8 9的分与合

《8、9的分与合》教学反思1、《8、9的分与合》教学反思1、有效关注学生的知识起点与学习基础。

学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且掌握了分解与组成的口诀；在学习6和7的分与合时，教师引导学生有序的进行分一分，这样就不容易漏掉，渗透了思考问题的有序性。

在以上这些学习的基础上，8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录，学生独立进行操作探究，并记录下来。

2、注重学生动手操作，体会分的'过程与方法。

虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱，有时还会场面失控。

但是还是坚持训练学生用学具操作，学生通过分8根或9根小棒，体会有序分的过程，并初步体会一对一对记录的好处，这是教师语言讲解所不能代替的。

让学生经历知识形成的过程，体验从形象到抽象的过程，也逐步积累操作活动的经验。

3、注重多种形式练习巩固，应用练习。

在探索新知后，学生还不能记忆8、9的分解与组成，通过课堂游戏“对口令”，“找朋友”“摘星星”，“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。

之后，通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓，大头儿子吃糖果等题目引导学生解决实际问题。

通过一系列多种多样的游戏、练习，加深了学生对8、9分与合的记忆与理解，并能初步进行实际应用。

2、《10的分与合》的数学教学反思《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。

数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。

教学这部分内容可以帮助学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辨证的，是对立统一的。

10的分与合中，教材选用学生所熟悉的珠子为题材，让学生有序的涂色，把每串10颗珠子分成两部分，然后根据每种分法得出10的不同组成，并由一种说法联想到另一种说法。

与前面的教学内容相比，10的分与合提高了教学要求。

首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。

一年级上《89的分与合》对于一年级的小朋友们来说，数学世界就像是一个充满奇妙和乐趣的大乐园。

在这个乐园里，“89 的分与合”可是一个非常有趣的知识板块呢。

让我们先来想一想，89 这个数字看起来是不是挺大的呀？但别担心，我们可以把它慢慢地拆开来看。

我们先从 8 开始，8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4。

那 9 呢？9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5。

那 89 又该怎么分呢？我们可以先把 89 分成 80 和 9。

80 可以分成10 和 70，20 和 60，30 和 50，40 和 40。

而 9 呢，前面我们已经知道它可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 啦。

那再进一步，89 还可以分成 88 和 1，87 和 2，86 和 3，85 和 4，84 和 5，83 和 6，82 和 7，81 和 8 。

小朋友们，我们一起来做个小游戏吧。

比如说，老师拿出 89 个小苹果，然后请几个小朋友上来把这些小苹果分成不同的两堆，看看大家能不能分得又快又准。

学会了 89 的分与合，对我们的生活也很有帮助哦。

比如去超市买东西，一件商品价格是 89 元，如果我们给售货员 100 元，那售货员就得知道要找给我们 11 元，这就用到了 89 和 11 的组合。

在做数学题的时候，89 的分与合也能让我们算得更快更准。

比如89 10 ＝ 79，这就是把 89 分成了 79 和 10 。

小朋友们，现在你们是不是对 89 的分与合更清楚啦？其实数学并不难，只要我们认真观察，多多思考，就能发现其中的乐趣。

为了让大家更熟练地掌握 89 的分与合，老师给大家布置一些小作业。

回家后，和爸爸妈妈一起用家里的小玩具或者水果，分一分 89 这个数字，然后告诉爸爸妈妈你是怎么分的。

还可以在纸上写一写 89 可以分成哪些数字相加，比如 89 ＝ 40 ＋49 ，看看你能写出多少种不同的分法。

《8、9的分与合》评课稿范文通过把8、9个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。

俞老师出示“每次移动一个”的要求，就是让学生按规律有条理地分，按顺序得出8不同的分与合的方法，从学生的操作和表达中可以看出俞老师平时就引导学生从“分与合”的角度进行完整的表述，值得一提的是她培养学生及时记录的习惯，这为后面学生小组合作学习9的分与合打下基础。

8、9的分与合都有让学生记一记这个环节，但俞老师通过不同的游戏游戏方式呈现，特别是拍手游戏，学生们兴致勃勃，注意力高度集中，激发学生的学习兴趣。

一年级学生的上课节奏是比较慢的，这一点我也深有体会，你着急他们不急，所以在今后的课中要有意识地加快课堂节奏。

还有学生在前面发言时声音太小，后面的学生都听不清楚，要提醒学生发言时声音响亮些。

《8、9的分与合》评课稿范文。

8与9的分解与组合教案6篇没有教案的课堂是没有效率的，学会制定教案是很关键的，对于写教案这件事，想必作为老师的你肯定特别熟识吧，范文社我今日就为您带来了8与9的分解与组合教案6篇，信任肯定会对你有所关心。

8与9的分解与组合教案篇1活动目标：1、学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，尝试记录其结果。

2、在观看和探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字。

3、会用语言叙述操作过程。

4、感知总数与部分数之间的关系。

活动预备：1、教具：人手一个小盘子，7个雪花插片，数字卡片1--7。

2、学具：幼儿用书、铅笔。

活动过程：1、集体活动。

（1）复习"碰球"嬉戏。

老师出示数字卡片5，与幼儿共同玩"碰球"嬉戏。

老师：嘿、嘿，我的2球碰几球？幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰3球。

老师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球嬉戏。

（2）学习7的`组成。

①引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数，并将自己盘子中的雪花插片分成两份，鼓舞幼儿尝试多种分法。

每当幼儿说出一种分法，老师就记录下来，直至幼儿讲完全部的分法。

②让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。

幼儿想方法，师幼共同商议并有序地进行排序，就不易错漏。

③带领幼儿找一找前后数字的排列关系，通过观看感知并发觉前后数字变化的规律：前面的数字渐渐变大，而后面的数字却由大变小。

2、操作活动。

（1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。

引导幼儿观看图上辣椒的数量及颜色的变化，请你按序涂色，并看图记录7的分合式。

（2）看分合式填空。

观看点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。

（3）观看数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。

（4）嬉戏：天上七颗星，师生共同边念儿歌边做动作。

最终一句每说一个就数一个手指头天上七颗星，地上七块冰，台上七盏灯，树上七只莺，墙上七枚钉。

吭唷吭唷拔脱七枚钉。

一年级数学8和9的分与合说课麻坪小学——汤德均一、说教材说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》人教版一年级数学上册第六单元的第八课时《8、9的分与合》。

这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

掌握8、9的分合是进行8、9的加减运算的基础。

在此我借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

基于以上认识，我拟定了以下教学目标；：1、知识目标：通过教学使学生掌握8、9的分合，引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

2、能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系。

3、情感目标：通过自主探究活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生爱数学的情感，体验与同学合作学习的快乐。

教材的重点、难点：本节课的重点是：通过活动掌握8、9的分与合。

难点是：将数字8、9按序分合。

二、教学思路1、用好网上资源，上好数学课。

对于网上课件的下载运用，首先选准网址下载与教材版本相同的课件。

然后，读懂课件每一个幻灯片的设计意图，再根据个人教学实际对幻灯片进行剪贴调配。

最后，才用这一课件上课，如果有问题再修改保存。

2，本课8和9分合共计6张幻灯片，两张复习巩固：一张是9个生肖小动物，图意是复习上一节课数8和9，以及看图照样子提出数学问题，来理解序数的含义。

另一张是9个其它的小动物，让学生圈出左数8只和给左数第8只涂色，来区分基数和序数的含义。

这些知识点都是学生学习的难点，复习中为了分散难点，我剪掉第二张幻灯片。

增加了抽象数数和看卡片说6和7分与合的前置学习内容。

新课幻灯片两张：一张展示8得分合，另一张展示9的分合。

一张幻灯片是巩固提升，展示的是教材做一做的两个题目。

第6张幻灯片是知识拓展题，以动画形式展示的是阿拉伯数字的来历，一年级教室电脑播放不出来，只好剪掉。

3、在教学8，9的分与合时，教师课前让学生到操场捡来9粒石子代替学具，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆石子，让学生发现8和9的分与合，掌握8和9的分与合，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

能够运用所学知识解 决简单的实际问题
2024/1/29
理解8和9的加减法运 算
8
重点难点解析
重点
掌握8和9的分解与组合方法，理解 加减法运算
难点
能够运用所学知识解决简单的实际问 题，培养学生的数学思维和解决问题 的能力
2024/1/29
9
教学方法选择
激活学生的前知
通过复习7以内的加减法，引导学 生将已有知识迁移到8和9的加减
知识与技能目标
掌握8和9的分解与组合，理解数的分 与合的含义。
情感态度与价值观目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的合 作意识和创新精神。
过程与方法目标
通过观察、操作、交流等活动，培养 学生的数感和思维能力。
2024/1/29
6
02
教学内容与方法
2024/1/29
7
知识点梳理
掌握8和9的分解与组 合方法
创新性
评估学生作业的创新性，鼓励学生发挥想象力和创造力，提出独特的见解和解决方案。创 新性的作业可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
17
学生自我评价报告
2024/1/29
学习态度
引导学生对自己的学习态度进行自我评价，包括是否认真听讲、积极思考、主动请教等。通过学生的自我评 价，可以帮助他们认识自己的优点和不足，激发内在的学习动力。
《8、9的分与合》 教案及教学反思
2024/1/29
1
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反馈 • 教学反思与改进建议 • 资源整合与拓展延伸
2024/1/29
2
01
课程背景与目标
2024/1/29

89的分与合教案教案标题：8、9的分与合教案目标：1.让学生能够理解和应用数8、9的分与合；2.培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力；3.提高学生的合作和沟通能力。

教学重点：1.通过互动活动，引导学生理解和运用数8、9的分与合；2.培养学生观察、归纳和解决问题的能力；3.培养学生的团队合作和沟通能力。

教学准备：1.数字卡片：0-9；2.数学作品和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师做数学作品展示，展示用数8、9设计的作品，引发学生兴趣；2.谈论作品中使用了哪些数字，为什么使用了这些数字。

二、新知呈现（10分钟）1.教师出示数字卡片：8和9，并告诉学生，今天我们要学习这两个数字的分与合；2.引导学生观察和思考：数字8可以分成几份？每份是什么数？可以反过来合成8吗？数字9呢？3.分组讨论，让学生在小组内讨论8和9的分与合方法，尝试用图形、语言、运算等不同方式进行表示和解释。

三、合作探究（20分钟）1.学生分成小组，每个小组准备一张海报，展示8和9的分与合的方法，可以使用图形、运算等方式进行展示；2.小组内合作讨论，设计展示内容，包括分别用8和9分解成哪些数字、用哪些数字合成数字8和9等；3.小组展示并交流，其他小组可以提问和发表自己的观点。

四、巩固练习（15分钟）1.教师发放练习册，学生完成相关的练习题；2.收集学生的答案，并进行讲评，指导学生正确的思考方法。

五、拓展延伸（15分钟）1.教师出示一些数字，并提问学生利用数字8和9进行分与合；2.学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快地分解或合并正确答案，加深对分与合的理解和应用。

六、课堂总结（5分钟）1.合理回顾今天的学习内容，让学生总结8和9的分与合的方法；2.引导学生思考：8和9的分与合在生活中有什么应用。

教学反思：通过本节课的设计，学生在小组合作和展示环节进行了积极的思考和交流，提高了学生的观察力和解决问题的能力。

同时，拓展和延伸活动增加了学生对数8、9分与合的应用意识，培养了学生的创造力和团队合作能力。

我是最小的数。
970 68
5和4组成我。
我说一个数， 请你来猜猜。
我添1就是7。 7添1就是我。
填8
9
一3 5 2 7
8
9
填2 64 5
水果后面藏着几？
8
9
9
8
9
6 2 3 6 4 55 32 7
6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2
看图列出四个算式：
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
所以，这爱情的结晶或许来得越 晚越好 。索性 不来， 也未尝 不是上 帝的恩 赐。
一个女人，不买新衣服，不做头 发，不 用化妆 品，不 舍得吃 好的， 不舍得 花钱看 病，忽 略自己 的形象 和健康 ，灰头 土脸咬 牙切齿 地攒着 钱，这 样的节 俭得不 偿失， 不算会 过日子 。
而不舍得出去吃饭，不舍得买花 、看电 影，不 舍得一 家人去 旅游， 不舍得 带孩子 去一次 游乐场 ，不舍 得在非 基本需 求方面 花一分 钱，这 叫“不 懂生活 ”，不 叫“会 过日子 还有，路遇矿泉水瓶必须捡回家 ，买菜 只买很 便宜但 烂掉了 一半的 ，明明 很忙却 还为了 省两块 钱，去 超市排 队一小 时买鸡 蛋，这 是穷怕 了钻钱 眼儿里 了，跟 会过日 子挨不 着边。 勤俭节约是美德，穷奢极欲是恶 习，这 无需讨 论，但 这也绝 不意味 着花钱 就可耻 ，省钱 就光荣 。在经 济条件 尚好、 赚钱能 力也不 差的情 况下， 一味地 为了省 钱而节 衣缩食 ，降低 生活质 量，把 本来可 以宽松 从容的 日子过 得紧紧 巴巴， 这难道 不是对 自己和 家人生 命的浪 费吗？
8和9的分合
把下面各数按从大到小的顺序排一排：

8、9的分与合，该课时是第4课时，教科书第35-36页教学目标：1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。

教学过程：一、导入给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。

二、教学例题1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。

如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。

学生操作、表述，教师巡视、指导。

2、把书翻到第35页，回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

根据学生回答板书8的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。

3、还有没有其他的分法呢？用同样的方法把其他的分法写出来。

齐读8的组成。

4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。

三、教学“试一试”1、让学生看着书上的贝壳，一公九个，先翻了一个，还有几个没翻啊，和学生一起有次序的一个一个的翻。

2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。

3、练习9的分与合。

四、教学“想想做做”1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。

2、第2题师生玩出数字的游戏，对口令。

3、第3题同学们口令对得那么好，老师为你们准备了许多中国结，看谁得的中国结多，怎么拿呢？谁能把中国结上的数字照样子填写完整，那个中国结就归你拿。

一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》|苏教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解8、9的分与合的概念，能够正确地分与合8、9。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。

二、教学内容1. 8的分与合2. 9的分与合3. 8、9的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握8、9的分与合的方法，能够正确地进行分与合。

2. 教学难点：理解8、9的分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、分与合示意图2. 学具：学生用书、练习册、彩笔五、教学过程1. 导入：通过PPT展示8、9的图片，引导学生观察并说出它们的特征。

2. 新课导入：通过教学卡片展示8、9的分与合的示意图，引导学生理解分与合的概念。

3. 演示与讲解：教师通过PPT演示8、9的分与合的方法，并进行讲解。

4. 学生操作：学生分组进行8、9的分与合的操作，教师巡回指导。

5. 小组讨论：学生分组讨论8、9的分与合的方法，并交流心得。

6. 练习与展示：学生进行8、9的分与合的练习，教师选取部分学生进行展示。

7. 总结与反思：教师引导学生总结8、9的分与合的方法，并进行反思。

六、板书设计1. 第七单元《8、9的分与合》2. 内容：8的分与合、9的分与合、8、9的分与合的应用七、作业设计1. 练习册：完成练习册上的8、9的分与合的题目。

2. 家庭作业：回家后与家长一起进行8、9的分与合的操作。

八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，教师可以了解到学生对8、9的分与合的掌握情况，以及对教学方法的适应程度。

2. 学生反思：学生可以通过本节课的学习，反思自己对8、9的分与合的理解程度，以及自己在课堂上的表现。

以上是一年级上册数学教案－第七单元《8、9的分与合》的完整内容，希望能对您有所帮助。

第八课时：8和9的分与合
学习目标：
我要学会8和9的分与合。

学习重难点：
学会并熟记8和9的分与合。

易混点易错点：
8和9的分解易混淆。

学具准备：
○片和△
学习过程：
一、知识链接.
1、数数：从0数到9，从9数到0.比9小的数有：比8大的数有：
2、口算练习：
二、导入新课：
板书课题：8和9的分与合
三、自学指导：
1、将8个五角星分成两组，生根据分成独立写分解。

点名展示。

记忆。

2、将9枚棋子分成两组，生根据分成写分解，点名展示，记忆。

四、检测：
1、基础练习:
生独立完成课本52页做一做。

2、学以致用：
找朋友;课本54页第4题，和课本55页滴题。

五、归纳梳理：
这节课你学会了什么？
六、板书设计
8和9的分与合
8 8 8 8
7 1 6 2 5 3 4 4
9 9 9 9
8 1 7 2 6 3 5 4
七、教后记。

《8和9的分与合》慕金玲教学目标：1.体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。

2.掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

3.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。

教学用具：电脑课件、实物图片、教科书。

教学过程：一、复习导入在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）二、探究新知1．教学例题：8的分成。

（1）动手操作。

师：今天，小白兔买了8个苹果，小白兔想把这些苹果分为两部分，我们来看一看它是怎么分的？问：它先向右移动了几个？下面我们用这8个磁铁代替8个苹果，也这样分一分？这时8分成了几和几，几和几合成8？你能把分与合完整地说一说吗？谁再说一说？你来说一说。

我们再来看看小白兔,它又向右?(移动了一个)，你能说说它的分与合吗？谁再来说一说？像这样，每次往右移动一个(点击)，移一次就说一说8可以分成几和几，几和几合成8，你会吗？请把你的8个花片横着摆成一排，下面自己先练习一遍，边移边说。

再演示给同桌看，说给同桌听。

好，开始。

好，停一停。

2.师：把书翻到第35页，请小朋友闭上眼睛回想一下前4次是怎样移动的，好，想好了吗？再将每次移动后得到的8的分与合按顺序填在上面的方框里。

好，开始。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

第一次向右移动一个，怎么填的？再移动一个呢？下面呢？根据学生回答板书8的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。

3.看了8的这几个分的式子，你还能想到什么？板书8的3个分合式。

4.谁能说说你有什么好办法能很快地记住这些分合式呢？用你刚才说的这些好方法记一记吧，可以大声的读出来。

5
41
12
3
7
25
22
4
6
33
34
7
第二页，共19页。
8可以分成几和几呢？
请小朋友们按顺 序分一分。
第三页，共19页。
17
26 35 44
第四页，共19页。
你还能想到什么？和 你的同桌说一说。
17 71
26 35 44
62
53
第五页，共19页。
第六页，共19页。
1
7层
2
3 4
5
6 7
第七页，共19页。
第十பைடு நூலகம்页，共19页。
你能有顺序地填一填吗？
2 345 67 76 5 4 3 2 1
第十六页，共19页。
你能有顺序地填一填吗？
2 345 67 76 5 4 3 2 1
第十七页，共19页。
你能有顺序地填一填吗？ 2 34 5678
87 654 32 1
第十八页，共19页。
你能有顺序地填一填吗？
你今天有哪些收 获？
2 34 5678 87 654 32 1
第十九页，共19页。
7
41
3
2
5
第八页，共19页。
8
27
36
45
81 72
63
54
第九页，共19页。
第十页，共19页。
4
5
63
1
2
8
第十一页，共19页。
第十二页，共19页。
8
9
8
第十三页，共19页。
你能有顺序地填一填吗？
345 6
543 21
第十四页，共19页。
你能有顺序地填一填吗？