《认识除法》教学设计

苏教版二年级数学上册4.8《认识除法、口诀求商》教学设计一. 教材分析《认识除法、口诀求商》是苏教版二年级数学上册第4.8节的内容。

本节内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上，引入除法和口诀求商的概念。

教材通过生动的例题和实际操作，让学生了解除法的基本概念，学会用口诀求商的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加、减、乘法有了一定的了解。

但是，对于除法和口诀求商的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，通过实际操作和例题，让学生理解和掌握除法和口诀求商的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解除法的基本概念，学会用口诀求商的方法。

2.过程与方法：通过实际操作和例题，让学生掌握除法和口诀求商的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解除法的基本概念，学会用口诀求商的方法。

2.难点：让学生理解和掌握除法和口诀求商的方法，能够灵活运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例题和实际操作，让学生在情境中理解和掌握除法和口诀求商的方法。

2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

3.激励评价法：在教学过程中，教师要给予学生积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教具：准备相关的例题和实际操作的材料，如图片、卡片等。

2.学具：为学生准备练习册和学习材料。

3.教学环境：创设一个舒适、安静的教学环境，准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的例题，如“小猴分桃子”，引出除法的基本概念，让学生初步了解除法。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现除法的基本概念和口诀求商的方法，引导学生进行学习。

除法的初步认识教案(集合15篇)除法的初步认识教案1教学目标〔一〕使同学知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算。

〔二〕使同学初步学会除法算式的读法和写法。

〔三〕培育同学的动手操作技能。

教学重点和难点重点：除法的含义。

难点：掌控第一种分法。

教具和学具教具：6支铅笔，8个正方体，6个桃，3个盘子。

学具：8个小正方体，12根小棒和15个小三角形。

教学过程设计〔一〕通过实物演示，知道平均分的含义老师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？其中一人1支，另一人5支；其中一人2支，另一人4支；其中一人3支，另一人也3支。

在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最末一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分”。

怎样进行平均分呢？老师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边。

老师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请同学留意分的过程。

第一次分，每人分给1支。

最末老师问：“分完了吗？”同学回答后，老师再接着分。

第二次分，每人又分给1支，老师问：“分完了吗？”〔分完了〕老师让全体同学观测，这3个同学每人分得几支？同学回答：“每人分得2支。

”老师问：“每人分得同样多吗？”这就叫做“把6支铅笔平均分给3个人，每人2支。

”〔二〕教学例1要求每个同学拿出8个小正方体，放在自己的桌上。

然后把8个正方体分成4份，而且每份要分得“同样多”，让每个同学都动手摆一摆，分分看。

老师巡察，了解同学摆的状况。

同学摆完后，老师指定1名分得好的同学在黑板前演示分的过程，并说一说是怎样分的。

〔同学：先拿出4个正方体，每份放1个，再拿出4个剩下的正方体，每份放1个〕“每份分得同样多吗？每份是几个？”老师指出：这就是把8个正方体，平均分成4份，每份2个。

〔三〕学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算教学例2，出示：“把6个桃平均放在3个盘里，每盘几个？”〔边口述题目，边拿出6个桃和3个盘子〕“平均放在3个盘子里是什么意思？〔就是每盘放得同样多〕“把6个桃放在3个盘里，每盘放得同样多，应当怎样放？”同学回答后，老师再向同学演示平均分的过程。

苏教版数学二年级上册4.4《认识除法》教案一. 教材分析《认识除法》是苏教版二年级上册第四单元中的一节内容。

本节课的内容是在学生已经掌握了加减法运算的基础上，引入除法运算。

教材通过生动的图片和实际情境，使学生初步理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们对加减法运算有一定的认识和理解。

但是，对于除法运算，学生可能还存在一些困惑和疑问。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，通过实际操作和举例，使学生理解和掌握除法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生初步理解除法的意义，能够正确进行除法运算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

2.难点：能够运用除法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.教具准备：除法运算卡片、图片、实物等。

2.学具准备：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入除法的概念。

如：“小猴摘桃子”的故事，小猴把摘到的桃子分给其他小动物，每种动物分到的桃子数量不一样，引导学生思考：小猴是如何分桃子的？2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和实物，让学生观察并思考：这些图片和实物是如何进行分分的？引导学生理解除法的意义，并能够进行简单的除法运算。

3.操练（10分钟）让学生进行除法运算练习，教师出示一些除法题目，学生独立完成，然后互相检查，教师进行点评和指导。

4.巩固（5分钟）通过游戏和小组合作学习，巩固学生对除法的理解和掌握。

如：“除法接力赛”游戏，学生分组进行除法运算，每组成员轮流进行运算，最快完成的组获胜。

苏教版二年级数学上册《认识除法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识除法》是学生初步接触除法概念的学习内容。

教材通过生活中的实际例子，让学生理解除法的含义，并掌握除法的基本运算。

本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，因此需要教师通过生动的教学活动，帮助学生理解除法的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，并能够进行简单的数学运算。

但是，对于除法这样的抽象概念，他们还需要通过具体的实践活动来理解。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和调整。

三. 教学目标1.让学生理解除法的含义，能够进行简单的除法运算。

2.培养学生的数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解除法的含义，能够进行简单的除法运算。

2.难点：理解除法运算的本质，能够将除法应用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，让学生理解除法的含义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在实践中掌握除法运算。

3.分组合作教学法：让学生在小组合作中，共同解决问题，提高他们的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，帮助学生理解除法的含义。

2.教学道具：准备一些实际物品，如水果、糖果等，用于教学实践活动。

3.学习任务单：为学生准备学习任务单，帮助他们巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动的生活例子，如分水果的场景，引入除法的概念。

让学生思考：如果要把这些水果分给几个小朋友，应该如何分配呢？2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除法的定义和运算规则，让学生初步了解除法。

同时，教师可以用实际物品进行演示，让学生更加直观地理解除法。

3.操练（10分钟）教师为学生设计一些实际的除法运算题目，让学生在课堂上进行练习。

《除法的初步认识》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《除法的初步认识》教案12篇下面是本店铺整理的《除法的初步认识》教案12篇（除法的初步认识例2教案），以供参考。

除法的初步认识教学设计〔共16篇〕篇1：除法的初步认识教学设计教学目的：1、在学生已有的知识和经历的根底上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，理解除法算式的写法和读法。

教学重难点：理解掌握除法算式表示的意义。

教学过程：一、激情导课1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

〔1〕指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放〔3〕支竹笋。

〔2〕学生答复老师板书。

刚刚我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

提醒课题：除法二、民主导学1、任务呈现问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，是平均分吗？你从哪里看出来的?像这样的情况我们可以用除法来计算。

以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。

写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

每人独立在练习本上写一写除字，然后组内互查，帮助写错的订正。

把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每个盘子里放〔3〕支竹笋。

可以用算式12÷4＝3表示，读作:12除以4等于3。

你能结合题目说一说12、4、3各自代表的含义吗？小组内互相读一读12÷4＝3。

2、自主学习先独立考虑，再在小组内交流。

3、展示交流生：我们小组来汇报：12代表12支竹笋，4代表平均放在4个盘子里，3代表每盘放3个师:那12个苹果，平均分成4盘，每盘三个，用算式怎么表示?12根小棒呢？由此你发现了什么？先独立考虑，再小组交流。

生：算式都是12÷4＝3。

我发现：把12个东西平均分成4份，每份3个都用算式12÷4＝3表示。

《除法的初步认识》教学设计一、教学内容分析：除法是小学数学学习中的重要内容之一，是数学计算的基础，也是培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要手段。

通过学习除法，学生可以掌握从认识除法符号、计算除法算式到解决实际问题的基本方法，并且培养学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学目标：1.认识除法符号，理解除法的基本概念；2.掌握列竖式进行简单的除法运算；3.能够独立解决简单的实际问题；4.培养学生合作学习和思考问题的能力。

三、教学重点难点：1.除法符号和除法的基本概念；2.列竖式进行简单的除法运算；3.解决实际问题；4.培养学生独立思考和解决问题的能力。

四、教学过程设计：1.导入新课（5分钟）教师用引人入胜的教学故事或现实生活中的实例引导学生认识除法概念，激发学生学习兴趣。

2.呈现新知识（15分钟）教师在黑板上呈现除法的概念和符号，引导学生认识并记忆除法的定义和符号。

3.示范操作（20分钟）教师以具体的列竖式示范简单的除法运算，让学生参与解答，引导学生理解除法的计算方法和步骤。

4.练习训练（30分钟）给学生发放练习题，让学生在指导下独立完成，同时进行同桌互相讨论和合作解答，帮助学生掌握除法的运算方法。

5.解决实际问题（20分钟）教师给学生提供一些含有除法计算的实际问题，让学生分组合作解决，培养学生综合运用除法知识解决问题的能力。

6.讲解归纳（10分钟）教师进行本节课的知识归纳和总结，引导学生复习和巩固除法知识，帮助学生形成对除法概念的深层理解。

7.作业布置（5分钟）教师布置适量的作业巩固学生所学的知识，鼓励学生及时复习和巩固。

五、教学手段和教学资源：1.黑板、彩色粉笔、教学图片2.讲解和示范操作3.小组合作学习六、教学反馈：1.教师随堂检测：通过教师提问或现场抽查学生回答问题的方式检验学生的掌握情况。

2.学生互相评价：鼓励学生进行小组内部互相评价和共同学习，帮助学生相互促进。

3.课后作业：及时布置适量的作业，让学生巩固所学知识，帮助学生及时复习巩固所学内容。

认识除法优秀教案【篇一：《认识除法各部分名称》教学设计】3月多媒体授课资料第四课时《认识除法的各部分名称》教学设计教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2．使学生掌握除法的各部分名称。

教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教具准备：课件、学具。

教学过程设计：一、引入新课1．教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

2．分小圆片：教师拿出8个小圆片。

要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。

使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。

也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授课1．出示教科书第14页的例题5。

(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。

(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算（4)指导算式的写法。

①、竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。

每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。

分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

人教版数学二下2.1《除法的初步认识》教学设计一. 教材分析人教版数学二下2.1《除法的初步认识》这一节主要让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算，能够运用除法解决一些简单的问题。

本节课的内容是学生学习更复杂数学知识的基础，对于学生形成完整的数学知识体系具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了加减法和乘法，对于运算有一定的理解。

但是，对于除法这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

此外，学生可能对于除法和乘法之间的关系有一定的困惑，需要通过对比和实际操作来澄清。

三. 教学目标1.让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2.让学生能够运用除法解决一些简单的问题。

3.让学生理解除法和乘法之间的关系。

四. 教学重难点1.除法的概念和除法与乘法之间的关系。

2.如何让学生通过实际操作来理解和掌握除法。

五. 教学方法采用情境教学法，通过生活实例引入除法概念，采用小组合作学习的方式，让学生通过实际操作来理解和掌握除法。

六. 教学准备准备相关的生活实例和操作材料，如图片、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如“小明有6个苹果，他想把这6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”来引入除法的概念。

让学生思考并解答这个问题，从而引出除法的定义。

2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现除法的定义和例子，让学生明确除法是乘法的逆运算。

同时，让学生通过观察和对比，理解除法和乘法之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，如用卡片进行除法运算，或者用计算器进行除法计算。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）让学生解答一些除法的练习题，巩固所学知识。

教师及时批改和反馈，指导学生的学习。

5.拓展（10分钟）让学生思考和解答一些除法的应用题，如“一个长方形的长是宽的2倍，宽是3厘米，求长方形的长。

”通过解答这些问题，让学生学会运用除法解决实际问题。

小学数学教案认识除法
主题：认识除法
目标：学生能够理解并正确使用除法进行计算。

教学步骤：
一、引入
1. 提问：大家知道什么是除法吗？
2. 引入除法的概念并简单解释。

二、认识除法
1. 明确被除数、除数、商、余数的概念。

2. 通过实际例子让学生理解除法的运算过程。

三、练习
1. 让学生进行简单的除法计算练习，如：8 ÷ 2 = ?
2. 引导学生思考并回答答案。

四、巩固
1. 让学生做一些综合性的除法计算题目。

2. 反馈学生答案并纠正错误。

五、拓展
1. 让学生尝试一些挑战性的除法题目，如：123 ÷ 5 = ?
2. 引导学生思考解题方法并给予指导。

六、总结
1. 总结本节课学习的内容，让学生回答几个相关问题。

2. 对学生表现给予肯定并提出建议。

七、作业
布置作业：让学生完成一定数量的除法练习题，并在下节课检查。

这份教案只是一个范本，实际教学中应根据学生的实际情况和学习进度进行调整和优化。

希望老师们能够根据具体情况进行灵活运用，使学生更好地掌握除法的相关知识。

苏教版数学二年级上册4.4《认识除法》教学设计一. 教材分析《认识除法》是苏教版数学二年级上册4.4节的内容，主要让学生初步理解除法的意义，会进行简单的除法运算。

本节课的内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行学习的，通过学习除法，使学生能够更好地理解数学的基本概念，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加、减、乘运算。

但是，对于除法这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来帮助学生理解和掌握。

此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行适当的引导和调整。

三. 教学目标1.让学生初步理解除法的意义，会进行简单的除法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与课堂活动的积极性。

四. 教学重难点1.除法的意义和运算方法。

2.如何引导学生理解和掌握除法运算的规律。

五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的实例来帮助学生理解和掌握除法的意义和运算方法。

2.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

3.采用问题驱动法，引导学生思考和探索，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学实例和图片。

2.准备除法运算的练习题和答案。

3.准备分组合作学习的材料和工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体实例，如“小明有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”来引入除法的概念，让学生思考和讨论如何解决这个问题。

2.呈现（10分钟）通过展示相关的图片和实例，让学生直观地了解除法的意义和运算方法。

例如，展示一幅图，图片上有10个苹果，分成5份，每份有2个苹果。

引导学生观察和理解这个过程中除法的运用。

3.操练（10分钟）让学生进行除法运算的练习，教师提供相关的题目和答案。

学生可以独立完成，也可以在小组内合作完成。

《除法的初步认识》教学设计1教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。

教法学法：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。

在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”学习活动，给学生提供做中学的机会。

让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

教学准备：课件。

教学过程：一、谈话导入1、课件出示上节课的复习题2、同学们，你们喜欢大熊猫吗？（喜欢）动物园里的大熊猫遇到问题了，我们一起去帮它解决问题好不好？（好）课件出示主题图。

3、同学们你们来观察一下，你发现了什么？可以提出什么样的问题？生答4、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？请小朋友想一想。

（分小组讨论）5、开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）、学生回答教师板书。

二、学习新知6、引入除法师：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题。

除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？生：是师；像这样的.平均分的情况我们可以用除法来计算。

除法的初步认识教学设计(15篇)除法的初步认识教学设计1一、教学目标1、知识目标①、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；②、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义；2、能力目标①、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力；②、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；3、德育目标教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。

三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程1、激趣引入①、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：（1）教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；（2）学生操作，教师观察、指导；（3）学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）（4）教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？（5）请学生说，并说说为什么不一样？（6）教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。

（教师板书：同样多）2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。

（教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次）2、探索新知1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客（课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物），老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子（课件出示6个桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？（当学生说3份时，教师出示3只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

认识除法教案教学目标：在小学三年级学生中，通过本节课的教学，使学生掌握除法的基本概念，能够使用简单的算法进行除法运算。

教学重点：掌握除法的概念和运算方法。

教学难点：理解除法运算的基本原理。

教学准备：1. 小白板和白板笔。

2. 数字卡片或者数字板书。

教学过程：Step 1: 介绍除法的概念（5分钟）教师用简单易懂的语言向学生解释除法的概念，例如："除法是将一个数分成若干个相等的部分的运算。

比如，把12个橙子平均分给3个人，每个人能分到几个橙子呢？"Step 2: 通过实例展示除法运算（10分钟）教师在白板上写下一个示例，例如："12 ÷ 3 ="，并解释"÷"符号的意义是除法运算。

然后，教师将数字12画成三个圆圈，表示12个橙子，让学生思考如何将它们平均分给3个人。

Step 3: 引导学生进行除法计算（15分钟）教师给学生分发一些数字卡片或者数字板书，让学生进行除法运算的练习。

例如，教师可以说："现在，我们有16个小球，要分给4个篮子，每个篮子里有几个小球呢？"学生可以使用小白板、计算器等辅助工具进行计算，最后将答案写在卡片上或者板书上展示。

Step 4: 理解除数大于被除数时的情况（10分钟）教师让学生思考一种特殊情况，即除数大于被除数。

例如："如果我们有3个苹果，要分给5个人，每个人能得到几个苹果？"教师引导学生思考后告诉学生，如果除数大于被除数，那么结果就是0。

然后，通过多个类似的例子，巩固学生的理解。

Step 5: 小结和反思（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调除法的基本概念和运算方法。

然后，教师鼓励学生分享自己的体会和感受，让学生总结本节课学到的知识。

Step 6: 布置作业（5分钟）教师布置简单的习题作为课后作业，要求学生进行除法运算的练习。

例如："27 ÷ 3 ="，"15 ÷ 5 ="等。

除法初步认识教学设计（精选7篇）_除法的认识教学设计除法初步认识教学设计（精选7篇）由小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除法的认识教学设计”。

第1篇：初步认识除法教案初步认识除法授课教师：罗成强教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、学生初步学会除法的算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。

教学重点：除法算式的读法、写法及各部分名称。

教学难点：正确理解除法运算的意义。

教具学具：课件教学过程：一、问题情境师：同学们，我们已经学过的运算有加法、减法和乘法，并且知道加法和减法是相对应的，那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢？那又是什么运算呢？师：今天，我们就一起来了解第四种运算方法——除法。

二、自主探究1、教学例4.师：请看图，说一说从中你知道了什么？（课件出示：教材第13页例4）学生讨论后汇报生：大熊猫有12个竹笋，它想把竹笋平均放在四个盘子里。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

（2）教师边板书边谈话（板书课题：初步认识除法）师：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号是“÷”。

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

（3）师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12÷4=3②能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。

③教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。