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2024年中班科学教案神奇的泡泡一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《奇妙的泡泡》，详细内容为泡泡的形成、泡泡的特性以及泡泡的制作。
二、教学目标1. 了解泡泡的形成过程，知道泡泡的基本特性。
2. 学会自己动手制作泡泡，培养动手操作能力和观察能力。
3. 通过探索泡泡的奥秘，激发对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：泡泡的形成原理。
教学重点：泡泡的制作方法、特性以及观察与分析。
四、教具与学具准备教具：泡泡液、吸管、泡泡圈、毛巾、尺子、计时器。
学具：空瓶子、水、洗洁精、搅拌棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请孩子们观察老师吹泡泡，激发他们对泡泡的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）（1）介绍泡泡的形成过程：当洗洁精与水混合后，会降低水的表面张力，形成泡泡。
（2）讲解泡泡的特性：圆形、透明、易破、轻飘等。
3. 制作泡泡（15分钟）a. 在空瓶子里倒入适量的水。
b. 加入洗洁精，并用搅拌棒搅拌均匀。
c. 用吸管或泡泡圈蘸取混合液，轻轻吹出泡泡。
4. 观察与分析（10分钟）观察泡泡的形状、大小、颜色等，讨论为什么泡泡会有这些特性。
5. 随堂练习（5分钟）每个孩子用尺子测量自己吹出的最大泡泡的直径。
六、板书设计1. 神奇的泡泡2. 内容：a. 泡泡的形成b. 泡泡的特性c. 泡泡的制作方法七、作业设计1. 作业题目：和家人一起制作泡泡，观察并记录泡泡的特性。
答案：根据实际情况记录，如泡泡的大小、颜色、形状等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，孩子们对泡泡有了更深入的了解，掌握了泡泡的制作方法，观察到了泡泡的奇妙特性。
2. 拓展延伸：鼓励孩子们在课后尝试使用不同的材料制作泡泡，探索更多有趣的泡泡现象。
重点和难点解析1. 泡泡的形成原理2. 泡泡的制作方法3. 观察与分析泡泡的特性4. 作业设计一、泡泡的形成原理泡泡的形成原理是教学难点，需要详细解释表面张力的概念。
第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，综合实践活动课程越来越受到教育部门的重视。
综合实践活动课程强调学生的实践体验、问题解决和创新能力，旨在培养学生的综合素质。
泡泡作为生活中常见的现象，具有丰富的科学内涵和教育价值。
本案例以“泡泡”为主题，设计了一系列综合实践活动，旨在引导学生通过观察、实验、探究等方式，了解泡泡的形成原理，培养学生的科学素养和创新能力。
二、案例目标1. 知识目标：了解泡泡的形成原理，掌握泡泡的基本制作方法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力、问题解决能力和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神和团队协作意识。
三、案例内容（一）观察泡泡1. 观察内容：观察泡泡的形状、大小、颜色、表面张力等特征。
2. 观察方法：通过图片、视频、实物等多种途径进行观察。
3. 教学活动：组织学生进行泡泡观察比赛，评选出观察最仔细、最全面的学生。
（二）制作泡泡1. 制作材料：洗洁精、水、吹泡器、彩纸、剪刀等。
2. 制作步骤：（1）将洗洁精和水按一定比例混合，搅拌均匀。
（2）用吹泡器蘸取混合液，吹出泡泡。
（3）用彩纸剪出不同形状的小洞，将泡泡套在洞中，观察泡泡的变化。
3. 教学活动：组织学生分组进行泡泡制作，分享制作过程中的经验和心得。
（三）探究泡泡1. 探究内容：探究泡泡的表面张力、颜色变化、形状变化等原理。
2. 探究方法：通过实验、观察、分析等方式进行探究。
3. 教学活动：组织学生进行泡泡实验，如：（1）观察泡泡在不同温度下的变化；（2）探究泡泡在不同液体中的变化；（3）尝试改变泡泡的形状和大小。
（四）创意泡泡1. 创意内容：利用泡泡制作创意作品，如：（1）用泡泡绘制图案；（2）用泡泡搭建结构；（3）用泡泡进行光影表演。
2. 创意方法：引导学生发挥想象力，运用所学知识进行创意设计。
3. 教学活动：组织学生进行创意泡泡展示，评选出最具创意的作品。
四、案例实施1. 教师准备：收集有关泡泡的资料，设计教学活动方案，准备实验材料。
神奇的泡泡（教学设计）20232024学年综合实践活动三年级上册全国通用教学内容《神奇的泡泡》是一堂充满趣味与探索的综合实践活动课，旨在通过观察和动手操作，让学生了解泡泡的形成原理，探究泡泡的性质，并激发学生对科学现象的好奇心和探究欲。
本课程将泡泡的科学知识与动手实践相结合，通过一系列互动活动，让学生在实践中学习，在学习中体验科学的乐趣。
教学目标1. 知识与技能：让学生了解泡泡的基本结构，掌握制作泡泡水的方法，能够吹出稳定且有趣的泡泡。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生动手操作能力、观察能力和团队协作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心和探究欲，培养学生积极向上的学习态度和合作精神。
教学难点1. 泡泡的形成原理：泡泡是如何形成的，为什么会是圆形的，这些都是学生需要理解的概念。
2. 泡泡水的配制：如何制作出稳定且有趣的泡泡，需要掌握一定的技巧和方法。
教具学具准备1. 泡泡水制作材料：洗洁精、甘油、水、容器、搅拌棒等。
2. 吹泡泡工具：各种形状的泡泡圈、吸管等。
3. 其他辅助材料：色素、糖粉等。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的泡泡，引发学生的兴趣，提出问题，引导学生思考泡泡是如何形成的。
2. 理论讲解：介绍泡泡的基本结构，讲解泡泡的形成原理，让学生对泡泡有更深入的了解。
3. 动手实践：分组进行泡泡水的配制，让学生亲自动手，掌握制作泡泡水的方法。
4. 吹泡泡比赛：让学生用自己制作的泡泡水吹泡泡，比较谁吹出的泡泡更大、更稳定，增加课堂的趣味性。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，可以使用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 制作一份关于泡泡的观察日记，记录泡泡的形成过程和特点。
2. 尝试自己动手制作泡泡水，并分享制作过程和结果。
课后反思通过本课程的学习，学生不仅了解了泡泡的形成原理，还学会了制作泡泡水的方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，鼓励学生积极动手实践，培养他们的观察能力和团队协作能力。
《神奇的泡泡》教学设计【活动目标】1.学生在吹泡泡的活动中，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象，并在活动中探索泡泡液的制作方法。
2.学习认真观察,从中发现任何形状的泡泡具吹出泡泡都是圆形的,激发好奇心及探究问题的欲望。
3.引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。
【活动重点】引导学生积极投入活动，大胆尝试，能够把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们合作、探究、表达的能力。
【活动材料】课件、量杯、洗洁精、甘油、醋、糖、不同形状的吹泡器、水、学生实践记录单。
【教学过程】一、观看视频，导入新课同学们，今天老师给大家带来了一个小视频，相信大家一定会喜欢的。
（播放杨范吹泡泡视频）1.看了这个视频你想说什么呢？2.当看着泡泡们一个个争先恐后地冒出来，欢快地在空中翩翩起舞时，我们会情不自禁的欢呼雀跃，今天就让我们再次体验吹泡泡的快乐，去研究神奇的泡泡吧！出示课题：2.神奇的泡泡二、制定方案，准备实验(一)玩泡泡引发问题1.同学们现在想玩吹泡泡吗？那我就找3 个同学到前面来进行一次吹泡泡比赛。
２.学生吹泡泡（可以是3 个学生，一个是泡泡水，另一个是洗洁精，一个是清水）。
其他同学当拉拉队，给他们加油。
３．引发问题：你看到了什么?有什么问题吗?引导思考：在清水中加入什么可以变成泡泡水?(课件出示：洗洁精洗衣粉洗发水图片)这些洗涤剂都可以做成泡泡液，但从效果和经济实惠上来说呢，我们还是用洗洁精比较好。
这个杯子里老师就放了一份洗洁精，同学们想想，我们要在这个烧杯里放几勺清水就可以做的泡泡液吹出来的泡泡大而多呢？我们先来假设一下。
能行吗？怎样验证呢？怎样做实验呢？最后把假设与实验结论对比，就可得出正确结论了。
下面就用清洁精来制作泡泡液吧！1.出示表格：自制泡泡液设计方案（每个小组发一张）自制泡泡液设计方案2.在小组长带领下，以小组为单位讨论一下你们的实验方案。
小班科学《奇妙的泡泡》优秀教案(附反思)（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年中班科学教案奇妙的泡泡一、教学内容本节课选自幼儿科学教育教材第四章《玩转泡泡》，详细内容包括泡泡的形成原理、泡泡的特性、如何制作泡泡液以及安全使用吹泡泡工具等内容。
二、教学目标1. 让幼儿了解泡泡的形成原理，增强幼儿对科学现象的好奇心。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养幼儿合作意识，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：泡泡的形成原理及制作泡泡液的方法。
难点：如何引导幼儿观察泡泡的特性，并运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备教具：泡泡液、吹泡泡工具、实验器材等。
学具：空瓶、吸管、搅拌棒、各种洗涤剂等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示吹泡泡表演，引导幼儿观察泡泡的颜色、形状和飘动方式。
邀请幼儿尝试吹泡泡，感受泡泡的奇妙。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解泡泡的形成原理，引导幼儿探讨为什么泡泡会有不同的形状和颜色。
讲解制作泡泡液的方法，并进行示范。
3. 随堂练习（15分钟）幼儿分组，每组按照教师提供的配方制作泡泡液。
各组展示吹泡泡成果，分享制作过程中的趣事。
4. 讲解泡泡的特性（10分钟）教师引导幼儿观察泡泡的表面张力、颜色、形状等特性。
讲解如何通过调整泡泡液的配方改变泡泡的特性。
邀请幼儿分享生活中遇到的奇妙泡泡现象，激发幼儿探索欲望。
六、板书设计1. 泡泡的形成原理2. 泡泡液的制作方法3. 泡泡的特性4. 调整泡泡特性的方法七、作业设计1. 作业题目：制作自己的泡泡液，并记录泡泡的特性。
答案：略。
2. 作业题目：观察生活中的泡泡现象，与家人分享你的发现。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，幼儿对泡泡知识的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中尝试制作泡泡液，观察不同环境下的泡泡现象，提高幼儿的实践能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的实践情景引入2. 例题讲解中泡泡的形成原理和泡泡液制作方法3. 泡泡特性的讲解4. 作业设计中的观察和记录详细补充和说明：一、实践情景引入1. 泡泡的颜色、形状和飘动方式：教师可准备不同颜色的泡泡液，展示不同形状和大小的泡泡，引导幼儿观察并描述。
2023-2024学年三年级下册综合实践活动神奇的泡泡（教案）一、教学目标1. 让学生了解泡泡的基本原理，掌握制作泡泡液的方法。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流、分享成果的良好习惯。
4. 激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学内容1. 泡泡的基本原理2. 泡泡液的制作方法3. 泡泡工具的制作与使用4. 泡泡表演与欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：泡泡的基本原理，泡泡液的制作方法。
2. 教学难点：泡泡液的配比，泡泡工具的制作。
四、教学准备1. 教具：泡泡棒、吸管、塑料瓶、洗洁精、胶水、容器等。
2. 学具：学生自备泡泡棒、吸管、塑料瓶、洗洁精、胶水、容器等。
五、教学过程1. 导入1.1 老师展示泡泡表演，引导学生关注泡泡。
1.2 学生分享自己对泡泡的了解和喜爱。
2. 讲解泡泡的基本原理2.1 老师讲解泡泡的基本原理，包括表面张力、泡泡膜等。
2.2 学生通过观察和实验，理解泡泡的基本原理。
3. 泡泡液的制作方法3.1 老师讲解泡泡液的制作方法，包括洗洁精、胶水等原料的配比。
3.2 学生分组合作，按照老师的要求制作泡泡液。
3.3 学生展示自己制作的泡泡液，交流心得。
4. 泡泡工具的制作与使用4.1 老师讲解泡泡工具的制作方法，如泡泡棒、吸管等。
4.2 学生分组合作，制作泡泡工具。
4.3 学生尝试使用自己制作的泡泡工具吹泡泡，体验成功的喜悦。
5. 泡泡表演与欣赏5.1 学生分组进行泡泡表演，展示自己的才艺。
5.2 全班同学一起欣赏泡泡表演，感受泡泡的魅力。
6. 总结与反思6.1 老师引导学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获。
6.2 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
六、作业布置1. 学生回家后，向家人展示自己制作的泡泡液和泡泡工具。
2. 家长协助孩子拍摄泡泡表演视频，上传至班级群分享。
七、教学评价1. 学生对泡泡的基本原理的理解程度。
2. 学生制作泡泡液和泡泡工具的熟练程度。
STEAM 课程《奇妙的泡泡》教学课例【教学背景】材料工程材料工程师掌握着各种材料（例如金属，塑料或者木材等）性质方面相关知识，当我们遇到需要解决的问题时，他们就会运用这些知识去创造出一个新事物来解决这个问题。
材料工程师工作中的一部分就是探索不同材料的性质，这样才能帮助他们在解决问题时找到最适合的材料。
在这个单元里，学生们将会尝试很多种可以制作泡泡棒的材料。
他们将要去思考为了吹出不同的泡泡哪些材料才是最合适的，哪几种材料可以组合在一起制作出独一无二的泡泡棒。
在这个工程里学生们也就变成了小材料工程师。
泡泡泡泡是一层非常薄的液体薄膜，里面包裹着一团气体。
在这个单元里，液体指泡泡水，气体指空气。
如果某些东西接触到泡泡的表面时，泡泡就会破裂。
当然，泡泡并不是接触过任何东西后都会破。
当某个东西也被液体层包裹着，并且这个液体层有着与泡泡相同的表面张力（相同的分子间引力，即使液体表面积缩小的力。
），那么泡泡碰到它时是不会破的。
泡泡一旦完全形成，它基本上会呈现为圆球形。
因为在表面张力的作用下，泡泡要收缩到表面积最小，这样才稳定，而球形的表面积最小。
当把一些框架（例如，圆形的泡泡杆或不规则形状的线圈或圆柱形）浸过泡泡水后，泡泡水附着在表面时，为了最大限度降低表面的能量，薄膜的面积会尽量缩小，也就是说，能量消耗最少的时候，面积最小。
当教师和学生们吹泡泡的同时，请记录下你所看到的泡泡呈现出的各种形状，尤其是当泡泡和泡泡接触的时候。
泡泡棒在本单元的某些活动中, 学生可以用市面上贩售的或者自己手工制作的泡泡棒。
市售的泡泡工具是指常见的圆环形状泡泡棒和瓶装泡泡水。
用金属丝或者扭扭棒弯成的简单环形的泡泡棒同样也可以完成本单元安排的各种活动。
泡泡水很多人有过制作泡泡水的经验，他们或许有自己最爱的配方或者是他们会在标准配方里添加特殊的配料来提高泡泡的寿命。
下面列出了一种经验配方。
如果你希望采用自己喜欢的配方或者你希望从市面上购买现成的泡泡水都是可以的。
STEAM 课程《奇妙的泡泡》教学课例【教学背景】材料工程材料工程师掌握着各种材料（例如金属，塑料或者木材等）性质方面相关知识，当我们遇到需要解决的问题时，他们就会运用这些知识去创造出一个新事物来解决这个问题。
材料工程师工作中的一部分就是探索不同材料的性质，这样才能帮助他们在解决问题时找到最适合的材料。
在这个单元里，学生们将会尝试很多种可以制作泡泡棒的材料。
他们将要去思考为了吹出不同的泡泡哪些材料才是最合适的，哪几种材料可以组合在一起制作出独一无二的泡泡棒。
在这个工程里学生们也就变成了小材料工程师。
泡泡泡泡是一层非常薄的液体薄膜，里面包裹着一团气体。
在这个单元里，液体指泡泡水，气体指空气。
如果某些东西接触到泡泡的表面时，泡泡就会破裂。
当然，泡泡并不是接触过任何东西后都会破。
当某个东西也被液体层包裹着，并且这个液体层有着与泡泡相同的表面张力（相同的分子间引力，即使液体表面积缩小的力。
），那么泡泡碰到它时是不会破的。
泡泡一旦完全形成，它基本上会呈现为圆球形。
因为在表面张力的作用下，泡泡要收缩到表面积最小，这样才稳定，而球形的表面积最小。
当把一些框架（例如，圆形的泡泡杆或不规则形状的线圈或圆柱形）浸过泡泡水后，泡泡水附着在表面时，为了最大限度降低表面的能量，薄膜的面积会尽量缩小，也就是说，能量消耗最少的时候，面积最小。
当教师和学生们吹泡泡的同时，请记录下你所看到的泡泡呈现出的各种形状，尤其是当泡泡和泡泡接触的时候。
泡泡棒在本单元的某些活动中,学生可以用市面上贩售的或者自己手工制作的泡泡棒。
市售的泡泡工具是指常见的圆环形状泡泡棒和瓶装泡泡水。
用金属丝或者扭扭棒弯成的简单环形的泡泡棒同样也可以完成本单元安排的各种活动。
泡泡水很多人有过制作泡泡水的经验，他们或许有自己最爱的配方或者是他们会在标准配方里添加特殊的配料来提高泡泡的寿命。
下面列出了一种经验配方。
如果你希望采用自己喜欢的配方或者你希望从市面上购买现成的泡泡水都是可以的。
你采用的肥皂的类型和品牌都很重要。
建议不要使用低泡洗衣粉。
一个标准的泡泡液配方用于25 人：4L 清水、2L 餐洗净、2L 洗发水、1L 甘油。
用于4 人小组：100ml 清水、50ml 餐洗净、50ml 洗发水、25ml 甘油。
甘油可以在网上购买，但如果不方便购买可以用醋，糖，茶包，胶水等来代替。
只要你把制作的泡泡液储存在袋盖的容器内，它可以保存很久。
在使用前让混合液静置24 小时可以做出更加持久的泡泡水。
环境条件无论室内或室外,气流的影响会使泡泡更容易破裂。
建议教师尽量去了解学生的活动范围内的环境条件。
在活动进行过程中，建议关闭空调、加热器或者风扇。
干燥的空气也会影响泡泡的持久性。
如果活动区内湿度太低建议使用加湿器。
安全须知泡泡也会变的很麻烦! 本单元活动设计的目标是快乐，在整个活动中，教师需要督促学生们加强自我管理并培养他们的责任心。
为了保证活动区域的整洁建议限定泡泡测试区域范围和区域内泡泡水的用量。
最好把测试区域用报纸或者桌布盖起来以便于清理。
为了避免由于湿滑带来的危险，请不要用塑料制的防油布或桌布。
如果活动是在瓷砖地面上进行，建议你在地面上铺上报纸以减少危险。
建议不要让患有湿疹、接触性皮炎或者敏感性皮肤的学生将手浸在肥皂水或洗洁精里。
如果有学生出现瘙痒或者红肿的症状，请立即让学生离开泡泡水并清水冲洗。
【教学目标】1总目标：用工程学的方式解决问题工程师们设计技术来满足人类的各种需求、解决各种问题。
在现实生活中，大多人一生中有超过95%的时间与技术相伴，我们日常生活中用到的铅笔、椅子、滤水器、牙刷、手机等都是技术的一种。
换句话说，为了更好地理解我们生活的世界，培养学生的工程技术素养至关总要。
STEAM 课程正是一门用工程学的方式解决问题的课程。
在基于项目式学习的过程中，学生不但要有基本的知识储备，还要能灵活运用知识解决实际问题、面对各种挑战，运用批判性思维不断修改设计方案，以达到最优结果。
幸运的是，孩子天生就是工程师，他们迷恋各种建筑，喜欢拆解东西来研究内部构造。
工程学课程能调动学生对于工程和技术学习的好奇心和积极性。
2教学目标：目标一：增加孩子的技术素养；目标二：促进教师工程和技术教育的素养；目标三：在基础教育阶段，构建工程学教育和学习的新发展。
3课程教学特色（1）在轻松愉快的课堂氛围中，学生能积极参与，主动探索，通过解决与生活密切相关的问题，实现自我成长。
（2）在更具挑战的课题中，学生能通过多种解决方案解决困难，实现自我挑战。
（3）通过沟通、协作、创新等方式进行小组作业【教学重难点】1通过探索水和泡泡水表面张力的不同来了解泡泡能够形成的原因。
2有研制自己的泡泡水配方。
3改进泡泡液的配方。
【教学准备】教师准备：课件、卡片、烧杯、量杯、塑料盘子、餐洗净、洗发水、甘油、胶水、清水、白糖、钢笔水等。
学生准备：课下搜集的有关泡泡的资料、胶水、纸、笔、泡泡棒等。
【教学过程】一、复习导入1 我们都是工程师了，今天老师和小工程师们一起来探秘奇妙的泡泡吧。
二、新知探秘1、播放视频一《神奇的泡泡》老师给大家带来一个好看的视频仔细看，看完后告诉老师（1）哪些场景给你留下深刻印象？（2）学生汇报观后收获，详细谈看到的精彩镜头。
（3）这些泡泡这么漂亮神奇，值得咱们研究的太多了。
2、研究泡泡能做和不能做到的(1)小组利用小卡片研究（2）小组交流汇报讨论结果组长汇报:自己到评价表加分教师出示课件上的泡泡图片学生汇报交流结果。
教师小结：我们今天知道了泡泡可以做到这么多啊！真是了不起！3、要想吹出泡泡必须要有那两样材料？生：1 泡泡液2 泡泡棒教师板书：泡泡液、泡泡棒今天我们就先来研究泡泡液。
4、探究泡泡液（1）大家想想清水能吹出泡泡吗？不能！为什么？探究清水与泡泡液的不同（清水表面张力大，而泡泡液表面张力小容易起泡）（2）展示老师配置的泡泡液并请学生摸一摸感受一下泡泡液很粘稠。
教师试吹配置好的泡泡液其实老师的配置方案可不是唯一的，咱们都是工程师了，也能调出自己的泡泡。
（3）你觉得调配泡泡液应该用哪些材料？生：清水、洗洁精、洗发水、洗衣粉等4、学生初步探究泡泡液的配置(1)完成配置表格一写出初步的配制比例强调清水的定量是啊100ml其它液体小组商量后添加。
（先尝试配比再修改）展示装配盒里面的材料：一瓶清水、一瓶餐洗剂、一瓶洗发水、一瓶甘油、10 克糖、量筒、量杯、粗吸管、细吸管、盘子、杯子、搅拌棒。
(2)小组分组调试自己的泡泡液（要求10 分钟）并记录下配置方案（3）操作中注意：a、合理分工，积极参与b、细心操作，及时记录c、注意安全,不要碰洒液体。
5、活动后汇报（1）哪些组调配成功了给大家展示一下。
（2）分析小组为什么这样调制？（配置合理）请组长汇报调制比例教师板书,分析为什么加甘油和糖。
汇报学生自己到评比表加分（3）分析找出不成功的原因？a 水多，洗洁精少b 太粘稠了c 器皿不合适……6、改进泡泡液，再次配置（1）大家给不成功的小组一点建议（2）可以添加自己带的添加剂如盐、钢笔水、水彩颜料、胶水、红糖等。
(3)说说为什么这样调整（汇报的学生自动到评比表加分）(4)请调制成功的孩子到讲台展示三、魔幻泡泡秀展示请小工程师们到前面来展示一下你们的配置成果吧！咱们来一场魔幻泡泡秀怎么样？大家都到讲台前展示自己调配的泡泡液四、课后延伸:1探究泡泡棒的秘密：如何吹出更大的泡泡、如何吹出更多的泡泡、如何吹出更小的泡泡、如何吹出大套小的泡泡……2仔细观察老师的泡泡棒发现什么？头上是剪开的。
观察自己带的泡泡棒上有小齿？这些都是为什么？五、小结：这些泡泡遇到咱们这些泡泡工程师多幸运啊！【板书设计】奇妙的泡泡泡泡液泡泡棒课堂评价表G1 G2 G3 G4 G5 G6【教学反思】：STEAM 是科学（Science ）、技术（Technology ）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的学科融合。
是基于项目的学习（PBL），运用科学探究过程和工程设计过程，连接抽象知识与学生动手能力及生活实践，整合过程和内容。
STEAM 教育课程计划，旨在使学生参与以活动、项目和问题解决为基础的学习，它提供了一种动手做的课堂体验。
学生在应用所学到的数学和科学知识来应对世界重大挑战时，他们创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。
这节课的教学目标增加孩子的技术素养；促进教师工程和技术教育的素养；在基础教育阶段，构建工程学教育和学习的新发展。
课堂上在轻松愉快的课堂氛围中，学生能积极参与，主动探索，通过解决与生活密切相关的问题，实现自我成长。
（2）在更具挑战的课题中，学生能通过多种解决方案解决困难，实现自我挑战。
（3）通过沟通、协作、创新等方式进行小组作业。
课后我也反思学生在今天的课程是否都积极投入？学生在今天的课堂互动中有表现出特别兴趣的地方吗？学生在今天的课程学习中是否有表现得特别困难或者困惑的方面？其实探究就是在不断思考中诞生的，我还要不断的带领学生在steam 的路上探索前进。
【教学背景】用工程学的方式解决问题工程师们设计技术来满足人类的各种需求、解决各种问题。
在现实生活中，大多人一生中有超过95%的时间与技术相伴，我们日常生活中用到的铅笔、椅子、滤水器、牙刷、手机等都是技术的一种。
换句话说，为了更好地理解我们生活的世界，培养学生的工程技术素养至关总要。
我校引进的STEAM 课程正是一门用工程学的方式解决问题的课程。
在基于项目式学习的过程中，学生不但要有基本的知识储备，还要能灵活运用知识解决实际问题、面对各种挑战，运用批判性思维不断修改设计方案，以达到最优结果。
幸运的是，孩子天生就是工程师，他们迷恋各种建筑，喜欢拆解东西来研究内部构造。
工程学课程能调动学生对于工程和技术学习的好奇心和积极性。
课程特色（1）在轻松愉快的课堂氛围中，学生能积极参与，主动探索，通过解决与生活密切相关的问题，实现自我成长。
（2）在更具挑战的课题中，学生能通过多种解决方案解决困难，实现自我挑战。
（3）通过沟通、协作、创新等方式进行小组作业工程设计流程（EDP）是本课程设计的核心，每个单元都按照工程设计流程的八个步骤来实施，帮助学生达到课程要求。
我们的目的是告诉学生，EDP 不但能解决工程问题，它的逻辑思维对生活的方方面面也有一定的启发性。
虽然在学术和工程专业领域EDP 有很多版本，但我们设计的八步骤实施方案更适用于基础教育阶段的学生。
我们在每个单元中都设有引导学生讨论EDP 的部分，并且在【学生手册】中也加入了相应的环节，希望这些设置能帮助学生更深入地理解工程设计的思路和流程。
