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小学语文学科渗透德育工作计划
小学语文学科渗透德育工作计划：
1. 通过语文课堂教学，引导学生培养正确的价值观念和道德观念。
在教学内容中融入一些涵盖道德教育内容的课文和文学作品，通过分析讨论引导学生思考和反思。
2. 开展主题班会或班课活动，组织学生讨论和分享与道德相关的话题，如诚实守信、友善互助等，并借助文学作品进行启发和引导。
3. 利用语文课堂的朗读、背诵和作文等形式，引导学生通过阅读优秀文学作品感悟人生道理，培养学生的情感教育和价值观。
4. 在语文学科相关活动中，注重培养学生的文明礼仪和社会责任感。
组织学生参与一些公益活动或社会实践，让学生亲身体验到做一个负责任的公民的重要性。
5. 配合学校的德育工作，加强学生的道德素养培养。
在语文学科评价体系中加入道德评价，鼓励学生在学习和生活中表现出良好的品德和行为举止。
通过以上措施，可以促进小学语文学科与德育工作的有机结合，培养学生全面发展的人格素质和道德品行，为学生的终身发展打下坚实的基础。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学学科德育渗透工作计划篇一：小学学科德育渗透工作计划英语学科德育渗透工作计划冀丽云要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
本学期我在教育活动中都要特别关注学生的文化知识、态度技能、价值观念和道德人格的全面、和谐、均衡的发展。
加强道德教育在新课程各学科中的渗透，有利于"整体育人"，全面提高学生综合素质。
在英语教学中进行德育渗透是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现的。
教师应充分利用教材、课外英语等课程资源中的德育因子，积极实施德育渗透。
下面就如何在小学英语教学中渗透德育谈几点体会。
1、结合词汇和句子学习渗透德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。
任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。
这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。
2、结合课文学习渗透英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。
教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生中西合璧。
英语教育属跨文化教育。
跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。
整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。
3、结合课堂操练应用渗透在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。
2020-2021年度第二学期小学德育工作计划(说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)一、指导思想以《中小学德育工作指南》为指导，大力开展学生社会主义核心价值观培育和实践活动，深入开展理想信念教育、文明礼仪养成教育、中华优秀传统文化教育，进一步推进红色文化进校园活动。
实施《xx 县“情感德育”三年行动计划》，以“心阅读”项目为抓手，以心理健康教育工作为切点，不断创新德育活动的内容和形式，有序推进“情感德育”的实施，为区域德育品牌助力。
参加德育管理者、工作者的专题培训。
摸清困境儿童底数，强化困境儿童的帮扶力度，重视“校园欺凌”的整治。
充分发挥少先队等学生团队的作用，提升学生自我管理自我发展的意识、水平。
二、主要工作：1、实施情感教育工程。
全面实践情感德育文化打造、情感德育课程建设、教师情感素养提升，更好地实现环境育人、文化育人、活动育人、课程育人，更好地促进学生全面、协调、个性发展，为学生终生发展奠定坚实的品格基础。
利用植树节、劳动节、儿童节等重大节庆日集中开展爱党、爱国、爱校、艾老师、爱家长、爱同学、爱学习、爱劳动教育。
利用元宵、清明、端午等中华传统纪念日以及二十四节气，开展介绍相关节日的历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活动。
遵守教师职业道德，注重师德涵养，上行下效，树立人人都是德育工作者的观念。
全校教师要做学生的表率,做学生的朋友，全心关爱学生，让他们感慨感染到浓浓的师爱。
2、积极开展丰富多彩的德育活动，组织开展“扣好人生第一粒扣子”主题教育和实践活动，开展“新时代好少年”学习宣传，引导队员争当“美德少年”，从小养成良好的道德品质。
正常开展“我们的节日”系列活动，开展“传家训、立家规、扬家风”活动，以良好的家风教育和引导学生养成修身律己、崇德向善的品质。
举行班级“社会主义核心价值观”、“八礼四仪”校园情景剧比赛。
举行“我们的节日·端午”小学生中华经典诵读比赛和绘画、书法、剪纸展示活动。
2020-2021学年度第二学期数学学科德育渗透计划一、教材德育渗透教育总体目标1.在教学过程中，有机的向学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱大自然的教育。
2.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，学会欣赏数学美。
3.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
4.培养学生善于动脑的良好学习习惯，培养他们的创新意识。
5.培养学生的集体荣誉感。
6.感知数学与生活的联系没培养学生的数学意识。
7.通过比赛等方式，培养学生的分工合作意识。
二、单元数学德育渗透目标1.第七单元中测量身高:培养学生动手测量的意识和动手操作的能力，获得成功的体验，感受数学与生活之间的联系。
感受用测量值说明问题的实事求是的态度与方法。
2..第三单元三位数乘两位数:在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
培养学生对数学的积极情感。
体验数学知识在生活中的应用价值，培养探究、创新精神。
3..第四单元多边形的认识：培养学生的动手能力和小组合作探究的意识，经历从现实空间抽象出平行线和垂线的过程，培养学生对空间与图形的兴趣，发展空间观念。
4.第五单元分数的意义和性质：使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。
5.第七单元复式条形统计图：体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的意识，发展学生统计观念，培养合作精神，激发信心兴趣，感受学习的快乐。
6.第九单元探索乐园：培养分工合作意识，培养语言表达交流和团结协作的良好品质。
渗透探索规律、发现规律的体验，体会策略的重要性，体会数学在生活中的价值，寻求择优思想。
三、德育渗透的方法1.在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。
小学学科德育渗透工作计划一、工作目的：通过小学学科德育渗透工作，培养学生优秀的道德素养，促进学生全面发展。
二、工作内容：1. 教育方式改变：传统的道德教育过于注重知识和道理的灌输，往往只是单纯地进行思想宣传，难以引起学生的真正兴趣和共鸣。
因此，我们要不断探索新的教育方式，例如采用情境模拟、互动游戏等创新的教学方式，使道德教育更加贴近学生、实际、生动，更容易引起学生的兴趣。
2. 学科渗透:要充分调动各学科的教育资源，通过小学学科德育渗透工作，不断提高小学教育的素质。
例如，在语文、科学、数学等学科中，渗透进去一些与德育相关的知识点，充实道德教育内容，通过学科知识的引导，为学生形成正确的世界观、人生观和价值观打下基础。
3. 实施课程：通过学校规定的课程安排，开设了一些关于美德、情感、文明礼仪以及健康生活等方面的实践课程。
例如，体育课上开展“团结合作、勇敢拼搏”的体育项目，让学生锻炼身体的同时也能够体验到集体力量的重要性；在语文课中，布置作文《我的家乡》，引导学生思考自己的家乡之美，培养学生的爱国情感等。
三、实施步骤1. 小学学科德育渗透工作计划的编写：明确工作的目的、内容、范围、方法等，并制订详细的计划表。
2. 课程设计：学校根据小学生的年龄特点和学科教学内容，设计了一系列的课程内容和活动，例如美德教育、文明礼仪教育、情感教育、个人健康教育等。
3. 课堂教学：老师根据自己的教学经验和课程设计要求，采用多种教学方式，如互动游戏、情境模拟等方法，使道德教育更加生动、实际、贴近学生。
4. 教育评估：通过定期的测试、问卷调查、家长会等方式，对学生的道德素养进行评估，及时总结反思，增强教师的教学能力和教育质量。
四、落实措施1. 提高教师素质：学校要加强教师道德素质教育，增强教师的道德意识和责任感，为实施道德教育提供有力人才保障。
2. 建立德育渗透制度：学校要制定完善的德育渗透制度，规范德育教育的管理、实施和评估。
2020-2021学年度第二学期小学德育工作计划Primary school moral education work plan for the second semester of 2020-2021 academic year( 工作计划 )单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________精品文档 / Word文档 / 文字可改2020-2021学年度第二学期小学德育工作计划一、指导思想以党的十七大精神为指导，坚持育人为本，推进德育创新。
在德育的内容上，贴近时代，贴近生活，贴近学生；在德育的渠道和方法上，突出道德体验，道德实践，以“关爱、理解、互动”为德育工作思路，抓住德育关键，突出德育主体，优化德育载体，使学校的德育形成“真情德育、“爱心德育”、“快乐德育”、“实践德育”和“全员德育”的特色，让德育因行动而光芒四射，让学校因和谐而充满活力。
二、工作思路1．树立一种意识：以学生为主体。
2．抓住两条主线：养成教育，班级管理。
3．突出三个重点：通过课堂教育熏陶良好品德，通过常规管理促进养成教育，通过丰富活动培养能力、寓教于乐。
三、主要工作（一）加强校风、学风建设，优化育人环境1、加强教师职业道德建设（1）全面深入开展“让学生喜欢我的课，做学生喜欢的老师”活动。
通过开展活动，全体教师严格遵守教师职业道德规范，形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚。
通过一系列活动，展示教师新形象，以德育人新风尚。
（2）从大处着眼，从小事入手，加强班主任队伍建设。
结合师德培训，推行班主任工作承诺制：对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；与孩子交谈──让每一个孩子都能和老师平等对话；帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真善美；教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；给孩子机会──让每个孩子的特长都得到充分展示；为孩子着想──帮助有特殊困难的学生生活和学习；替家长分忧──孩子在校安全愉快，家长不必挂念。
小学学科渗透德育工作计划_德育工作计划_一、背景分析在我国基础教育阶段，德育教育是人才培养的重要组成部分。
小学学科渗透德育工作，旨在通过各学科教学，培养学生的道德品质、公民素养和社会责任感。
为了更好地推进此项工作，我校特制定本计划。
二、目标定位1. 提高全体教师的德育教育意识，明确学科渗透德育的重要性。
2. 结合学科特点，挖掘德育教育资源，培养学生的道德素养。
3. 创设良好的德育教育环境，形成家校共育的良好局面。
4. 提高学生的道德行为水平，培养具有社会责任感的公民。
三、具体措施1. 加强教师培训，提高德育教育能力（1）组织专题培训，使教师了解德育教育的新理念、新方法。
（2）开展德育教育研讨会，分享优秀德育教育案例。
（3）鼓励教师参加德育教育课题研究，提升理论水平。
2. 深入挖掘学科德育教育资源（1）制定学科德育教育指导意见，指导教师开展德育教育。
（2）组织编写学科德育教育教案，明确德育教育目标。
（3）开展德育教育优质课评选，推广优秀教学经验。
3. 创设良好德育教育环境（1）加强校园文化建设，营造德育教育氛围。
（2）开展丰富多彩的德育教育活动，提高学生道德素养。
（3）加强家校沟通，形成家校共育机制。
4. 强化学生道德行为训练（1）制定学生道德行为规范，明确要求。
（2）开展道德行为评价，激发学生道德自觉。
（3）加强德育教育与社会实践相结合，培养学生的社会责任感。
四、实施步骤1. 调查分析：了解我校德育教育现状，为制定计划提供依据。
2. 制定方案：结合学校实际情况，制定小学学科渗透德育工作计划。
3. 组织实施：明确责任分工，确保计划落实。
4. 检查评估：定期对德育工作进行评估，总结经验，发现问题，及时整改。
5. 持续改进：根据评估结果，调整德育教育策略，不断提高德育工作水平。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立德育工作领导小组，统筹协调德育工作。
2. 加大经费投入，保障德育工作顺利开展。
3. 建立健全激励机制，鼓励教师积极参与德育工作。
2024年小学学科渗透德育工作计划在深化教育教学改革，推动教育事业发展的大背景下，以下是对相关内容的正式改写：一、教学理念旨在通过理论学习和实践锻炼的双重路径，系统掌握语文课程标准及其他教育教学理论。
在教学过程中，严格遵循教学规范，精心设计每一堂课程，积极探求适应学生实际需求且能促进其长远发展的教学策略和模式。
秉持谦逊态度，向资深教师学习，不断丰富教学思想，及时总结教学经验，以提升学生的语文素养。
二、育人目标遵循新课程改革的育人宗旨，培养学生具备爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，增强社会主义民主法制意识，恪守国家法律法规和社会公德。
逐步引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养具有社会责任感的社会主义建设者和接班人。
结合学生德育基础和实际情况，开展有针对性的德育教育，在语文学科教学中，有计划、有目的地进行思想品德教育，以期培养学生良好的品性和规范的行为。
三、教学措施（一）识字与写字教学。
采取多样化教学手段，激发学生对汉字学习的兴趣，培养主动识字习惯，掌握字典、词典使用方法，提高独立识字能力。
指导学生正确使用硬笔书写规范的正楷字，确保书写规范、端正、整洁。
（二）阅读教学。
结合学校“文化阅读”活动，鼓励学生朗读，规范发音，实现普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生学会默读，独立思考，对课文中的难点提出疑问，理解词句含义，体会关键词句在表达情感和意义方面的作用，运用工具书和生活经验理解生词。
（三）写作教学。
培养学生关注周遭事物，乐于书面表达，记录所见所闻、所感所想，尤其关注新颖有趣或印象深刻的素材。
鼓励学生在写作中运用积累的语言材料，正确使用标点符号，修正明显错误，掌握书信便条书写，增强写作自信，与他人分享写作乐趣。
（四）口语交际教学。
引导学生用普通话交流，倾听他人意见，提出疑问，表达个人观点。
学会清晰、主动地讲述故事，用语言感染他人，理解他人话语的主要内容，并能够简要转述。
（五）综合性学习。
2020小学学科渗透德育工作计划文档Contract Template小学学科渗透德育工作计划文档前言语料：温馨提醒，工作计划是，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，工作中都制定工作计划，工作计划实际上有许多不同种类，它们不仅有时间长短之分，而且有范围大小之别。
从计划的具体分类来讲，比较长远、宏大的为“规划”，比较切近、具体的为“安排”，比较繁杂、全面的为“方案”，比较简明、概括的为“要点”，比较深入、细致的为“计划”，比较粗略、雏形的为“设想”，无论何种称谓，这些都是计划的范畴。
本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】小学学科渗透德育工作计划（一）一、指导思想：努力从加强理论学习和实践锻炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等教育教学理论，按要求上好每一堂课，不断探索符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有经验的老师请教，不断充实自己的教学思想，并及时总结经验教训，努力提高学生的语文素养。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、具体措施：（一）识字与写字方面。
通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会使用字典、词典，锻炼初步的独立识字能力。
同时引导学生正确使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
（二）阅读方面。
结合学校的“文化阅读”活动，发动学生多些朗读，规范学生发音，使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
同时引导学生初步学会默读，独立思考，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
小学学科德育渗透工作计划一、背景介绍小学是基础教育的起点，学生的德育教育是学校教育的重要组成部分。
德育不仅是作为班级管理的一项任务，更是贯穿于教学过程中的，每个学科都应该渗透德育，增强学生的品德修养。
本文主要介绍小学学科德育渗透工作计划。
二、工作目标1.提高学科教学的德育渗透率；2.增强学生的道德意识、法律意识和公民意识；3.培养学生良好的行为规范和社会责任感；4.形成全员参与，系统规划，共同推进的德育渗透机制。
三、工作内容1. 制定德育渗透指引针对不同学科的教学特点和德育要求，制定德育渗透指引。
每个学科均应明确德育渗透目标与要求，并选取适合的教育内容和教育方法，确保德育教育的实现。
2. 教师培训与交流通过定期的教师培训和交流会议，提高教师的德育教育意识和水平，增强其德育渗透的能力和自觉性。
同时，教师之间的交流和分享，也有助于积累德育渗透的成功案例和经验。
3. 学科融合教学学科融合教学是通过不同学科之间的同步教学，实现德育渗透的关键方式之一。
通过跨学科的教学内容和教学方式，将德育教育融入到各个学科的教学中，增强学生的综合素养。
4. 课程设置与评估在单元课程设计中充分考虑德育要求，明确德育渗透的课程设计和评估规范，使学生在课程学习过程中更好地获取德育素养。
同时，对学生在德育方面的表现进行评估，反馈评估结果，及时纠偏。
5. 全员参与德育渗透工作需要全员参与才能真正落地。
学校、家庭和社会应形成合力，共同推进德育渗透工作，形成良好的合作氛围，增强学生的社会责任感和团队意识。
四、工作保障为了保障德育渗透工作的顺利推进，需要具备以下条件：1.学校需要明确总体规划与目标，在学校管理制度中明确德育渗透责任；2.学校需要安排专门的德育渗透工作团队，确保全面推进；3.学校需要配备必要的教育设施与资源，满足德育渗透的实施；4.学校需要定期进行工作总结，不断完善德育渗透机制。
五、工作计划时间工作内容第一周制定德育渗透指引第二周组织教师培训与交流第三周推进学科融合教学第四周设计德育评价方案第五周推动全员参与第六周工作总结与反馈六、结论小学学科德育渗透工作的推进，是以学生为中心的全面发展的需要，是提高教育质量的必然选择。
2020-2021学年度小学学科德育渗透工作计划小学各个科目教学的目的就是不光要求学生围绕目标进行训练，而且还要求学生从学习中受到良好的品德教育。
你知道具体的渗透计划要怎么制定吗?下面是我带来关于20xx-20xx学年度小学学科德育渗透工作计划的内容，希望能让大家有所收获!20xx-20xx学年度小学学科德育渗透工作计划(一)一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。
科学课程的德育价值就蕴藏在我们使用的教材之中。
把握好每一个蕴含的教育契机，并扑捉到它，使它成为最有效的德育教育资源。
如三年级《我看到了什么》一课，安排了"看图上的大树"、"回想以前在大树前看到什么"、 "到一棵真正大树前看到什么"、"和同学们交流"等内容，通过经历上述活动教育学生做事要细心，要实事求是。
随着学习的深入到中高年级又转向情感价值的培养上来。
在物质的溶解性实验时，在这方面就落实的好了，大部分学生能够做好，养成了一个比较好的道德素养。
教材中不同的课例文本体现出不同的德育价值，不同单元也体现出特有的德育价值。
2、在实践活动中渗透德育教育科学是由一个个有趣的活动组成，学生在学习的前提就是参与一个个探究活动。
小学的科学教育是一个启蒙的教育，也是一个人学习科学知识的开端，它可以让一名学生有一个良好的学习习惯的养成。
更为可贵的是能培养了学生的集体精神，因为学生参与探究活动所经历的这些活动以小组出现，或以群体活动出现。
学生在活动中必然要和周围的环境和同学相处在一起，互相合作，但会受到一定的制约和激励，在教学同时更会增强同学们之间的合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想，在活动展示中就会以小组为单位。
这样，学生的态度、情感和价值观就能在德育价值中体现出来。
如：如带领学生到野外采集标本或实地观察之前，我们总要细致的告知学生外出的注意事项，目的是保证学生活动的安全、有效，其中的德育价值是教育学生要保护自身的人生安全、遵守纪律，接受约定规范的约束。
同时，我们还要求同学们注意保护周围的环境、爱惜他人的劳动成果等等均体现出活动的德育价值。
学生参与活动受到情感、意志、兴趣等心理品质的支持，这也为在活动中进行德育带来了契机。
3、在个体活动中渗透坚持意志品质的德育教育现在的学生，基本上是家中的独生子女，都是父母心中的"掌上明珠"，是家中的"小皇帝"，时常摆出"唯我独尊"的态势。
缺乏耐心、坚持、情感等应有的品质，对事物的观察没有毅力，做事常常敷衍了事。
这就要求我们科学教师有意识地培养他们。
在科学课程的教学活动中，学生们兴趣盎然，有时一节课上完后还是意犹未尽，但这种兴趣由于学生的特点维持不了多久，往往不能把观察研究活动继续深入。
如果此时教师给予适当的点拨，对学生要完成的学习任务进行适时提醒，在放弃时及时鼓励，就可以有效地激发学生兴趣，提高他们参于活动的积极性积，使他们最终能完成学习任务。
4、在情感教学中，增强学生的德育体验在科学德育渗透知识的传授过程中，如果学生没有产生相应的情绪体验，那么这些知识对他们来讲就是外在的东西，只有当学生产生了相应的情感体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义，并内化为自己的行为准则。
由此可见我们进行德育工作时，强化学生的体验是非常重要的。
例如：《蜗牛》和《蚯蚓》的实践中，让学生观察蜗牛和观察蚯蚓等一些活动。
在布置学生去找寻蜗牛的活动中，在没有弄清它们是益虫还是害虫的情况下，不可随意伤害小动物。
因此，我们教学中渗透德育要注重让学生获得真实的体验，让学生体验到遵守规则、遵守公德、与人合作、保护环境、以事实说话、以理服人等方面的重要性，这对他们今后的行为将产生积极的影响。
5、利用科学历史背景进行德育教育中华民族具有五千多年的文明历史，科学发明成就也是其中一项重要内容。
小学科学新教材中插入了一些关于我国古代科学家及古代科学研究的故事，教学时要适时引用之对学生进行优秀传统文化教育，让学生了解我国古代科学发明的重大成果，了解中华民族祖先以高度智慧所创造的价值，增强民族自信心、自尊心。
让学生了解社会主义现代化建设的巨大成就，体会人民生活水平大幅提高的程度，感觉祖国发展的时代脉搏，激发学生的受祖国、爱家乡、爱社会主义、爱科学的情感。
激发了学生要努力学习，努力创新，长大后为祖国争光，为祖国争气的雄心壮志。
科学教学德育渗透艺术构思与传达的方法多种多样，但最为关键的是，构思与传达的主体科学教师这 "源头水"必须是"活水"常流。
也就是说，作为科学教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能根据教材的特点和学生的实际，灵活运用; 能把学生自然地引入到清新、和谐的情感氛围的教学中，让他们去领略科学教学德育渗透艺术殿堂里一幅幅闪耀着人类理性光辉的一幅幅画面!20xx-20xx学年度小学学科德育渗透工作计划(二)一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位。
邓小平曾指出:我国改革开放以来，最大的失误在于教育。
一针见血，击中要害，因此，我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进，培养"四有"的无产阶级革命事业接班人和劳动者，全面加强德育教育势在必行。
作为艺术学科的音乐更应该重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在音乐学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂音乐课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
(二)、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
(三)、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。
(四)、利用活动和其他形式进行德育教育。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外活动有机结合，我们通过每学年每学期开展一些如校园艺术节和主题文艺活动。
在原因课教学中渗透德育，犹如"春雨润物细无声"，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。
这种潜移默化的德育渗透，是其它德育方法无法代替的。
因此，做为一名音乐教师要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。
20xx-20xx学年度小学学科德育渗透工作计划(三)一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：(一)、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
