创新教学管理，促进教师专业成长
摘要：加强管理，向管理要质量，向管理要成绩，是学校工作中的重要举措，起着非常重要的作用，而教学管理在学校工作中占据着重要的地位，随着时代的进步，教学技术、教学手段的发展，教学管理也必须坚持传承与发展，坚守与创新相结合，才能与时俱进，才能适应新时期的要求；同时加强教学管理可以促进教师专业发展，促进学校办学水平的提高。
关键词：教学管理；与时俱进；指导；教师专业发展
前言：本人在农村小学工作了二十多年，在教学方面经历了被管理与协助管理到主导管理等多个角度的转换，在学校的长远规划、学年计划、月工作重点、周工作中心等，都体现了这一点。“没有规矩，不成方圆”，学校有学校的办学目标，办学理念、办学方针和办学政策，各种制度、规定、方案保障学校的正常运转，管理在学校工作中起着非常重要的作用。
一、教学常规是校园文化建设的重要组成部分
管理是一种文化，现代管理学之父彼得·德鲁克在《管理》一书中把管理与文化明确地联系起来，教学常规管理是校园文化建设的重要组成部分。一是显性的：一系列的教学常规制度，如“校长——教导处——科组长——备课组长——教师”层级管理模式、《教学常规
管理制度》、《科组教研制度》、《备课组活动方案》等等，以手册形式，印在纸上，人手一册；记在心头，时刻指导工作。二是隐性的：一所学校都肯定有些传统的“规矩”、默认的“惯例”，及深入人心的一些常规做法，这是一间学校管理上的特色，也是一种学校传承的文化，所以教学常规管理也是一间学校的特色，是学校校园文化建设工作的重要一环。
二、教学管理必须传承与发展，必须坚守与创新
管理是一种实践。学校管理一方面依靠制度管理，以规章制度约束人，另一个方面是人文管理，重在尊重人，依靠心灵的力量感化人，以人为本，建立规范有序又富有人文情怀的管理机制，是凝聚集体力量实现办学目标的必要保障。所以教学管理必须依照教学常规来进行，使学校教学工作的各个方面和环节规范化、制度化、优化育人环境，从而提高教育教学质量。教学管理是学校管理中的一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本管理活动。其相关的管理工作既要传承、坚守，又要发展与创新。
90年代初，笔者所在学校20多名教师，大家手写教案，基本没有科组活动，学生的单元测验都没统一，教师之间各自为阵，期末也不用上交备课本、听课本，整个学期的工作情况由行政组简约进行年终评价，主要是根据教师个人平时的表现，也就是教师在领导心目中的印象，评价差别不大，所以年底教师收入差距不大。显然，那时的管理比较松懈、自由，专业成长上缺乏引领者，工作要求上缺乏约束者，个人发展方面是比较盲目的。
90年代后期，学校推行集体备课，每周进行科组活动，探讨教学情况，行政、科组长组织听课、评课，进行课例研讨，学校还成立了评价小组，对教师工作进行评价，结果纳入教学质量评价。
进入新世纪，电脑多媒体的普及让教学常规工作有了很大的变化，同时随着新课程标准的实施，学校还对教科研制度进行了改革。许多老教师也顺应时代的要求，努力学习信息技术，使课堂教学注入了很多新鲜的元素。
近年来，在以往一些制度的基础上还增加了对精品课程开发与利用，微课制作与使用，翻转课堂、慕课、魔灯平台的尝试等教学手段与方式的要求与规范；在相关过程中，一批又一批的教学能手凸显了出来，如“微课制作高手”，“魔灯平台使用师傅”，“精品校本教材开发专家组”等等，也成就了一批又一批专业水平高，教学能力强的教师。
从以上历史看来，随着时代的进行，技术的发展及教师工作发展本身的需求，学校的教学管理既要遵循歷史的做法，也要不断地创新，既有传承与坚守，也要有发展和创新。传承与坚守是形成厚重校园文化的需要，发展与创新是时代的要求，两者有机地结合，方是新时期教学常规管理的精华。
三、加强教学常规管理，促进教师专业发展
（一）教学常规对教师工作的指导作用
教学常规无疑对教师的工作起着约束的作用，而在同时也还起着极其重要的指导作用。例如强化备课本、听课本的检查，教师首先要
学会如何填写这些记录。而各种样式的备课本中，基本上都会有教学目标、教学重点、教学难点、教学流程、教学后记等相关的栏目内容要求填写，对照这种“模版”，即使是初为人师，也会大致写好教案，特别是新教师，学习、掌握好教学常规可以尽快的适应学校的工作。
（二）教学常规管理是教师成长的需要
学校加强常规管理并不只是学校开展工作的需要，也是教师成长的一种需要。在教学常规管理的一系列活动中，教师可以得到不断地磨练，从而不断地成长。如有些学校开展“五个一”活动，要求老师每学期上学一节分开课、命好一份试题、组织一次读书活动、开展一次专题讲座、分享一次教学心得，教师在完成学校布置的这些任务的同时，无疑会得到专业上的成长。所以教学常规管理是教师成长的需要。
结语：
教学管理在学校工作中有着重大的意义和作用，教学管理工作是一所学校文化的表现，是校风、教风的传承表现，是厚重文化的形成的良好保证，只有不断地改进和完善才能适应时代的发展和要求，才能更好的提升教师教学、科研水平，才能更好的指导教师、引领教师成长，我们一方面通过管理提高办学质量，提升办学水平，另一方面还要通过管理促进教师专业成长，这才是教学管理工作的意义所在。
参考文献：
[1]田廷虎.加强中小学教学常规管理的几点做法[J].云南教育：基础教育版， 1992（Z2）：16-17
[2]苏诗圣.加强教学常规管理促进教师专业发展[J].福建教学研究， 2011（11）：6-8
作者简介：
吴博事，广东省中山市三角镇沙栏小学
