牛海霞札记和学生作文

像海牛一样村头一切征文爱，是魔力的一本好书犹如一壶上好的佳酿，每一次浅酌，每一次沉醉，都会带来不一样的体验和收获。

遇见《曹文轩作品集》，就像冬日遇见暖阳，我的心底蓄满了感动。

在《曹文轩作品集》的众多篇目中，我最喜欢《海牛》。

《海牛》讲述了一个十五六岁的少年，因父母双亡、祖母年迈而放弃学业，独自去海边买海牛的故事。

海牛是海滩上野放的牛，体格健壮、力大无穷，但脾气暴烈难以驯服。

这个羸弱的少年一路被牛顶，被牛拖，被牛戏弄。

再加上一路风雨和一路饥寒，他早已筋疲力尽、遍体鳞伤，数次想要放弃。

可祖母的爱支撑着他，他用自己的坚持和勇敢最终赢得了海牛的忠诚。

爱，是支撑这个少年泅渡夜河的勇气；爱，是支撑这个少年穿透疾风骤雨的毅力；爱，更是支撑这个少年“收服”海牛的原动力。

是的，爱是有魔力的。

在生活中，也处处流淌着爱的小河。

由于爸爸频繁调动工作，我也只能无奈地跟着频繁转学。

辗转求学中，我的学习掉了队。

惊慌、沮丧轮番攻打着我，我成了扶不起的阿斗：上课条虫，下课一条龙，作业应付了事，成绩一塌糊涂。

直到我遇到庄老师，她的眼神总是那么和蔼；她的言语总是那么亲切；她的语文课总是那么有趣。

春风化雨中，“沉睡”许久的我再次被唤醒，笑容重回我的脸上，自信重回我的心间。

庄老师用爱重新点燃了我的学习热情，让我再一次享受到学习的美好。

老师的爱是有魔力的，她创造了学习的奇迹。

朋友之爱，伴我们走出阴霍；手足之爱，伴我们披荆斩棘；社会之爱，伴我们幸福成长爱，是生命的第二个太阳。

有爱相伴，我们定也可以像《海牛》中的少年一样，追梦、坚持，经历风雨，然后收获彩虹。

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西城高三期末语文作文西城高三期末语文作文篇1人在高三喜乐参半，山雨欲来风满楼。

妈妈最近总是爱叫上几个志同道合的家长伙伴，一起去听某教育机构有关高考的讲座。

她有时会捧着一本大绿皮书，假装若无其事地飘到我旁边，翻动几页。

我只好“礼貌性”地问她“你干什么呢”，她总是很兴奋地说：“闺女，我又给你寻了几个好专业！……”大绿皮书上的“热门专业”几个字立刻闪瞎了我的眼。

我向来对那些讲座不以为意，只把它们当作妈妈缓解自身焦虑并尽量参与我的高三生活、企图为我的未来规划的一种方式。

讲座上的分析大多是共性，但我有个性！那些“热门专业”，我又不可能因它们热而将其奉若神明；那些理性分析或许可以让未来的职业道路更平坦，但我却想走自己的路。

我自诩生来便正义感爆棚，小时候的愿望不是当警察就是当医生：一个黑猫警长，一个白衣天使；一个除暴安良，一个救死扶伤。

后来我发现，自己动作不太迅速，容易拖组织后腿，便立志于后者。

还记得小时候玩过家家时我总扮医生，神气地挥舞着塑料听诊器，假模假样地开药方。

我看《急诊室的故事》，看《无限生机》，看《心术》，看《青年医生》……自学电视剧中胸外按压的手势，有时甚至会冲着镜子里戴着大口罩和黑框眼镜的自己傻笑。

与其这样幻想，倒不如少想多干。

上了高三后虽然很忙碌，但我自知终于可以为梦想一决雌雄了，我离梦想、梦想离我又近了那么一小步。

记得那个午后，从堆满书的课桌上抬起头来，我恍然想起：还有两个月，我成年；还有七个月，我高考；还有十个月，我上大学。

真是“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。

在山一般的学业面前，在飞一般的日子面前，人在高三的我感慨颇多：每当看到安晓菲奋笔疾书的手，就会想起她札记本上的“我喜欢下了晚自习一出楼门，就发现有那么多人与我一起默默奋斗着”；每当看到沈章略沉思时轻遮住半脸的刘海，就会记起我俩漫步地坛时满地的鸽子、暖暖的阳光；每当看到教学楼四、五层灯火通明时，便总能想到“与子携行”的誓言，随即心中便腾起一团火……这些都是怎样的浪漫与温情啊！这些浪漫与温情将绽放在一片怎样的十七八岁的天空中啊！高三是物理老师怀军口里的云淡风轻、运筹帷幄，是生物老师红军言下的“万水千山只等闲”，是语文老师香平斗志昂扬的一声“上课”，是英语老师铭杰埋头批作业的一个侧影，是化学老师志刚紧皱的眉毛，是班主任、数学老师维军直不起的老腰……人在高三，情非得已，偶尔也有一腔心事，但兵荒马乱，却没有一刻停止成长。

读《海霞老师、海霞妈妈》有感范文
读《海霞老师、海霞妈妈》有感范文
当我读到这一篇伟大的文章时，两行热泪情不自禁地流了下来。

海老师6岁时，爸爸妈妈相继去世。

是她的姐姐含辛茹苦把她拉扯大。

为了减轻姐姐的负担，海老师初中毕业后并没有读高中，而是回到村里当起了代课老师。

那一年，她才15岁。

瘦瘦小小的个子站在
讲台上，稍壮实的学生都有点瞧不起她。

不过生活的艰辛没有让海老师丧失对生活的.热爱，反而让她学会对生活感恩。

尽管她过的并不好，但她在教书的第二年，就资助了一个孩子。

这还不算什么，就从那以后海老师考上了师范大学，当上了正规教师，一直到她成家，要么是孤儿，要么是留守儿童，年纪大大小小住过她家的一共有15个。

起居、学习方面海老师都能够照顾，最怕的就是孩子生病。

2005年
冬天的一个深夜，一名女生突然生病，高烧近40度，肚子疼得厉害。

海老师发现后立即背上她跑向小街卫生院。

一路上，海老师边跑边哭。

卫生院的大夫建议送县医院动手术，她又连夜将孩子送到县人民医院。

孩子才得以救活。

海老师不仅是一个好老师也是一个好妈妈。

起初她这样做家人不理解她，尤其是她的丈夫。

可是后来海老师的真情付出，最终打动了家人，得到他们的支持。

特别是女儿，经常帮她做一些自己力所能及的事，有好东西总是要分一点给其他人，这样让老师很欣慰。

读了之后，我想我以后也要像海老师一样，虽不能那样伟大，但我会省吃俭用，多捐一点钱给那些需要帮助的人，尤其是想重返校园
的孩子们。

海南藏族自治州作家随笔小辑■刘永霞那天，我走进村庄的时候，看见几个老汉拿着小马扎坐在一块被撂荒的地旁边，我经过他们身边的时候，几乎听不到他们寒暄的声音，也没闻到从烟瓶里咂巴出来的黄烟的呛人味道。

四月的太阳烤在他们身上，东倒西歪的像晒蔫了的可以用来吹炮仗的葱叶。

他们曾经在这个村庄里像粮食一样拔节、灌浆、变黄，说不定后晌里被一只啄麦子的麻雀踏折了，或者今晚夕就像一盏从锅台上端到上房里的煤油灯，被屋檐下一股轻微的风吹灭了。

我清晰地记得眼前的这片地是石义家的，多年以前我随着母亲和奶奶无数次在这片地里干过农活。

那时候奶奶还没有失明，石义的阿妈也很壮实，几个女人常常聚在我家焪洋芋或者打搅团。

每逢阴天下雨，就互相串个门做个针线说个闲话。

石义的阿妈到我们家来就会经过这片地，很多时候她路过时都会紧里忙里地拔一把塄坎上的灰条和苦苦菜，来我们家的时候把草随手扔进猪圈里。

那时候我最高兴她来我们家了，她一进门，母亲就让板凳、倒开水，坐稳当之后，又赶紧拿出昨晚上的针线活，边说话边纳鞋底。

大人们忙着自己的事情，眼睛就离我远了，手也够不着我了，我就可以放心大胆地喊上隔壁的几个伙伴到村口的柳树底下玩过家家。

早晨，蹲在庄廓墙头上的长高鸟喊得人睡不着觉的时候，家家户户种的葱开始挖苗了，大家又有干不完的活。

村庄里就显得比较热闹和繁忙了。

大大小小的架子车走在巷道里，娃娃们推前搡后地往挖葱苗的人家走，婆娘们早早地把挂在门道里的草帽洗刷干净放在脖子后面。

石义的阿妈也会出现在这些人中间。

村庄里挖葱苗，就像是打土墙上房泥一样，需要很多人共同参与才能完成。

一帮婆娘凑在村口，商量从上庄开始呢还是从下庄开始。

有人说，还是从男人病了的那一家开始挖，家里没人手。

大家就一呼百应。

母亲和奶奶拿着一块破垫子加入挖葱的队伍，有的人家的地处在河滩边或者贡拜林里，因荒地--092荒地为干旱和荫伤，葱苗稀稀落落的，挖起来轻松一点，一个上午就把一捆捆葱苗整整齐齐摆在塄坎上了。

让学生爱上语文安阳市殷都外国语中学牛海霞《小学语文课程标准》每个学段目标都突出强调了一个词——“喜欢”。

比如让学生“喜欢识字，有主动识字的愿望”、“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见”等等。

这也正是我们每一个语文老师的愿望。

那么什么样的课堂能让学生爱上语文呢？首先是关注学生发展的课堂新课改走到今天，对课堂教学的评价可谓达成了共识：少关注教师多关注学生，少关注如何教多关注怎么学，少关注教的的形式多关注学的效果。

记得一次听一位年轻教师教学古诗《草》。

“同学们，这节课我们一起学习一首古诗《草》。

”老师刚刚说完，教室里就响起朗朗的童声合诵：“离离原上草，/一岁一枯荣。

/野火烧不尽，/春风吹又生。

/”“你们都会背了么？”“会！幼儿园就会了！”“真好！”老师不慌不忙，“打开书，谁能够流畅的读一遍？”不到五分钟，很多孩子趴到桌子上东瞧西瞅，有的干脆你戳我一下我碰你一下，玩了起来。

所以，现在许多课堂仍然是“以教案为本”“以教师为本”，教师只在意自己教什么，为什么教，怎么教，很少顾及学生的需求。

而这带来的是学生兴趣的丧失，对学习的乏味。

课堂上的精彩不是指小手高举不放，小嘴说个不停，小脸涨得通红。

而是指学生思维灵动，见解独到，敢想敢说，会想会说，能想能说，在思考、阐释、争论、汲取中完成认识的跨跃，体验生命的拔节。

其次是结合学生实际的课堂没有人喜欢听不懂的课！也没有人会爱上艰涩难懂的学科，即使课堂上充满了花样翻新的教学手段，充满了视听刺激强烈的教学媒体。

我想，如果让一二年级学生从一篇充满童心童趣的故事和一部好莱坞大片中选择自己喜欢的，结果也许是故事更能得到他们的青睐。

因为没有共鸣就产生不了兴趣。

一次听一节二年级的语文课——《欢庆》。

全文只有两句话：田野献上金黄的果实，／枫林举起火红的旗帜，／蓝天飞着洁白的鸽子，／大海奏起欢乐的乐曲。

／十三亿孩子，／欢庆这美好的日子，／十月一日——／祖国妈妈的生日。

／教学中，老师先为大家高歌一曲——《我爱你中国》，百灵鸟从蓝天飞过以后教室里掌声阵阵。

高考作文模拟导写：生命中的那缕霞光作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

1.据媒体报道：在飞机或火车长途旅行中，到了睡眠时间，不睡觉玩iPad的是年轻人，打游戏或看电影的是年轻人，很少见有人读书。

2.据媒体报道，中国人年均读书0.7本，韩国11本，日本40本，以色列人均64本。

3.一位学者说：一个人的精神发育史，应该是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？要求：请根据材料确定立意，自拟文题，不限文体，写一篇不少于800字的文章。

命题方向实践创新：问题解决责任担当：社会责任科学精神：批判质疑健康生活：健全人格自我管理学会学习：乐学善学勤于反思审题限制性1.真实情境的限制。

“以上材料引发了你怎样的联想和思考？”限定了写作的立意范围和方向，要求就“材料”进行“联想”和“思考”。

而不是从个别词句引申开去，任思想自由驰骋。

2.典型任务的限制。

从写作的对象角度分析，材料中的“年轻人——中国人——全民族”有着必然的逻辑关系，写作时“联想和思考”要围绕三者之间展开；从写作的内容看，“阅读”、“精神境界”、“精神发育史”则是立意的根基。

3.价值判断的限制。

三则材料看似独立，实则意脉相连。

材料1列举日常生活中常见的现象，有的甚至是学生自己亲身经历过的行为，并且和“少见有人读书”并举，因此孰是孰非不言自明；材料2对比列举了国内和国外的读书现状，在差距中让读者看到自己的责任，明晰自己的奋斗方向，限定了立意的价值取向；材料3学者的话紧承以上两则材料，明确了青年一代应该肩负的历史重任。

开放性1.立意角度自由。

“自定立意、自拟文题、不限文题”是近年来新材料作文的共同特点，它给予了考生最大的自由度。

哪怕是相同的中心立意，也可以用不同的文体，不同的表达方式来表达，无论是逻辑严密的说理，还是生动详实的叙事，都可以成为学生表情达意的方式。

2.联想和思考是开放的。

尽管在立意上有了一定的限制，但“联想和思考”的空间仍然是开放的、自由的，可以“联想和思考”自己的生活学习状况，也可以是对身边的人的理性分析，还可以是对社会的群体甚至中华民族的命运的探寻等等，因此取材灵活自由。

有个女孩，
她很爱海。

她的心跳，
就似海的气息。

海，似乎是她的归宿，也是她的未来。

海，与她离不开。

她胸前的海螺，
永远回荡着大海的声音；她身上那天蓝的衬衫，永远翻涌着浪花的颜色。

她迷恋着海，
永不间断。

她心里那梦幻的海……
有着天堂似的梦，
她那藏满贝壳的盒子里，
每一颗，
都代表着一个愿望，
因为，
那贝壳的背后，
也有她神秘的浪漫，
也许
有一天
那载着她梦的漂流瓶，
也能载着她的梦，
归来……
点评：小作者用诗的形式诠释着内心对大海的迷恋，在技法上还略显稚嫩，但比技法更可贵的是一颗年轻的充满梦想的心。

相信在执著的努力下，有一天，那属于“她”的、小作者的漂流瓶一定能载着“梦”归来……。

2011年福建高考作文部分一类卷点评从生活中引来作文之“活水”要想使学生写好作文，关键就在于打开“源头”，要引导学生从生活、实践、阅读中寻“源”累“材”，引来源源不断的作文之“活水”。

今年作文题让学生有的放矢地留意和思考身边发生的事，塑造他们的品格。

以往那种不体验生活，不思考人生，不表达真情；为了个性而消沉颓废，为了高分而仿造抄袭，为了出名而哗众取宠的文章显然少了。

体验生活倾吐健康感情首先，表现出中学生对现实的关注，对人生的思考，中学生在作文中一定要倾吐健康的感情，关注现实，体验生活，思考。

满分作文《热爱诞下创造的婴孩》是一篇感人至深的优秀作文，作者完全被袁隆平的创造精神所感动。

她感叹道：若不是有了那些关于水稻的梦，若不是有了那种投入其中的热爱，袁隆平何以从田间完成伟大的创造？何以用枯瘦的双肩担起全球的饱食之忧？他因胸怀天下苍生而热爱他的事业，他因热爱而诞生创造的婴孩。

由此推及，对热爱创造的人的礼赞，无论是爱因斯坦、乔治奥威尔、贝多芬、梵高、牛顿、王选还是钱学森，在她笔下，以尊仰的灵魂，一一诉说，只祈愿热爱诞下创造的婴孩终不被雨打风吹去，流风余韵，映照当世。

向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。

每一代人都已拥有独属于他们时代的荣光，我们更应追寻不同于以往任何时代气质的回答：袁隆平，这些科学巨匠已垂垂老矣，而后起之秀乏善可陈，科学、文学，乃至其他种种事业，我们早已丢失了一往无前的热忱。

于是创造的婴孩夭折于腹中，岂不痛哉！末尾作者如是议论：想一想那些因热忱而永葆鲜活的灵魂，默念这句话“热爱诞下创造的婴孩”。

惟有此，我们才能以自己的创造，超越那有限而平庸的生命。

著名学者谢冕说过：任何人都不能离开他生活的时代。

这篇作文好就好在拥有当代人之情怀,忧乐之心！坦诚为文说真话道真情其次，说真话，坦诚为文。

当然，我们并不要求学生去写空洞的，脱离自我的所谓“豪言壮语”。

而是要关注生活，议论中要真感悟真议论，不要大话、套话、假话。

殷都外国语中学小学部牛海霞10月份札记《小学低年级写字教学反思》札记1、教师以身作则、率先垂范写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习基础。

低年级的写字量较大，孩子的可塑性较强，所以，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯非常重要。

经过观察，我发现这样的情况，即一个班级学生的字形、字体与任课教师相似，这是因为学生的可塑性很强，如果学生能从教师的板书、范写中发现了美，产生审美愉悦感，那么在心理上就会产生积极向教师学习的动机，促使学生无意识的模仿教师，从坐立姿势到书写运笔，教师一丝不苟的认真书写，对学生认真书写起到了潜移默化的作用。

“打铁先得自身硬”，教师如能写好一手漂亮的字，对指导学生写字将十分有利。

教师的示范是十分必要的，这可以让学生有个亲眼目睹的过程，避免了空洞的说教。

如果我们在教学捺时，一边讲解一边示范，笔随话行，让学生亲眼目睹这一书写过程，也可让学生拿上笔，进行书写练习，找感觉这样就容易多了。

评语：札记2、正确掌握“双姿”，养成良好书写习惯“双姿”指的是坐姿和握姿。

坐姿、握姿不正确不但很难写出一手好字，而且影响孩子健康成长，容易导致驼背、近视等。

正确的坐姿是“头正、身直、肩平、足安。

”但是由于学生年龄小，自控能力较差，这就要求教师要随时督促，及时提醒，促使学生保持正确的书写姿势。

其次，握笔姿势也要正确。

因为正确的握笔姿势影响指力、腕力运用的灵活性，直接影响书写的质量。

正确的握笔姿势是：母指、食指指尖相对握笔，离笔尖两厘米左右。

中指第一节抵于笔下，无名指、小指自然并拢在下。

笔杆靠在虎口，笔尖与纸面成45度角。

此外，写字时要养成全神贯注的习惯。

写字时精力要集中，毫不分心，两眼正视纸面，写时注意字的笔画、间架结构，基本笔顺规则等。

良好书写习惯的养成是一个循序渐进的过程，绝非一时之力。

这就要求教师要有一定的耐心和毅力，才能促使学生良好习惯的养成。

评语：札记3、因势利导，教给学生写字的方法。