湘教版科学五年级下册：第二单元第1课太阳与
影子教案设计
教学目标：
1．观察阳光下物体的影子；
2．记录并测量影子。
3．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳〔视〕运动造成的。
4．体验到太阳〔视〕运动和影子的变化中包含着有趣的规律与联系。
5．增强关注身边的科学的意识。
教学重难点：
1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，并知道这种变化是太阳〔视〕运动造成的。
2．增强关注身边的科学的意识。
教学准备：计时表、哨子、粉笔。
教学方法：
观察法、合作探究法。
教学过程：
【一】激起导入
1．你能在室内画出自己的影子吗？
影子是学生再熟悉不过的，然而很少有学生关注影子，研究影子，在科学课开始提出让学生画自己的影子，又不准出教室，平日经常见面的影子，现在竟一下子想不起来，这样，极大地激发了学生的想象，探究热情。
【二】探究太阳下影子的特点：
1．学生独自想像画自己的影子
学生努力在自己的脑海中搜寻影子的记录，大多数同学经验少之又少，望着窗外明媚的阳光，心中一定想，要是现在身在阳光下，一定仔仔细细地观察影子，这样，既锻炼了学生想像的能力，又能增强学生关注身边科学的意识。
2．小组交流讨论：各自画的影子可能有哪些错误？
学生画出的影子肯定五花八门，此时小组间的交流，可以充分集中利用各人脑中有关影子的经验积累，形成初步的共识，亦可锻炼学生的合作交流能力。
3．来到室外，观察阳光下物体的影子
走出教室天地宽，大自然是学生最好的课堂，科学教学要树立开放的教学观念，不要把学生束缚在教室这个狭小的空间里，在教室里研究影子永远只是纸上谈兵，教室外阳光下才是孩子们探究的广阔天地。
4．画下自己的影子
怎么画自己的影子，这个问题虽没有由教师提出，但每个同学都会遇到同样的问题，此时，合作成了大家共同的选择，合作精神很自然地得到了培养，同时，画下的影子也为后面的学习提供了参照。
5．比较阳光下自己的影子和自己画的影子的什么不同？
此时可验证在室内自己的想像以及小组的讨论有哪些是正确的。
6．组织讨论：
〔1〕影子会移动吗？
〔2〕猜一猜，你的影子再过20分钟会移多远？
地上画好的影子也是很好的教学资源，如不有意识地加以利用，又会像以前的影子一样被学生忽略，而学生研究自己的影子，兴趣也会十分浓厚，猜一猜，锻炼了学生预测的能力，预测、猜想是科学探究中的重要能力，要在平日的教学中有意识地加以培养，本设计把预测环节提至此处，意在用20分钟的等待时间进行影子游戏，充分利用有限的教学时间。] 7．玩影子的游戏〔时间20分钟〕
游戏是最受学生欢迎的，影子游戏也会让学生感到十分新鲜，学生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教师鼓励学生大胆创新，创造出多种多样的影子游戏。在游戏的过程中，学生也会不断积累对影子的感知，对影子的思考不断深入。
8．讨论阳光下孩子的特点
〔1〕20分钟到，通知学生回到课始影子处，对先后两次影子进行观察、测量、验证自己的猜想。
自己的假设即将得到验证，孩子的心情格外地兴奋，而此时对比较方法的指导显得尤为重要，这将为孩子的科学探究收集准确的数据。
〔2〕小组讨论影子变化的规律及其原因
给学生充足的时间进行讨论，整理信息，形成初步结论，为大组汇报交流作准备，同时培养学生合作交流的意识。
〔3〕回教室讨论阳光下物体影子，还有哪些特点？
影子变化的规律也是阳光下物体影子的特点之一，再提出还有哪些特点，激发学生调动平日及本课的感知积累进行归纳、总结，使之对影子的认识上升到理性的高度。
9．汇报交流
此时学生对影子已有了丰富的感知和自己组的结论，此时的交流可以让大家客观审视自己的探究。
【三】总结延伸，指导课外实践活动
1．我们今天记录、观察影子的方法有什么不足的地方？
怎样记录更准确？〔白纸、铅笔、指南针〕
2．用讨论出的方法，探究一天中影子变化的规律
本课使用的记录观察影子的方法，属就地取材，意在激发学生的探究热情，有些不易控制之处，引导学生探究更准确的方法，才有利于引导学生以更严谨的态度去探究，以更饱满的热情投入到课后探究活动中去，下课的铃声不是科学探究的终点，课后有着更广阔的时空有待学生去探究。
板书设计：
1．太阳与影子
太阳高度是人看太阳的视线与水平视线的夹角。
日晷古代的计时工具
日晷的工作原理：
教学后记：
