四年级上期语文古诗两首教学设计

四年级上册语文《古诗两首》公开课教案3篇优秀教案《古诗两首》公开课教案1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。

（让学生用自身的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

径：注意与“经”字的区分。

钓：注意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。

是唐宋八大家之一。

（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。

径：小路。

踪：脚印，踪迹。

孤：孤独，孤单。

舟：小船。

翁：指老头。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。

条条小路不见一个行人。

古诗四年级教案（6篇）篇1：四年级古诗教案教学目标：1．学会本课3个生字。

2．有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。

教学重点：根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情。

教学难点：尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法。

教学过程：第一课时教学目标：1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。

2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。

3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。

教学过程：一、谈话导入1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。

你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。

有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？2．简介三位作者及时代背景。

二、预习课文1．按照预习要求分小组进行预习。

2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？三、检查预习，质疑问难1．读古诗，正音。

2．理解词语。

3．交流预习后的初步感受。

4．质疑问题。

四、学习《枫桥夜泊》1．理解题目。

枫桥交代了什么？（地点）夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

2．教师配乐范读。

3．反馈预习情况。

4．指名朗读。

5．引导学习全诗。

（1）齐读。

（2）逐句重点理解词语。

（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？1 12 下一页尾页（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。

（6）诗写景的目的'是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。

五、学习《别董大》根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自学《别董大》。

1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。

2．简介作者及时代背景。

3．弄清题目的意思，准确地理解诗意。

4．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。

教案古诗两首(秋浦歌一、教学内容《古诗两首》（秋浦歌）是人教版四年级上册语文教材第五单元第一课。

本课包括《枫桥夜泊》和《登高》两首古诗。

其中，《枫桥夜泊》描绘了诗人夜晚泊船枫桥附近，欣赏江南水乡美景的情景；《登高》则表达了诗人登高远望，思念家乡和亲人的情感。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗；2. 理解诗文内容，体会诗人抒发的情感；3. 学会诗文中的生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗文的意境和诗人抒发的情感；2. 重点：朗读和背诵古诗，掌握诗文中的生字词。

四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗文打印稿；3. 生字词卡片；4. 作业本。

五、教学过程1. 情景引入：利用PPT展示江南水乡的美景，引导学生欣赏并思考：你们在哪里见过这样的景色？诗人是如何描绘这种美景的？2. 自主学习：学生自读诗文，圈出生字词，并借助课下注释理解诗文内容；3. 合作学习：学生分组讨论，分享自己对诗文的理解和感受；4. 讲解诗文：教师引导学生分析诗文内容，讲解生字词，并结合PPT展示诗文意境；5. 朗读与背诵：学生跟读、齐读诗文，并进行背诵练习；6. 实践运用：学生运用诗文中的生字词造句，体会词语的用法和情感。

六、板书设计《古诗两首》枫桥夜泊思念家乡登高思念亲人七、作业设计1. 熟读并背诵两首古诗；2. 运用诗文中的生字词造句，并写在作业本上；3. 家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对古诗文的朗读和背诵较为熟练，但对诗文意境的理解还有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将继续学习《古诗两首》（秋浦歌）的后续内容，引导学生深入理解诗文意境，体会诗人的情感。

重点和难点解析1. 教学目标的制定；2. 教学难点的确定；3. 教学过程的设计；4. 板书设计；5. 作业设计。

一、教学目标的制定教学目标是教师进行教学设计的出发点和归宿，明确的教学目标能够指导整个教学过程。

四年级语文上册古诗两首教案模板【教学目标】1.理解两首古诗的大意，感受古诗的意境。

2.掌握古诗中的生字词，能正确书写。

3.培养学生朗读、背诵古诗的能力。

4.激发学生对古诗文化的兴趣。

【教学重点】1.理解两首古诗的大意。

2.掌握古诗中的生字词。

【教学难点】1.感受古诗的意境。

2.培养学生朗读、背诵古诗的能力。

【教学准备】1.课件、视频等教学资源。

2.学生已预习两首古诗。

【教学过程】一、《山行》1.导入师：同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗，这首诗描绘了一幅美丽的山水画。

请大家闭上眼睛，想象一下，你站在山脚下，抬头望去，看到了什么？2.学习古诗师：现在请大家打开课本，翻到《山行》这首诗。

我们先一起来朗读一遍，感受一下这首诗的节奏和韵律。

生：齐读《山行》。

师：刚才大家读得很好，下面我们来分析一下这首诗的意思。

3.分析古诗师：我们来理解一下这首诗的题目，“山行”是什么意思？生：山行就是指在山中行走。

师：很好。

我们来逐句理解这首诗的意思。

生：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

师：这句诗描绘了什么景象？生：诗人远远地走在寒山上，山石小径弯弯曲曲，白云深处有人家。

师：那么，“白云深处有人家”这句诗又是什么意思呢？生：意思是在白云深处，隐约可以看到有人家的地方。

师：很好。

下面请大家再来看第二句：生：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

师：这句诗描绘了什么情景？生：诗人在枫林里停车，欣赏傍晚时分的枫叶，发现霜染过的枫叶比二月的花还要红。

4.朗读、背诵师：现在请大家再来朗读一遍这首诗，注意把握节奏和韵律。

生：齐读《山行》。

师：很好。

下面请大家试着背诵这首诗。

生：背诵《山行》。

5.课堂小结师：《山行》这首诗描绘了美丽的山水景色，诗人通过对山石的描绘，表达了对大自然美景的喜爱。

希望大家在日常生活中，也能用心去感受大自然的美好。

二、《望庐山瀑布》1.导入师：同学们，上一课我们学习了《山行》，感受到了大自然的美好。

今天，我们再来学习一首描写自然景色的古诗——《望庐山瀑布》。

小学四年级上册语文《古诗两首》教案和板书设计一、教学目标1.学生能够理解“庐山谣”和“将进酒”两首古诗的意思和基本情感，并能够准确地朗读出诗歌；2.学生能够初步感受古诗的美，掌握古诗的基本特点；3.学生能够通过这两首古诗了解相关的历史文化背景和人物。

二、教学重点和难点1.教学重点：使学生能够理解古诗的意思和基本情感，并能够准确朗读出诗歌；2.教学难点：让学生初步感受古诗的美，掌握古诗的基本特点。

三、教学过程1.导入教师先请学生回忆在上一年级学过的古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，并发问学生这些古诗在他们的心中有什么感受和体验。

2.学习新课①学习《庐山谣》1.教师先分别向学生介绍古诗《庐山谣》的起篇（楼船夜雪瓢泼大，），续篇（都门帐饮无绪），用生动具体的语言让学生感受到这首古诗的神秘之美；2.教师展示带有拼音和注释的课文，让学生朗读，并教授一些生字生词；3.教师带领学生感受古诗的情感，并引导学生一起朗读，强化记忆；4.教师对古诗的音乐性和韵律感引导学生仔细品读，加深学生的体验感。

②学习《将进酒》1.教师先分别向学生介绍古诗《将进酒》的起篇（君不见黄河之水天上来，），续篇（合欢桃李春色鲜，），让学生感受到这首古诗的奋发之美；2.教师展示带有拼音和注释的课文，让学生朗读，并教授一些生字生词；3.教师带领学生感受古诗的情感，并引导学生一起朗读，强化记忆；4.教师对古诗的感情表达和抒情能力引导学生品味，加深学生的体验感。

3.应用1.让学生分组，自由发挥，配合老师的引导和提示，创作自己的小诗，并在课堂上互相交流；2.学生结合自己平时的体验，感受，并发挥自己的想象力，创作成最适合自己的小诗。

4.总结教师引导学生总结本节课的重点和难点，并让学生对古诗的浅层次了解给予一个初步的总结。

四、板书设计本课的板书主要涵盖以下内容：1.古诗名字2.古诗部分内容3.生字生词和注释，帮助学生记忆4.学生讲述的自己的小诗。

五、教学反思本节课由于学生所接触的是小学四年级上册，所以本节课所涉及到的古诗也相较于比较简短，但是我们在教学中始终遵循着情感教育的原则。

第1篇课时：2课时年级：四年级教材：《古诗两首》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过朗读、品味、感悟，体会诗人对大自然的赞美之情。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

教学重点：1. 理解诗句的意思。

2. 感受诗人对大自然的赞美之情。

教学难点：1. 体会诗人对大自然的赞美之情。

2. 背诵课文。

教学过程：第一课时一、导入1. 出示课题《古诗两首》，提问：你们知道古诗吗？请说说自己知道的古诗。

2. 引导学生说出古诗的特点：韵律美、意境美、含蓄美。

3. 介绍本节课的学习内容：《古诗两首》。

二、朗读课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师范读，指导学生注意朗读节奏和语调。

3. 学生跟读，教师巡视指导。

三、品味诗句1. 出示第一首诗，提问：这首诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？2. 学生回答后，教师总结：这首诗描绘了春天山中的美景，表达了诗人对大自然的热爱之情。

3. 出示第二首诗，提问：这首诗描绘了什么景色？表达了诗人怎样的情感？4. 学生回答后，教师总结：这首诗描绘了秋天田野的美景，表达了诗人对大自然的赞美之情。

四、背诵课文1. 学生齐读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师逐句指导，帮助学生背诵。

3. 学生分组背诵，教师巡视指导。

五、总结1. 回顾本节课所学内容，提问：你们从这两首诗中学到了什么？2. 学生回答后，教师总结：我们要热爱大自然，珍惜生命。

第二课时一、复习导入1. 提问：上节课我们学习了哪两首诗？请说说这两首诗的主题。

2. 学生回答后，教师总结：这两首诗分别描绘了春天和秋天的美景，表达了诗人对大自然的赞美之情。

二、背诵课文1. 学生齐读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师逐句指导，帮助学生背诵。

3. 学生分组背诵，教师巡视指导。

三、拓展延伸1. 引导学生思考：如果让你写一首诗，你会写什么？2. 学生回答后，教师总结：我们可以用诗歌表达自己的情感，赞美大自然。

四年级语文上册古诗两首教案模板3篇39;重点放在第三和第四个环节。

在我看来，诗意的理解并不是古诗教学的重点，重点应该放在借助古诗来想象画面，将无声的文字想象成有声的画面。

因此，我创设了各种情景，在情景中去想象画面，这样即降低了难度，又增加了趣味性，同时也发展了学生的想象能力。

第四个环节为对比升华，即在对比品读中，体会诗人的感情。

这一环节分为两个部分，第一同中求异，在相同的文字中品味不同的意境。

第二异中求同，在不同的景色描写中，感受都有一份情蕴含其中。

整节课的设计过程中，我努力做到以生为本，重视孩子的想象、诵读和感悟，将古诗教学以一种更为简易的学习方式呈现给学生，激起他们学习的兴趣和欲望。

但整堂课和学校倡导的对话课堂理念还相距甚远。

孩子们的积极性还没有被充分调动，教师的主导作用还十分明显。

可以感觉的到，在课堂上，始终还是我在主导课堂。

无论从提问还是到环环相扣的步步深入，都是我在前面牵着学生走。

课堂气氛比较压抑，孩子们没有充分表达意见的空间和机会，很多孩子的主动性没有发挥出来。

其次，我的基本功还不扎实。

真正上好一堂课真的要从备好一堂课开始，好课真的不是那么容易上出来的，应该树立“磨它(教材)千遍也不厌倦”的治学态度!这节课更使我想到了，我们的教学应该更多地从学生的角度上去考虑，学生们真正需要的是什么?而不是老师要教什么。

也许这样的教学才是更具实效的。

四年级语文上册古诗两首教案31、认识5个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。

教学课时：二课时。

教学目标：1、认识5个生字，会写7个生字。

四年级上册古诗两首教案《古诗两首》教学设计题西林壁教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时1 课时教学准备1．橡皮泥。

2．学生收集有关苏轼的资料。

3．powerpoint。

教学过程一、导入（师吟诵）：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。

请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。

你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文（一）解诗题，知作者1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。

（书写在西林寺墙壁上的诗）2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。

）（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

他一生坎坷，屡遭贬谪。

本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。

）（二）抓字眼，明诗意1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

《古诗两首》语文教课方案四年级上册教课方案的研究对象是不同层次的学与教系统。

这一系统包含促使学习者学习的内容、条件、资源、方法和活动等各个因素。

下边由我为大家整理了相关《古诗两首》语文教课方案四年级上册，供大家参照。

《古诗两首》语文教课方案四年级上册1教课目的：1、借助词典弄请词句的意思 ;2、在理解古诗意思的基础上理解诗中所含的真理：察看角度不同，察看成效不同 ;3、培育学生互帮学习的能力 ;4、经过学习古诗教给学生学习古诗的方法。

重难点：理解诗中所含真理，培育学生互帮学习的能力。

课时：一课时教课步骤一、导入1、引入新课师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。

同学们都知道哪些风景名胜，谈谈看。

生说风景 ( 目的：激发学生学习兴趣，培育热爱祖国的思想)师：的北宋诗人苏轼在赏析了庐山后，写下到现在仍为人们歌颂的诗篇 ??《题西林壁》。

今日我们就要来学习这首古诗 ( 板书诗题 )二、解说2、初读古诗，认识生字。

师：请同学们自读古诗，并把不认识的字勾出来。

3、齐读古诗，纠正读音。

师：我知道班上的同学朗诵的能力特别优秀的，能不可以为老师朗诵一次。

生读古诗，对出现的问题加以纠正。

( 要点：卷舌音、平舌音 )4、范读古诗，讲读法。

师：同学们朗诵得不错，假如能注意一下停留就更好了。

可别小瞧停留，在古诗中是很有讲究的。

一般来说，一句诗中每两个字一停留，最后三个字连着读。

大家愿意听老师依据这个规则朗诵一遍吗 ?此刻请同学们在每句诗的停留处用“ / ”作上标志师：请同学们再来朗诵一遍，注意停留。

生齐读古诗5、明确学习任务，组织自学。

师：在这堂课中我们要达成以下的学习任务 ( 出示学习任务 ) ，请读一遍。

同学们有没有信心达成学习任务 ?( 激励学生 ) 好，此刻就请同学们以小组为单位先达成前四项学习任务。

假如碰到了难题能够向老师，同学求援。

( 合作学习 )( 讲堂估计：自学过程中，学生在解说诗时会不知道如何下手 ; 解决方法：讲学法，我们在解说古诗时，往常要使用拆分法，所谓拆分法，就是将一句诗分红若干个部分分别加以解说，而后将这些解说联系起来。

四年级语文上册：《古诗两首》教学设计【教学设计】一、教学目标：1. 知识与能力目标：(1)了解并正确朗读、理解古诗《登鹳雀楼》、《静夜思》。

(2)能正确理解古诗中的词义、修辞手法及作者的意境表达。

(3)能正确运用学到的知识来描述自己的观察和感受。

2. 过程与方法目标：(1)通过朗读学生能掌握古诗的韵律。

(2)通过分析诗句及感受让学生能理解古诗的意境。

(3)通过挖掘出自己的观察和感受让学生能充分参与到教学中来。

3. 情感态度和价值观目标：(1)培养学生热爱学习、热爱诗词的兴趣。

(2)培养学生的观察力、想象力和表达能力。

(3)培养学生对传统文化的尊重和理解。

二、教学重点：1. 了解并正确朗读、理解古诗《登鹳雀楼》、《静夜思》。

2. 能正确理解古诗中的词义、修辞手法及作者的意境表达。

三、教学准备：1. 《古诗两首》的教材；2. 黑板、彩色粉笔和课件。

四、教学过程：1. 自主学习：(1)学生根据教材自主学习《古诗两首》：先读一遍学生自主学习《古诗两首》，然后通过思考和交流，理解诗词的意思和表达。

(2)学生根据教材，进行诗词的欣赏，感受诗词的节奏和意境。

2. 团体交流：(1)学生分为小组，展开诗歌欣赏与交流。

让学生分别背诵一段诗歌，并解释诗歌的意境和情感表达。

(2)学生通过讨论和分享，加深对诗词的理解和感受。

3. 教师导学：(1)学生根据教材中的生字和诗句，学习并分析词义及修辞手法：如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽”、“黄河入海流”等。

(2)教师通过分析词句的特点，引导学生理解诗人的意境和表达。

4. 教师讲解：(1)通过课件或黑板，教师讲解《登鹳雀楼》和《静夜思》的诗意表达，阐述诗人的感慨与情感。

(2)教师带领学生一起朗读古诗，理解其中的韵律和节奏。

5. 练习与表演：(1)学生跟读古诗，熟练掌握古诗的韵律和节奏。

(2)请学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和表演。

(3)学生们根据自己的感悟和体验，写一段小短文，描述自己的观察和感受。

人教版语文四年级上册《古诗两首》教案一、教案概述1.1 教学内容本节课主要教授人教版语文四年级上册的《古诗两首》部分，通过学习这两首古诗，帮助学生理解古代诗词的韵律和意境，培养学生的审美情感和语文表达能力。

1.2 教学目标•了解《古诗两首》的背景和作者；•能够正确朗读《古诗两首》；•能够理解《古诗两首》的意境和情感表达；•能够用自己的语言表达对《古诗两首》的理解和感受。

1.3 教学重点和难点•教学重点：帮助学生正确理解《古诗两首》的意境和情感，并能用适当的语言表达出来。

•教学难点：让学生理解古诗的深层含义，培养学生的审美情感。

二、教学过程2.1 导入利用图片或视频展示古诗的背景和作者，引起学生的兴趣，激发学生学习《古诗两首》的欲望。

2.2 学习《古诗两首》通过老师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉《古诗两首》的诗句和韵律。

2.2.1 《《古诗两首》第一首》•讲解诗句中的生字生词，帮助学生理解诗意；•分段解读，让学生逐句理解古诗的表达；•引导学生讨论古诗的情感和意境。

2.2.2 《古诗两首》第二首•同样的方式进行教学，帮助学生掌握《古诗两首》第二首的内容和情感表达。

2.3 情感表达让学生用自己的话语表达对《古诗两首》的理解和感受，培养学生的审美情感和语文表达能力。

三、教学延伸3.1 诗词鉴赏让学生欣赏一些其他古代诗词作品，拓展学生对古代文学的了解，培养学生的文学鉴赏能力。

3.2 诗歌创作鼓励学生进行诗歌创作，让学生通过自己的创作体会文学艺术的乐趣，展示学生的想象力和表达能力。

四、教学反思通过观察学生的学习情况和表现，总结本节课的教学效果，思考如何更好地教授《古诗两首》，并对今后的教学进行调整和改进。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解《古诗两首》这部分内容，提高他们的审美素养和语文表达能力。

四年级上册古诗两首教案【导语】本节课的内容是《古诗两首》。

通过学习这两首古诗，学生能够了解并感受到古代文学的魅力，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。

通过这两首古诗的学习，教师能够培养学生对文学的热爱，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

【教学目标】知识与技能：学生能够背诵《七步诗》和《蜂》这两首古诗；学生能够理解古诗的含义；学生能够感受古诗所传达的情感。

过程与方法：情感教育法，直观教学法，多媒体教学法，合作学习法。

情感态度与价值观：培养学生对古代文化的兴趣，并培养学生对古代文学的鉴赏能力。

学习策略：合作学习策略，多媒体教学策略。

学科与社会观念：学习古代文学的素养是每个人都应有的，也是中国文化的重要组成部分。

【教学重点】解读古诗的含义和情感。

培养学生的文字表达和朗读能力。

【教学难点】鉴赏古诗的艺术特点，感受诗歌所传达的情感。

【教学准备】多媒体设备、课件及投影仪、课文教材、课外读物、展示板。

【教学过程】一、热身导入（5分钟）通过展示一幅古代诗人的画像，引导学生了解古代文人的形象，激发学生对古代文学的兴趣，并展示课前阅读课文的概念。

二、导入新课（5分钟）通过多媒体展示《七步诗》和《蜂》的诗词，让学生预测诗歌的主题和情感。

三、分组合作阅读（10分钟）将学生分为小组，每个小组负责阅读一首诗歌，讨论诗歌的意境和情感，然后向全班展示。

四、整体理解（8分钟）通过提问，引导学生对诗歌的意境和情感进行整体理解。

如：诗歌中描写的是什么景色？作者通过哪些词语来描写？你觉得这首诗的情感是什么？等。

五、感受诗歌情感（10分钟）教师引导学生通过师生互动、情感猜测等方式，让学生深入感受诗歌所传达的情感，并用诗词描述自己的感受。

六、背诵诗歌（10分钟）教师指导学生逐句背诵《七步诗》和《蜂》，同时指导学生体验诗歌的韵律和节奏。

七、学以致用（10分钟）让学生自主选择一个场景，用诗歌的方式来描写，并与小组成员互相分享。

八、总结反思（5分钟）通过学生分享和教师点评，总结今天的学习内容，重点强调古代文学的重要性和美学价值。

2023年《古诗两首》教学设计(15篇)《古诗两首》教学设计1【重点难点】１、识字写字。

２、朗读、背诵古诗。

【教学课时】两课时。

第一课时〖课时目标〗１、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

２、正确流利地朗读两首古诗。

３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。

〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。

４、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读准确？板书：春晓村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

２、教师出示生字卡片，引导学生认读。

（开火车读，指名读）３、交流识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。

读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散４、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗１、自由读。

２、同桌互读，能背的可以背给同学听。

３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

四、重点理解《春晓》，感悟意境１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。

“春晓”就是春天的早晨。

⑵眠：就是睡觉的意思。

⑶闻：就是听的意思。

⑷啼：就是叫的意思。

３、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，花落／知多少。

⑴学生自读，体会感悟。

⑵教师描述，引领大家读。

四年级上册《古诗两首》语文教案教学目标：1.理解两首古诗的大意，感受古诗的韵味和意境。

2.分析两首诗的写作手法和表达技巧。

3.培养学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

教学重点：1.理解两首古诗的大意和主题。

2.分析诗中的修辞手法和表达技巧。

教学难点：1.古诗中的生僻字和词语。

2.诗中隐含的情感和意境。

教学过程：一、导入1.向学生介绍两首古诗的作者和背景。

2.引导学生关注古诗的题目，激发学生对古诗的兴趣。

二、学习《山行》1.让学生自读《山行》，注意生僻字和词语的读音。

2.教师带领学生逐句分析诗中的意境和情感。

3.学生分享自己理解的诗意，教师给予点评和指导。

4.学生齐读《山行》，感受诗的韵律美。

5.拓展活动：让学生用自己的话描述《山行》中的画面。

三、学习《枫桥夜泊》1.让学生自读《枫桥夜泊》，注意生僻字和词语的读音。

2.教师带领学生逐句分析诗中的意境和情感。

3.学生分享自己理解的诗意，教师给予点评和指导。

4.学生齐读《枫桥夜泊》，感受诗的韵律美。

5.拓展活动：让学生用自己的话描述《枫桥夜泊》中的画面。

四、课堂小结2.强调学习古诗的方法和技巧。

五、课后作业1.抄写两首诗，注意书写规范。

2.家长签字确认，加强对学生学习古诗的监督。

具体教学内容：第一课时一、导入1.向学生介绍《山行》的作者杜牧及其背景。

2.引导学生关注《山行》的题目，激发学生对古诗的兴趣。

二、学习《山行》1.学生自读《山行》，注意生僻字和词语的读音。

2.教师带领学生逐句分析诗中的意境和情感：远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

3.学生分享自己理解的诗意，教师给予点评和指导。

4.学生齐读《山行》，感受诗的韵律美。

5.拓展活动：让学生用自己的话描述《山行》中的画面。

第二课时一、复习《山行》1.学生回顾《山行》的诗意。

2.学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。

二、学习《枫桥夜泊》1.学生自读《枫桥夜泊》，注意生僻字和词语的读音。

小学四年级语文教案四年级语文上册：古诗两首9篇四年级语文上册：古诗两首 1一、教学内容：这两首古诗都描绘了祖国山川景色，但《天门山》主要写所见，抒发了赞美之情；《体西林壁》侧重讲所感，感悟人生哲理。

（2课时）二、教学要求：1、学会本课的生字。

2、借助字典和课后注释大体把握诗意，想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

3、有感情地朗读、背诵两首古诗，默写其中一首。

三、教学重点、难点：想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

四、教学方法：熟读、简析、体情、自主学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：第一课时一、导入新课。

1、古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学们的喜欢。

最近的课外时间你又背诵了哪些古诗？背给大家听。

2、今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》，大家说可能怎样来学习？教师根据学生的建议，归纳出台下顺序（如果学生在过去的学习中没有这样的练习，有可能总结不出来，教师可以进行引导）：3、解古诗的作者及背景；（1）理解重点字词的意思，大体了解诗意；（2）体会作者的感情；（3）感情诵读。

二、学习古诗。

第一步：1、根据搜集到的资料，谈谈你对作者李白的了解。

2、说说你对题目的理解。

第二步：1、组合作，利用字典、课后注释和文中的插图（投影出示插图）自学古诗，互相交流。

2、通过自学，你明白了什么？全班交流。

教师可以引导学生弄明白下面几个重点的词语的意思：天门、楚江、中断（中间断开）、开（通）、至此回（在这里拐弯），通过理解这些重点的词语，帮助学生理解诗意。

[意图：运用小组合的方式，让学生自主探究诗句的意思，在充分自学的基础上相互交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。

]3、还有什么不明白的问题，提出来大家一直解决。

4、再读这首诗，边读边想这首诗描绘了怎样的画面。

先小组交流，再全班交流；也可以把自己想像到的画面简单画出来，在交流时结合画面叙述。

四年级语文上册：《古诗》教学设计(汇编8篇)四年级语文上册：《古诗》教学设计1【教材分析】《江雪》是苏教版小学语文四年级上册第七单元《古诗两首》之一。

此诗为柳宗元被贬永州之后所作。

诗人借描写风雪之中垂钓的渔翁，来衬托自己清高孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷、苦恼。

其中那位“独钓寒江雪”的渔翁，正是诗人不屈不挠和孤独情怀的人格化身。

【学情分析】古诗文作为中华民族传统文化领域里的一颗璀璨的明珠，文质兼美，已得到人们的重视。

四年级的学生对读古诗、赏诗境、悟诗情已有一定的基础，在教学中，我根据学生的实际情况和知识特点，充分发挥学生的主体地位，设计适合学生的教学，利用多媒体课件，让学生在轻松愉快的'环境下学习古诗。

【教学目标】1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解讨论，体会古诗的意境2、过程与方法：品读重点词句，理解词句意思，想象诗中描写的画面，了解诗境。

3、情感态度与价值观：通过故事的教学，感悟古诗选词精炼和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

【教学重难点】教学时，从文字表面挖掘开来，用朗读、吟诵、议论等形式，深入感受诗歌的内涵，体会作者的思想感情，渗透科学自然观和美的教育，是本次教学的重点和难点所在。

【教法、学法】教法：1、情境创设：让学生观看视频，充分感受老翁寒江独钓的画面。

2、引导示范：在学习古诗时，充分引导学生通过抓关键词的方法来学习古诗，理解诗意。

学法：1、朗读感悟：让学生正确、流利、有感情地朗读古诗，在熟读的基础上感悟古诗。

2、小组合作学习：在老师的引导示范之后，让学生进行小组合作学习，发挥学生的主体性。

【教学媒体】多媒体课件【教学过程】一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）1、在大雪纷飞，寒分啸啸的时候，人们都已回家避寒，江面上却有一位老翁在垂钓，他就是柳宗元，今天，我们一起来学习一首古诗——《江雪》（板书课题）。

2、齐读诗题，总结题目意思。

（江上的雪景）3、观看视频，说说你感受到了一幅怎样的画面？4、了解作者：柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

四年级语文上册《古诗两首》教案3篇四班级语文上册《古诗两首》教案1教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗。

２、借助解释，读诗想象诗歌所描绘的画面，体会诗人和伴侣依依惜别之情，培育审美情趣。

３、强化语感训练，提高鉴赏力量。

教学重点、难点精确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。

体会诗中情，读出诗中情。

教学过程一、课前谈话同学们，离上课还有几分钟，我们来玩个嬉戏，轻松轻松。

听说我们班的同学背了许多古诗，我们来玩个古诗对接的嬉戏，好吗？我说上句，你接下句。

看谁举手最快，回答得最好：１、春眠不觉晓，到处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？２、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不和汪伦送我情。

３、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺。

疑是银河落九天。

４、床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思家乡。

又快又好，果真名不虚传啊！同桌玩一玩。

二、导入１、刚才我们抢答的是哪两位诗人的诗呀？（李白、孟浩然。

）２、李白、孟浩然不只都是唐代的大诗人，他们又是一对好伴侣，今日我们一起来观赏与他俩有关的一首古诗。

大家齐读。

３、诗的题目中有三个生字，给你１分钟能记住吗？赶快打开书本１００页。

记住了吗？来，跟老师一起来写。

hè鹤：留意左边略微写窄一点。

mèng孟：上面的“子”比较长。

líng陵：左窄右宽，后鼻音。

三、读题获信息１、一起来读读：来，随着我的手势再读一遍，留意节奏。

你看，留意了节奏，读得好听多了。

２、读了几遍课题，你读出了什么信息？３、说得真好，用你的朗读告知大家：李白，在何处/送何人/去何地。

一幅多么清楚的送别画面。

同学们真会读书，读了几遍诗题，就猎取了这么多信息。

今日，我们就用这样的方法，一起来观赏这首古诗。

四、读精确、读流利１、请同学们大声地自由地朗读古诗，留意读准字音。

２、读好了？请你读给同桌听听，让他说说你读得怎样。

３、谁情愿读给大家听听。

还有想读的吗？４、其他同学能读好吗？那我们一起来读。