中青年评教《不做小马虎》教学反思 叶金芳

举例解释：针对学生在整理书包时常出现遗漏书本的情况，教师可以设计一个模拟整理书包的活动，让学生在活动中实践如何通过分类、检查等方法来避免遗漏。对于一些自我管理能力较弱的学生，教师可以提供具体的指导，如制作提醒标签，帮助学生建立起一套适合自己的管理方法。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不做“小马虎”》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为粗心大意而犯错的情况？”（如忘记带作业、丢失物品等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服“小马虎”的奥秘。
一年级道德与法治下册教案-第一单元《不做“小马虎”》部编版
一、教学内容
《不做“小马虎”》为一年级道德与法治下册第一单元的教学内容，主要涉及以下方面：培养学生的自理能力，使他们在日常生活中养成良好的习惯；引导学生认识到细心、认真对待事情的重要性；通过生动案例与互动活动，让学生体会“小马虎”带来的后教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对“小马虎”这个概念有了更深入的理解。他们在课堂上积极参与，认真思考如何克服“小马虎”，这让我感到很欣慰。然而，我也注意到，要想让学生真正将理论知识运用到实际生活中，还需要在以下几个方面进行思考和改进。
首先，关于理论讲授环节，我意识到在讲解“小马虎”概念时，需要更加贴近学生的生活实际，用他们熟悉的例子来说明问题。这样，学生更容易理解和接受。在接下来的教学中，我会尝试收集更多与学生生活相关的案例，以便让他们更好地感受到“小马虎”带来的影响。
2.培养学生责任感，学会对自己的行为负责，认真对待学习与生活中的每一件事。
3.提升学生的问题解决能力，遇到问题时能细心观察、分析原因，寻找解决方法。

《家是爱的港湾》教学设计教材分析马虎是很多人都有的毛病，尤其是对于一二年级的孩子，他们年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多，因此让他们了解马虎可能造成的后果很重要，并引导学生学会做事情的方法，帮助他们找到克服马虎的方法，最终学会一步一步、有条不紊的完成自己的任务。

本节教学内容来自我的好习惯中的第四课，是培养学生耐心和责任心的重要内容，结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，我们通过让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”，养成做事不马虎的好习惯。

教学目标知识与能力：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害。

过程与方法：理解“马虎”的意思，交流“马虎”的麻烦，寻找“马虎”的原因。

情感态度与价值观：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。

教学重、难点知道“马虎”带来的麻烦，懂得做事要认真仔细、不“马虎”教学准备多媒体课件视频音乐教学过程活动一：看视频，理解“马虎”的意思师：出示视频，提出问题：思考通过视频你能理解马虎是什么意思吗？预设生：粗心、不认真、不检查等视频内容:从前宋朝有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么，他就是有个特点：做事不认真。

一天，这个画家想画一只老虎，画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。

他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。

画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。

他大儿子看见画，问画家是什么动物。

画家随口回答：“马。

”他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎。

”大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。

二儿子出门看见了马，以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。

后人就叫他马虎先生。

师小结：后人把做事粗心，不认真统称为马虎。

生：原来，我们常说的“马虎”一词就是这样来的呀！师：那你们知道我们现在用“马虎”指什么样的人吗？师小结：做事粗心的人，咱们就称他为“小马虎”师：宋代有个画家很马虎，现代也有个小画家，咱们来看看这个小画家怎么样。

不做小马虎教案小马虎教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解小马虎的概念和影响，并知道小马虎的危害性。

2. 技能目标：学生能够通过具体的案例分析，理解小马虎行为的后果，并掌握避免小马虎的方法。

3. 情感目标：培养学生注重细节、严谨认真的态度，在生活中避免小马虎的现象。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解小马虎行为的危害性，掌握避免小马虎的方法。

2. 教学难点：培养学生注重细节、严谨认真的态度，在生活中避免小马虎的现象。

三、教学过程1. 导入新课：教师用一个小故事来导入“小马虎”这一概念，并与学生讨论小故事中的小马虎行为对主人的影响。

2. 引出课题：教师给学生提出问题：“你们平时会有小马虎的行为吗？小马虎的行为对自己和周围人有什么影响？”3. 学习案例：教师给学生提供一些真实案例，引导学生分析案例中的小马虎行为对当事人和他人的影响，并让学生总结小马虎行为的危害性。

4. 小组讨论：学生分为小组，讨论自己在生活中遇到的小马虎现象，并归纳总结小马虎现象的特点和危害。

5. 学习方法：教师与学生共同探讨，引导学生总结避免小马虎的方法和策略，激发学生的学习兴趣和思考能力。

6. 情感培养：教师通过真实案例和个人经历，让学生深刻体会小马虎行为对他人和自己的影响，引导学生在生活中注重细节、严谨认真。

7. 课堂总结：教师对课堂内容进行总结，强调小马虎行为的危害性，并鼓励学生在今后的学习和生活中树立正确的态度。

四、板书设计主题：避免小马虎要点：1. 小马虎行为的危害性2. 避免小马虎的方法和策略五、课后作业1. 回顾自己在生活中的小马虎行为，思考如何改正。

2. 总结课堂上学到的避免小马虎的方法和策略，并写一篇感想。

六、教学反思本节课我通过讲述小马虎的概念和影响，引导学生分析案例，讨论小马虎行为的危害性，并培养学生注重细节、严谨认真的态度。

整个教学过程生动活泼，学生的参与度很高，达到了预期的教学目标。

但是课堂上的活动可能有些简单，下次可以设计更具挑战性的活动来提高学生的思维能力。

人教版道德与法治一年级下册《不做“小马虎”》教学设计教学目标：1、认识生活中马虎的表现，对自己的行为进行反思。

2、通过生活、社会经验，知道马虎的危害，寻找克服马虎的技巧和方法。

3、初步养成不马虎做事的好习惯，培养责任意识、社会责任感；体验认真做事带来的乐趣。

教学重难点：让学生感受马虎给自己和他人带来的麻烦，培养责任意识、社会责任感。

教法与学法：启发提问法、小组合作探究法教学时数：1课时教学过程：一、导入新课1、趣味导入师：小朋友们，我们一起走进动物王国，去认识几种动物好吗？（教师出示各种动物图片，让学生回答）师：那么这又是个什么呢？（教师出示“马虎”图片）这种又像老虎又像马的动物，其实现实中是不存在的。

而关于它还有一段有意思的故事呢？想听老师讲一讲么？（教师，根据插图，绘声绘色的讲述）2、引导思考师：画家为什么会失去了孩子又赔了那么多钱？（引导学生思考）3、教师小结师：现在我们把像画家那样做事不认真，不专心，随随便便，粗心大意称为马虎，是种坏习惯。

（马虎进行板书）二、寻找马虎1、出示事例说到马虎画家，今天老师还要介绍一个马虎的小画家——丁丁，他画画的时候可马虎了，让我们一起来看看吧。

（出示图片）师：你发现了什么？预设1：他画的马没画尾巴。

预设2：螃蟹只画了2条腿预设3：鸭子的嘴巴是尖尖的了。

预设4：兔子的耳朵是圆圆的了。

兔子5：兔子有胡子了师：看看你们找的对不对呢？我们来听一首歌曲，你就知道了。

（播放歌曲）师：你们找得真细心，给自己鼓鼓掌吧。

师：其实这个丁丁在生活中也是个小马虎呢，我们接着来看（出示马虎示例，让学生观察）预设1：丁丁扣子扣错了，乱扣的。

预设2：玩沙子的时候忘记把铲子拿回来了。

预设3：做作业的时候忘记做了一题。

2、侦探调查师：像这样的马虎事，我们小朋友有没有做过呢？做过多少呢？我们拿出课前的调查。

做过马虎事的，请举手。

师：那你做过几种马虎事？预设：5种，6种，7种。

师：谁来讲一件你做过的马虎事。

（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“小马虎”的概念、危害以及如何克服马虎的方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对克服马虎的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，努力做到细心、认真。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在这节《不做“小马虎”》的教学中，我尝试了多种方法引导学生认识到马虎的危害，并学会如何克服它。从学生的反应来看，我觉得有几个方面值得反思。
4.增进学生的人际交往能力，通过合作、交流，学会倾听他人意见，从而在实际生活中更好地与他人相处，共同完成任务。
5.培养学生的道德品质，使学生明白诚实、守信的重要性，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）让学生理解“小马虎”的含义及其在学习、生活中的表现，明确细心、认真对待每件事的重要性。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中克服马虎”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
一年级下册道德与法治教案-《不做“小马虎”》部编版
一、教学内容
《不做“小马虎”》选自一年级下册道德与法治教材，部编版。本章节内容主要包括以下两个方面：
1.认识“小马虎”：通过故事、情境表演等形式，让学生了解“小马虎”的含义，认识到马虎的危害，培养细心、认真的学习态度。
2.学会克服马虎：引导学生掌握一些实用的方法，如做事前认真观察、思考，做事时专心致志，做事后检查、核对，从而在实际生活中克服马虎，养成良好习惯。

《不做“小马虎”》导学案导学目标：1. 了解“小马虎”是什么意思，为什么要避免做“小马虎”；2. 掌握如何提高自己的注意力和细心水平，避免“小马虎”现象；3. 培养做事认真卖力的态度，提高工作和进修效率。

导学内容：一、什么是“小马虎”？“小马虎”是一个成语，形容做事不细心、马虎草率的人。

在生活中，我们常常会遇到一些“小马虎”的现象，例如：粗心大意导致的错误、不认真检查而造成的损失等。

做“小马虎”不仅会影响自己的形象，也会给他人带来麻烦和困扰。

二、为什么要避免做“小马虎”？1. 影响自身形象：做事不认真、马虎草率会给他人留下不卖力任的印象，影响自己的形象和信誉。

2. 导致错误和损失：粗心大意容易导致错误和损失，给自己和他人带来不用要的麻烦和损失。

3. 影响工作和进修效率：马虎草率会导致工作和进修效率低下，影响自己的发展和进步。

三、如何避免做“小马虎”？1. 提高注意力和细心水平：做事前要认真思考、仔细计划，做事时要集中注意力、细心操作。

2. 养成良好习惯：养成做事认真、细心的习惯，培养细致、周密的工作态度。

3. 定期检查和总结：做完事情后要及时检查和总结，发现问题及时改正，避免重复犯错。

导学实践：1. 分组讨论：请同砚们分组讨论自己在生活和进修中遇到的“小马虎”现象，并分享如何避免和改正这些问题。

2. 组织活动：组织学生进行小组活动，让他们体验在细心和马虎状态下完成任务的差别，引导他们认识到做事认真的重要性。

3. 实践总结：让学生在平时生活和进修中实践提高注意力和细心水平的方法，并定期总结和反思自己的表现，逐步养成良好的工作习惯。

导学反思：通过本节课的进修，学生们应该能够认识到做“小马虎”会给自己和他人带来的负面影响，提高自己的注意力和细心水平，养成做事认真卖力的态度。

希望同砚们在今后的进修和生活中能够遥离“小马虎”，做一个细心、卖力任的人。

不做小马虎教学反思
在本节课中，我注重了《道德与法治》课程的活动性和趣味性，力求让学生在开放、互动、愉悦的课堂氛围中研究、体验、发展，以达到“受之于外，感之于内”的教学效果。

针对一年级学生经常犯马虎的毛病，我使用了绘本故事《马虎危害大》制作成有声读物在课堂上播放，并用医生、建筑工人、飞行员马虎的图片进一步深化学生对马虎危害大的认识。

接着，我设计了活动让学生尝试找克服马虎的方法。

其中游戏环节“找不同”通过介绍游戏规则、小组合作、汇报成功方法，让学生在活动中反思总结，潜移默化地掌握克服马虎坏毛病的方法，实现本课教学难点。

但在教学实践中，我发现该环节的不足之处在于观察方法的指导不够细致，导致学生在总结方法时较为困难。

因此，我后期改进为先分步指导观察步骤，由此启发学生总结克服马虎的方法。

此外，在提问学生的环节，我发现自己的引导启发不够，导致学生的回答不尽如人意。

因此，我会加强自己的提问技巧，更好地引导学生思考和回答问题。

《不做小马虎》教学反思
《不做小马虎》教学反思
《不做小马虎》教学反思
我讲授了《不做“小马虎”》一课，学生们学会了很多的知识，他们知道了马虎的危害，收到了较好的效果。

在课堂中，我采用了小组合作学习的方式，学生们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。

我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，他们进一步理解了所学内容，孩子们的`学习效率很高。

不足：
1.有个别学生发言不积极。

2.学生们的知识不够丰富。

改进措施：
1.我们要多提问学生，应多关注学困生。

2.教师应让学生多看书，要开阔他们的视野。

在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。

不做小马虎教学反思简短好嘞，以下是为您创作的内容：哎呀，说起“不做小马虎”这个教学，我可得好好说道说道。

我觉得吧，一开始教孩子们别做小马虎的时候，那可真是状况百出。

就说写作业这事儿，有的孩子能把字写得歪七扭八，就跟小虫子在纸上乱爬似的，难道他们觉得这样很酷？还有的孩子算数，明明是加法能看成减法，这不是小马虎是啥？我一开始可着急啦，心想这可咋办呀？可能是我讲得不够清楚，也许是孩子们还没真正意识到小马虎的坏处。

后来我想了个办法，我给他们讲了个故事。

说有个小朋友呀，考试的时候因为马虎，把很简单的题都做错啦，结果考了个特别差的分数，回家被爸爸妈妈狠狠地批评了一顿。

这小朋友多可怜呀，你们想不想像他一样？孩子们听了，都直摇头，说不想不想。

然后呢，我就让他们自己找找自己身上的小马虎行为。

这一找可不得了，有的说自己经常忘带课本，有的说自己穿衣服能扣错扣子。

哈哈，这群小家伙，还挺能发现问题。

我又告诉他们，要改掉小马虎的毛病，就得做事认真，做完了多检查检查。

可这说着容易做着难呀，有的孩子坚持了几天就又忘了。

我就在想，是不是我监督得还不够？也许得给他们弄个奖励机制，做得好的给个小贴纸啥的。

不过，这过程中也不是没有进步的。

有几个孩子明显认真多了，作业写得工整了，错误也少了。

这让我稍微松了口气，觉得自己的努力可能还是有点用的。

但还有一些孩子，还是时不时地犯马虎的毛病。

我就纳闷了，到底是哪里没做好呢？是我方法不对，还是他们自己根本就没上心？我觉得吧，改掉小马虎这个毛病，可能得慢慢来，急不得。

就像种小花，得慢慢浇水施肥，才能长大开花。

你们说，到底咋样才能让孩子们彻底告别小马虎呢？这可真是个让人头疼的问题呀！。

在学生小组讨论的成果分享环节，我注意到有些小组的分享内容较为零散，缺乏条理性。为了提高成果分享的质量，我将在下一次教学中，提前给学生提供一些结构化的模板，帮助他们整理和归纳讨论成果，使之更加清晰明了。
在总结回顾环节，我觉得自己在引导学生总结所学内容方面做得还不错，但仍有改进空间。今后，我打算让学生更多地参与总结过程，例如让他们自己来概括本节课的主要知识点，这样有助于提高他们对知识的掌握程度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中克服‘小马虎’行为”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-难点三：如何让学生在实际生活中自觉运用所学方法，形成良好的行为习惯。举例：通过课堂演练、家庭作业、日常观察等方式，监督和指导学生在不同场景中运用所学方法，逐步克服“小马虎”。
-难点四：培养学生面对困难时，勇于尝试和改正错误的勇气。举例：分享成功克服“小马虎”的经历，鼓励学生在遇到困难时保持积极心态，勇于面对挑战。
b.学习如何避免“小马虎”行为，养成做事认真、细心的好习惯。
c.通过实例分享，让学生认识到做事认真、细心对自己和他人的好处。
d.结合日常生活，培养学生独立完成任务的意识，增强责任感。
二、核心素养目标
《不做“小马虎”》教案-2020-2021学年道德与法治一年级下册，本节课的核心素养目标如下：
1.培养学生的自律意识，使其认识到做事认真、细心是履行个人责任的表现，提高自我管理能力。

3.实践活动环节，学生们表现出很高的热情。小组讨论和实验操作使他们在互动中加深了对知识的理解。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中容易偏离主题，需要适时引导。
4.学生小组讨论中，大家积极发表自己的观点，但有时候会出现争论。作为老师，我要引导学生学会倾听、尊重他人意见，并善于总结、归纳。
5.总结回顾环节，我发现大部分学生能够掌握本节课的知识点，但仍有少数学生对某些问题存在疑惑。在课后，我要关注这部分学生，及时解答他们的疑问，确保他们能够跟上教学进度。
（4）如何提高学生在集体中的协作能力，共同克服马虎问题。
难点解析：团队合作能力的培养需要学生在实践中不断摸索，教师应组织多样化的集体活动，让学生在互动中学会协作、共同成长。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不做小马虎》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为马虎而出现的问题？”（如忘带作业、考试粗心等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何克服马虎的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与克服马虎相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的自我管理训练。这个训练将帮助学生掌握如何避免马虎的方法。
3.成果展示：每个小组将ห้องสมุดไป่ตู้全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
一年级下册道德与法治教案-第一单元第四课《不做小马虎》部编版
一、教学内容
本节课选自一年级下册道德与法治教材，第一单元第四课《不做小马虎》。教学内容主要包括：1.让学生了解马虎的含义，认识到马虎给生活和学习带来的不良影响；2.培养学生细心、认真的学习态度，提高他们的自我管理能力；3.通过生活实例，让学生学会如何避免马虎，养成良好的学习习惯。结合课本内容，引导学生从日常生活小事做起，逐渐养成不做小马虎的良好品质。

部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》以孩子们日常生活中常见的马虎行为为切入点，引导学生认识马虎行为的危害，从而培养学生细心、认真的好习惯。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，具有很强的实用性和针对性。

通过本节课的学习，学生可以了解到马虎行为对自己学习、生活等方面的影响，从而激发他们改掉马虎习惯的内在动力。

二. 学情分析一年级的学生正处于成长发育的关键时期，他们的好奇心强，模仿能力强，但自控能力较差。

在学习过程中，很多学生容易出现马虎现象，如写作业时粗心大意、上课时注意力不集中等。

针对这一现象，教师需要充分了解学生的学情，从他们的实际需求出发，引导学生认识到马虎行为的危害，帮助他们养成良好的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解马虎行为对自己学习、生活等方面的影响，认识到改掉马虎习惯的重要性。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生细心、认真的好习惯。

3.情感态度与价值观：激发学生改掉马虎习惯的内在动力，培养他们自我约束、自我管理的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到马虎行为的危害，激发他们改掉马虎习惯的内在动力。

2.教学难点：培养学生细心、认真的好习惯，提高他们的自控能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受马虎行为带来的后果，从而激发他们的改正意愿。

2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享彼此的经验和感受，增强课堂的趣味性和实效性。

3.实践教学法：让学生在实际操作中体验细心、认真的重要性，培养良好的学习习惯。

4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，鼓励他们自我约束、自我管理，不断提高自身素质。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引出本节课的主题——不做小马虎。

2.情境体验：让学生观看一组图片，描述图片中的马虎行为，并讨论这些行为带来的后果。

《不做“小马虎”》教学反思《不做“小马虎”》是部编版小学一年级下册《道德与法治》中的第4课，侧重学生行为习惯养成。

本课四个主题教学侧重点不同。

对于一年级学生来说，《不做“小马虎”》这个主题主要是引导学生在生活学习中养成做事认真的好习惯。

一年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。

在学习与生活中，有各种的马虎表现。

他们既没有克服马虎的办法，也没有养成做事细致的习惯和意识，这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。

因此，本节课我通过各种手段帮助孩子回忆并整理生活中的马虎现象，在此基础上我将让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。

我根据班级学生的特点，设计举出学生生活中和学习上常出现的一些小马虎现象。

课上，游戏“环节，学生积极参与，需注意对课堂的整体把控。

小组合作时，关注了小组内合作、探讨，还应同时关心其他小朋友的反应。

今后我要潜心钻研，领悟好、实践好新课程的新理念，关注好儿童的生活，设计出更符合学生实际的教案。

4、不做“小马虎”教学反思
12月12日，我有幸参加了哈市道外区组织的道德与法治网络学习培训活动，在此次活动中，我又一次的对教学有了新的认识。

《不做小马虎》一课，是一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》中的第一课时。

这一课基于课程标准“做事认真负责，有始有终，不拖拉“而编写的。

意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。

本课的教学对象为一下年级学生，通过学生问卷、家长访谈和任课教师询问等方式，了解到学生在学习和生活中的马虎现象非常普遍，主要是因为责任心缺乏，没有掌握克服不良习惯的方法，又没有养成学习和做事认真、细心的良好习惯。

针对学生中存在的这些问题，按照一年级学生的认知规律，需要渗透责任心的教育，使学生认识到做事马马虎虎会给自身和他人造成一定的危害，并且需要通过有意识的引导和训练，养成学习、做事时认真、细心的良好习惯。

本课中有几点值得我去学习。

一是教师语言的设计
教学语言与活动中学生交流的较多，这就需要尽心的设计，做到了过渡自然。

让学生从具体的事例中认识到产生马虎的原因。

二是精心设计与学生互动的环节
低年级教学时，学生的自控力比较差，回答问题和解决问题的能力不高。

这就需要老师精心设计。

既锻炼了学生改正马虎现象，需要仔细认真的认识，又提高了学生回答问题的积极性。

三是回归学生生活
让学生发现我们身边马虎的事情并改正，从而培养学生的做事认真，不马虎的好习惯。

培养学生做事有耐心，细心和责任心。

4.不做“小马虎”浦江文馨学校叶金芳一、教材分析《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第四课。

本课是根据2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。

本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。

第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。

课文通过“小马虎添麻烦”和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦，有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。

二、学情分析一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。

在日常生活中也常因“马虎”做错事、耽误事。

在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎”的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识；在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。

三、教学目标情感与态度：不愿做“小马虎”，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步的责任意识。

行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。

知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害，懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。

过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服的方法。

四、教学重点和难点教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认真仔细，有责任心。

教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。

人教部编版小学一年级《道德与法治》下册《不做小马虎》教学设计教材分析：《不做小马虎》是人教版小学《道德与法治》一年级下册第一单元《我的好习惯》中的第四课。

是在学生学完“我们爱整洁”“我们有精神”“我不拖拉”的基础上展开的。

旨在学生通过本课的学习，找出自身马虎的事例及现象，分析马虎的原因，获得不马虎的具体方法，逐渐养成不马虎的习惯。

结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不做“小马虎”，养成不马虎的好习惯。

教材并不拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，而是针对学生在现阶段常常会出现的马虎表现展开引导与教育。

要充分理解小学低年级学生的年龄特点，在引导与教育中不要轻易给他们“贴标签”“戴帽子”，要引导学生从悦纳自己开始，以积极的态度寻求良好的习惯养成。

学情分析：马虎是很多人都有的毛病，一年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。

要纠正学生马虎的的毛病，要有针对性地进行指导。

首先要找出他们马虎的原因。

一般来说，马虎的孩子比较开朗、心宽、不计较，这是他们性格中的优点，应该加以肯定、保护。

但是他们的马虎往往又与缺乏责任心有关，所以，对马虎的孩子，要以责任心的培养为主，当他们的责任心加强了，自然就不那么马虎了。

除此之外，学习环境太喧闹，难以让人安静下来，或作业太多，为了赶进度，学生也会出现马虎的现象。

因此，我们应该根据学生的表现做出具体分析，有针对性地帮助他们改变做事马虎的坏毛病，引导学生学会做事情的方法，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务，培养他们认真做事的好习惯。

教学目标:1.明白什么叫马虎，认识自己在哪些方面有马虎的习惯。

2.联系自己的亲身经历，找出造成马虎的原因和解决办法。

3.结合具体事例，认识到马虎给自己和他人带来的麻烦，明白小马虎造成大事故的道理,克服“小马虎”的行为。

教学重点：认识马虎的危害，找到造成马虎的原因和改正马虎的方法。

教学难点：养成做事情仔细认真的好习惯。

《不做“小马虎”》导学案第一课时一、导言小马虎是指做事不认真，粗心大意的意思。

做事情要认真细致，一丝不苟，不做“小马虎”，才能取得好成绩。

本次导学案将帮助学生认识到做事认真的重要性，提高他们的责任感和学习动力。

二、学习目标1. 了解“小马虎”的含义和危害。

2. 意识到做事认真的重要性。

3. 提高学习责任感，不做“小马虎”。

三、学习内容1. 什么是“小马虎”？2. 做事“小马虎”会带来什么危害？3. 如何避免做“小马虎”？四、学习方法1. 集体讨论：学生在小组内讨论什么是“小马虎”，做事“小马虎”会带来什么影响。

2. 观看视频：播放相关视频，让学生了解不做“小马虎”的重要性。

3. 个人笔记：让学生用自己的语言写下如何避免做“小马虎”。

五、学习过程1. 学生首先进行集体讨论，讨论什么是“小马虎”，并将讨论结果汇总。

2. 播放相关视频，让学生通过视听方式了解不做“小马虎”的重要性。

3. 学生根据视频内容和讨论结果，进行个人笔记，写出如何避免做“小马虎”。

4. 学生进行小组展示，交流彼此的学习笔记，并讨论如何在学习和生活中不做“小马虎”。

六、课堂总结通过本次学习，学生应该对做事认真、不做“小马虎”有更深入的认识。

只有做事认真、负责，才能取得更好的成绩。

希望学生能够将这种精神贯穿于学习和生活的方方面面，做一个不做“小马虎”的好学生。

七、课后作业1. 思考自己在学习和生活中是否存在“小马虎”的现象，如何能改正？2. 整理笔记，写一份反思，反思自己在过去是否做过“小马虎”的事情，并说明如何避免。

八、参考资料1. 《不做“小马虎”》教学视频2. 《小马虎的危害及影响》教学材料通过本导学案的学习，相信学生们能够意识到不做“小马虎”的重要性，提高自己的学习动力和责任感，取得更好的成绩。

愿大家都能努力学习，不做“小马虎”。

第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生们将了解到“小马虎”行为的危害性，学会如何提高自己的注意力和细心程度，培养细心做事的习惯。