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第1篇第一章总则第一条为加强教学用房安全管理，保障师生生命财产安全，根据《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国安全生产法》等相关法律法规，制定本规定。
第二条本规定适用于全国各级各类学校的教学用房，包括教学楼、实验楼、图书馆、体育馆、学生宿舍等。
第三条教学用房安全鉴定工作应遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的原则，确保教学用房安全、可靠、适用。
第二章鉴定范围第四条以下情形的教学用房应进行安全鉴定：（一）新建、改建、扩建的教学用房，在竣工验收前应进行安全鉴定；（二）使用年限超过30年的教学用房，应每10年进行一次安全鉴定；（三）经有关部门或专业人员认定存在安全隐患的教学用房；（四）教学用房结构或使用功能发生重大变化，可能影响安全的教学用房；（五）其他需要安全鉴定的教学用房。
第三章鉴定程序第五条教学用房安全鉴定应按照以下程序进行：（一）提出鉴定申请：教学用房使用单位或管理单位根据鉴定范围，向所在地住房城乡建设主管部门提出鉴定申请；（二）现场勘查：鉴定机构对申请鉴定的教学用房进行现场勘查，收集相关资料；（三）检测分析：鉴定机构对收集的资料进行分析，必要时进行现场检测；（四）出具鉴定报告：鉴定机构根据检测结果，出具安全鉴定报告；（五）报告审查：住房城乡建设主管部门对鉴定报告进行审查，必要时组织专家进行评审；（六）整改落实：教学用房使用单位或管理单位根据鉴定报告，对存在安全隐患的教学用房进行整改。
第六条教学用房安全鉴定报告应包括以下内容：（一）鉴定机构名称、鉴定人员姓名及资格证书；（二）鉴定依据；（三）鉴定范围及方法；（四）鉴定结果；（五）鉴定结论；（六）整改建议。
第四章鉴定机构及人员第七条教学用房安全鉴定机构应具备以下条件：（一）具有独立法人资格；（二）具备相关资质证书；（三）具备健全的质量管理体系；（四）具备与鉴定业务相适应的场地、设备、检测仪器等；（五）具备一定数量的专业技术人员。
第八条教学用房安全鉴定人员应具备以下条件：（一）具有相关专业学历或职称；（二）熟悉相关法律法规、技术标准；（三）具备丰富的实践经验；（四）取得相关鉴定人员资格证书。
3的生疏教案教学目标1．使同学正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3.2．了解3以内数的挨次，会比拟3以内数的大小，生疏“＜〞，把握3的组成.3．初步培育同学的观看力量和良好的书写习惯.教学重点理解3的含义，把握3的组成．教学难点标准地书写数字3．教学过程一、谈话导入师：同学们，上节课我们生疏了两位数字伴侣，你们还记得它们吗分别出示卡通的数字卡片1和2．同学读：1、2．问：你还记得2是由几和几组成的吗师：我们已经生疏了两位数字伴侣，今日还有一位数字伴侣要和大家见面，你们猜是谁生：3师：对！就是3，今日我们就一起来生疏3．〔板书课题：3的生疏〕二、学习新知1．生疏3的实际意义〔1〕观看主题图〔出示图片“3的主题图〞〕问：图上画的是什么数一数有几位阿姨几台电视师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示．问：你们看，3像什么你还能说诞生活中哪有3吗同学举例．〔2〕学具操作同学用3根小棒摆一个三角形．问：3里面有几个12．教学3以内的数序老师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子．问：2个再添1个是几个边演示边提问：3个去掉1个是几个问：2的后面是几3的前面是几同学按挨次读数：1、2、3.倒着读：3、2、1．3．比拟2和3的大小出示方块图：左边2块，右边3块．问：2和3比，结果怎么样师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号〞连接，边板书边讲解：“＜〞这就是小于号，读作：2小于3．同学练习读.师：假如把这两幅图交换一下位置，3和2中间应当用什么符号连接问：“＞〞和“＜〞的样子有什么不同师：我们可以用右手挂念记忆“＞〞，用左手挂念记忆“＜〞．4．教学3的组成学具操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法同学操作以后相互说一说问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方生：相同的地方是：都分成了1和2两局部．不同的地方是：1和2两局部的位置不同．同学练习说3的组成：此文章共有2页第1 2 页。
第1篇在教育领域，教学实践是教师进行教学活动的基础，它直接关系到教学效果和学生的发展。
美国心理学家、教育学家罗伯特·加涅提出了九大教学实践原则，这些原则为教师提供了有效的教学策略和方法。
以下是加涅九大教学实践在教育教学中的应用。
一、学习准备1. 应用场景：在教学新内容之前，教师需要了解学生的学习基础和兴趣，以便为学生提供合适的学习内容和难度。
2. 实施方法：通过问卷调查、访谈、观察等方式，了解学生的学习背景和需求。
在此基础上，调整教学内容和方法，确保学生具备学习新知识的基础。
3. 应用效果：提高学生的学习兴趣，激发学习动机，为后续学习奠定基础。
二、学习动机1. 应用场景：在教学过程中，教师需要激发学生的学习动机，使其主动参与学习。
2. 实施方法：通过创设情境、设置悬念、开展竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
3. 应用效果：提高学生的学习积极性，培养自主学习能力，促进学生全面发展。
三、学习指导1. 应用场景：在教学过程中，教师需要根据学生的学习情况，给予适当的指导。
2. 实施方法：通过提问、讨论、合作学习等方式，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
3. 应用效果：提高学生的学习效果，培养学生的创新思维和批判性思维。
四、练习与应用1. 应用场景：在教学过程中，教师需要为学生提供充足的练习机会，巩固所学知识。
2. 实施方法：设计多样化的练习题，如填空、选择题、简答题等，让学生在练习中巩固知识。
同时，关注学生的个体差异，给予个性化指导。
3. 应用效果：提高学生的知识掌握程度，培养学生的实际应用能力。
五、反馈1. 应用场景：在教学过程中，教师需要及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习情况。
2. 实施方法：通过课堂提问、作业批改、测试等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈。
3. 应用效果：提高学生的学习效果，帮助学生发现自己的不足，促进自我提升。
3的乘法口诀教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵3的乘法口诀，并且能够将其运用到实际的数学计算中。
教学重点：熟练背诵3的乘法口诀。
教学难点：将乘法口诀运用到实际计算中。
教学准备：3的乘法口诀的课件、习题集。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 师生互动，师生一起回顾上节课所学的内容，即2的乘法口诀。
2. 结合上节课的内容，导入本节课的主题-3的乘法口诀。
师生一起讨论乘法口诀的重要性和运用场景。
二、学习乘法口诀（15分钟）1. 师生共同学习3的乘法口诀。
使用课件展示3的乘法口诀。
2. 教师逐步解读乘法口诀的含义，让学生理解口诀中每个数字的代表意义。
3. 教师利用举例的方式，让学生深入理解口诀的运用，如：3×2=6，3×3=9等。
4. 教师带领学生进行口诀的反复朗读和背诵，让学生逐渐熟练掌握。
三、巩固练习（20分钟）1. 学生个别或小组完成乘法口诀的练习题，巩固口诀的记忆。
2. 教师适时地给予学生指导和帮助，确保学生的学习效果。
3. 鼓励学生互相交流，有困难时可以相互解答。
4. 随堂检测，教师检查学生的乘法口诀掌握情况，做出个别指导。
四、运用乘法口诀（15分钟）1. 教师带领学生进行乘法口诀的运用练习。
2. 出示运算题，学生利用乘法口诀进行计算。
3. 学生上台展示自己的运算过程，教师给予点评。
4. 师生一起总结乘法口诀的运用方法和技巧。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：还有什么其他的乘法口诀？学生回答4的乘法口诀、5的乘法口诀等。
2. 小组活动，学生自行编写4的乘法口诀。
学生展示成果。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，强调3的乘法口诀的重要性。
2. 导入下一节课的预习内容，以引起学生的学习兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生在听、说、读、写、演等多种方式中，全面掌握了3的乘法口诀。
教学过程设计了多种不同的练习形式，既培养了学生的口算能力，又增强了学生的兴趣，提高了学生的参与度。
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，综合实践活动课程在我国基础教育阶段得到了广泛的关注和重视。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
为了更好地实施综合实践活动课程，教师需要采用科学、有效的教学方法。
本文将从以下几个方面介绍综合实践活动中采用的教学方法。
二、案例教学法案例教学法是综合实践活动课程中常用的一种教学方法。
它以案例为载体，引导学生通过分析、讨论、反思等方式，培养解决实际问题的能力。
1. 案例选择教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需求，选择具有代表性、典型性的案例。
案例内容应贴近学生生活，具有一定的挑战性和趣味性。
2. 案例呈现教师可以通过多媒体、实物展示、角色扮演等多种形式呈现案例，激发学生的学习兴趣。
3. 案例讨论教师引导学生围绕案例展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法。
在讨论过程中，教师应引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养学生的合作意识。
4. 案例反思学生通过分析案例，总结经验教训，提高自己的实践能力。
教师应引导学生反思自己在案例中的表现，找出不足之处，为今后的实践提供借鉴。
三、项目教学法项目教学法是一种以项目为导向的教学方法，通过引导学生参与实际项目，培养学生的综合能力。
1. 项目设计教师应根据课程目标和学生的实际情况，设计具有挑战性和实用性的项目。
项目应具有一定的实践性和创新性。
2. 项目实施学生在教师的指导下，按照项目要求进行实践操作。
在项目实施过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和支持。
3. 项目评价教师对学生在项目实施过程中的表现进行评价，包括项目完成情况、团队合作能力、创新能力等方面。
评价方式可以采用自评、互评、教师评价等多种形式。
四、情境教学法情境教学法是一种通过创设情境，激发学生学习兴趣的教学方法。
1. 情境创设教师应根据教学内容，创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中感受、体验、探究。
2. 情境导入教师通过情境导入，引导学生进入学习状态。
学前班数学教案：3的认识教学目标：使同学正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3。
了解3以内数的挨次，会比较3以内数的大小，熟识和，用左手关怀记忆<。
4、教学3的组成学具操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法？同学操作以后相互说一说。
问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方？生：相同的地方是：都分成了1和2两部分。
不同的地方是：1和2两部分的位置不同。
同学练习说3的组成：5、指导写3演示课件5同学完成教材第9页下面田字格中的描红。
6、巩固练习1、填空：同学完成教材第13页练习二的第1题和第2题。
2、师生对口令，说2和3的组成。
3、填数1、2、（）。
3、（）、1。
练习书写同学完成教材第13页练习二的第3题。
7、课堂小结师：今日我们学习了什么？你有那些收获？学习2的加法设计意图：计算活动是一门比较枯燥和抽象的学科，为了能让孩子对所学的学问把握的更好，我们必需抓住孩子的心理，了解孩子们宠爱什么？爱好什么？在一次偶然动画片活动时间，孩子们对白雪公主之类的动画片爱好深厚，尤其是它们住的城堡、宫殿，幻想自己也能住在其中，于是我设计了《学习2的加法》这节活动，让幼儿动手操作，边拿边说，实现其满足感，为幼儿供应了自主探究的空间。
同时小组的合作沟通学习，能让幼儿感受和体验计算的乐趣，并选择自己宠爱的表达方式，爱惜了幼儿自主发觉的乐观性。
活动目标：1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式，理解加号、等于号的含义。
2、感知加法算式所表达的数量关系。
3、在活动中体验玩耍的愉悦，提高幼儿学习数学的爱好。
活动预备：物质预备：城堡图一幅（三层）第一层：鱼塘其次层：花园第三层：水果店（1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼）图一幅2、幼儿操作材料（+、=40个，数字1、1、2各40张）、水果用具若干（每名幼儿两种）、水果购物券84张学问预备：幼儿会以玩耍的方式进行2的组成活动过程：开火车玩耍：复习2的组成小朋友，今日有一个国王要请我们到他的城堡里去做客，我们快快乘上2次列车动身吧，呜呜呜，火车来喽！师：嘿嘿，我的火车1点开，你的火车几点开？幼：嘿嘿，你的火车1点开，我的火车也是1点开。
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。
本文从教学实践的角度出发，探讨信息技术在课堂教学中的有效运用，分析其优势及实施策略，旨在提高教学质量，促进学生全面发展。
一、引言21世纪是信息时代，信息技术已成为社会发展的重要驱动力。
在我国，教育信息化已成为教育改革的重要方向。
信息技术在课堂教学中的应用，有助于提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨教学实践中信息技术的有效运用。
二、信息技术在课堂教学中的优势1. 丰富教学内容信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如视频、音频、图片等，使教学内容更加生动、形象，有助于激发学生的学习兴趣。
2. 提高教学效率信息技术可以实现教学过程的自动化、智能化，如在线测试、自动批改作业等，从而提高教学效率。
3. 优化教学手段信息技术可以为学生提供多样化的教学手段，如翻转课堂、微课等，有助于培养学生的自主学习能力。
4. 促进师生互动信息技术可以实现师生之间的实时互动，如在线讨论、在线答疑等，有助于提高学生的学习效果。
5. 便于教学评价信息技术可以为学生提供个性化的学习评价，如学习进度跟踪、学习效果分析等，有助于教师及时调整教学策略。
三、信息技术在课堂教学中的实施策略1. 创设信息化教学环境学校应加大投入，为教师提供良好的信息化教学设备，如多媒体教室、网络等，为信息技术在课堂教学中的应用提供硬件保障。
2. 培训教师信息技术能力学校应定期组织教师参加信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教学。
3. 设计信息化教学方案教师应根据教学内容和学生特点，设计符合信息时代特点的教学方案，如利用多媒体课件、微课等手段，提高教学效果。
4. 激发学生学习兴趣教师应充分利用信息技术，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 强化师生互动教师应利用信息技术，如在线讨论、在线答疑等，加强与学生的互动，了解学生的学习需求，及时调整教学策略。
幼儿园认识3的教案及趣味活动设计一、概述在幼儿园阶段，孩子们正处于认知和学习能力的关键阶段，而认识数字是他们数学启蒙的重要一步。
其中，认识3这个数字对于幼儿来说尤为重要，因为它是阿拉伯数字系统中最简单的奇数。
在设计幼儿园的数学教学内容时，怎样引导孩子们认识并理解数字3，是一项非常重要的任务。
本文将针对幼儿园认识3的教案及趣味活动设计展开讨论，希望能为幼儿园教师提供一些有价值的参考和启示。
二、认识3的教案设计1. 教学目标- 让幼儿了解数字3的基本概念和特征。
- 能够认识和书写数字3。
- 能够通过各种教学活动掌握数字3的数量概念。
2. 教学重点和难点- 重点：数字3的基本认知和数量概念。
- 难点：数字3的书写和数量的理解。
3. 教学内容安排- 初步认识数字3：通过图片、玩具等教具向幼儿展示数字3，并让幼儿反复朗读“3”这个数字的名称。
- 认知数字3的数量：通过故事、游戏等形式，让幼儿理解3这个数字所代表的具体数量。
- 书写数字3：在幼儿喜欢的绘本、涂色等活动中引导幼儿书写数字3。
- 数学活动：设计与数字3相关的趣味数学游戏，让幼儿在玩中学，体会数字3的数量概念。
三、趣味活动设计1. 数字3的找朋友- 活动内容：教师在教室内或操场上隐藏大量的数字卡片，其中包含多个数字3。
幼儿们在规定的时间内寻找数字3，并将其收集起来。
- 教学目的：通过游戏，让幼儿们更加深入地认识数字3，并提高观察和动手能力。
2. 数字3的画画- 活动内容：幼儿将数字3的形状作为创作主题，在纸上使用不同颜色的彩笔或颜料任意涂抹绘画。
- 教学目的：激发幼儿的创造力和想象力，同时巩固数字3的形状和书写。
3. 数字3的游戏猜- 活动内容：教师给出一个由数字3组成的数量，例如“3只小鸟”，幼儿猜这个数量代表什么。
- 教学目的：通过游戏，让幼儿在猜谜的过程中加深对数字3数量概念的理解。
四、个人观点和总结对于幼儿园认识3的教案及趣味活动设计，我认为应该注重教学内容的连贯性和生动性。
SHORT COMMUNICATIONCeratocystisficicola sp.nov.,a causal fungus offig canker in Japan Yuji Kajitani•Hayato MasuyaReceived:24September2010/Accepted:23March2011ÓThe Mycological Society of Japan and Springer2011Abstract The causal fungus of Ceratocystis canker offig in Japan is described as Ceratocystisficicola sp.nov.This species is characterized by galeated ascospores and is similar to Ceratocystisfimbriata sensu lato.However,the perithecia of the new species are much larger than those of C.fimbriata. The fungus grows more rapidly than C.fimbriata sensu stricto at25°C but more slowly at30°C.Molecular analysis of the nucleotide sequences of rDNA ITS regions showed that C.ficicola is phylogenetically placed in the clade of C.fimbriata s.l.but is easily distinguishable from other species of C.fimbriata s.l.Keywords Ficus caricaÁMicroascalesÁOphiostomatoid fungiThe genus Ceratocystis contains causal fungi of serious plant diseases such as black rot of sweet potato and wilt diseases of sycamore and oak.In this genus,Ceratocystis fimbriata Ellis&Halst.sensu lato(s.l.)is economically important,as it is associated with serious diseases in a large number of woody and herbaceous plants(CAB Interna-tional2001).Ceratocystisfimbriata s.l.is characterized by galeated ascospores and is a taxonomically problematic species because it contains a complex of many cryptic species.Numerous species have been described as separate taxa from C.fimbriata sensu stricto(s.str.)in C.fimbriata s.l.based on molecular phylogeny,host specificity,and morphology(e.g.,Engelbrecht and Harrington2005; van Wyk et al.2010).In the1980s,a new canker disease of thefig cultivar Masui-Dofin(Ficus carica L.cv.Masui-Dofin)occurred in part of afig cultivation area in Aichi,Japan(Kato and Miyagawa1980;Kato et al.1981).Later,a similar disease was observed on cv.Horaishi in Fukuoka(Kajitani et al. 1992).Kato et al.(1981)reported that the canker disease of fig was incited by C.fimbriata,based on morphological observations.According to Kato et al.(1981,1982),the perithecia of the causal fungus were slightly larger than those of C.fimbriata on sweet potato.However,they did not conduct a critical comparison between the fungus and C.fimbriata s.str.at that time.Subsequently,Kajitani and Kudo(1993)noted that the fungus differed from C.fim-briata on sweet potato in morphology and physiology and proposed a new forma specialis,i.e.,Ceratocystisfimbriata f.sp.caricae Kajitani et Kudo.However,Kajitani and Kanematsu(1997)considered the fungus as a distinct species from C.fimbriata s.str.Ceratocystisfimbriata has been reported on Ficus in other countries.The cause of high mortality of F.carica was ascribed to C.fimbriata in San Paulo,Brazil(Valarini and Tokeshi1980).Johnson et al.(2005)reported that the Brazilian isolates were placed together with C.fimbriata s. str.from sweet potato in the Latin American clade and that Japanese isolates identified as C.fimbriata fromfig were clearly placed in the Asian clade within C.fimbriata s.l.in the phenogram based on allozymes.Also,analysis of genetic relationship within isolates belonging to C.fim-briata s.str.and related isolates revealed that the Brazilian isolates were positioned in the same clade with other iso-lates of C.fimbriata s.str.(Ferreira et al.2010).These results imply that Japanese isolates of C.fimbriata from theY.KajitaniFukuoka Plant Protection Office,Yoshiki423,Chikushino, Fukuoka818-0004,JapanH.Masuya(&)Forestry and Forest Products Research Institute,Matsunosato1, Tsukuba,Ibaraki305-8687,Japane-mail:h.masuya@DOI10.1007/s10267-011-0116-5fig are not related to C.fimbriata s.str.as is the case with Brazilian isolates.However,the critical taxonomic position of the Japanese isolates remains uncertain.The aim of this study was to characterize the causal fungus of the canker disease offig found in Japan using morphology,growth rate,and molecular analysis and to provide an appropriate name for the fungus.The isolates used in this study are listed in Table1.We conducted morphological observations and growth experi-ments,as well as molecular analysis,using four isolates (FFCF9001,FFCF9101,IFCF9001,and WFCF9101) obtained from diseasedfig trees.FFCF9001was deposited as MAFF625119into the NIAS Genebank,National Institute of Agrobiological Science,Tsukuba,Japan.IFO 30501isolated from Ipomoea was included to reveal the growth–temperature relationship.The isolates were pre-grown on potato dextrose agar(PDA;Difco,Detroit,MI, USA)at25°C for2weeks until use.All isolates are maintained in the culture collection of the NIAS Genebank or the private collection of thefirst author.Ascocarps produced on PDA were used for morpho-logical observations.They were mounted in lactophenol and observed with a Nomarsky interference microscopy (Olympus,New Vanox,model AHBS).The sizes of peri-thecia,ascospores,conidia,and chlamydospores were measured,and their averages were calculated.Three isolates,i.e.,MAFF625119,FFCF9101,and IFO 30501,were used to study growth–temperature relation-ships at5,10,15,20,25,30,and35°C.A6-mm plug was taken from the edge of actively growing colonies and placed in the center of90-mm-diameter Petri dishes con-taining PDA.Three replicate plates for each isolate were examined10days after incubation to determine colony diameter.Average colony diameters were measured,and the linear growth rates of each isolate were calculated.Molecular analysis utilized a partial ribosomal DNA sequence to clarify the phylogenetic position of the causal fungus offig canker in Japan.The total DNA was extracted using the method of Lee and Taylor(1990).An Applied Bio-systems GeneAmp9700thermal cycler was used to amplify the rDNA internal transcribed spacer(ITS)region using primer pairs ITS1and ITS4(White et al.1990).PCR conditions and sequence analysis followed the method of Kanematsu et al. (2000).Sequence data were aligned with other Ceratocystis species using the program FSA version1.15.2(Bradley et al. 2009).A maximum likelihood tree was obtained in PhyML under the HKY model(Guindon and Gascuel2003).Bootstrap analysis was also conducted in PhyML.The isolate obtained fromfigs in Japan(MAFF625119) was characterized by galeated ascospores,resembling those of other species of C.fimbriata s.l.In particular,the sizes of ascospores,conidia,and chlamydospores coincided with those of C.fimbriata s.str.;however,the perithecial size and neck length of thefig fungus were larger than those of all other species belonging to C.fimbriata s.l.According to the original descriptions,other species of C.fimbriata s.l. have perithecia that range from100to300l m in diameter and perithecial necks ranging from300to1,200l m in length.Perithecial sizes of C.fimbriata s.str.isolates (NFCF9010and MFCF9210)alsofitted well to the range in the descriptions.However,the Japanese isolates fromfig had large perithecia,280–640l m in diameter,and long necks,890–2,460l m in length(Fig.1).These morpho-logical characters were confirmed on other isolates of the causal fungus offig canker in Japan(FFCF9101,IFCF 9001,and WFCF9101).The colony diameter of each fungus fromfig canker was about80mm10days after incubation at25°C and that of C.fimbriata s.str.was about50mm.Linear growth rates at 25°C on PDA of thefig fungus and C.fimbriata were8and 4.8mm/day,respectively.The optimal temperature for growth of the fungus fromfig and C.fimbriata s.str.was 20°–25°C.No growth was observed at5°C or35°C.We obtained635bp of rDNA-ITS partial sequence data from thefig canker fungus(MAFF625119,FFCF9101, and IFCF9001).The accession numbers of the sequence data for other Ceratocystis species are shown in Fig.2.The alignment data set is deposited in TreeBASE(http://www. /)under the accession number S10821.The resulting phylogenetic tree showed that thefig fungus belonged to a well-defined taxonomic group with high bootstrap support(Fig.2).Table1Isolates ofCeratocystis used in this studySpecies Isolate no.Host Locality YearCeratocystisfimbriata NFCF9010Ipomoea batatas Nagasaki1968C.fimbriata MFCF9210I.batatas Miyazaki1992C.fimbriata IFO30501I.batatas Nagasaki–Ceratocystisficicola MAFF625119(FFCF9001)Ficus carica Fukuoka1990C.ficicola FFCF9101 F.carica Fukuoka1991C.ficicola IFCF9001 F.carica Aichi1990C.ficicola WFCF9101 F.carica Wakayama1991C.ficicola SFCF9401 F.carica Shizuoka1994Based on morphology,physiology,and molecular data,the causal fungus of fig canker in Japan represents a well-defined taxon and is clearly distinguishable from C.fim-briata s.str.and other Ceratocystis species.Here we describe the fig Ceratocystis canker fungus as a new spe-cies within the genus Ceratocystis .Ceratocystis ficicola Kajitani et Masuya,sp.nov.Fig.1MycoBank no.:MB518749:Ceratocystis fimbriata f.sp.caricae Kajitani et Kudo,Ann.Phytopathol.Soc.Jpn 59:290,1993Etymology:Latin,Ficus (fig)and -cola (inhabiting)in reference to the habitat of the fungus.Anamorph:Thielaviopsis sp.Coloniae viridifuscae;mycelium aerium.Hyphae laeves,ad septa non constrictae.Bases ascomatum atrobrunneae vel nigrae,globosae vel subglobosae,280–640l m latae.Colla ascomatum atrobrunnea vel nigra,apicem versus pallentia,890–2,460l m longa,basi 65–110l m,apice 27–43l m lata,basi discoidea.Hyphae ostiolares divergentes,hyalinae 140–300l m longae.Asci non visi.Ascosporae hyalinae,galeiformes,non septatae,6.5–894–5.5l m,in massis fulvo-flavescentibus mucosis formata ad apicibus collorum ascomatum.Anamorpha Thielaviopsis :Endoconidiophorae in mycelio singulae,40–133l m longae,basi 2–4l m.Phialides hyalinae,20–42l m longae,basi 2–4l m.Endoconidia hyalina vel brunnea,cylindrica,non septata 5–9.594.5–8l m.Aleurioconidia hyalina,subglobosa 7.5–1697–12.5l m.Holotypus:on twigs of Ficus carica L.,Japan.Fukuoka Prefecture,Yukihashi,November 1990,leg.Y.Kajitani (NIAES 20600;ex-type culture,MAFF 625119and FFCF 9001).Colonies greenish brown in color.Mycelium aerial.Hyphae smooth,not constricted at the septum.Ascomatal bases pale brown to black,globose to subglobose,280–640l m wide,ascomatal necks blackish brown to black becoming paler toward the apices,890–2,460l m long,65–110l m wide at the base,27–43l m wide at the apex (see Fig.1a).Ostiolar hyphae divergent,hyaline,140–300l m long (see Fig.1b).Asci not observed.Ascospores hyaline,galeate,aseptate,6.5–8l m long 94–5.5l m wide in top view,93–4.5l m high in side view (see Fig.1c,d),accu-mulating in buff-yellow mucilaginous masses at the apices of the ascomatal necks.Thielaviopsis anamorph:Endoconidiophores occurring sin-gly on mycelium,hyaline to pale brown,tapering toward the apices,40–133l m long,2–4l m wide at bases (see Fig.1e).Phialides cylindrical or slightly lageniform,20–42l m long,2–4l m wide at bases.Endoconidia hyaline to brown,aseptate,cylindrical,5–9.594.5–8l m (see Fig.1g),sometimes remaining in chains (see Fig.1f).Aleurioconidia brown,aseptate,subglobose,7.5–1697–12.5l m (see Fig.1h).Host:Ficus carica L.Strains examined:Single ascospore cultures isolated from perithecium on twig of F.carica ,Japan,Fukuoka,November 1990,leg.Y.Kajitani (MAFF 625119,ex-type culture of NIAES 20600);Fukuoka,September 1991,leg.Fig.1Ceratocystis ficicola .a Perithecium.b Ostiolarhyphae.c Ascospore,side view .d Ascospore,top view .e Conidiophores.f Conidia in chain.g Conidia.h Aleurioconidia.Barsa 200l m;b 50l m;c –h 10l mY.Kajitani(FFCF9101,culture of NIAES20601);Aichi, September1990,leg.Y.Kajitani(IFCF9001);Wakayama, November1991,leg.Y.Kajitani(WFCF9101).Ceratocystisficicola is characterized by extensively large perithecia.Other species in the C.fimbriata s.l.have similar morphology and are difficult to distinguish from each other.However,C.ficicola is easily distinguished from other species in this complex by its perithecial size. The anamorphic characteristics of C.ficicola are almost the same as those of other species of C.fimbriata s.l.,but C.ficicola do not have apparent doliiform conidia,which are often seen on many other species of C.fimbriata s.l., excepting C.fimbriata s.str.This characteristic,together with the size of perithecia,helps with identification of C.ficicola by morphology.Molecular data indicate that C.ficicola is clearly placed in a well-defined clade and is phylogenetically distin-guishable from other species of C.fimbriata s.l.,sup-porting the conclusion that C.ficicola is a separate taxon. Johnson et al.(2005)reported a phenogram of the C.fim-briata complex including Japanese isolates of C.fimbriata based on allozyme electromorphs of44electrophoretic phenotypes.They showed that Japanese isolates from sweet potato were clearly placed in the C.fimbriata s.str. clade,but isolates fromfig constituted an independent clade.Although closely allied taxa in the phylogenetic tree include Ceratocystis polychroma M.van Wyk,M.J.Wingf. &E.C.Y.Liew from Syzygium aromaticum in Sulawesi, Indonesia(van Wyk et al.2004),and Ceratocystis atrox M.van Wyk&M.J.Wingf.(van Wyk et al.2007)andCeratocystis pirilliformis I.Barnes&M.J.Wingf.(Barnes et al.2003)from Eucalyptus in Australia;they differ from C.ficicola in terms of morphology,host plant,and distribution.In this study,we found that C.ficicola is not phyloge-netically related to the Ceratocystis species parasitic on Ficus in Brazil.However,Brazilian isolates on Ficus are closely related to C.fimbriata s.str.(Ferreira et al.2010). Ferreira et al.(2010)showed that Brazilianfig isolates were genetically associated with other isolates from Ipomoea,Eucalyptus,Theobroma,Mangifera,and Plat-anus species.This observation implies that some species belonging to C.fimbriata s.l.cannot always be distin-guished by host and still require reappraisal.The causal agent offig canker may contain species of C.fimbriata s.l. other than C.ficicola,and the identity of thefig isolates other than C.ficicola should also be reappraised.The dispersal biology of C.ficicola has not been fully clarified.The ambrosia beetle Euwallacea interjectus was suggested as a vector in Fukuoka,southern Japan(Kajitani 1996).This association,which appeared to be found in several parts of Japan(Nitta et al.2005),should be con-firmed through a critical survey over all Japan.Other possibilities include spread by human activity,root sys-tems,or soil-borne inocula.The origin of C.ficicola is unknown at present.Ceratocystisficicola is strongly virulent onfig trees in Japan and has caused serious losses in severalfig plantation areas.The recent emergence of the serious disease in Japan may suggest that C.ficicola is an invasive tree pathogen from other localities.Alternatively,the fungus may be native to Japan and could easily cause damage the intro-duced host plant.To confirm these hypotheses,a phylog-eographic study on this fungus,sampling over a wide area around the world,is required,together with pathogenicity experiments.Acknowledgments We thank Dr.T. C.Harrington,Iowa State University,and Dr.N.Matsumoto,Hokkaido Agricultural Research Center,for helpful discussion and comments on this manuscript. 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