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有余数的除法第3课时【教学内容】教科书第73页例5,第72页课堂活动,第73页课堂活动,练习十四第2,4,5,6题。
【教学目标】1.进一步掌握有余数除法的计算方法,并能正确地列竖式计算有余数的除法。
进一步掌握除数和余数之间的关系,理解为什么余数必须小于除数。
2.在理解与表达算理、算法的过程中培养表达能力和思维能力。
3.通过自主探讨、交流,能主动积极参与数学学习活动,激发求知欲。
【教学重、难点】进一步掌握有余数除法的计算方法,并能正确地列竖式计算有余数的除法。
【教学具准备】作业本、课件、圆纸片。
【教学过程】一、复习导入1.用竖式计算下面各题(1)学生独立完成在作业本上。
(2)全班反馈。
抽学生说说43÷7的计算过程。
教师:谁来说说你是怎样计算43÷7的?学生:看除数7想,几七四十几比四十三小一点点,六七四十二,比四十三小一点点,所以商是6,对齐个位写6。
43-42=1,对齐个位写1。
所以43÷7=6……1。
2.第72页课堂活动教师:看来,小朋友们对有余数的除法的竖式计算掌握得比较好了,那如果要请你根据图直接写出有余数的除法算式,你会写吗?课件出示:第72页课堂活动。
教师:图中画的是什么?学生:画的是糖葫芦。
教师:糖葫芦的总数是多少?学生:10串。
教师:这10串,每人分几串?学生:可以每人分2串,也可以每人分3串,也可以每人分4串,还可以每人分6串。
教师:你是怎么知道的?学生:从下面这4道题的文字中知道的。
教师:你真善于发现!也就是说每人分2串,分的总数是?(10串)每人分3串呢?4串?6串?这4道小题分的总数都是10串。
现在能自己根据分法的不同,填出算式吗?学生独立完成。
反馈。
学生1:每人分2串,可以分给5人。
算式是10÷2=5(人)。
学生2:每人分3串,可以分给3人,还剩1串。
算式是10÷3=3(人)……1(串)。
学生3:每人分4串,可以分给2人,还剩2串。
2024年西师大二年级下册数学精彩课件《有余数的除法》一、教学内容本节课选自2024年西师大二年级下册数学教材第六章第三节，详细内容主要围绕有余数的除法进行讲解。
通过本节课的学习，学生将掌握有余数除法的计算方法、应用技巧以及在实际问题中的运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握有余数除法的计算步骤，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用有余数除法解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流、积极思考的学习习惯。
三、教学难点与重点教学难点：有余数除法的计算方法及其在实际问题中的应用。
教学重点：熟练进行有余数除法的计算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一个分苹果的情景：有18个苹果，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？让学生通过实际操作，体会有余数的除法。
2. 例题讲解讲解例题1：小明有20个糖果，要分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？还剩几个糖果？3. 随堂练习出示练习题1：妈妈买了15个橘子，要分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？还剩几个橘子？学生独立完成，教师进行个别辅导。
4. 小组讨论5. 课堂小结六、板书设计1. 有余数除法的定义和计算方法2. 例题1的计算过程3. 练习题1的解答过程七、作业设计1. 作业题目① 23个学生分组做游戏，每组5人，最多可以分成几组？还剩几人？② 31个同学去郊游，每辆大巴车可以坐8个人，至少需要几辆大巴车？2. 答案① 可以分成4组，还剩3人。
② 需要4辆大巴车。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸引导学生思考：在有余数的除法中，余数与除数之间有什么关系？并让学生课后进行调查，收集相关资料，为下一节课的学习做好准备。
西师大二年级下册数学优质课件《有余数除法》一、教学内容本节课，我们将在西师大二年级下册数学教材第四章《除法》中，深入学习有余数除法。
具体内容包括有余数定义、计算方法、应用以及相关实际问题。
我们将重点探讨教材第4.2节《有余数除法及应用》。
二、教学目标1. 让学生理解有余数概念，掌握有余数除法计算方法。
2. 培养学生解决实际问题时运用有余数除法能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究学习习惯。
三、教学难点与重点重点：有余数定义和计算方法。
难点：如何将有余数除法应用于解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：计算器、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会在课堂上展示一个分苹果情景，让学生分组讨论如何将12个苹果平均分给3个小朋友。
通过这个实践情景，让学生感受到有余数概念。
2. 例题讲解（15分钟）讲解教材第4.2节例题1、2，引导学生理解有余数定义，掌握有余数除法计算方法。
3. 随堂练习（15分钟）让学生完成教材第4.2节课后练习1、2，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论如何将有余数除法应用于解决实际问题，如购物找零、分配任务等。
六、板书设计1. 有余数定义2. 有余数除法计算方法3. 实际问题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成教材第4.3节课后练习3、4。
（2）应用题：根据教材第4.3节例题3，自己设计一道有余数除法应用题。
2. 答案：（1）计算题答案见教材课后答案。
（2）应用题答案不唯一，要求解答过程正确，符合实际情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生是否掌握有余数定义和计算方法，能否将所学知识应用于解决实际问题。
2. 拓展延伸：（1）引入更大除数和被除数，让学生尝试解决更复杂有余数除法问题。
（2）联系生活实际，让学生举例说明有余数除法在生活中应用。
重点和难点解析一、实践情景引入1. 精心设计实践情景，确保与学生生活实际紧密相关，使学生能迅速进入学习状态。
教案：有余数的除法（例3）2023-2024学年数学二年级下册西师大版教学目标：1. 理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法运算方法。
2. 能够运用有余数的除法解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
教学内容：1. 有余数的除法的概念和运算方法。
2. 有余数的除法的应用。
教学重点：1. 有余数的除法的概念和运算方法。
2. 有余数的除法的应用。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念。
2. 运用有余数的除法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备教学课件或黑板。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的除法运算，复习除法的概念和运算方法。
2. 提问：我们在进行除法运算时，有没有遇到过除不尽的情况？那该怎么办呢？二、新课讲解1. 讲解有余数的除法的概念：在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，就会产生余数。
2. 讲解有余数的除法的运算方法：先进行整除运算，得到商，然后用被除数减去商与除数的乘积，得到余数。
3. 通过示例进行讲解，让学生跟随教师一起进行计算，加深理解。
三、练习1. 教师出示一些有余数的除法题目，让学生独立完成，并鼓励学生互相检查答案。
2. 教师选取一些学生的作业进行讲解，纠正错误并解答学生的疑问。
四、应用1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用有余数的除法来解决，例如：有15个苹果，每3个苹果放在一个盘子里，可以放几个盘子？还剩几个苹果？2. 学生独立思考并解答问题，教师进行指导和解答。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，回顾有余数的除法的概念和运算方法。
2. 强调有余数的除法在实际生活中的应用，让学生明白学习的意义。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用等环节，让学生掌握了有余数的除法的概念和运算方法，并能够运用到实际问题中。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
