礼貌用语说课稿演示文稿1

《礼貌用语》教案模板《礼貌用语》教案模板7篇刚进入小班的孩子，从小家庭走向了大团体，要慢慢的学会基本的交往和沟通，与人“打招呼”则是孩子一日活动中最基本、最必不可少的一个重要环节。

下面是小编为大家整理的《礼貌用语》教案模板，希望能够帮助到大家!《礼貌用语》教案模板精选篇1活动目标：1．回忆生活中见过的文明礼仪行为，并能说出自我对礼仪行为的了解2．了解手抄报的制作方法，并尝试制作。

3．在日常生活中能遵守规则，用自我的礼仪行为引导身边人。

4．培养幼儿的文明对人，学会团结、谦让。

5．认识文明礼仪的小常识。

活动准备：手抄报图片、纸、PPT活动过程：一、引导幼儿讨论图片，导入活动。

1．展示图片，引导幼儿观察并说出：这些图片里的人你喜欢吗，为什么？2．那你遇到这种情景你会怎样做？总结：看来我们新苗幼儿园的宝宝都是懂礼仪，讲文明的好孩子。

二、讨论怎样引导周围的人讲礼仪。

师：那光是我们懂礼仪，讲文明是远远不够的，怎样才能够影响我们身边的人？请你们说一说。

师：小朋友想了这么多的方法，可是光我们自我一个人的力量来宣传是不够的，你：怎样才能让更多的人都明白呢？三、手抄报的制作方法。

师：教师有一个好办法，咱们能够画很多手抄报来告诉人们讲礼仪，你们明白什么是手抄报吗？师：你在哪些地方见过手抄报？是什么样的呢？出示PPT，欣赏手抄报。

它和我们平时画的画有所不一样，手抄报是以画画和文字结合的方式来布局。

一般一张纸上分有很多的小版块。

每个版块都有小标题。

其中的大标题在最引人注目的地方。

每个手抄报都有很好听的大标题。

师：如果让你来画一幅手抄报，你打算写一些什么，画什么来号召人们讲礼仪？分成哪几个版块呢？师：你给你的手抄报取什么好听的名字呢？四、画一画。

师：请小朋友们和你的爸爸妈妈一齐制作一个礼仪手抄报，影响周围的人一齐懂礼仪，讲文明。

五、作品评价。

从构思、颜色、版块等方面进行评价，请幼儿互相欣赏讲述画面资料。

《礼貌用语》教案模板精选篇2活动目标：1、让幼儿明白用双手递接物品，并用眼睛友好地看着对方。

幼儿园公开课教案《礼貌用语一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《日常生活教育》第四章《文明礼貌》，详细内容包括：基本礼貌用语的介绍，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等；情境模拟，通过角色扮演的方式让孩子们在实际情境中运用礼貌用语。

二、教学目标1. 让孩子们掌握基本的礼貌用语，能够在日常生活中恰当使用。

2. 培养孩子们的文明礼貌行为，提高人际交往能力。

3. 培养孩子们的良好道德品质，增强集体荣誉感。

三、教学难点与重点教学难点：让孩子们在实际情境中灵活运用礼貌用语。

教学重点：基本礼貌用语的掌握和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、录音机、磁带、故事书等。

2. 学具：角色扮演道具、小礼物等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）老师扮演一个有礼貌的小兔子，在课堂上与孩子们互动，展示礼貌用语的使用。

邀请孩子们模仿小兔子，用礼貌用语进行自我介绍。

2. 例题讲解（10分钟）老师通过挂图、卡片等形式，向孩子们介绍基本礼貌用语。

讲解每个礼貌用语的使用场景，让孩子们理解其意义。

3. 随堂练习（5分钟）老师设计一些情境，让孩子们两两分组，进行角色扮演，练习使用礼貌用语。

老师对孩子们的表现给予肯定和指导。

4. 情境模拟（10分钟）老师组织孩子们进行角色扮演，模拟日常生活场景，如购物、问路等，引导孩子们在实际情境中运用礼貌用语。

邀请部分孩子上台展示，其他孩子观察并学习。

对表现优秀的孩子给予小礼物奖励，激发孩子们的学习积极性。

六、板书设计1. 在黑板上挂图，展示基本礼貌用语。

2. 在板书旁边标注每个礼貌用语的使用场景。

七、作业设计1. 作业题目：请孩子们在本子上画出自己最喜欢的一个礼貌用语场景，并写下相应的礼貌用语。

2. 答案：孩子们完成作业后，老师进行批改，给出评价和建议。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们在家庭和学校中，积极使用礼貌用语，将文明礼貌融入日常生活。

同时，可以开展相关的主题活动，如“礼貌小标兵”、“文明小卫士”等，加强孩子们的道德教育。

大班礼仪教案礼貌用语一、课前认知1、定义礼貌用语：礼貌用语是表达态度礼貌的语言，它可以帮助你更好的和他人打交道。

2、礼貌用语的作用：能帮助增加彼此的信任；能帮助我们更好的展现社会形象；能帮助建立良好的语言环境；能帮助我们更好的理解彼此；能帮助我们更好的发展友好的感情。

二、目标1、掌握常见的礼貌用语；2、熟练运用礼貌的用语。

三、设计1、让学生读材料，并讨论如何用礼貌用语进行问候，然后把每个人的意见汇总，让学生体会礼貌用语的好处。

2、让学生分组进行演练，让每个组里的学生尝试用礼貌用语进行问候，然后组织小组讨论，发表自己的意见。

3、让学生进行实践，让学生用礼貌用语与老师进行问答，老师可以给出一些教育性的引导，让学生更加熟练的礼貌用语。

四、练习1、准备一些情景，用礼貌用语进行问答。

①同学之间的相互问候：A: Hi, Jane, how are you?B: Hi, Tom. I'm doing great. How about you?A: I'm doing fine, thanks.②同学之间的问候和表示感谢：A: Hi, Mary. How are you?B: Hi, Tom. I'm doing well. Thanks for asking.2、练习活动① 练习用“please”和“thank you”。

A: Could you pass me the salt, please?B: Sure. Here you go.A: Thank you.② 练习“hello”、“how are you”和“goodbye”。

A: Hello, Tony. How are you?。

学会礼貌用语教案主题：好习惯早养成------礼貌用语教学目标：1认知目标：知道日常生活中常用的礼貌用语。

2情感目标：感受到使用礼貌用语的好处，愿意学习并使用礼貌用语。

3行为目标：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。

重、难点：学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。

教学过程：一、情境导入1、同学们，喜欢听歌吗？今天，老师给大家带来一首歌曲，一起来听听吧。

（多媒体播放《看谁懂礼貌》）2、你听懂了什么？3、教师小结：是啊，同学们说的真好，人人都喜欢有礼貌的孩子，没有礼貌的孩子大家都不欢迎。

你想成为有礼貌的孩子吗？这节课老师给大家介绍几位好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为一个有礼貌的孩子。

它们就是礼貌用语。

（贴版贴画）二、感知明理1、在生活中你经常用到哪些礼貌用语？（教师将十字礼貌用语贴在黑板上）2、这就是我们生活中最常用的礼貌用语。

礼貌用语要用在合适的场合，相信同学一定在生活中积累了不少的经验，下面这些情景应该使用什么礼貌用语呢？3、唤起经验，举一反三。

（1）多媒体播放学生图片：早晨两个学生见面问好“你好”。

a.你什么时候用过“你好”？怎么说的？b.“你好”和“您好”的区别。

c.小结：你好是问候语。

互相问候了“你好”，心里暖融融的，人与人之间的交往都从这美好的问候中开始。

（2）多媒体：借书a.你什么时候用过“请”？怎么说的？b.小结：请是请求别人用的。

同时，用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。

（3）多媒体:还书a.你什么时候用过“谢谢”？怎么说的？b.小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，对方也要有礼貌地说句“不用谢”或“别客气”。

这样就让我们的友情更加深厚了。

（4）多媒体：撞倒a.光说对不起，行吗？我们要言行一致，说了礼貌用语，也要付出行动。

b.你什么时候用过“对不起”？怎么说的？c.小结：对不起是道歉语，对方听后也要有礼貌地说句“没关系”。

康庄中心校停驷头学校王利飞道德礼仪——日常礼貌用语【道德礼仪——日常礼貌用语说课稿】一、说教材我说课的内容是我校自编的校本课程教材中第三单元的第4课，共一课时。

教材内容分析：校本课程对教材的内容的要求是一定要符合学生发展需要，充分体现开发主体，促进每一个学生的潜能都获得和谐的发展，满足学生的发展需要。

这套校本课程教材的编写注重对学生日常生活中行为规范整体素质的培养，主要向我们介绍了学生仪表礼仪、文明礼貌等日常行为养成教育知识。

要求教师在教学活动中要贴近生活实际，形式上要有助于激发学生的兴趣，让学生在轻松的、愉快的氛围中学习。

本教材主要突出教学中的实践性。

本课以《周总理尊重服务员》的故事展开，设计了日常生活中的一系列情景对话，形式主要是活动演示。

本课时通过一系列情景的演示，让学生知道礼貌用语应如何运用。

教学目标①知识目标：掌握大家合作搜集到的礼貌用语。

②能力目标：能够在一定的情景中正确的运用礼貌用语，达到学以致用。

③情感目标：培养和帮助学生树立正确良好的道德观。

使学生愿意在活动演示中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

说教学重点：重点: 让学生深刻的体会到文明礼貌的重要性，树立正确的道德观。

说教学难点：难点: 通过演示活动，让学生掌握各种礼貌的用语的应用。

二、说教法１、基本教学理念：（１）采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进综合能力的提高。

（２）突出以学生为主体的素质教育思想校本课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中增强个人能力，提高人文素养，培养创新精神。

２、设计思路：以新课程为指导，以学生为主体，本单元的教学活动设计以话题《道德礼仪——日常礼貌用语》为中心，展开活动。

《学说礼貌用语》说课稿【说教材】（一）教材地位：课程标准认为：该内容是信州区一年级体育与健康第五课。

通过学习该内容，可以让学生对于日常生活中如何真正融入公共生活的认知更明确具体，从而激发学习兴趣，实现教学目标。

（二）教学目标：（1）情感、态度、价值观目标：体验文明礼貌的行为对交往的重要影响，感受与人交往中，文明礼貌的不可或缺。

（2）能力目标：掌握交往中文明礼貌用语的正确使用，养成文明礼貌的好习惯。

（3）知识目标：了解文明礼貌的重要性，了解日常交往中的文明礼貌用语。

（三）教学重、难点：（1）教学重点：学会在各种情境、场合之下恰当运用文明礼貌。

（2）教学难点：文明礼貌习惯的养成。

【说学情】当今社会，不少家长只关注孩子智力和学业的发展，忽视了对孩子文明礼貌的教育，致使很多孩子在交往中不懂文明礼貌，或者不善于恰当使用文明礼貌用语，造成交往障碍，不能很好的融入公共生活。

【说教法】我认为：学生是课堂的真正主人，他需要通过积极的参与课堂教学活动来体验、感悟并形成对某一问题的正确认识，继而以知导行达成教学目标的实现。

基于此，我设计了情境导入、活动探究、情感体验、感悟实践等教学方法，让学生自己参与活动、探究、体验、领悟，关键之处，教师给予适当点拨。

【说学法】学生参与教学过程，通过观看图片、小品欣赏、即兴表演、分组讨论等活动形式，自主、合作、探究学习，从而形成相关的体验和感悟。

【说教学过程】（一）创设情境、导入话题我事先安排一个场景：开始上课了，一名同学抱着篮球满头大汗，踢门而入，径直走向自己的座位；接着又传来“报告”声，又一名同学迟到了，老师说“请进”之后，该同学进入，轻轻关上门，回到自己的座位。

然后设问：刚才有两位同学迟到了，他们的表现却不一样，大家喜欢哪位同学的表现？为什么？学生会回答：喜欢后者，因为他尊重别人、懂礼貌。

我便顺势引出《公共生活中的文明礼貌》这一话题。

设计意图：我设置学生熟悉的情景导入，贴近学生的生活，让学生倍感亲切、自然又意外，更易激发学习的热情。

幼儿园礼仪《礼貌用语》精品课件【】一、教学内容本节课选自幼儿园礼仪教材第三单元《文明礼仪我先行》中的第七节《礼貌用语》。

详细内容包括：基本礼貌用语的介绍，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等；礼貌用语的正确使用场合；通过故事和实例讲解礼貌用语在日常交流中的重要性。

二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的礼貌用语，并能在日常生活中正确使用。

2. 培养幼儿尊重他人、关爱他人的良好品质。

3. 提高幼儿的社交能力，使其在与人交往中更加自信、大方。

三、教学难点与重点难点：让幼儿在实际情境中灵活运用礼貌用语。

重点：基本礼貌用语的掌握和正确使用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事书、卡片、挂图等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师模拟生活场景，如请同学帮忙、向同学道歉等，引导幼儿观察、思考并说出合适的礼貌用语。

2. 例题讲解（10分钟）结合PPT课件和故事书，讲解基本礼貌用语的使用场合和意义，让幼儿明白礼貌用语在日常交流中的重要性。

3. 随堂练习（10分钟）教师提出模拟场景，让幼儿分组进行角色扮演，练习使用礼貌用语。

4. 小结与互动（5分钟）5. 课堂游戏（5分钟）设计一个关于礼貌用语的小游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

教师引导幼儿回顾本节课所学内容，强调礼貌用语在日常生活中的重要性。

六、板书设计1. 《礼貌用语》2. 内容：基本礼貌用语：请、谢谢、对不起、再见等使用场合：请求、感谢、道歉、告别等礼貌用语的意义：尊重、关爱、友善七、作业设计1. 作业题目：a. 请你画出自己使用礼貌用语的场景。

b. 和家长一起制作礼貌用语卡片，挂在房间里提醒自己。

2. 答案：a. 幼儿可以自由发挥，画出自己使用礼貌用语的场景。

b. 示例：请卡片：当你需要别人帮忙时，记得说“请”。

谢谢卡片：当别人帮助你时，记得说“谢谢”。

对不起卡片：当你做错事时，记得说“对不起”。

再见卡片：当你告别时，记得说“再见”。

幼儿园《礼貌用语》优质教案一、教学内容本节课选自幼儿园社会教育教材《我会说》第四章《做个有礼貌的孩子》，详细内容包括：基本礼貌用语的介绍和使用场景，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。

二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握基本的礼貌用语，能在日常生活中正确使用。

2. 培养幼儿的文明礼仪意识，提高道德素养。

3. 培养幼儿的社交能力，增进与他人的友好交往。

三、教学难点与重点难点：让幼儿在实际情境中灵活运用礼貌用语。

重点：掌握基本礼貌用语，养成文明礼貌的好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、故事书、小礼物等。

2. 学具：每组一份礼貌用语卡片，用于小组活动。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过表演一个小故事，展示礼貌用语在日常生活中的重要性。

2. 例题讲解（10分钟）教师结合挂图，详细讲解每个礼貌用语的含义和使用场景。

3. 随堂练习（10分钟）教师提出一些日常生活中的情境，让幼儿用礼貌用语进行回答。

4. 小组活动（10分钟）分组讨论，每组用礼貌用语卡片编排一个对话，进行展示。

六、板书设计1. 板书《礼貌用语》2. 内容：请谢谢对不起再见等七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里用礼貌用语与家人进行交流，并记录下来。

2. 答案示例：情境：向妈妈要水喝。

示例：请给我倒杯水，谢谢妈妈！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察家人在使用礼貌用语的情况，并进行记录，提高幼儿的观察力和实践能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 小组活动的组织与实施4. 作业设计与课后反思一、教学难点与重点的设定教学难点：让幼儿在实际情境中灵活运用礼貌用语。

详细补充：1. 针对难点，教师在教学过程中应设计多样化的实际情境，让幼儿进行角色扮演，增加实践机会。

2. 教师应关注每个幼儿的学习情况，针对不同水平的幼儿给予个别指导，帮助他们克服难点。

《礼貌用语》教案一、教学目标：1. 让学生掌握基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。

2. 培养学生在使用礼貌用语时的习惯和意识。

3. 引导学生理解礼貌用语的重要性，提高他们的社交能力。

二、教学内容：1. 介绍礼貌用语的基本词汇。

2. 讲解礼貌用语的使用场合和意义。

3. 分析不使用礼貌用语可能带来的负面影响。

4. 练习使用礼貌用语进行实际交流。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼貌用语的基本词汇和用法。

2. 案例分析法：分析不使用礼貌用语的负面影响。

3. 角色扮演法：练习使用礼貌用语进行实际交流。

4. 小组讨论法：分组讨论礼貌用语在实际生活中的应用。

四、教学准备：1. 准备相关PPT课件，展示礼貌用语的基本词汇和用法。

2. 准备一些实际案例，用于分析不使用礼貌用语的负面影响。

3. 准备角色扮演的场景和道具。

4. 准备小组讨论的问题和话题。

五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对礼貌用语的思考。

2. 讲解：讲解礼貌用语的基本词汇和用法，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。

3. 案例分析：分析不使用礼貌用语可能带来的负面影响，如误会、冲突等。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习使用礼貌用语进行交流。

5. 小组讨论：分组讨论礼貌用语在实际生活中的应用，分享自己的经验和感悟。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调礼貌用语的重要性。

7. 作业：布置作业，要求学生在家中尝试使用礼貌用语，并记录自己的感受。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对礼貌用语的掌握情况。

2. 评估学生在角色扮演中的表现，判断他们能否熟练运用礼貌用语进行交流。

3. 收集学生的作业，分析他们在家中使用礼貌用语的情况和感受。

七、教学拓展：1. 邀请礼仪专家进行讲座，让学生更深入地了解礼貌用语和礼仪知识。

2. 组织学生参加礼仪比赛，提高他们的实际应用能力。

3. 开展礼仪主题活动，如“礼貌用语日”，让学生在校园中广泛使用礼貌用语。

精品文档主题：好习惯早养成------礼貌用语教学目标：1认知目标：知道日常生活中常用的礼貌用语。

2情感目标：感受到使用礼貌用语的好处，愿意学习并使用礼貌用语。

3行为目标：正确使用日常生活中的礼貌用语：“请”、“你好”、“谢谢”（别客气）、“对不起”（没关系）、“再见”等。

重、难点：学生愿意学习并正确使用礼貌用语，做到言行一致。

教学过程：一、情境导入1、同学们，喜欢听歌吗？今天，老师给大家带来一首歌曲，一起来听听吧。

（多媒体播放《看谁懂礼貌》）2、你听懂了什么？3、教师小结：是啊，同学们说的真好，人人都喜欢有礼貌的孩子，没有礼貌的孩子大家都不欢迎。

你想成为有礼貌的孩子吗？这节课老师给大家介绍几位好朋友，和它们交上了朋友，你一定会成为一个有礼貌的孩子。

它们就是礼貌用语。

（贴版贴画）二、感知明理1、在生活中你经常用到哪些礼貌用语？（教师将十字礼貌用语贴在黑板上）2、这就是我们生活中最常用的礼貌用语。

礼貌用语要用在合适的场合，相信同学一定在生活中积累了不少的经验，下面这些情景应该使用什么礼貌用语呢？3、唤起经验，举一反三。

（1）多媒体播放学生图片：早晨两个学生见面问好“你好”。

a.你什么时候用过“你好”？怎么说的？b.“你好”和“您好”的区别。

c.小结：你好是问候语。

互相问候了“你好”，心里暖融融的，人与人之间的交往都从这美好的问候中开始。

（2）多媒体：借书a.你什么时候用过“请”？怎么说的？b.小结：请是请求别人用的。

同时，用上了“请”就表示对别人尊重，是很有礼貌的表现。

（3）多媒体:还书a.你什么时候用过“谢谢”？怎么说的？b.小结：得到别人的帮助、关心和礼物时都应说上一句“谢谢”，对方也要有礼貌地说句“不用谢”或“别客气”。

这样就让我们的友情更加深厚了。

（4）多媒体：撞倒a.光说对不起，行吗？我们要言行一致，说了礼貌用语，也要付出行动。

b.你什么时候用过“对不起”？怎么说的？c.小结：对不起是道歉语，对方听后也要有礼貌地说句“没关系”。

礼貌用语教案课件(精品6篇)礼貌用语教案课件篇1一、揭题1、两生扮演（1）（[1]同学A满头大汗的拍门，很大力，教室里很恬静，你没有和老师打任何招呼，就冲到了座位上）（[2]同学B轻轻地敲门，开门后，很有礼貌的说：“吴老师对不起，路上一位老师请我做事，我迟到了，耽误了大家的学习时间，真不好意思！{一脸不好意思的样子}）（2）请上座位！同学们，今天吴老师先感到一丝沮丧，后来，我又感到非常的开心，作为你们的老师，我感到一种胜利的喜悦，为什么吴老师会有两种截然不同的心情呢？（生说）2、其实刚才是老师故意布置的小插曲。

古人云：君子不失色于人，不失口于人。

（板书）谁来读？（生读）谁来猜猜这句话的意思？（生说）君子，是有道德有素养的人。

不失色于人，不是颜色，而是脸色。

老师这是什么脸色？（发怒）呵呵，老师能不能天天用这种脸色对人？（生：不能）对，这就是不失色于人。

不失口于人，口是嘴巴吗？不，是你说的话，那怎样的话才干不失口于人呢？（生说）这句话的意思就是有道德的人......3、揭题今天我们就一起来谈谈礼貌（板书：谈礼貌）齐读课题。

二、学习第一节我们把书翻到第19课，页，齐读课文第一节。

三、学习2-4节1、过渡：用礼貌的语言和他人说话，用礼貌的态度对待他人，这是我们中华民族的优良保守，也是社会主义小公民的基本素质。

（板书：公民）2、请同学们默读课文，*讲了几个讲礼貌的故事？（生读）第一个故事是什么？（生说）第二个故事呢？第三个故事？3、这三个故事非常的生动，下面，我们一起来做个角色体验，你——就是某个故事中的某个人物，你可以自由地拉上你的好朋友一起来设计、一起去扮演你们喜欢的故事，当然你还可以邀请后面的老师们参与扮演。

（生准备扮演）4、学习第三节（第二个故事）（1）扮演的很好，*是如何写这个故事的，谁来读一读。

（指名读）（2）这个故事告诉我们什么道理呢？（生读）（3）对！（板书：礼貌沟通的桥梁）（4）这里，把礼貌比做什么呢？（桥梁）（5）对啊，礼貌就是一座理解的桥梁，他减少了人与人之间的很多矛盾。

幼儿园公开课教案《礼貌用语一、教学内容本节课选自幼儿园大班社会领域教材《做个有礼貌的好孩子》的第二章节，详细内容包括：认识日常礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等；了解在何种情况下使用礼貌用语；培养幼儿在日常生活中自觉使用礼貌用语的意识。

二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的日常礼貌用语，并能熟练运用。

2. 培养幼儿在使用礼貌用语的过程中，养成尊重他人、关爱他人的良好品质。

3. 增强幼儿的社会交往能力，使其在与人交往中表现出自信、大方、有礼貌。

三、教学难点与重点难点：让幼儿在实际情境中自觉、主动地使用礼貌用语。

重点：掌握日常礼貌用语，理解礼貌用语的意义，养成使用礼貌用语的良好习惯。

四、教具与学具准备教具：挂图、故事书、卡片、小道具等。

学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：教师讲述一个关于礼貌用语的小故事，引导幼儿关注故事中角色的行为，讨论角色使用礼貌用语的好处。

2. 讲解：教师展示挂图，结合教材内容，讲解日常礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等，让幼儿了解在何种情况下使用礼貌用语。

3. 情景演示：教师邀请几名幼儿上台，通过扮演不同角色，演示在不同场景下使用礼貌用语，引导幼儿观察、模仿。

4. 互动环节：教师分发卡片，让幼儿在卡片上写下自己最喜欢的礼貌用语，并与同伴分享。

5. 随堂练习：教师提出一些日常生活中的情境，让幼儿思考如何使用礼貌用语，并进行实际操作。

七、板书设计中心主题：礼貌用语左侧：请、谢谢、对不起、再见等礼貌用语右侧：不同场景下使用礼貌用语的示例下方：鼓励语：“让我们都成为有礼貌的好孩子！”八、作业设计1. 向家人介绍本节课所学的礼貌用语。

2. 家人协助记录幼儿在日常生活中使用礼貌用语的情况。

答案：无固定答案，以实际操作为主。

九、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在使用礼貌用语方面的掌握程度，针对幼儿的个体差异，进行有针对性的指导。

谈礼貌说课稿6篇谈礼貌说课稿1尊敬的各位领导、各位老师：你们好！首先非常感谢大家今天来听我讲课，来给我捧场。

你的倾听是给予我的尊重，你的批评是给予我的鼓励。

作为已工作十多年的我来说，在语文教学这条道路上一直在努力好好学习，争取天天向上。

虽然没有收获累累硕果，。

但付出未尝不是一种快乐，毕竟过程重于结果。

本人没有值得自豪的业绩，只想借助这堂课呈现出最真实的自己，并想与在座的各位老师一起交流学习。

赵主任把这次难得的练课机会给了我，是对我的信任和激励。

这堂课对我来说是一种尝试和锻炼，课堂上所表现出来的种种毛病还请各位多多包涵。

下面想向各位老师汇报一下本节课教学设计的意图以及个人的粗浅认识。

一、播放儿歌，导入新课。

当我看到这篇教材的时候，第一感觉就是想到了上小学时学过的《咱们从小讲礼貌》这首歌。

里面的歌词历历在目，至今难忘，所以我借用了这首歌来导入新课。

课题犹如文章的眼睛，通过它能够透视出文章的主要内容。

学生对课题的质疑能够激发起他们读书探究的欲望，学生对课题的理解能够帮助他们理清教材的文脉。

由于本文的课题较为简单，因此我采用的是让学生理解课题的方法。

学生通过解释题目和联系以前学过的课文加深了对说理性文章这种体裁的认识。

二、初读课文，通文解词。

在阅读教学中，每篇文章的生字新词犹如学习过程中的一块块绊脚石。

我们只有和学生齐心协力搬走它，才有可能一路平坦地走下去，因此我认为字词教学在第一课时很重要。

字词教学其实很简单，无非是从音、形、意三方面去着手，其方法可以是查字典或词典、可以是收集相关资料、可以是请教他人、也可以是联系上下文等等。

三、默读课文，理清脉络。

对于高年级的学生来说，养成良好的默读习惯至关重要。

如果说朗读让我们学会了说活，那么默读就让我们学会了思考。

本环节我让学生静下心来在默读中思考两个问题，目的在于帮助他们理清文章脉络，发现说理性文章的两种主要方法:讲道理和举事例。

四、品读事例，感悟真理。

俗话说：事实胜于雄辩。

幼儿园公开课精品教案《礼貌用语一、教学内容本节课选自幼儿园社会领域教材第四章《做个有礼貌的好孩子》，详细内容包括：认识礼貌用语，学习在日常交流中使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等基本礼貌用语，并通过情景模拟，培养幼儿在实际生活中运用礼貌用语的能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握基本的礼貌用语，提高他们的文明素养。

2. 培养幼儿在与他人交往中使用礼貌用语的意识，提高他们的社交能力。

3. 培养幼儿的规则意识，使他们养成文明礼貌的良好习惯。

三、教学难点与重点难点：让幼儿在实际生活中灵活运用礼貌用语。

重点：掌握基本的礼貌用语，养成文明礼貌的良好习惯。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、情景模拟道具（如小熊、小兔等玩偶）。

2. 学具：画有礼貌用语的卡片、彩色笔、贴纸。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个关于小熊和小兔用礼貌用语的小故事，引起幼儿的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解（10分钟）：结合PPT，讲解基本礼貌用语（请、谢谢、对不起、再见等），让幼儿了解礼貌用语的作用和意义。

3. 情景模拟（10分钟）：分组进行情景模拟，让幼儿在实际操作中学习使用礼貌用语，培养他们的社交能力。

4. 随堂练习（5分钟）：发放画有礼貌用语的卡片，让幼儿模仿并练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 板书主题：礼貌用语2. 内容：请、谢谢、对不起、再见等礼貌用语，配以相应的图片。

七、作业设计1. 作业题目：用礼貌用语编写一段对话。

答案示例：小熊：小兔，请帮我拿一下那个玩具，谢谢！小兔：不客气，这是你的玩具，再见！2. 家长评价：请家长观察幼儿在家庭中使用礼貌用语的情况，并在作业本上签字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、情景模拟等多种形式，让幼儿掌握了基本的礼貌用语。

但在实际操作中，部分幼儿仍然存在害羞、不敢开口的情况，需要在今后的教学中多给予关注和指导。

2. 拓展延伸：组织一次“礼貌用语大比拼”活动，鼓励幼儿在家庭、学校等场合使用礼貌用语，并将表现优秀的幼儿进行表彰。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==幼儿园中班教师礼貌用语说课稿篇一：幼儿小班社会说课稿：宝宝有礼貌活动准备：1.背景知识：日常生活的礼貌用语。

2.物质材料：木偶一个、模型电话(每组一个)活动与指导：1.导入活动。

(1)出示木偶：“小朋友，你们好!”教师引导说：“小木偶在问你们好，你们应该说什么啊?”教师鼓励幼儿积极参与，和大家一起说礼貌用语(2)小木偶要走了，：“小朋友，再见。

”小朋友们主动和小木偶再见。

教师总结：与人见面要主动问好，分手的时候要主动说再见，这样才是个有礼貌的好孩子。

2.场景游戏：(1)“铃... ...”来电话了，教师示范接电话：“喂，您好，... ...再见。

”(2)“铃... ....”来电话了。

教师引导说：“我现在请最有礼貌的孩子来接电话。

”找几名表现好的幼儿来接电话。

(3)分组游戏：相互打电话[关注点]幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”“再见”(4)特殊场景：“铛，铛。

”另一名大班教师敲门。

a.教师说:"小朋友，你们好。

”小朋友：“你好”b.教师说：“我想请小朋友到大班做客好吗?”征得幼儿同意。

c.教师走时，幼儿主动问好说：“老师再见。

”3.做客游戏：(1)教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。

(2)活动中做有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说：“你好”“再见”[关注点]a.幼儿会主动运用礼貌用语。

b.是否积极参与交往。

篇二：中班语言说课稿中班语言说课稿：小老鼠打电话一、说教材：（一）教材分析：目前，通讯设施非常发达，朋友间经常以电话联系，打电话成了人们日常生活中必不可少的内容；同时中班上册幼儿年龄偏小且现在多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，所以这一游戏既富有时代特征又符合当前幼儿的年龄特点。

选取《小老鼠打电话》这一教材是因为：1、情节简单有趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

一、教学目标1. 让学生掌握基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。

2. 培养学生在与他人交流时使用礼貌用语的习惯。

3. 引导学生理解礼貌用语的重要性，增强他们的文明素养。

二、教学内容1. 介绍基本的礼貌用语及其含义。

2. 分析礼貌用语在日常生活交往中的作用。

3. 探讨如何在不同场合正确使用礼貌用语。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握并正确使用基本的礼貌用语。

2. 难点：培养学生在与他人交流时自觉使用礼貌用语的习惯。

四、教学方法1. 讲解法：讲解礼貌用语的含义和作用。

2. 实例分析法：通过生活中的实例分析，让学生理解礼貌用语的重要性。

3. 角色扮演法：让学生在课堂上进行角色扮演，实际操作礼貌用语。

五、教学过程1. 导入：讲解礼貌用语的含义和作用，引发学生对礼貌用语的兴趣。

2. 新课内容：讲解基本的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等。

3. 实例分析：通过生活中的实例，让学生理解礼貌用语的重要性。

4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，实际操作礼貌用语。

5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，让学生在日常生活中注6. 课堂小结：强调礼貌用语在日常交往中的重要性，鼓励学生自觉使用礼貌用语。

六、教学评价1. 课后观察学生是否能在日常生活中自觉使用礼貌用语。

2. 通过课堂角色扮演，评估学生对礼貌用语的掌握程度。

3. 收集学生对礼貌用语的感想和体会，了解他们对礼貌用语的认识。

七、课后作业1. 要求学生在家中与家人、朋友交流时，尽量使用礼貌用语。

2. 让学生观察周围人在使用礼貌用语方面的表现，总结自己的观察心得。

八、教学资源1. PPT课件：展示礼貌用语的图片、实例等。

2. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于课堂角色扮演。

九、教学建议1. 在课堂上，教师应以身作则，示范正确使用礼貌用语。

2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的参与度。

3. 课后，教师应关注学生在日常生活中使用礼貌用语的情况，给予及时的指导和鼓励。

本课主要由“看图讲故事”、“说一说遇到下面的情况应该使用什么礼貌用语”、“表演使用礼貌用语”、“说说你喜欢谁，为什么”和“评一评“等五个活动内容组成。

本活动只选取了日常生活中最常用的礼貌用语“请、您好、谢谢、不客气、对不起、没关系、再见”等，意在通过活动，使学生知道日常生活中为什么要使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌，激发学生产生做讲文明有礼貌的好学生的愿望。

学情分析这节课的学习与教育和学生的生活实际联系密切，学生有充分的生活经验，对礼貌用语的把握有一定的基础，但不知道礼貌用语的重要性，或者使用时不够规范。

在平时的学习生活中坚持使用礼貌用语也是学生难以做到的。

学习目标1、知道常用礼貌用语，懂得与人交往应该懂礼貌。

2、会正确使用礼貌用语，逐渐形成良好习惯。

3、体会说话有礼貌给生活带来的和谐和快乐。

教学重点会正确使用礼貌用语，懂得人与人交往应该懂礼貌。

教学难点体会正确使用礼貌用语给生活带来的和谐和快乐。

教法与学法在本课的教学中，我根据教材内容和儿童道德认识形成的规律，并结合儿童的年龄特征和学习兴趣，以“启发式”教学理论和“以人为本”的教育理论为指导，采用了看图编故事、讨论交流、表演、图片欣赏、联系学生的实际生活经验和感受等活动形式来吸引学生，使学生积极主动地学习，从而促进学生良好品质的形成。

在教学活动中，为了调动学生学习的主动性，为了更好地完成教学目标，这节课我设计了五个环节。

课程结构流程图创设情境引出课题→设置问题探求新知→表演展示亲身体验→畅谈感受总结收获→布置任务课后延伸一：创设情境引出课题师：同学们，老师知道你们都特别爱听故事，今天，老师给大家带来几幅图，非常有趣。

你们能根据这几幅图讲一个生动的小故事吗？课件出示图片（因为一年级小学生年龄小，单纯的说教会让学生感到厌烦，而讲故事，深受孩子们的喜欢，能一下子就抓住孩子们的心。

创设良好的教学情境，能使学生进入最佳的学习状态，激发学生的学习兴趣。

幼儿园公开课优质教案《礼貌用语一、教学内容本节课选自幼儿园社会教育教材第三单元《学会礼貌》的第57节。

具体内容包括：认识日常礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等；通过故事、情景剧等形式，引导幼儿在实际生活中运用礼貌用语；培养幼儿的文明礼貌行为。

二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握基本的日常礼貌用语，学会在不同的情景中运用。

2. 培养幼儿尊重他人，关爱他人的良好品质，增强团结友爱的集体意识。

3. 提高幼儿的社交能力，使其在日常生活中表现出文明礼貌的行为。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在具体的情景中灵活运用礼貌用语，养成文明礼貌的习惯。

教学重点：掌握基本的礼貌用语，学会尊重他人，关爱他人。

四、教具与学具准备1. 教具：故事书、情景剧道具、挂图、卡片等。

2. 学具：每组一份礼貌用语卡片，用于小组讨论和展示。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于礼貌的小故事，引起幼儿的兴趣，引导他们关注故事中的人物如何使用礼貌用语。

2. 讲解：结合教材，讲解礼貌用语的意义和作用，让幼儿了解“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语的用法。

3. 情景剧表演：组织幼儿分组，每组编排一个关于礼貌用语的情景剧，进行表演，使幼儿在实践中学会运用礼貌用语。

4. 随堂练习：给出几个情景，让幼儿用礼貌用语进行交流，教师进行点评和指导。

六、板书设计1. 《礼貌用语》2. 内容：礼貌用语：请、谢谢、对不起、再见等用法示例：请求帮助、表示感谢、道歉、告别等3. 配图：与礼貌用语相关的图片，如握手、鞠躬等七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅关于礼貌用语的画，展示一个情景，标注出用到的礼貌用语。

b. 拍摄一段视频，记录自己在家里或幼儿园使用礼貌用语的场景，与同学们分享。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 开展“文明礼仪小标兵”活动，鼓励幼儿在家庭、幼儿园和社区中展示文明礼貌行为。

b. 组织家长参与，共同培养幼儿的文明礼貌习惯，形成家校共育的良好氛围。

2024年幼儿园文明礼貌用语课件一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的文明礼貌用语，能够在日常生活中灵活运用。

2. 培养幼儿尊重他人、关爱他人的良好品质。

3. 提高幼儿的社会交往能力，使其在与人交往中更加自信、大方。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解礼貌用语的意义，养成使用礼貌用语的习惯。

教学重点：基本礼貌用语的学习和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、故事书、玩具等。

2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过角色扮演，创设生活场景，引导幼儿体验礼貌用语在日常生活中的重要性。

2. 新课导入（10分钟）利用PPT课件展示本节课的学习内容，让幼儿对文明礼貌用语有初步的认识。

3. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解基本礼貌用语的使用方法，并通过举例让幼儿理解和掌握。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行角色扮演，让幼儿在实际情境中练习使用礼貌用语。

六、板书设计1. 幼儿园文明礼貌用语2. 内容：使用场景：日常生活、与人交往等礼貌用语的意义：尊重他人、关爱他人、提高交往能力七、作业设计1. 作业题目：请小朋友用自己的话描述一下本节课学习的文明礼貌用语。

请家长协助，记录幼儿在日常生活中使用礼貌用语的情况。

2. 答案：家长记录：观察并记录幼儿在家庭、幼儿园等场合使用礼貌用语的情况。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可开展“文明礼貌小标兵”活动，鼓励幼儿在家庭、幼儿园、社区等场合积极展示文明礼貌行为，评选出表现优秀的幼儿，并进行表彰。

重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解礼貌用语的意义，养成使用礼貌用语的习惯。

2. 实践情景引入：通过角色扮演，创设生活场景，引导幼儿体验礼貌用语在日常生活中的重要性。

3. 作业设计：请家长协助，记录幼儿在日常生活中使用礼貌用语的情况。

4. 课后反思及拓展延伸：关注幼儿在日常生活中礼貌用语的使用情况，并及时给予指导和鼓励。