中青年评教《不做小马虎》教学反思 叶金芳

《家是爱的港湾》教学设计教材分析马虎是很多人都有的毛病，尤其是对于一二年级的孩子，他们年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多，因此让他们了解马虎可能造成的后果很重要，并引导学生学会做事情的方法，帮助他们找到克服马虎的方法，最终学会一步一步、有条不紊的完成自己的任务。

本节教学内容来自我的好习惯中的第四课，是培养学生耐心和责任心的重要内容，结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们通过让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成做事不马虎的好习惯。

教学目标知识与能力：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。

过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。

情感态度与价值观：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。

教学重、难点知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎”教学准备多媒体课件视频音乐教学过程活动一：看视频，理解“马虎”的意思师：出示视频，提出问题：思考通过视频你能理解马虎是什么意思吗？预设生：粗心、不认真、不检查等视频内容:从前宋朝有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。

一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。

他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。

画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。

他大儿子看见画，问画家是什么动物。

画家随口回答：“马。

”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎。

”大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。

二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。

后人就叫他马虎先生。

师小结：后人把做事粗心，不认真统称为马虎。

生：原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！师：那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？师小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”师：宋代有个画家很马虎，现代也有个小画家，咱们来看看这个小画家怎么样。

不做小马虎教案小马虎教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解小马虎的概念和影响，并知道小马虎的危害性。

2. 技能目标：学生能够通过具体的案例分析，理解小马虎行为的后果，并掌握避免小马虎的方法。

3. 情感目标：培养学生注重细节、严谨认真的态度，在生活中避免小马虎的现象。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解小马虎行为的危害性，掌握避免小马虎的方法。

2. 教学难点：培养学生注重细节、严谨认真的态度，在生活中避免小马虎的现象。

三、教学过程1. 导入新课：教师用一个小故事来导入“小马虎”这一概念，并与学生讨论小故事中的小马虎行为对主人的影响。

2. 引出课题：教师给学生提出问题：“你们平时会有小马虎的行为吗？小马虎的行为对自己和周围人有什么影响？”3. 学习案例：教师给学生提供一些真实案例，引导学生分析案例中的小马虎行为对当事人和他人的影响，并让学生总结小马虎行为的危害性。

4. 小组讨论：学生分为小组，讨论自己在生活中遇到的小马虎现象，并归纳总结小马虎现象的特点和危害。

5. 学习方法：教师与学生共同探讨，引导学生总结避免小马虎的方法和策略，激发学生的学习兴趣和思考能力。

6. 情感培养：教师通过真实案例和个人经历，让学生深刻体会小马虎行为对他人和自己的影响，引导学生在生活中注重细节、严谨认真。

7. 课堂总结：教师对课堂内容进行总结，强调小马虎行为的危害性，并鼓励学生在今后的学习和生活中树立正确的态度。

四、板书设计主题：避免小马虎要点：1. 小马虎行为的危害性2. 避免小马虎的方法和策略五、课后作业1. 回顾自己在生活中的小马虎行为，思考如何改正。

2. 总结课堂上学到的避免小马虎的方法和策略，并写一篇感想。

六、教学反思本节课我通过讲述小马虎的概念和影响，引导学生分析案例，讨论小马虎行为的危害性，并培养学生注重细节、严谨认真的态度。

整个教学过程生动活泼，学生的参与度很高，达到了预期的教学目标。

但是课堂上的活动可能有些简单，下次可以设计更具挑战性的活动来提高学生的思维能力。

人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》教学设计教学目标：1、认识生活中马虎的表现，对自己的行为进行反思。

2、通过生活、社会经验，知道马虎的危害，寻找克服马虎的技巧和方法。

3、初步养成不马虎做事的好习惯，培养责任意识、社会责任感；体验认真做事带来的乐趣。

教学重难点：让学生感受马虎给自己和他人带来的麻烦，培养责任意识、社会责任感。

教法与学法：启发提问法、小组合作探究法教学时数：1课时教学过程：一、导入新课1、趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物好吗？（教师出示各种动物图片，让学生回答）师：那么这又是个什么呢？（教师出示“马虎”图片）这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。

而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？（教师，根据插图，绘声绘色的讲述）2、引导思考师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？（引导学生思考）3、教师小结师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。

（马虎进行板书）二、寻找马虎1、出示事例说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家——丁丁，他画画的时候可马虎了，让我们一起来看看吧。

（出示图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。

预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。

预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。

兔子5：兔子有胡子了师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。

（播放歌曲）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。

师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看（出示马虎示例，让学生观察）预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。

预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。

预设3：做作业的时候忘记做了一题。

2、侦探调查师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查。

做过马虎事的，请举手。

师：那你做过几种马虎事？预设：5种，6种，7种。

师：谁来讲一件你做过的马虎事。

《不做“小马虎”》导学案导学目标：1. 了解“小马虎”是什么意思，为什么要避免做“小马虎”；2. 掌握如何提高自己的注意力和细心水平，避免“小马虎”现象；3. 培养做事认真卖力的态度，提高工作和进修效率。

导学内容：一、什么是“小马虎”？“小马虎”是一个成语，形容做事不细心、马虎草率的人。

在生活中，我们常常会遇到一些“小马虎”的现象，例如：粗心大意导致的错误、不认真检查而造成的损失等。

做“小马虎”不仅会影响自己的形象，也会给他人带来麻烦和困扰。

二、为什么要避免做“小马虎”？1. 影响自身形象：做事不认真、马虎草率会给他人留下不卖力任的印象，影响自己的形象和信誉。

2. 导致错误和损失：粗心大意容易导致错误和损失，给自己和他人带来不用要的麻烦和损失。

3. 影响工作和进修效率：马虎草率会导致工作和进修效率低下，影响自己的发展和进步。

三、如何避免做“小马虎”？1. 提高注意力和细心水平：做事前要认真思考、仔细计划，做事时要集中注意力、细心操作。

2. 养成良好习惯：养成做事认真、细心的习惯，培养细致、周密的工作态度。

3. 定期检查和总结：做完事情后要及时检查和总结，发现问题及时改正，避免重复犯错。

导学实践：1. 分组讨论：请同砚们分组讨论自己在生活和进修中遇到的“小马虎”现象，并分享如何避免和改正这些问题。

2. 组织活动：组织学生进行小组活动，让他们体验在细心和马虎状态下完成任务的差别，引导他们认识到做事认真的重要性。

3. 实践总结：让学生在平时生活和进修中实践提高注意力和细心水平的方法，并定期总结和反思自己的表现，逐步养成良好的工作习惯。

导学反思：通过本节课的进修，学生们应该能够认识到做“小马虎”会给自己和他人带来的负面影响，提高自己的注意力和细心水平，养成做事认真卖力的态度。

希望同砚们在今后的进修和生活中能够遥离“小马虎”，做一个细心、卖力任的人。

不做小马虎教学反思
在本节课中，我注重了《道德与法治》课程的活动性和趣味性，力求让学生在开放、互动、愉悦的课堂氛围中研究、体验、发展，以达到“受之于外，感之于内”的教学效果。

针对一年级学生经常犯马虎的毛病，我使用了绘本故事《马虎危害大》制作成有声读物在课堂上播放，并用医生、建筑工人、飞行员马虎的图片进一步深化学生对马虎危害大的认识。

接着，我设计了活动让学生尝试找克服马虎的方法。

其中游戏环节“找不同”通过介绍游戏规则、小组合作、汇报成功方法，让学生在活动中反思总结，潜移默化地掌握克服马虎坏毛病的方法，实现本课教学难点。

但在教学实践中，我发现该环节的不足之处在于观察方法的指导不够细致，导致学生在总结方法时较为困难。

因此，我后期改进为先分步指导观察步骤，由此启发学生总结克服马虎的方法。

此外，在提问学生的环节，我发现自己的引导启发不够，导致学生的回答不尽如人意。

因此，我会加强自己的提问技巧，更好地引导学生思考和回答问题。

《不做小马虎》教学反思
《不做小马虎》教学反思
《不做小马虎》教学反思
我讲授了《不做“小马虎”》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了马虎的危害，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。

我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的`学习效率很高。

不足：
1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。

2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。

在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

不做小马虎教学反思简短好嘞，以下是为您创作的内容：哎呀，说起“不做小马虎”这个教学，我可得好好说道说道。

我觉得吧，一开始教孩子们别做小马虎的时候，那可真是状况百出。

就说写作业这事儿，有的孩子能把字写得歪七扭八，就跟小虫子在纸上乱爬似的，难道他们觉得这样很酷？还有的孩子算数，明明是加法能看成减法，这不是小马虎是啥？我一开始可着急啦，心想这可咋办呀？可能是我讲得不够清楚，也许是孩子们还没真正意识到小马虎的坏处。

后来我想了个办法，我给他们讲了个故事。

说有个小朋友呀，考试的时候因为马虎，把很简单的题都做错啦，结果考了个特别差的分数，回家被爸爸妈妈狠狠地批评了一顿。

这小朋友多可怜呀，你们想不想像他一样？孩子们听了，都直摇头，说不想不想。

然后呢，我就让他们自己找找自己身上的小马虎行为。

这一找可不得了，有的说自己经常忘带课本，有的说自己穿衣服能扣错扣子。

哈哈，这群小家伙，还挺能发现问题。

我又告诉他们，要改掉小马虎的毛病，就得做事认真，做完了多检查检查。

可这说着容易做着难呀，有的孩子坚持了几天就又忘了。

我就在想，是不是我监督得还不够？也许得给他们弄个奖励机制，做得好的给个小贴纸啥的。

不过，这过程中也不是没有进步的。

有几个孩子明显认真多了，作业写得工整了，错误也少了。

这让我稍微松了口气，觉得自己的努力可能还是有点用的。

但还有一些孩子，还是时不时地犯马虎的毛病。

我就纳闷了，到底是哪里没做好呢？是我方法不对，还是他们自己根本就没上心？我觉得吧，改掉小马虎这个毛病，可能得慢慢来，急不得。

就像种小花，得慢慢浇水施肥，才能长大开花。

你们说，到底咋样才能让孩子们彻底告别小马虎呢？这可真是个让人头疼的问题呀！。