静夜思教案

《静夜思》优秀教案教学设计优秀6篇静夜思教案篇一教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。

（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

诗文静夜思(唐)李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

诗文解释：那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。

仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

诗文赏析：一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。

例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。

《静夜思》教案7篇《静夜思》教案篇1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

3、培育观测大自然的爱好，引导同学观测夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

2、培育观测大自然的爱好，落实观测夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时课前预备：1、每位同学留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：一、观图导入。

说说自身看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，惦念。

2、谁在什么地方，思念什么？3、课前预备状况〔有关李白的〕沟通。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的状况。

〔主要是字音〕4、读后沟通：你知道了什么，想知道什么。

三、细读古诗。

1、朗读古诗。

你喜爱怎样读？〔让同学依照自身的理解去读，多确定，多鼓舞〕2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

四、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

五、练习写字。

六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发觉说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。

把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或相互借阅。

《静夜思》教案篇2教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

3、培育观测大自然的爱好，引导同学观测夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念家乡的心情。

关于《静夜思》教案3篇洒吟诗。

春去秋来，李白告别亲人，一个人离开家乡到外地去。

秋意越来越浓，李白望着风雪，望着那轮又大又圆的月亮，思念起家乡的亲人，写下了这首诗。

（ＣＡＩ出示不带课题的全诗，师念诗）二、分析字理，指导学生理解诗句意思１、读一读，找节奏，初步感知。

⑴自读诗文，要求：读准字音。

（指名读，齐读）⑵师范读，生注意听，找出节奏。

（指名答，ＣＡＩ用“ / ”画出各句节奏，如“床前/明月/光”）⑶生按节奏练习读，要求读出抑扬顿挫及节奏。

２、字理识字，赏析词句。

同学们掌握了读好诗文的方法，这首诗是什么意思呢？⑴教学第一行诗。

①教学“床”字。

（ＣＡＩ出示第一行诗）这行诗里有个生字。

（ＣＡＩ出示田字格内的“床”字及读音）齐读正音，怎样记“床”字？（提示：“床”是什么结构？偏旁是什么？）（ＣＡＩ演示“床”字各部分的分解与组合，师提示字理：古时候，用广字头表示房子，广字头下面是个“木”字，表何意？随着科技的发展和社会的进步，现在床不完全用木头做，还可以用各种金属和材料制成，方便又舒适。

）用“床”扩词（提示：“床”还可用做量词，如一床被子）②师示范解释诗意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。

把这几个词的意思连起来，就是这行诗的意思。

谁来说说这行诗的意思？（提示：诗人在什么地方看见什么样的月光？）明月发出的光是怎样的？（银白色）小结：翻译古诗时，把大概意思说出来就可以了，这行诗可以翻译成“诗人在床前看见一片银白色的月光。

（ＣＡＩ出示诗意，齐读）⑵教学第二行诗：诗人把月光当成了什么？（ＣＡＩ出示第二行诗，齐读）①教学“疑”字（ＣＡＩ出示田字格内的“疑”字及其读音）齐读正音，它是什么音节？什么结构？“疑”字笔划较多，怎样记住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是长予，右下方是一名士兵。

为了书写方便，右边实际取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。

优质课《静夜思》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《静夜思》教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标： 1、通过欣赏古诗了解中秋节全家团圆的含义。

2、感受诗人对故乡和亲人的思念之情。

教学准备： 材料准备：古诗原文，动画 认知准备：知道自己的家乡，并且初步了解故乡的含义。

教学重点： 理解故事内容 感受诗人对故乡和亲人的思念之情 教学过程： 一、主题引入 孩子们知道再过几天是什么节日 你们知道这一天的月亮会有什么变化呢? 中秋节大家要做些什么呢(鼓励幼儿大胆说出自己的想法) 小结：中秋节的月亮圆又圆，一家人都在一起赏月、吃饭、品尝美味的月饼，中秋节是阖家团圆(一家人团圆)的节日。

二、学习古诗 中秋节是一个团圆的节日，可是有很多不在自己家乡工作的人，没办法回家和家人过中秋节，他们非常想念家乡，思念家人们。

我们古代唐朝有一位诗人李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听，看一看：(出示古诗的动画视频) 提问：古诗的名字叫什么?动画里的那个人在干什么? 小结：古诗的名字叫《静夜思》，意思是李白在安静的夜晚思念自己的故乡和亲人。

再次欣赏古诗，帮助幼儿逐句理解古诗的内容(重点) 小结：李白看到自己的床前亮光光的。

看起来好像是在地上结了一层霜。

于是，他就抬头来看天上的月亮，发现今晚的月亮特别的圆，特别的亮。

想起了远方的故乡和亲人，心里感到很难过。

三、幼儿吟诵古诗 引导幼儿有感情的吟诵古诗，感受诗人对故乡和亲人的思念之情(难点) 思考：作者为什么看到月亮会想起家乡2.部编版小学一年级下册《静夜思》的优秀教案 教学目标 1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确，有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化的热爱之情。

教学过程 （一）猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。

《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识2个偏旁“亠、攵”。

2.朗读古诗，背诵古诗。

并在诵读过程中体会古诗的意思。

二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。

该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。

三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。

(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。

“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。

要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。

2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。

“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。

(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。

五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。

在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。

床前/明月光疑是/地上霜。

举头/望明月低头/思故乡。

(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。

学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。

观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。

对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。

(六)教学时间教学本课可用1课时。

四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。

诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。

(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。

如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。

小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。

2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。

3.朗读古诗，背诵古诗。

三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。

难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。

制作本课的课件。

(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。

(学生)五、课时安排：2课时。

六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。

4．板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。

这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。

这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

《静夜思》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《静夜思》教案范文集合七篇《静夜思》教案篇1教材简析：《古朗月行》和《静夜思》是唐代著名诗人李白的两首古诗，其中《古朗月行》写出儿童眼中对月亮的认识，《静夜思》则用叙述的语气写远客思乡之情，语言简练，却意味深长，耐人寻味。

设计理念：遵循“互动、开放”的阅读模式，力求突出学生在课堂教学中的主体地位，创造出富有诗意的课堂意境，尊重学生独特的情感体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。

教学目标：1、诵读古诗，了解古诗意思，体会作者表达的思想感情，培养审美情趣。

2、背诵两首古诗，体会古诗的奥妙。

3、认识本课6个生字，会写10个生字。

教学重、难点：读懂诗意，有感情地朗读、背诵两首古诗。

想像诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。

教具准备：、生字卡片。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。

1、同学们，在寂静的夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，老师一抬头，看到这可爱的月亮，真想对它说点什么。

你们猜一猜，老师想对月亮说些什么呀？学生联系生活实际回答，师相机引入。

2、古时候，有个著名的诗人也和我们一样，喜欢这明亮皎洁的月亮，他写了许多关于月亮的诗，今天，我们就一起来学习两首描写月亮的诗。

3、板书课题：2、古诗两首。

（联系生活中熟悉的事物导入，能有效地激发学生的阅读兴趣，从而在较短的时间内把学生带入文本。

）二、初读课文，整体感知。

1、出示《古朗月行》和《静夜思》教学图片，学生依次看图，说一说都看到了什么？2、借助拼音自由读两首古诗，要求读准字音，读通顺。

3、同桌互读正音，检查是否读正确。

4、听录音范读，学生自由跟读。

5、说一说，通过读古诗，你都知道了什么？（通过学生自由读文，对古诗内容初步感知，为下面进行精读体会和感情朗读奠定基础。

）三、细读课文，理解大意。

1、默读古诗，画出不理解的诗句。

2、师生互动，提出不懂的地方；生生互动，解答疑难。

3、充分利用课文插图，联系上文中“小时”“地上霜”“低头”等诗句，理解意思，在小组内交流，然后在班上交流看法。