教学故事(4)

小学教育教学故事
在小学教育中，教学故事是一种非常有效的教学手段。

通过生动的故事情节，可以引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，帮助他们更好地理解知识，培养他们的思维能力和情感态度。

下面我就分享一些小学教育教学故事，希望能给大家带来一些启发和帮助。

故事一，《勇敢的小树苗》。

从前，有一片森林里，生长着一颗小树苗。

这颗小树苗非常勇敢，它在风雨中顽强地生长着，不畏艰难。

有一天，一场大风把周围的树木都刮倒了，只有这颗小树苗还顽强地站立着。

它告诉其他树木说，“只要我们坚强勇敢，就能战胜困难，迎接阳光。

”。

故事二，《勤奋的小蜜蜂》。

在一朵鲜花上，有一只小蜜蜂，它非常勤奋。

它每天都辛勤地采集花粉和蜜，为了给蜂群带来丰富的食物。

其他懒惰的蜜蜂常常嘲笑它，说它太辛苦了，不如一起玩耍。

但是勤奋的小蜜蜂并不在意，它坚持自己的努力，最终收获了丰富的蜜糖，为整个蜂群带来了幸福。

故事三，《守护森林的小动物们》。

在一个美丽的森林里，生活着许多可爱的小动物，它们都是森林的守护者。

有一天，森林火灾突然发生，小动物们纷纷奋勇前去扑灭大火。

它们用尽全力，守护着自己的家园，最终成功地扑灭了大火，保护了整个森林的安全。

这些小学教育教学故事，不仅富有教育意义，而且能够引起学生们的共鸣，激发他们的学习热情。

通过这些生动的故事情节，学生们能够更好地理解道德、品德和知识，培养他们的情感态度和价值观念。

希望老师们能够善于运用教学故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。

我的语文教学故事我的语文教学故事100篇（优秀4篇）我的语文教学故事(精篇一亲爱的老师、同学们：大家晚上好！我叫，来自机械某某班。

今天我演讲的题目是“我的大学，我的梦”。

在我的中学时代，我读过或听过很多关于大学生活的信息。

有人说大学生活是丰富多彩的，而另一些人说大学生活是无聊的、空虚的和浪费青春的。

事实上，我听到后者多一点。

我认为他们说的是对的，因为真实的经历让他们这么说，两者之间没有矛盾。

我渴望大学，因为我想体验，我想知道我的大学是什么样的。

20某某年对我来说很特别，向我的父母和朋友道别，仿佛高考的紧张气氛还没有完全消失，我就已经在大学校园里漫步，准备开始一段新的旅程。

在过去的旅途中，有欢笑，有泪水，这已成为永久的记忆。

在我面前的是新老师、新同学、新征程、新理想。

新学期是我们新的旅程，一切都是陌生的、未知的。

但我有信心，用自己的努力，去创造辉煌，去创造属于自己的奇迹。

我知道大学生活是我手中的财富，有人说过，“大学生活，可以平凡但不可以平庸”，学校为我们提供了一个很好的条件，我会努力学习，用知识充实自己。

但我也明白大学不同于过去，它不仅仅需要我们学习课本知识，还需要我们积极地参与活动，挑战自己的极限，挖掘自己的潜力。

所以，我鼓起勇气来参加这次演讲。

我知道大学不是终点，而是一个起点，我渴望爬上更高的平台，所以我会继续努力。

我最喜欢的一句话是“所有的机会都留给那些有准备的人”。

我们留下的每一个脚印都是我们成长的脚印，我相信，三年后，我会改变。

我希望最后每个人都有一个丰富多彩的未来和梦想成真。

我的语文教学故事(精篇二还记得小学六年级，大家都在为升学考试而努力。

而你，也只是我的同桌，那时看来，仅此而已。

那只是一节普通的美术课，只是要求带一盒普通的水彩笔，可是我，却没有带。

一上课，老师便声如洪钟地说：“水彩笔都带了吗？但我却没有胆量回应老师的话。

眼看着老师拿着鞭子走了下来，我的心越发颤抖。

而你，悄无声息地从自己的水彩笔中拿出了七支，仿佛瞬间我的桌上便多了七支笔，五颜六色的。

教育教学小故事故事一，勤奋的小蜜蜂。

从前，有一只小蜜蜂，它非常勤奋，每天都飞来飞去采集花蜜。

有一天，它看到了一朵特别美丽的花，就停下来不停地采集花蜜。

结果，它忘记了时间，天色渐晚，它还没有回到蜂巢。

当它回到蜂巢的时候，发现其他蜜蜂早已回来，而且蜂蜜也已经采集完毕。

它非常后悔，明白了自己的错误。

从那以后，它更加努力地工作，不再贪图享乐，最终成为了蜂群中最勤奋的小蜜蜂。

故事二，善良的小猫咪。

有一只小猫咪，它非常善良，经常帮助其他动物。

有一天，小猫咪看到一只小老鼠被困在了一个陷阱里，它毫不犹豫地跑过去，用爪子挖开了陷阱，救出了小老鼠。

小老鼠非常感激小猫咪，它决定以后再也不偷小猫咪的食物了。

从那以后，小猫咪和小老鼠成了好朋友，它们相互帮助，共同生活得更加幸福快乐。

故事三，勇敢的小小鸟。

有一只小小鸟，它非常勇敢，经常飞到陌生的地方探险。

有一天，它飞到了一个陌生的森林里，结果迷失了方向，不知道怎么回家。

但是，它并没有害怕，而是努力寻找方向，最终成功地找到了回家的路。

小小鸟学会了勇敢和坚持，它知道只要不放弃，就一定能够克服困难，找到解决问题的方法。

故事四，诚实的小狗狗。

有一只小狗狗，它非常诚实，从来不说谎。

有一天，它在公园里捡到了一只钱包，里面装满了钞票和证件。

小狗狗找到了失主，把钱包还给了他。

失主非常感激小狗狗，他把小狗狗当成了自己的朋友。

从那以后，小狗狗知道了诚实的重要性，它明白了只有诚实守信，才能赢得别人的尊重和信任。

以上这些小故事，都是为了教育孩子们学会勤奋、善良、勇敢和诚实等美德。

希望这些故事能够给各位老师和家长们一些启发，让我们一起努力，为孩子们的成长和教育贡献自己的力量。

让我们用心去教育，用爱去关爱，让每一个孩子都能够茁壮成长，成为有用的人才。

教书育人的故事9篇以下是为大家整理的关于教书育人的故事的文章9篇 , 希望对大家有所帮助！教书育人的故事篇1 南京晓庄师范开办时，学校聘请了一位高姓校工。

陶行知很喜欢这位校工，觉得他虽不识字，却耿直率真，颇有诗人气质。

当时曾有人建议解聘该校工，对这一提议，陶行知断然拒绝，并说他也是我们当中一个，决不可招之即来，挥之即去。

但是，当听说这位校工不听调度后，陶行知即刻写一信给他，真诚地奉劝他要尽本份、守职责。

陶行知说道：我们主张人类平等：校长和校工一律看待，吃一样的饭，一样的要尽本分。

校长不尽本分，校长的饭碗便要打破;校工不尽本分，校工的饭碗也是要打破的。

又说：您倘若诚实到老，尽本分，听调度，帮人忙，和气待人，那您便是我们晓庄理想的校工，也可以说是校工中之圣人，保您有个铁饭碗，永远打不破。

您要不信我的话，那便是瓷器饭碗，随时可以打破的。

在主张人人平等的同时，陶行知很重视培养学生的互助品质，引导学生在说话做事中学习如何商量合作。

自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。

自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。

互助即自助，一个人如果没有互助的习惯，他在社会上也是断难生存的。

陶行知曾在他所创作的一部引人入胜的寓言小说《古庙敲钟录》中，诗意地表达了他对平等互助重要性的认识。

你若是办一个工场，如果你同时注意到工人之长进的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的工场了。

你若是办一个学校，如果你同时注意到师生之生产的机会与平等互助的关系，便立刻变成一个有意义的学校了。

你若是在改造一个社会，如果你同时注意到各分子之生产与长进的机会，便立刻变为一个有意义的社会了。

1931年，陶行知在《中华教育界》上发表长文，明确指出中华民族及其教育的出路在于平等互助。

不但我们民族的出路是平等的互助，即世界人类的出路，也在平等的互助，教人建设平等互助的世界是学校组织必须履行的重要使命和责任。

陶行知对我国文化传统中根深蒂固的等级意识予以批判，提倡人人平等，每个人都享有同样的受教育权利和机会，我们应当知道民国只有人中人，没有人上人，也没有人下人。

我的数学教学故事（精选4篇）我的数学教学故事篇一兴趣是最好的老师。

学生有了学习兴趣，就能集中注意力开动脑筋。

所以对于学生来说，浓厚的学习兴趣是激励学生充分发挥学习潜能，提高学习质量，获得学习成功的巨大动力。

学习兴趣是以需要为基础的，是在学习活动中发生、发展起来的，学生对教学情境和教材内容感到有趣、为其新异性所吸引而产生直接兴趣。

这种兴趣很不稳定，常随产生兴趣的情境的消失而下降，因此我们在教学中应注意随时创设情境，激发兴趣，教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，有意识的收集一些数学小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学。

在数学教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使数学课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。

为此，我一直都是本着这个目标出发，下面，我来讲讲有关我的一个小小数学教学故事吧：我在教乘法结合律和交换律时，为了便于学生理解定律，告诉学生乘法结合律就好比是三个小朋友在玩游戏，所站的位置不变，只是先前两个人做游戏，再与第三个人做游戏，然后改变规则，先后两个人做游戏，再与第一个人做游戏，玩法不变。

这样一讲，学生哈哈大笑，一下子就理解乘法结合律的本质了。

这样一来课堂气氛十分活跃，学生学的有趣，对知识点掌握的又快又好，学生学习兴趣浓厚，学的数学知识扎实，喜欢学习数学知识。

所以说，在教学中要注意理论联系实际，让学生去观察、去思考、去动手操作，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

在平时的的课堂教学中，我的做法是：学习一个新知，尽量用不同的方式去帮助学生理解，尽量让学生学懂，学透，能够做到举一反三，知一晓十，还要能够用联想去学习。

这样学习不累效果还会更好。

我的数学教学故事篇二泰戈尔有一句名言说得好我们把世界看错了，却反而说世界欺骗了我们。

我们面对的是少年儿童，是有鲜明个性的活生生的人，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷，我们每一个人都应该珍爱他们。

分享的教学故事作为一名教师，我们每天都在与孩子们共同度过成长的时光，这其中充满了无数的欢乐、挑战和反思。

在这里，我想分享三个具有代表性的教学故事，以期为大家在教育教学工作中带来一些启示和感悟。

故事一：课堂上的“小火花”在一次语文课上，我发现一名学生在课堂上表现得异常活跃，他的眼神中闪烁着求知欲和好奇心。

我敏锐地捕捉到了这个细节，并在课后与他进行了深入交流。

原来，这名学生在课下对文学产生了浓厚兴趣，自行阅读了许多经典名著。

他希望能与其他同学分享自己的心得体会，却苦于没有机会。

了解到这个情况后，我决定在课堂上给他提供一个展示的平台。

在接下来的课堂上，我特意设置了“分享阅读心得”环节，鼓励学生们积极发言。

这名学生鼓起勇气，站在讲台上，用流利的语言分享了自己的阅读体会。

他的表现赢得了同学们的掌声，也激发起了更多同学对文学的热爱。

故事二：关爱“问题学生”在我们班上，有一个让人头疼的问题学生——小王。

他总是调皮捣蛋，不按时完成作业，甚至有时还会与同学发生冲突。

我曾尝试多种方法教育他，但效果不佳。

后来，我改变了策略，决定从关爱入手。

在一次下雨天，小王没带雨伞，我看到他淋湿的样子，便把自己的伞借给了他。

从此，他对我产生了信任感和依赖感，也逐渐改变了自己的行为。

我趁热打铁，经常与他交流，关注他的学习和生活，鼓励他积极参与课堂讨论。

渐渐地，小王变得懂事、自律，与同学关系也融洽了许多。

故事三：“挫折教育”的启示在一次篮球比赛中，我们班输给了对手。

赛后，有的同学沮丧不已，有的同学则表示要继续努力。

我抓住这个机会，对同学们进行了一次“挫折教育”。

我告诉他们，失败并不可怕，关键是要从失败中汲取教训，勇敢面对挑战。

我鼓励大家在课后多加练习，提高自己的技能水平。

在我的鼓舞下，同学们纷纷振作起来，积极参加训练。

不久后，我们班在下一场比赛中取得了胜利。

总结：以上三个教学故事，让我深刻体会到教育的真谛在于关爱、关注每一个学生，发现他们的潜能，并引导他们积极面对挑战。

我的教育教学故事8篇第1篇: 我的教育教学故事一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长;教师上课就能兴趣盎然;班主任管理就能得心应手。

因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。

第一，放下架子。

要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

第二，做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。

班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。

他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。

平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。

因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

第三，身教言传，热爱这个家。

现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。

因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。

班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。

班级事务，自己能做的，努力动手去做。

地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。

切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。

小学数学课堂教学故事4则实践证明，在数学教学中充分利用讲故事，创设情境，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能加深学生对所学知识的理解，从而提高教学效果。

本文是店铺为大家整理的小学数学课堂上的教学故事，欢迎参考!小学数学课堂教学故事篇一六(2)班星期二下午的数学课是排在体育课后面的，有时到了上课时间，学生还是气喘吁吁、汗流浃背的，精神分散，给教学带来了很大的难度。

有一次上这节课时，我就给学生编了一个数学小故事。

结果，学生不但没有因为体育训练而影响学习，反而精神集中，课堂气氛十分活跃。

事实上，教材中很多应用题都属于数学故事题，但缺乏矛盾也缺乏悬念。

下面是我讲给学生听的一道数学故事题：一只蜗牛不小心掉进了一口枯井里，一只青娃爬过来安慰道：“这井壁太高了，随遇而安吧。

我在这里生活了多年，慢慢也就习惯了。

”蜗牛心想：“井外的世界多美呀，我决不能像青娃那样生活在这又黑又冷的井底里!”于是问青娃道：“青娃大叔，请问这口井有多深?” 青娃说：“这井有10米深，你小小的年纪，又背负着这么沉重的壳，怎么爬上去呢?”蜗牛沉默不语，心想我要用实际行动来回答，它顺着井壁往上爬。

到傍晚终于爬了5米，蜗牛特别高兴，心想：“照这样的速度，明天傍晚我就可以爬上去了。

”然而，它太累了，便决定睡上一觉。

早上醒来，蜗牛惊奇地发现自己睡着后从井壁上滑下了4米。

蜗牛叹了一口气，咬紧牙又开始往上爬。

到了傍晚又往上爬了5米，可是到了晚上蜗牛睡觉时又滑下了4米。

爬呀爬，最后坚强的蜗牛终于爬上了井台。

蜗牛爬上井台用了几天时间呢?同学们能算出来吗?学生听完这个故事后，显得很激动，很想知道答案，有位学生还在日记中写到，要向蜗牛学习，学习蜗牛那种契而不舍、永不放弃的精神，在学习上只要我们努力去学了，一天一天去积累新的知识，成功就会属于我们的。

这个故事的导入我认为起码有两个作用：1、利用小学生喜欢听故事的心理，设置悬念，把学生分散的心集中到课堂上来，使学生喜欢上你的课，变被动为主动;2、对学生进行了思想教育，让学生学习蜗牛那种契而不舍、永不放弃的精神，在学习上就应该一天一天去积累新的知识，忘记了就应该及时的去复习。

小学语文教学故事(精选5则)完美版小学语文教学故事（一）：我在小学语文教学岗位上度过了四十年。

这四十年间，我一直在努力耕耘、默默奉献。

虽然我享受着语文教学带来的快乐，但也面临着一些困惑和思考。

作为一名小学语文教师，我深知语文是一门基础学科，但许多学生对语文研究兴趣不高，导致语文成为了弱科。

这让家长和教师都很担心。

在课堂教学中，教师不仅需要用心、热情、信任的态度对待每个学生，还要通过情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解。

只有这样，学生才能得到鼓励，敢于大胆开口、活跃课堂气氛，从而使教学效果最佳，学生的智力得到充分发挥。

这样才能构成师生情感共鸣，激起师生共同进行教与学的热情，从而持续学生研究语文的兴趣。

有一次我在上课时提了个问题，但只有几个学生举手。

我以为问题太难，于是降低了难度，但学生还是不愿意举手。

第一个学生站起来回答时，我听到他说：“虽然你说得不是很全面，但我十分感谢你的勇气！”这句简单的话给了学生无限关怀，调动了学生的用心性，顿时课堂上发言踊跃，学生们又活跃起来。

可见鼓励学生需要勇气，能够让冷清的课堂逐渐变得热闹起来。

课堂以学生为主体，他们全身心投入到课堂中，不仅帮助老师开展教学工作，也能让学生愉快地研究，把上课当作一种享受研究知识的乐趣。

这些小故事伴随着我的教学生活，让我深刻体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须改变传统的教育教学思想，践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语研究的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土。

良好的开端是成功的一半。

兴趣往往是研究的先导，有了兴趣就有了研究的动力。

精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣味兴起。

有经验的老师都注重新课的导入。

生动搞笑、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的研究热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果。

因此，我们应该为每堂课都精心设计精美的导语。

语文是一条河流，流淌着上下五千年的智慧；语文是一首诗，跳跃着浪漫的情感；语文是一幅画，流离的色彩调和着人间缤纷的故事。

教学案例4：“狼孩”的故事【案例呈现】1920年，在印度的一个名叫米德纳波尔的小城，人们在狼窝里发现了两个裸体的女孩。

一个大的年约七八岁，小的约两岁。

这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，大的卡玛拉，小的取名阿玛拉，到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。

据记载，“狼孩”刚被发现时用四肢行走，慢走时膝盖和手着地，快跑时则手掌、脚掌同时着地。

她们总是喜欢单个人活动，白天躲藏起来，夜间潜走。

每天午夜到早上三点钟，她们像狼似的长嚎。

她们没有感情，只知道饥时觅食，饱则休息，但是，她们很快学会了向主人要食物和水，同家犬一样。

只是在一年以后，当阿玛拉死的时候，人们看到卡玛拉两眼各流出一滴泪。

据研究，卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，此后，人们花费很大气力教她人的生活方式，两年后才会直立，六年后才学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。

到死也未能真正学会讲话：四年内只学会6个词，听懂几句简单的话，七年后才学会45个词并勉强地学会了几句话。

在最后的三年中，卡玛拉终于能在晚上睡觉，也不怕黑暗了。

卡玛拉死时已16岁左右。

但她的智力只及三、四岁的孩子。

【案例点评】世界统一于物质而不是精神，那么这就带来了一个问题，精神或曰意识和物质的关系如何？要回答这个问题，就得了解意识的起源和本质。

以上案例是用狼孩的事实说明人类意识与动物本能的区别，帮助我们认识意识的起源和本质。

意识本身不是物质，而是高级物质形式——人脑的机能和属性。

人脑是物质世界长期（包括活动方式的进步）进化的产物。

但是仅有人脑并不一定出现意识。

脱离了人类社会的人脑，不能产生意识。

意识只有在劳动即改造世界的活动中才能产生。

改造活动需要认识、把握事物的本质，同时也只有在改造活动中事物的本质才能暴露出来。

意识不同于感觉，它是对人脑对客观事物的主观映像。

【教学建议】此案例适用于解释意识的产生和本质。

依据此案例思考下列问题。

1.作为人的后代的卡玛拉和阿玛拉，有一颗人的大脑，却没有意识，这说明了什么？2.根据上面的案例谈谈你对物质与意识关系的理解。