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《5的乘法口诀》数学教学设计一等奖《《5的乘法口诀》数学教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《5的乘法口诀》数学教学设计一等奖教学目标:1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的.能力。
教学重难点：掌握口诀的结构和规律。
教具、学具准备：挂图，口诀卡片教学设计过程：一、复习乘法的意义：师：我们每天做几次眼操？（2次）那一个星期做几次眼操呢？（指明说）生：加法计算2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法计算2×7=14（次）师：为什么算得一共是2×7=14次？（7个2连加可以用乘法计算）“2×7”表示什么意思呢？（指名答）二、新授：师：鼓掌表扬一下双修日也能坚持做眼操的同学（学生鼓掌）师：小朋友的掌声真响亮，我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。
一只小手有几个手指头呀？（5个手指头）2只小手加起来又有几个手指头呢？（10个手指头）你是怎么算的？生：5+5=10（个）师：还有别的方法吗？生：2×5=10（个）或5×2=10（个）板书：5+5102×5=105×2=10那三只小手呢？（指名列式）板书：5+510+5153×5=155×3=15通过推理得出：4×5=205×4=205×5=25小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？（交流结果，指名回答）生：算式的得数是连续加5的。
生：算式里都有一个因数是5。
生：它们的得数（积）有规律：是5、10、15、20、25来排列的。
师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）教师边板书：一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五三、巩固练习：1、开火车对5的乘法口诀2、以4人小组合作玩读口诀游戏“一五得五”，伸一只手“二五一十”，伸两只手“三五十五”，2个同学合作伸出三只手………………3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案四、小结：这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。
5的乘法口诀的教案小学二年级数学教案－《5的乘法口诀》教学目标：通过本节课的学习和练习，使学生能够掌握5的乘法口诀。
教学重点：5的乘法口诀。
教学难点：记忆和理解5的乘法口诀。
教学准备：黑板、粉笔、乘法表教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的问答，复习上一节课学到的乘法表，引出本节课的主题：5的乘法口诀。
二、呈现（10分钟）1. 在黑板上写下5的乘法口诀：1 × 5 = 5，2 × 5 = 10，3 × 5 = 15，4 × 5 = 20，5 × 5 = 25，6 × 5 = 30，7 × 5 = 35，8 × 5 = 40，9 × 5 = 45，10 × 5 = 50。
2. 读出口诀并让学生一起读。
三、讲解（10分钟）1. 分别解释每个口诀的意思。
2. 举例子，让学生通过口诀来计算。
四、练习（15分钟）1. 让学生用口诀计算以下乘法。
a. 3 × 5 = ?b. 7 × 5 = ?c. 9 × 5 = ?d. 4 × 5 = ?e. 6 × 5 = ?2. 让学生用口诀填空。
a. 1 × 5 = ?b. 5 × 5 = ?c. 8 × 5 = ?d. 2 × 5 = ?e. 10 × 5 = ?五、总结（5分钟）让学生回答以下问题：你学到了什么？5的乘法口诀有哪些？如何计算乘法？六、作业（5分钟）布置作业：写出5的乘法口诀，并完成作业册上相关练习题。
七、板书设计5的乘法口诀：1 × 5 = 52 × 5 = 103 × 5 = 154 ×5 = 205 × 5 = 256 × 5 = 307 × 5 = 358 × 5 = 409 × 5 = 4510 × 5 = 50。
二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计一、设计理念：《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。
现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”起着重要的作用。
本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。
引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
二、教学目标：1.知识与技能方面：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；初步会背5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
2.过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3.情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
三、教学内容及重点难点教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》苏教版二年级上册第29页例6及相应的练习题。
重点：初步会背5的乘法口诀，并能正确地进行口算。
难点：理解5的乘法口诀的含义。
四、教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。
教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。
五、学生情况分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。
由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。
因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。
二年级小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。
课题《5的乘法口诀》课时1课时教材与学情分析本课是学生学习“乘法的初步认识”之后第一次学习乘法口诀，学好本节内容将为今后学习口诀打下基础。
作为乘法口诀教学的起始课，学生的起跑线在哪儿？为了确定符合学生目前思维水平的教学目标，笔者选取了农村学校128位学生和城镇学校136位学生进行了前测。
学情前测单设计如下：前测后，笔者对264份前测单进行了批阅、整理、分析，反馈如下：目标与重难点1.了解乘法口诀的来源和意义，能熟记5的乘法口诀，并会用5 的乘法口诀熟练口算及解决简单的实际问题。
2.经历5的乘法口诀编制过程，感悟口诀编制方法，建立口诀模型。
3.在解决问题中体会学习乘法口诀价值，感受乘法口诀的简洁美。
教学重点：编制并熟记5的乘法口诀，建立口诀模型。
教学难点：找出口诀中的规律，感悟口诀编制方法，建立口诀模型。
教学关键活动：基于以上学情，本课核心问题应聚焦在哪儿？笔者尝试以单元备课的视角进行备课，将教学关键活动定位如下：1.让学生在解决问题中认识到计算几个几相加的问题在生活中是存在的，熟记几个几是多少可以迅速、准确地计算出乘法的得数，感受到学习口诀的价值。
2.在创编5的乘法口诀和寻找口诀蕴藏规律的过程中，感悟编制口的方法，建立口诀模型，为今后口诀教学打下基础。
3.沟通口诀与算式的联系，在练习中强化口诀与算式的一一对应，形成技能。
教学准备多媒体课件、典型的学情前测反馈单。
过程设计一、激活已有经验，初步认识口诀1.借助学情前测，复习乘法的意义。
（1）出示素材：学情前测问题一。
谈话：小朋友们，还记得上课之前我们曾做过这样一个小调查吗？这是我们班小朋友的几种做法，一起来看看。
投影展示：学生主要有以下方法。
（2）交流反馈。
A.出示:用加法列式的方法，学生直接判断对错。
B.出示:用乘法列式的方法，学生说一说是怎么想的。
2.借助多种经验，探究乘法算式结果。
追问:这里的15，你是怎么算出来的？（指着乘法算式“3×5”）得出:根据乘法的意义，用连加得出结果。
5的乘法口诀教学设计一等奖的乘法口诀教学设计一等奖篇一过程与方法：在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。
情感、态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀。
理解5的乘法口诀的意义。
情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等课件1、谈话：大家好，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？2、师生比赛口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=8+8+8= 6+6+6+6+6=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？因为我有一个法宝，乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）1、教学例1（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（2）出示一盒福娃：一盒有多少个？2盒、3盒、4盒、5盒呢？请数得快的学生说一说，怎样数的？（3）出示图。
强调：一盒有5个福娃。
数的时候可以5个5个数，五、十、十五、二十、二十五，一共有25个福娃。
（4）填写5连续加5，每次加得的结果。
（5）编5的乘法口诀。
①讲解：一盒福娃有5个，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。
因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5、（板书成1×5=5，5×1=5）为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”。
②两盒有几个福娃？指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2×5=10，5×2=102×5=10，5×2=10表示什么意思？（2个5是10）讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案〔通用11篇〕《5的乘法口诀》优秀教案篇1教学目的：1、培养学生有条理的考虑问题，体验运用口诀解决问题的优越性．2、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简单问题．教学重点：1、经历口诀产生的过程，找规律记忆口诀．2、培养学生有条理的考虑问题．教学难点：1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法．2、记忆口诀．教学过程：一、激情引入：你喜欢参加运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动工程？为什么？二、探究新知：发现问题，尝试解答．①淘气特别喜欢跑步！看，他在自家小区街道上已经开场练习了！爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题：〔电脑出示画面〕从花坛到第一棵树的间隔是5米，以后每相邻的两棵树之间的间隔都是5米，淘气从花坛开场跑道第三棵树，跑了多少米？②小朋友们，你们也象淘气一样发现数学问题了吗？你能有条理的提问吗？③你会解答其中的哪些问题？〔板书：3×5＝156×5＝308×5＝40……〕④为什么用乘法？说说算式中各数表示的意思．2、在验证得数的过程中，初步认识乘法口诀这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下．可以用你喜欢的学具，也可以用身边的物品．先自己独立验证，再和同学交流．个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”比拟一下，那种方法解决问题最快？〔用口诀〕请学生说说算式与口诀之间的关系．〔板书：3×5＝15三五十五……〕⑤根据口诀，你还能写出别的数学算式吗？〔板书：3×5＝15三五十五5×3＝15〕3、整理5的乘法口诀请大家观察这些算式，你发现了哪些规律？根据这些规律，有哪些算式需要调整？你能按照这个规律整理5的乘法口诀吗？．你知道乘法口诀的故事吗？〔电脑课件〕三、稳固练习1、跳远比赛笑笑参加跳远比赛，我们一起来帮助好吗？比一比，看谁答的准？〔电脑课件〕五七？三五？五九？二五？五八？四五？〔随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！〕2、机灵狗听说要开运动会，送来了一些旗子，〔电脑课件〕你认识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？②我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？4、淘气通过刻苦训练，在跑步方面获得了很大的进步，他如今一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道淘气跑了多少米吗？〔出示电脑课件〕5、找朋友6、口算5×6＝4×5＝2×5＝5×7＝1×5＝5×8＝5×3＝9×5＝5×5＝7＋5＝5×9＝5×1＝7、漂亮的文具盒每个5元，买7个需要多少元？8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识？你有什么话对大家说呢？〔同学们自由答复〕《5的乘法口诀》优秀教案篇2一、教学目的〔一〕知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来与意义，能熟记5的乘法口诀。
《5的乘法口诀》一、教材分析第四单元《表内乘法（一）》教材内容包括乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀。
表内乘法是本册教材重点教学内容之一，是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材根据学生已有的生活经验和认知规律，首先编排了乘法的初步认识，然后是5的乘法口诀。
5的乘法口诀作为口诀教学的起始课，熟练掌握5的乘法口诀编制规律，为2、3、4、6的乘法口诀编制打下良好的基础。
教材向我们呈现了生动形象的福娃图，并提出数学问题，目的是调动学生学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活实际的紧密联系，也为从乘法的意义出发，进行编制乘法口诀提供了实物模型。
在问题之后教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，并用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。
最后,将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。
“做一做”安排了两道题。
第一题是让学生熟记乘法口诀；第二题由人民币图列出算式，并应用乘法口诀计算出得数，让学生体会乘法口诀的价值。
二、学情分析在学习本课前，学生已经初步了解了乘法的意义，掌握了连加的计算方法，他们已能根据情境列出乘法算式，并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些知识储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了一定的基础。
根据学生已有的生活经验，对口诀的记忆并不陌生，我们班的学情基础比较好，有的甚至可以背出部分的乘法口诀，如何理解乘法口诀的含义是学生学习的一个难点。
所以我做了一个大胆的尝试，重点突出理解和了解口诀的来源，最后达到熟记成诵，应用自如。
三、教学设计教学目标 1.经历5的乘法口诀的编写过程，掌握5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。
2.通过记忆口诀，发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。
5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册 (北师大版)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于“5的乘法口诀”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版数学二年级上册，第五章《乘法》的第三节。
主要内容包括5的乘法口诀的学习和应用。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和记忆5的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解5的乘法口诀的意义，能够熟练运用5的乘法口诀进行计算，并且能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于5的乘法口诀的理解和应用，特别是如何将口诀运用到实际的计算中。
教学重点是学生能够熟练记忆和运用5的乘法口诀。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实际的例子，以及一些计算练习题。
学生需要准备一本笔记本，用于记录口诀和练习。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，如五只小鸟每只有三颗糖，一共是多少颗糖，来引入5的乘法口诀的学习。
2. 讲解：我会通过图片和实际的例子，引导学生理解5的乘法口诀的意义，如5×1=5，5×2=10等。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生运用5的乘法口诀进行计算，如5×3=？5×4=？等。
六、板书设计在黑板上，我会用大字写出5的乘法口诀，如5×1=5，5×2=10等，并标注重点。
七、作业设计1. 请学生用自己的话写出5的乘法口诀。
2. 请学生完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，看学生是否掌握了5的乘法口诀，并找出需要改进的地方。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用5的乘法口诀，如计算购物时的总价等。
重点和难点解析一、导入环节的实际例子选择导入环节是吸引学生注意力、激发学生兴趣的重要步骤。
在选择实际例子时，我倾向于使用与学生生活密切相关的场景。
例如，五只小鸟每只有三颗糖，一共是多少颗糖。
小学数学二年级第四单元《五的乘法口诀》教学设计一等奖1、小学数学二年级第四单元《五的乘法口诀》教学设计一等奖【教学内容】人教版小学数学二年级上册第四单元《五的乘法口诀》。
【教材简析】小学数学二年级上册教材第四单元的内容安排了乘法的初步认识和2~6的乘法口诀两个小节。
对乘法口诀的编排，跟以往教材相比有了很大的不同。
因为学生已经有了5个5个数数的基础，教材是在学生原有认知水平的基础上将5的乘法口诀放在了2~6的乘法口诀的第一课时，其教材的编排意图是以5为突破口，通过学生在原有的认知基础上自己独立整理归纳5的乘法口诀的过程，在合作学习的讨论交流中体会乘法口诀的来源与作用，培养学生的创新意识和能力，为后续的学习奠定良好的基础。
【学情分析】“表内乘法”是学生学习数学需要掌握的最基本的技能之一。
因为学生已经有了5个5个数数的基础和经验，很容易就得出2个5，3个5，4个5，5个5的和是多少。
学生还可以通过自主探索、理解乘法口诀的含义，整理归纳出5的乘法口诀；有的学生在新授课之前就已经会背诵乘法口诀，但是他们对乘法口诀的作用和应用还有一定的困难，因此教师要引导学生通过小组讨论、交流来记忆乘法口诀，体会乘法口诀的作用，进而达到熟记并能运用乘法口诀进行表内乘法的计算的学习目的。
【教学目标】1、通过观察找规律，归纳口诀;2、理解记忆5的乘法口诀，能运用口诀进行表内乘法的计算。
3、培养学生探索新知、语言表达、合作交流的能力【教学重点、难点】重点：体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。
难点：理解口诀的含义和作用。
【教学准备】CAI课件、题卡【教学过程】1、创设情境，激活原有经验认知结构；出示课件：谜语“十个好兄弟，分成两个班，互相团结紧，排山又倒海”师：同学们，我们来猜一个谜语好不好？你们猜猜看，谜底是什么呢？【把学生带入一个宽松愉快的学习氛围，激发了他们主动参与课堂的热情。
《5的乘法口诀》教学设计教学目标1、通过乘法和加法的密切联系，进一步理解乘法的意义;经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并能初步学会运用口诀进行乘法计算。
2、通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程。
3、培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点初步知道5的乘法口诀，并能够比较熟练地运用。
教学重点根根据意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
课型：新课课时：1课时教法：讲解引导法学法：自主探究和小组合作教学准备：课件，小棒教学过程一、复习旧知1、说说乘法算式中，各部分的名称乘法算式：18 × 5 读作：18乘55 × 18 或读作：5乘18乘数 乘号 乘数2、乘号的含义5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＋5教师：你能用乘法算式表示出来吗?（18×5 或 5×18)教师：18乘5表示什么？5表示什么？18表示什么？(5表示相同加数,18表示18个5相加。
)教师：同学们，真棒！上节课我们认识了乘法，今天我们一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快，想学吗？（板书课题：5的乘法口诀）二、探究新知1、课件出示小棒拼图(1) 你能用乘法算式表示这里一共有多少根小棒吗？你是怎么想的？（1个小棒图用5根小棒拼成，也就是1个5。
）… ……教师板书：（ 5 ）×（ 1 ）或（ 1 ）×（ 5 ）=（ 5 ）（2）如果两个呢？数一数。
（课件出示两个小棒拼图）观察：两个有多少根小棒？能列加法算式吗？（5+5=10）乘法怎么表示？教师板书：（ 5 ）×（2）或（ 2 ）×（ 5 ）=（10 ）（3）如果再添一个，请同学们列出加法算式和乘法算式。
教师板书：加法算式( 5 ) + ( 5 ) + ( 5 )=( 15 )乘法算式（ 5 ）×（ 3 ）或（ 3 ）×（ 5 ）=（15 ）（4）教师：四个呢？五个呢？跟同桌一起数一数。
《5的乘法口诀》优秀教案一、教学目标1.让学生掌握5的乘法口诀，并能熟练运用。
2.培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点重点：5的乘法口诀的记忆与应用。
难点：5的乘法口诀的推导过程。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学知识，那就是5的乘法口诀。
大家在日常生活中有没有发现，5的乘法口诀其实就在我们的身边呢？我们就来揭开5的乘法口诀的神秘面纱。
2.探索新知（1）观察5的乘法口诀表师：请同学们观察大屏幕上的5的乘法口诀表，看看你们能发现什么规律？生1：我发现5的乘法口诀表中，每个算式的第一个因数都是5。
生2：我还发现，第二个因数从1开始，依次增加。
生3：我发现，每个算式的积都是5的倍数。
第一个因数都是5；第二个因数从1开始，依次增加；积是5的倍数。
（3）推导5的乘法口诀师：现在，我们已经知道了5的乘法口诀的规律，那么我们能不能自己推导出5的乘法口诀呢？下面，请同学们分组合作，尝试推导出5的乘法口诀。
（学生分组合作，教师巡视指导）生1：我们组通过画图和计算，得出了5的乘法口诀。
生2：我们组也是通过画图和计算，得出了5的乘法口诀。
师：很好，同学们都成功推导出了5的乘法口诀。
下面，我们一起来看看大家推导的结果。
3.巩固练习师：现在，我们已经掌握了5的乘法口诀，那么我们就来进行一些巩固练习，看看大家掌握得怎么样。
（教师出示练习题，学生独立完成）师：同学们，通过今天的学习，我们掌握了5的乘法口诀，也知道了如何推导出乘法口诀。
那么，请大家回顾一下，我们今天的学习过程，有哪些收获和感悟呢？生1：我学会了5的乘法口诀，也学会了如何推导乘法口诀。
生2：我觉得通过合作学习，我们能够更快地解决问题。
生3：我觉得学习数学很有趣，希望以后还能学到更多的数学知识。
师：很好，同学们都有很大的收获。
希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的数学素养。
二年级上册数学教案5的乘法口诀北京版教案：5的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容来自于北京版二年级上册数学教材，主要涉及第五章“5的乘法口诀”。
具体内容包括：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，5乘以4等于20，5乘以5等于25，5乘以6等于30，5乘以7等于35，5乘以8等于40，5乘以9等于45。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于5的乘法口诀的理解和运用。
教学重点：学生能够熟练背诵5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：以日常生活中常见的情景为例，如“5个小朋友分糖果，每个小朋友分几个？”引导学生思考和讨论。
2. 讲解口诀：在黑板上写出5的乘法口诀，并逐个解释每个口诀的含义，如“5乘以1等于5，表示有5个1相加等于5”。
3. 举例讲解：以口诀“5乘以2等于10”为例，解释其含义，如“5个2相加等于10”。
4. 随堂练习：让学生口头或书面完成一些简单的乘法计算，如“5乘以3等于多少？”5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何记住5的乘法口诀，并分享各自的方法。
6. 背诵口诀：引导学生熟练背诵5的乘法口诀，并进行比赛。
7. 作业布置：布置一些相关的乘法计算题目，让学生进行练习。
六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 52 103 154 205 256 307 358 409 45七、作业设计（1）5乘以6等于多少？（2）5乘以7等于多少？（3）5乘以8等于多少？答案：（1）5乘以6等于30。
（2）5乘以7等于35。
（3）5乘以8等于40。
（1）6乘以5等于多少？（2）7乘以5等于多少？（3）8乘以5等于多少？答案：（1）6乘以5等于30。
（2）7乘以5等于35。
（3）8乘以5等于40。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现大部分学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法计算。
12、3的乘法口诀教学设计知识与技能1、经历编写2、3的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握2、3的乘法口诀，提高运用乘法口诀解决问题的能力。
3、熟记2、3的乘法口诀。
过程与方法通过学生摆一摆，编一编，说一说等活动，培养学生的理解能力和归纳意识。
情感态度与价值观在学生的学习过程中，培养学生的初步的观察，总结能力。
重难点理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。
教学过程：一、课前导入情景创设：小朋友，这节课我们又要学习新的乘法口诀了，有只可爱的小白兔也想跟我们一起学习呢，你们欢迎它吗？（生:欢迎）可兔妈妈说： |2出示（兔妈妈和小白兔动画配音）：一五得五二五一十三五？？？师：哪个小朋友能帮帮小白兔呢？指生回答：三五十五师：你是怎么想的呢？（生1：因为三个五加起来的和是十五，所以三五十五）师：因为小白兔已经知道了二五一十，还有小朋友知道接下一句口诀的更好的方法吗？指生回答。
（生2：上一句是二五一十，下一句就可以多加一个五就是十五）师：你背乘法口诀的方法掌握得真好！小朋友，接下来的口诀是：（生齐：四五二十，五五二十五）小白兔谢谢你们的帮助！二、新课探究： 1、学习编2的乘法口诀师：今天，小白兔还带来了它的好朋友小袋鼠，小袋鼠它想考考小朋友，看看它怎么说？（PPT出示小袋鼠说的话：小朋友，你能从我的跳远中找到数学知识吗？）课件出示：（小袋鼠） |3师：小袋鼠第一次跳了几米？（2米）你能用我们学过的知识写出一道乘法算式吗？还可以怎么写？是怎么想的？第二次又跳了几米？这两次一共跳了几个几米？用乘法算式表示是？师：聪明的孩子们你们能根据乘法算式编出乘法口诀吗？（根据学生的发言把一二得二，二二得四2句口诀贴在黑板上）师：请小朋友齐读一遍口诀，这就是我们从刚才小袋鼠的跳远中编出的2的乘法口诀（板书课题）2、自主探究编3的乘法口诀师：小袋鼠看到小朋友这么聪明，它还想邀请你们玩一个游戏呢，请一个声音响亮的小朋友来读读游戏规则。
4.2.1《5的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生理解5的乘法口诀的含义，能够运用5的乘法口诀进行计算。
2. 培养学生运用口诀进行计算的能力，提高学生的数学计算速度和准确性。
3. 培养学生积极参与、主动思考的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 5的乘法口诀的含义和运用。
2. 运用口诀进行计算的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解5的乘法口诀的含义，能够运用口诀进行计算。
2. 教学难点：灵活运用口诀，提高计算速度和准确性。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口诀卡片或练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用旧知导入：同学们，我们已经学过了2、3、4的乘法口诀，今天我们要学习一个新的乘法口诀，那就是5的乘法口诀。
2. 探究新知（1）出示5的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
（2）引导学生理解5的乘法口诀的含义，例如：5×1=5，表示1个5相加的和是多少。
（3）引导学生运用5的乘法口诀进行计算，例如：5×2=10，表示2个5相加的和是多少。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）集体订正，总结易错点。
4. 课堂小结通过本节课的学习，我们掌握了5的乘法口诀的含义和运用，希望大家能够在今后的学习中，运用口诀提高计算速度和准确性。
六、课后作业（课后自主完成）练习5的乘法口诀相关习题。
七、板书设计5的乘法口诀：1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=4510×5=50八、教学反思本节课通过引导学生观察、发现、理解5的乘法口诀的含义和运用，提高了学生的计算能力和准确性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，总结易错点。
同时，要注重培养学生的口算能力，提高计算速度。
重点关注的细节：5的乘法口诀的探究与运用在《5的乘法口诀》的教学过程中，5的乘法口诀的探究与运用是需要重点关注的细节。
2-5的乘法口诀
一、教学目标：
1、结合解决问题的情境，经历编制2-5乘法口诀的过程，体验运用乘法口诀的优越性。
2、能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理思考的习惯，逐步发展数感。
3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。
二、教学重难点：
1、重点：在理解的基础上熟记2—5的乘法口诀。
2、难点：理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。
利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。
三、基本训练内容：
1、2—5的乘法口诀。
2、用2—5的乘法口诀进行乘法口算。
3、解决有关的简单实际问题。
四、教学具准备：
乘法口诀卡片；课件。
教学目标：
1、结合“课间活动”具体情境，进一步巩固2-5的乘法口诀，熟练进行乘法口算。
5的乘法口诀教学目标1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重点：理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教学过程一、激趣导入1.先读下面的每个算式，再分别说一说每个算式的含义4×3 3×3 5×2 2×52.比一比2+2+2+2+2=5+5+5+5+5=3+3+3+3+3=老师为什么比你们算得快了我用到了乘法口诀3、猜一猜两棵小树十个叉，不长叶子不开花。
能写会算还会画，天天干活不说话。
（揭示课题：5的乘法口诀)二、自主探索1. 尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指也就是几个5可以怎样列式板书：1个5 1 × 5 = 5再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。
2. 小组交流。
要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3. 全班交流。
谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。
本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思每一句口诀可以计算哪些乘法算式4. 记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗你是怎样记的发现什么规律了吗（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）5. 游戏练习。
5的乘法口诀
教学目标
1．知识目标
（1）理解记忆5的乘法口诀；
（2）能够运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2．过程与方法
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的含义；（2）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知，语言表达。
3．情感态度价值观
使学生体验口诀的有用，体验数学学习的乐趣。
重点与难点
重点：编口诀，以及掌握记口诀，用口诀的方法。
难点：发现口诀中的规律，理解口诀的形成过程和口诀的含义、作用。
教学基本内容
方法及手段
一、复习巩固，激趣导入
教师：同学们你们喜欢听故事吗？有一天，孙悟空遇到很多妖怪，一个人实在打不过他们，这可怎么办呢？悟空忽然灵机一动，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了5只小猴，又拔了一根，又变出5只。
他连续拔了四根，每根都变出5只小。
