2017《围绕主题抓住主线》

第2课时围绕主题抓住主线【教学目标】1、知识目标识记：科学发展观的内涵。

理解：科学发展观的内涵；加快转变经济发展方式的措施。

运用：结合典型事例说明我在社会主义现代化建设中必须围绕主题、抓住主线。

2、能力目标准确把握科学发展观的内涵；运用多种方法特别是现代信息技术，收集、筛选有关坚持或违背科学发展观的典型案例的能力。

3、情感态度价值观目标紧紧围绕主题抓住主线，坚定热爱祖国、热爱社会主义、热爱党的信念。

【教学重点】科学发展观的内涵和加快转变经济发展方式的措施。

【教学难点】加快转变经济发展方式的措施。

【学习方法】自主合作探究【教学过程】围绕主题抓住主线【导入新课】我们通过上一框的学习，了解了全面建成小康社会的新要求主要是三个方面：经济持续健康发展、人民生活水平全面提高、资源节约型环境友好型社会建设取得重大发展。

那么，如何实现全面建成小康社会的目标？我们必须紧紧围绕科学发展这个主题，紧紧抓住加快转变经济增长方式这个主线来进行。

这就是我们本节课所要学习的两个内容——科学发展观和加快转变经济发展方式。

【讲授新课】首先我们学习科学发展观的相关知识。

一、深入贯彻落实科学发展观（一）贯彻落实科学发展观的原因：◆课堂探究◆活动一：P87虚框。

（请同学们阅读书本P87，探究下面的问题）请问这种GDP增长，对人民生活的改善、国家的发展有益吗？为什么？我们应该怎么做？提示：无益。

（请同学们自主学习教材P87最后1段，填写如下问题，并划出课本上相应文字。

）1、必要性：片面追求经济发展速度造成严重后果2、重要性：科学发展观是是指导党和国家全部工作的强大思想武器，是我们必须长期坚持的指导思想。

有利于实现全面建成小康社会的奋斗目标。

◆自主学习◆（请同学们自主学习教材P88第1、2、3、4段，填写如下问题，并划出课本上相应文字。

）2、科学发展观的基本内涵（1）深入贯彻落实科学发展观，必须把推动经济社会发展作为第一要义。

第 1 页共 4 页第 2 页共 4 页要着力把握发展规律、创新发展理念、破解发展难题，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、可持续发展战略，加快形成符合科学发展要求的发展方式和体制机制。

围绕主题抓住主线主题是科学发展观，之所以要贯彻科学发展观，是因为它的目标是由不怎么富裕小康向人民生活水平显著提高的小康社会迈进。

至20世纪末，我国胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一阶段，第二阶段目标，人民总体上达到了小康富裕水平。

认识和评价总体小康社会目标的实现，应坚持全面的观点。

首先，在一个拥有十几亿人口的大国实现总体小康的目标，这是中国特色社会主义制度优越性的表现，是中华民族发展史上的具有显著的作用与标志，是人类历史上的一个伟大奇迹。

同时，还应该看到，我国已达到的小康，还是低水平，不怎么全面，发展不怎么平衡的小康。

全面建成小康社会还需要艰苦奋斗。

充分发挥人民群众的地位与作用。

其次，关于建设全面的更富裕的小康社会，在本世纪头20年，我们要集中力量，建成标准更高，发展更为均衡，更协调的小康社会。

到2020年全面建成小康社会之际，我们这个历史悠久的文明古国和最大发展中国家，将成为工业化能够基本实现与达到，综合国力不断增强与提高，国内市场总体规模位居世界名列前茅的国家。

如何才能有效得实现全面小康社会，就应该坚持我国重要的一项指导方针，也是经济社会发展的战略支撑。

那就是科学发展观。

科学发展观的基本内涵有：第一要义是推动经济与社会发展，经济是基础，能决定政治文化的发展，仓禀实而知礼节，衣食住而知荣辱，就在说明经济的重要性，为了更好的推动经济的发展我们需要不断掌握客观规律，发挥主观能动性，去树立创新理念，企业提高自主创新能力，依靠科技进步与科学的管理方法，提高劳动生产率，形成企业的竞争优势。

国家呢，加强宏观调控，集中人力物力财力推动经济社会发展。

为了更好的围绕主题，实现全面小康社会，必须把以人为本，维护人民群众的利益作为核心立场，要始终实现好，维护好发展好最广大人民的根本利益，中国共产党是我国的执政党，也是中国特色社会主义的领导者，为了做到全心全意为人民服务的宗旨，就需要维护最广大人民的利益，才能充分调动他们的积极性与主动性。

第二框 围绕主题 抓住主线一、深入贯彻落实科学发展观教材P 87“探究问题”提示 这种发展经济的做法单纯追求经济增长速度，目前看国内生产总值是增长了，但没有提高人民的生活水平。

片面追求国内生产总值的增长，而忽视社会的全面发展，往往带来一系列的社会问题，甚至出现“没有发展的增长”，导致资源浪费，环境污染，生态破坏，既不利于人民生活水平的改善，也不利于国家的发展。

1．科学发展观的地位科学发展观是指导党和国家全部工作的强大思想武器，是我们必须长期坚持的指导思想。

科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。

2．科学发展观的基本内涵(1)必须把推动经济社会发展作为第一要义。

(2)必须把以人为本作为核心立场。

(3)必须把全面协调可持续作为基本要求。

(4)必须把统筹兼顾作为根本方法。

1.（1）深入贯彻落实科学发展观，必须把以人为本作为第一要义。

（）（2）贯彻落实科学发展观的根本方法是全面协调可持续。

（）提示（1）×（2）×教材P88“探究问题1”提示 (1)该市的发展促进了城乡协调发展，使人民生活有保障，人与自然和谐相处。

(2)该市的发展启示我们要深入贯彻落实科学发展观。

二、加快转变经济发展方式1．战略抉择以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。

2．具体要求(1)实施创新驱动发展战略。

科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。

教材P88“探究问题2”提示提高自主创新能力，建设创新型国家，有利于提高企业的劳动生产率和核心竞争力，促进经济效益的提高，改变我国在对外贸易中的不利地位，增强我国的国际竞争力。

(2)推进经济结构战略性调整。

《围绕主题抓住主线》教学设计一、教学目标：1、知识目标：理解树立科学发展观的必要性，识记说明科学发展观的内涵，能归纳转变经济发展方式的基本措施。

2、能力目标：能够运用所学知识评析不同的发展观，结合实例辩证分析我国现状，根据实际情况灵活运用科学发展观对经济社会发展提供合理化建议。

3、情感态度价值观目标：通过学习使学生牢固树立科学发展观，增强节约意识和忧患意识，树立环保意识，养成环保行为习惯。

二、教学重难点1、重点：（1）科学发展观的必要性和内涵；（2）加快转变经济发展方式的措施。

2、难点：加快转变经济发展方式的措施。

三、教学方法讲授法、自主学习、合作探究法四、教学课时：1课时五、教具：多媒体、课本六、教学过程【环节一】时政导入观看雾霾相关图片资料，感受原有经济发展方式对环境、生态的压力，并用趣味材料描绘雾霾状况，使学生在欢笑中导入新课，激发学生学习兴趣，以趣导学。

【环节二】情境导学观看视频《旧鞋底加工村》和一系列相关图片，引导学生思考：这种GDP 增长，对人民生活的改善、国家的发展有益吗？我们应坚持什么样的发展观？设计意图：通过生活中的真实案例让学生理解到：传统发展观片面追求经济增长，带来了一系列社会问题，环境污染，资源短缺、生态破坏，树立科学发展观迫在眉睫，从而引出对科学发展观的学习。

【环节三】重点突破一、深入贯彻落实科学发展观1、必要性是全面建成小康社会奋斗目标的要求；是指导党和国家全部工作的强大思想武器，是我们必须长期坚持的指导思想。

2、内涵：（1）第一要义是推动经济社会发展（2）核心立场是以人为本（3）基本要求是全面协调可持续发展①展示观点：有种观点认为：“只要经济搞上去了，一切就好了！”你觉得对吗？引导学生思考并点评学生的回答，使学生突破“全面协调可持续发展”这个学生易混难理解的问题。

（4）图片展示：东西经济发展水平差距大，城乡教学条件差距大引导学生思考：这是全面协调发展吗？讨论得出科学发展观的根本方法是统筹兼顾。

《围绕主题抓住主线》教学设计课题:人教版必修一第十课第二框题《围绕主题抓住主线》课时：1教学内容分析：本框是人教版《经济生活》的第四单元第十课第二框题,旨在帮助学生了解我们社会所处的发展阶段，在帮助学生认识我国当前的经济活动是为了全面建成小康社会的基础上，进一步从指导思想、发展战略两个方面介绍如何促进全面小康社会的经济持续健康发展.从指导思想看，要深入贯彻落实科学发展观;从发展战略看，必须以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线。

学情分析:党的十八大关于关于科学发展和转变经济发展方式的有些内容，教材在其他课作了介绍，学生已有了初步的了解；现代社会中，学生接触知识的途径越来越多，通过报纸、电视、网络等媒体对于科学发展、转变方式等内容也不再陌生。

学生学习有一定的知识基础和生活经验积累。

但，对一些理论性、系统性较强的知识点,学生还缺乏深入的理解和领悟,对一些现象的阐释还达不到理论的高度和深度。

所以，在教学中应该从学生的实际情况入手,充分发挥学生的主体作用,并通过创设问题情景，引导学生透过现象把握本质。

教学策略选择与设计：一、主体性教育思想：主体性教育是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

二、“以人为本"的理念:建立民主平等合作的师生关系,在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，鼓励学生自由探索，敢于发表不同意见。

坚持教师的引导作用，适时地因势利导，引导和激发学生自主学习，把教转化为学，以引起学生的主体参与.教学目标：知识与能力：理解科学发展观的科学内涵；了解加快转变经济发展方式的基本要求;培养和提升根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。