小学生作业现状论文

小学生家庭作业现状与对策研究【摘要】家庭作业是学生根据老师布置的作业要求，课外独立完成的一项学习任务，是学生巩固学习成果、扩大学习效益重要工具。

在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，有效的家庭作业能够促进学生学习力的提高、对掌握知识、综合实践以及考试评价等方面的成效有着积极的影响。

可见，家庭作业在教育教学中是非常重要的。

但是，在实际教学实践中，不少教师不重视家庭作业。

本文就根据小学教学实际，反映出小学生家庭作业的现状，并进一步挖掘其形成的原因，还根据小学生家庭作业现状提出一些对策。

【关键词】小学生家庭作业现状原因对策一、问题的提出家庭作业作为教学的一个重要组成部分，它是巩固所学知识，寻求未知知识的一个重要环节，是学生理解、运用知识的过程。

然而许多教师在布置作业时比较随意，不大考虑科学性与合理性。

致使学生的作业有的只是教材中的练习题或教材配套的练习册；有的却“千篇一律”，无论是内容、数量、还是形式都缺乏改变，无法激起学生的兴奋点；有的作业“一刀切”，没有根据学生的具体情况“因材而定”，这样一来，大量的“繁、难、杂”的作业成了学生沉重的负担，使得学生不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从教师的指挥，毫无个性和创造力。

种种原因致使学生的作业兴趣不浓，热情不高。

重视家庭作业的内容、形式以及评价方式已经成为不可回避的现实了。

科学合理的家庭作业才能给小学生留一些空白，给他们提供自主探索，表现个人才华的机会，在实践活动中，小学生才可以发挥丰富的想象力，学以致用，培养学生的创新意识和实践能力。

科学合理地家庭作业才是落实素质教育的重要措施，适应新课改“以人为本”思想。

只有减少过多的书面作业，才能加进实践性、多样性家庭作业的内容，开展布置作业小学生实践性、多样性家庭作业的内容，将有利于改善学生的学习方式，扩展学生学习的空间，使课内课外相互沟通，家庭作业才显得有意义。

因此，我们有必要特别关注小学生的家庭作业问题，包括其现状、形成原因、应对措施。

留守小学生家庭作业的现状分析及管理对策随着现代化城市化进程加快，很多家庭都选择了外出打工或经商，导致留守儿童数量逐渐增多。

小学生由于年龄较小，无法独立生活和自理，因此往往由老人或其他亲戚代为照顾。

在这样的情况下，留守小学生的家庭作业成为了家庭管理的问题。

1. 家庭作业数量大，难度高小学阶段每周安排的家庭作业量较大，对学生的学习负担也较重。

同时，家庭作业难度也不低，很多学生需要在家里借助课外辅导或者家长的帮助才能完成。

2. 家庭作业考核体系缺失由于留守小学生家长无法对孩子的学习情况及时进行监管，往往无法及时发现孩子学习上的问题，这就导致了家庭作业考核体系的缺失。

一些学生可能会耍小聪明，只完成部分作业或者找别人代写，导致成绩下降。

3. 学生学习态度存在问题由于留守小学生在家庭环境中缺乏良好的规范，学习上往往会出现懒惰，不认真的现象。

一些留守小学生可能会觉得没有家长的见证，可随便应付学习。

如果这样的态度得不到改正，孩子的成绩就会出现下滑。

1. 设立家庭作业查核制度为了确保孩子在家里能够完成作业并且保证学习效果，可以建立留守小学生家庭作业查核制度，设置孩子完成作业的时间和方式。

一方面通过电话或视频方式鼓励和督促孩子及时完成作业，另一方面鼓励和帮助孩子查漏补缺。

2. 合理分配时间和任务针对学生在学习过程中出现的问题，可以根据学生的实际情况合理安排任务数量和时间。

同时也应该教育留守小学生逐步养成良好的时间管理习惯，让他们学会规划自己的学习时间。

由于孩子在家里的学习过程中容易出现懒惰的态度，教师和亲属也应该采取相应的措施，及时发现问题，引导学生养成良好的学习态度和习惯。

在孩子完成作业过程中，要及时给予鼓励，让孩子体验到学习的乐趣，从而提高学生的学习成绩。

总之，留守小学生家庭作业管理是家长和老师都需要付出力量的一项工作。

只有充分了解留守小学生家庭作业的现状，建立完善的管理对策，才能更好地帮助留守小学生克服学习中的困难，提高学习效果和成绩。

小学生家庭作业现状调查与对策研究在当今教育背景下，小学生家庭作业的重要性日益凸显。

家庭作业不仅有助于巩固课堂所学知识，还能培养学生的学习习惯和自主学习能力。

然而，在实际操作中，小学生家庭作业的现状却并不尽如人意。

本文将对当前小学生家庭作业存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为改善小学生家庭作业环境提供参考。

近年来，不少家长为了让孩子取得好成绩，往往会给孩子布置过多的家庭作业。

这种现象在城市中尤为明显，许多孩子在完成学校布置的作业后，还需要完成家长布置的各类习题、辅导班等，导致学生承受过重的学业压力。

由于家庭作业过多，小孩子的完成情况普遍不理想。

据一项全国范围内的调查显示，仅有约30%的小学生能够按时、高质量地完成家庭作业。

而在未完成作业的孩子中，约60%的孩子表示是由于作业过多或难度过大导致的。

当前小学生家庭作业存在的问题主要有：量过大、形式单内容枯燥、缺乏趣味性等。

家庭作业的布置也缺乏层次性和针对性，难以满足不同学生的学习需求。

针对家长过度布置作业的现象，教育部门和学校应当明确规定小学生家庭作业的时间和数量。

同时，家长也应当充分了解孩子的学业负担，合理安排孩子的课余时间。

为了提高家庭作业的趣味性和吸引力，教师可以设计形式多样、内容丰富的家庭作业。

例如，可以布置一些实践性、探究性的作业，如观察植物生长、进行科学实验等，以培养学生的观察能力和动手能力。

还可以通过游戏、手工作业等方式，增加家庭作业的趣味性。

针对不同学生的学习需求和学习特点，学校可以制定个性化家庭作业制度。

根据学生的实际情况，有针对性地布置家庭作业，以满足不同层次学生的学习需求。

本文提出的小学生家庭作业改进对策，具有以下优点：控制家庭作业量：这有助于减少学生的学业压力，保证学生有足够的休息和娱乐时间，促进学生身心的健康发展。

丰富家庭作业形式和内容：多样化的家庭作业形式和内容能够提高学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的综合素质。

建立个性化家庭作业制度：个性化家庭作业制度能够满足不同学生的学习需求，帮助学生更好地掌握知识和技能，提高学生的学习成绩和学习信心。

关于小学生书写现状的研究报告作文As we look at the current state of handwriting among elementary students, it is evident that there are both positive and negative aspects to consider. 随着我们对小学生书写的现状进行审视，显而易见的是有一些积极和消极的方面需要考虑。

On the positive side, many students still demonstrate an impressive ability to write neatly and legibly. 这其中的积极方面是，许多学生依然展现出出色的书写能力，字迹工整易读。

Furthermore, it is important to note that handwriting is not just a basic skill, but also plays a significant role in cognitive development and fine motor skills. 此外，需要指出的是，书写不仅是一项基本技能，而且在认知发展和精细动作技能方面起着重要作用。

However, it is also apparent that handwriting skills have been declining in recent years, with the increasing presence of digital devices and the emphasis on typing rather than writing by hand. 不过，显而易见的是，书写能力近年来有所下降，数字设备的普及和对打字而非手写的重视日益增加。

One of the major concerns related to the decline in handwriting ability is the potential impact on students' overall academic performance. 书写能力下降所引起的主要关注点之一是对学生整体学业表现的潜在影响。

在当今社会，小学生作文的现状备受关注。

作为教育的重要环节之一，作文对于孩子的语言表达能力、思维方式和创造力都有着极为重要的影响。

然而，在现实生活中，小学生作文的现状却令人担忧。

本文将从以下几个方面探讨小学生作文的现状，包括作文内容单一、语言表达能力不足以及缺乏创意性。

小学生作文的内容单一
随着社会的快速发展，小学生们的学习负担逐渐加重，每天的课程安排都十分紧凑。

在这种情况下，很多小学生写作文时常常只是机械地按照教师的要求，囫囵吞枣地写下几句文字，无法真正发挥自己的思维能力。

此外，小学生们的生活经验和阅读量相对较少，加之教师在作文课上给出的话题比较单一，导致作文的内容繁琐、陈旧，缺乏独特性和感染力。

语言表达能力不足
小学生作文的另一个问题是语言表达能力不足。

由于很多小学生在平时缺乏语言锻炼，导致他们的语言表达难以流畅、生硬，甚至存在一些语法错误。

此外，小学生们对于成语、词汇的掌握有限，缺乏丰富的语言素材，也就难以在作文中进行恰到好处的表达。

缺乏创意性
小学生的思维能力和创造力尚未完全发展，因此在作文中往往难以有太多的想象力和创意性。

此外，由于小学阶段的教育注重对实用
知识的传授，导致小学生在写作中过于注重语言的准确性而忽略了创新性，导致作文呈现出枯燥的形式。

综合来看，小学生作文的现状存在着多重问题，这些问题既是知识、能力的问题，也是教育体制、教学方法的问题。

而解决这些问题的方法就是要让小学生们在生活与阅读中培养语言表达的能力，鼓励他们探索陌生领域的知识，激发他们的创造性思维。

让我们共同努力，为小学生作文的发展贡献我们的力量。

小学生家庭作业现状调查与对策研究引言家庭作业是小学生学习中的重要环节，不仅有助于巩固学习内容，还培养了学生的自主学习能力和时间管理能力。

然而，当前小学生家庭作业的现状引发了广泛的关注和讨论。

本文将围绕小学生家庭作业现状进行调查和研究，旨在探讨问题的原因，并提出可行的对策，以改善小学生的家庭作业体验和学习效果。

1. 小学生家庭作业的现状调查1.1 家庭作业量大根据调查结果显示，小学生的家庭作业量普遍较大。

举例来说，小学一年级的学生平均每天需要完成1小时的家庭作业，而到了小学五年级则达到2小时。

1.2 家庭作业内容单一家庭作业内容往往以书面作业为主，缺乏其他形式的多样化任务。

这种单一的作业方式，导致学生对学习的兴趣和动力下降，出现学习疲劳的情况。

1.3 家庭作业难度不适宜有部分小学生反映家庭作业的难度过高，超出了他们的理解和能力范围，导致他们无法独立完成作业。

这种情况使得小学生产生挫败感，影响到他们的学习积极性。

1.4 家庭作业监督困难由于家长工作繁忙，缺乏时间和精力对小学生的家庭作业进行监督和辅导。

相对应的，小学生也容易出现作业质量不高、草率完成和错漏的情况。

1.5 家庭作业存在压力大部分小学生晚上都需要完成家庭作业，但是作业时间与睡眠时间相冲突。

家庭作业的压力与时间压力重叠，给小学生带来了压力和身心负担。

2. 小学生家庭作业问题的原因2.1 教学模式问题一些教学模式偏重于知识灌输和记忆性作业，忽视了培养学生的综合能力和创造力。

这导致了家庭作业的内容单一，难度不适宜等问题的出现。

2.2 学生能力和兴趣匹配问题教师在布置家庭作业时，往往没有深入了解学生的实际能力和兴趣。

家庭作业难度过高，或者与学生的兴趣无关，导致学生对作业缺乏积极性和动力。

2.3 家长监督和辅导不足问题家长的工作压力和时间限制使得他们难以对小学生的家庭作业进行有效监督和辅导。

这导致小学生在完成作业时往往缺乏指导和支持，影响了作业的质量和效果。

小学语文家庭作业现状及对策研究小学生的语文家庭作业一直是备受关注的话题，家长和老师们都希望能够通过家庭作业提高学生的语文能力。

现在许多家庭作业的质量和效果却并不如人意，因此需要对这一现状进行深入的研究，并提出可行的对策。

一、小学语文家庭作业现状分析1. 家庭作业负担重目前的小学语文家庭作业数量巨大，很多学生每天需要花费大量时间来完成，导致学生们的学习压力过大，影响了他们的身心健康。

2. 缺乏趣味性许多家庭作业内容过于枯燥乏味，缺乏趣味性，学生完成起来很容易产生厌烦情绪，降低了学习的积极性。

3. 老师反馈不及时有些老师在批改作业上存在拖延的情况，导致学生无法及时了解自己的情况，错过了及时改正的机会。

4. 家长介入过多一些家长为了使孩子能够顺利完成家庭作业，会过多地介入，甚至代替孩子完成作业，这种行为不利于培养孩子的自主学习能力。

1. 教师端（1）精简作业量教师应该根据课程要求和学生实际情况，合理安排家庭作业量，避免过多的重复练习，精简作业量，减轻学生负担。

（2）增加趣味性老师可以通过设计一些富有趣味性的家庭作业，比如游戏、情景模拟等，让学生在完成作业的同时也能享受学习的乐趣。

（3）及时反馈老师应该尽快批改学生的作业，及时给予学生反馈，指出学生的不足之处，帮助他们及时改正，及时进行学习调整。

2. 家长端（1）正确引导家长在孩子完成家庭作业时，应该正确引导他们，避免过分干预，让孩子能够独立思考，独立完成作业。

（2）鼓励孩子家长在孩子完成作业后，应该给予及时的鼓励和表扬，让孩子感受到成就感和自信心，增强他们对学习的积极性。

（3）与老师沟通家长还应与老师保持良好的沟通，了解孩子在学习上的情况，并与老师共同协作，为孩子提供更好的学习环境。

3. 学生端（1）自主学习学生应该在解决问题时，多采用自主思考的方式，培养自己的学习能力，减少老师和家长的干预。

（2）合理安排时间学生在完成家庭作业时，要合理安排时间，不要盲目求快，而是根据实际情况，合理安排时间，保证作业的质量。

小学生课业负担过重的现状分析与减负对策在大力倡导素质教育的今天，小学生课业负担过重成为人们越来越关注的一个问题。

中小学学生学习负担过重，已不单是一个教育问题，它已经成为了一个严重的社会问题。

它正在使这个社会为此付出高昂的代价，它必然会给社会带来诸多不良的影响。

学生减负已提了许多年，有关部门也采取了一定的措施，但遗憾的是，有的地方和学校甚至出现了“越减越重〞的反常现象。

为了应付考试，教师给学生留的作业很多，导致小学生自由时间很少，睡觉很晚，近视眼的学生也急剧增加。

学生课业负担过重的问题不但没有解决，趋势表现还进一步加重，严重损害少年儿童身心安康，其原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。

为此?国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2021—2021〕?明确提出“减负是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理〞。

小学生虽然是义务教育阶段，不存在升学压力，但小学生的课业负担过重已是客观存在的事实，所以国家要求“率先实现小学生减负〞。

小学生课业负担过重、心理压力过大严重阻碍了学生的安康成长。

一、小学生课业负担的现状在我国教育事业不断开展的过程中, 课业负担仍然是困扰学生和家长的一个问题。

小学生的课外作业量，国家教委明确规定：“小学一年级不留家庭作业；二、三年级每日作业量不超过30分钟；四年级不超过45分钟；五、六年级不超过1小时。

〞但实际上，许多学校或教师并没执行这一规定，其布置的作业量远远超过这一界限，甚至数倍。

经调查，小学作业形式有：正式作业、课堂作业、家庭作业、同步练习、单元作业、语文还要增加日记、周记、作文等。

作业量大是学生的一个沉重负担。

就菏泽地区来说：孩子上小学一年级，每天早上6：30起床，7：30到校，上午四节课，下午四节课，每天的作业平均要两个小时才能完成。

语文课学的每课课文不管长短，都要背下来，还有古诗，孩子几乎没有玩的时间。

目录摘要引言（一）问题的提出和意义 (4)1.问题的提出 (4)2.研究的意义 (5)（二）研究综述 (6)1.国外有关作业批改的研究和实践 (6)（1）对批改方式的研究 (6)（2）对批改符号的研究 (6)（3）对批改颜色选择的研究 (7)（4）对批改评语的研究 (8)（5）对批改反馈的研究 (8)2.国内关于作业批改的研究 (9)（1）对作业批改符号的研究 (9)（2）对作业批改方法的研究 (9)（3）对作业批改方式的研究 (9)（4）对作业批改原则的研究 (10)（5）对作业批改作用的研究 (10)（6）对作业批改中评语的研究 (11)（7）对作业批改意义的研究 (11)（8）对作业批改反思与展望的研究 (12)（三）研究方法 (13)1.文献法 (13)2.访谈法 (13)3.观察法 (13)4.作品分析法 (13)（四）创新之处 (13)一、小学语文作业批改的内涵和意义 (14)（一）作业与作业批改的内涵 (14)（二）新课改对小学语文作业批改的要求 (16)（三）改进小学语文作业批改的意义 (16)1.作业批改是语文教学的重要环节 (16)2.作业批改是语文教学反馈的重要手段 (17)3.作业批改对小学生学习自信心和学习自尊心发展有很大影响 (17)4.通过作业批改，可以增进师生之间的感情 (17)5.通过作业批改，可以激发学生学习的兴趣 (17)6.作业批改可以影响小学生个体差异性发展 (18)7.语文作业批改可以影响小学生情感态度价值观发展 (18)二、小学语文作业批改的现状调查 (18)（一）教师和学生对作业批改认识 (19)（二）作业批改地点 (21)（三）作业批改反馈 (22)（四）作业批改方式 (23)（五）作业批改评语 (25)三、小学语文作业批改存在的问题及原因分析 (26)（一）作业批改存在的问题 (26)1.教师采用学生不喜欢的作业批改方式 (26)2.教师不重视批语的使用 (26)3.教师批改作业的情绪有待提高 (27)4.大部分的学生对教师的反馈印象不深 (27)5.教师不能及时批改作业 (27)（二）原因分析 (28)1.应试教育的阴影犹在 (28)2.传统观念认为作业应该是教师批改 (28)3.部分教师压力过重导致作业批改与反馈时情绪化 (29)4.学生对作业评语的轻视 (29)四、小学语文作业批改改进策略 (30)（一）批改形式多元化 (30)（二）丰富作业批改符号 (31)（三）注重鼓励，巧用评语 (34)（四）更新教师作业批改的态度和思想 (35)（五）注重作业评讲过程，巩固学生完成作业的实效性 (35)（六）提高作业批改效率，缩短作业反馈时间 (36)（七）采用奖励机制促进批改效果 (36)致谢 (37)参考文献 (38)附录 (39)小学语文作业批改现状调查问卷(学生卷) (39)小学语文作业批改现状调查问卷(教师卷) (41)访谈提纲 (43)小学语文作业批改现状与改进策略研究摘要：作业批改是教学过程中一个不可缺少的重要环节，它不仅能清晰地揭示教学和学习过程中存在的问题，而且能反映出批改者所持的学生观、评价观，对学生和教师的成长都有着十分重要的意义。

小学生作业现状调查与优化文献综述针对小学生自主完成家庭作业能力不足的问题，我们通过调查现象和分析成因，发现这是由于父母外出打工导致家庭作业失去了督促和指导，以及家庭作业难度大、数量多等因素造成的。

同时，学生存在依赖和逃避心理也是原因之一。

因此，我们从改变教师的家庭作业观念、研究家庭作业多样性和层次性、建立“家校通”等方面入手，以培养小学生自主完成家庭作业的能力为目标。

家庭作业是学生整个研究过程中不可或缺的重要环节，它是课堂教学的延伸，对学生的研究成果有影响，也是学生自主研究能力的体现与培养。

在新课程改革中，自主能力是重点培养的能力之一。

《语文课程标准》也倡导自主、合作、探究的研究方式。

自主研究是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性研究活动实现自主性发展的教育实践活动。

因此，突出学生的主体性是素质教育的核心问题，自主研究从根本上确立了学生主体地位。

家庭作业是语文课堂教学的延伸，具有复巩固课堂知识和辅助巩固课堂教学效果的双重功能。

它不仅是学生把知识用于实际初步实践的重要组成部分，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。

因此，适量布置家庭作业是必要的，为将要研究的内容做以铺垫，为新知识的研究做准备。

___在几千年前就提出了“温故而知新”的教育方法，家庭作业实质上也起到了这种作用。

总之，学生自主完成家庭作业能力的培养是重要的教育任务。

我们应该改变教师的家庭作业观念，研究家庭作业的多样性和层次性，建立“家校通”，形成教育合力，以培养小学生的自主研究能力。

在《教师职业角色沿革及其展望》一文中，___指出，虽然新课改实施中大家关注的焦点一般集中在课堂教学实施与学生能力的培养上，但也有许多教师对学生家庭作业问题进行了研究。

例如，建德的___老师的课题《农村学生“星期一综合症”的研究》，对农村学生双休日作业完成情况进行了调查，并提出了相应的辅导策略。

然而，该课题只对现象进行描述，解决的策略也仅停留在设想阶段。

论文关于小学生抄写作业过多的思考一个偶然的机会我在网上看到这样一段话：“每次看到自己的右手中指突出的一块，就让我想起小学时代，被××的语文老师逼迫抄写生词的痛苦经历！！……每次布置作业就知道让学生反复抄写课文的生词！少的一个词抄4遍，如是心情不好，就让抄8遍！碰到考试之前，都要把一个单元的生词全部抄一次，每个至少抄4遍！！一本习字本，没几天就用完了！每次都害得我抄到深更半夜，眼睛都酸了，手都疼了！！死的心都有！老妈在一边看得心疼死了，可爱莫能助啊！……”以上文字虽然文笔有些犀利甚至是苛刻,却也着实表现了这位网友对这种抄写作业的深恶痛绝。

我当时看到这篇文章的第一表现不是震惊,而是愤怒，这位网友写的是儿时的情形，想必已是多年，那时的教育观念陈旧，教育方法自然落后（特别是那时有相当一批老师的文化素质不高，我这里没有贬低的意思），用这种低级的方法还有情可原，二十一世纪的今天，素质教育正搞得如火如荼，也逐步深入人心；而就是现在，就在我们生活的环境周围，竟然也有这种事情，有的老师竟让学生“一个生词抄写一页”，真是有过之而无不及啊！痛定思痛，我想了很多，觉得很有抒发一下的必要。

下面，就小学生抄写作业过多的现象谈一下自己的见解。

一、小学生抄写作业过多的现状1、小学生抄写作业过多的现象多见于语文教学。

一般一册课本安排30—40篇文章，每课生词在7—15个左右，除去略读课文学生每学期须掌握200个左右的生词。

有的老师不去寻求有效的引导学生记忆生词的方法，而是机械的抄写，据我调查每课的生词学生都会抄写5—10遍。

有的老师更胜一筹，学完第一课后抄写生词3—5遍，学完第二课后加上第一课的一起抄写3—5遍，学完第三课后加上第一二课的一起抄写3—5遍，依次类推，一个学期下来第一课的生词至少需抄写90遍，第二课87遍，第三课84遍还有的老师为了惩罚完不成作业 1的学生，竟命令学生“一个生词抄写一页”，少则10个生词，多则达30个，而一本笔记本的页数也不足30页。

小学生存在的主要问题及原因论文一、引言随着社会的不断发展，小学生作为一个特殊群体，他们面临的问题也日益增多。

这些问题往往对他们的学业和成长产生了严重影响。

本文将探讨小学生存在的主要问题及其原因，并提出解决方案。

二、小学生学习压力过大的问题1. 学业负担沉重小学生面临着大量课业任务，包括课堂作业、复习和补习班等，使得他们感到压力巨大。

2. 考试竞争激烈由于家长和教育机构对考试成绩高度重视，小学生之间形成了激烈的竞争氛围。

这种竞争可能导致他们焦虑和自卑情绪的增加。

3. 缺乏休闲时间除了课业任务外，许多小学生还要参加各种培训班和兴趣班程以及其他课外活动，导致他们几乎没有时间休息和放松。

三、家庭教育不良的问题1. 家长期望过高一些家长希望自己的孩子在学业上取得优异成绩，不给予孩子足够的时间休息和娱乐，从而增加了他们的学习负担。

2. 缺乏家庭陪伴时间由于忙于工作或其他原因，一些家长无法给予孩子足够的关注和陪伴。

这导致小学生在精神上感到孤独和不安全。

3. 家中冲突影响情绪一些家庭中存在着各种矛盾和冲突，这会对小学生的情绪产生负面影响，使他们难以专注于学业和成长。

四、社会压力对小学生的影响1. 同侪压力导致自我认同问题小学生往往受到同龄人的评判和比较，他们努力适应社交圈，并追求得到同侪认可。

当他们无法跟上同龄人的要求时，可能出现自我认同问题。

2. 社会价值观扭曲现代社会普遍追求功利主义价值观，追求物质财富或虚荣。

小学生容易受到这种普遍价值观的引导，产生消极的价值观念。

3. 界限模糊导致安全问题社会发展趋势使得小学生与大人之间的界限变得模糊，容易受到不适当信息和侵害。

这给小学生的成长和安全带来了隐患。

五、解决方案1. 优化课程设置教育部门应该加强对小学阶段课程设置的指导，合理分配学习任务和考试压力，避免小学生因学业负担过重而造成身心健康问题。

2. 加强家校沟通家长需要与孩子的老师保持良好的沟通，并积极参与孩子的教育管理。

小学生家庭作业现状调查与对策研究【摘要】针对小学生家庭作业现状调查与对策研究的问题，本文通过对小学生家庭作业现状进行调查，并分析了家庭作业对小学生的影响、存在的问题及原因。

随后提出了针对性的对策建议，包括减少家庭作业量、提高家庭作业质量、加强家长参与等方面。

本文还探讨了教育部门应承担的责任。

结论部分指出，小学生家庭作业需要得到合理规范，家庭作业应该成为促进学生学习的有益手段。

通过本文的研究分析和对策建议，可以为改善小学生家庭作业现状提供有益的参考和指导。

【关键词】小学生、家庭作业、现状调查、影响、问题、原因、对策建议、教育部门、责任、合理规范、促进学习、关键词1. 引言1.1 研究背景小学生家庭作业现状调查与对策研究是当前教育领域一个备受关注的话题。

随着学生学习负担的不断增加，家庭作业作为学生学习的延伸和巩固，已经成为家庭中一个不可忽视的环节。

随之而来的是家庭作业给小学生带来的种种问题和负面影响。

为了更好地了解小学生家庭作业的现状及问题，以及寻求针对性的对策建议，本研究将通过调查和分析来探讨这一问题。

小学生家庭作业现状调查是本研究的首要任务。

通过对不同年级、不同学校、不同地区小学生的家庭作业情况进行调查和统计分析，可以客观地了解小学生家庭作业的分布情况、负担程度以及学生对家庭作业的态度和情感。

还可以揭示家庭作业存在的一些普遍问题及其原因，为后续的对策研究提供数据支持。

通过对小学生家庭作业的调查和分析，本研究将探讨家庭作业对小学生的影响，包括学习效果、生活质量、身心健康等方面。

也会深入分析存在的问题及原因，如过多作业导致学生压力过大、缺乏充足的自主学习时间等。

基于这些分析，将提出针对性的对策建议，以期减轻小学生家庭作业带来的负面影响，使家庭作业真正成为促进学生学习的有益手段。

1.2 研究目的小学生家庭作业现状调查与对策研究的研究目的是为了深入了解当前小学生家庭作业的实际情况，探讨家庭作业对小学生学习的影响，分析存在的问题及原因，并提出针对性的对策建议。

小学生的课外作业问题,不仅在我国,而且在世界范围内也是一个十分引人注目的问题。

这里所说的课外作业,又称家庭作业,是教师正式布置的,要求学生在课后完成的学习任务。

为了从整体上把握小学生的课外作业问题,我们试对各国的现状及相关研究作以分析。

一、小学生课外作业现状的分析这里主要以课外作业的量作为考察依据。

以美国为例,本世纪美国小学生课外作业的量就经历了三起三伏。

在1900—1910、1930—1940、1970—1980这三十年间,教师和家长联合,一致地谴责课外作业给儿童身心健康带来的弊害,在舆论的要求下,课外作业被大量削减。

然而,当作业削减、分数下降时,人们又开始要求加大作业量。

20世纪,全美有两次要求增加作业量的呼吁。

一次是1957年“卫星危机”之后,为赶上前苏联,决心大抓教育质量;另一次是1983年,美国人意识到本国基础教育质量的薄弱,决心拯救教育。

在这两个阶段,课外作业量又开始被加大。

作业量的这种起伏变化在其他的国家也都发生过。

但是从国际间的横向比较来看,这种变化都不偏离其本国原有的状况,不影响世界范围内的比较。

以作业量为依据,我们可将世界各国的现状分为两类。

一类是课外作业量偏大的国家;另一类是课外作业偏少的国家。

课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。

这些国家小学生作业时间更长,每天作业量在1小时以上。

从我国来看,小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题,而课外作业是过重课业负担的主要部分。

据上海市1995年第二季度对全市8622名小学生及学生家长,对1236名小学教师进行问卷调查的结果显示:83.9%的小学生经常回家后还要做家庭作业。

小学生完成家庭作业的平均时间为1小时34分钟,其中一、二年级回家作业的平均时间为1小时26分钟,五年级回家作业的平均时间为1小时43分钟。

这里尚不包括小学生在校完成的作业。

再以新加坡为例,据1983年的“国际儿童调查”,98%的新加坡儿童每天回家后要进行长时间的学习,其中大部分是为了完成课外作业。

农村留守小学生家庭作业失管现状的成因与对策随着城乡差距的扩大和人口外流的增加，农村留守儿童问题日益突出。

留守儿童存在诸多问题中，家庭作业失管是其中之一。

本文将分析农村留守小学生家庭作业失管现状的成因，并提出相应的对策。

农村留守小学生家庭作业失管的成因主要有以下方面：家庭结构单一。

在农村地区，由于父母长期在外务工，留守儿童通常由老人或者其他亲戚照看。

但由于老人或者其他亲戚的年龄较大或者文化水平较低，他们可能并不了解作业的重要性，甚至无法帮助孩子完成作业。

教育观念薄弱。

由于长期缺乏良好的教育环境和家庭教育，留守儿童的家长往往对孩子的学习成绩和作业完成情况不够重视，缺乏有效的监督和指导，这导致了孩子们的作业失管。

学习条件艰苦。

农村地区的教育资源相对匮乏，学校设施和师资力量都存在一定程度的不足，这使得留守儿童的学习环境相当艰苦。

无法在学校获得良好的学习条件，自然也就无法在家庭中做好作业。

农村留守小学生家庭作业失管的成因主要是家庭结构单一、教育观念薄弱和学习条件艰苦。

针对这一现状，我们提出以下对策：加强家庭教育。

政府和学校应该加大力度，开展家庭教育工作，引导农村留守儿童家长端正教育观念，重视孩子的学习情况，教育家长们要对孩子进行必要的督促和指导，使得孩子在家庭中有一个良好的学习环境。

改善学习条件。

政府应该增加对农村地区的教育投入，提升农村学校的师资力量和学校设施，改善留守儿童的学习环境，确保他们有一个良好的学习条件。

加强学校和社会的关爱。

学校应该设立专门的留守儿童关爱小组，定期对留守儿童的学习状况进行跟踪和检查，提供帮助和指导。

社会应该加大对留守儿童的关注和帮助力度，提供更多的学习资源和帮助。

在实施上述对策的过程中，政府应该加强对农村地区的教育投入，完善相关政策，提高对农村留守儿童的关注度，鼓励更多的社会力量参与到留守儿童教育工作中来。

学校也应该主动承担起社会责任，积极协助政府和家长，为农村留守儿童提供更好的学习环境和条件。

留守小学生家庭作业的现状分析及管理对策留守儿童是指父母或亲属为了工作需要长期离开家乡，将未成年子女留在原地独自生活的现象。

由于父母不在身边，留守儿童在家庭作业方面面临诸多困难。

本文将对留守小学生家庭作业的现状进行分析，并提出相应的管理对策。

1. 缺乏监督和指导：父母不在身边，留守小学生在完成作业过程中缺乏家长的监督和指导，容易产生拖延和马虎的态度。

2. 作业环境欠佳：由于经济条件限制，留守小学生的家庭环境可能较差，缺乏良好的学习条件，如安静的独立学习空间、充足的学习资源等，影响了他们的学习效果。

3. 自学能力较弱：由于长期缺乏指导和辅导，留守小学生的自学能力相对较弱，不能有效地独立完成作业，容易受到外界环境的干扰和诱惑。

4. 心理压力较大：父母不在身边的情况使得留守小学生承受着较大的心理压力，加上学习压力，可能容易出现情绪不稳定、情感失调等问题，进一步影响其完成作业的积极性和效果。

1. 学校的关注和介入：学校应该加强对留守小学生的关心和帮助，设立专门的辅导人员，为留守小学生提供学习辅导和心理支持，帮助他们解决作业问题。

2. 家庭的合理安排：学校可以与留守小学生的家庭进行沟通，建立起家校合作的机制，向家长提供相关的指导和帮助，合理安排孩子的作业时间，保证他们有足够的时间和精力完成作业。

3. 提供学习资源：学校可以与社会组织合作，提供丰富的学习资源，如图书馆借阅、网络教育平台等，帮助留守小学生充实学习内容，提高学习效果。

4. 培养自学能力：学校和家庭可以共同努力，培养留守小学生的自学能力。

教师可以在课堂上教授学习方法和技巧，家长则可以鼓励孩子独立思考和解决问题，锻炼他们的自主学习能力。

5. 心理辅导和关爱：学校可以安排专门的心理辅导师，为留守小学生提供情感支持和心理疏导，帮助他们应对家庭分离带来的压力和困扰，提高其学习积极性和效果。

留守小学生家庭作业面临着多方面的困难和挑战，需要学校、家庭和社会共同努力。

小学生作业现状与改进行动研究靖江市真武小学六年级一、问题提出小学生作业负担一直是社会关注的热点问题之一。

我们时常听到家长抱怨：孩子太累，作业量偏大；学生抱怨：作业太多，没时间完成；教师抱怨：工作太忙，作业批改耗时费力收效不大，等等。

为破解这一问题，我们对小学生作业现状进行了调查分析研究。

二、调查行动（一）调查的方式和范围为了使研究更有针对性，我们针对语文、数学、英语三学科的作业布置与批改反馈情况，分年级设计了学生、家长问卷，对三至六年级的学生和一至六年级的家长两个层面进行了调查。

对所有调查问卷，进行了回收、梳理，问卷的回收率达99%，使整个调查工作具有极大的代表性和全面性。

（二）调查数据整理与分析（语文科）通过对本次调查问卷的初步梳理，发现问题主要集中在作业量、作业内容和形式，作业批改和反馈，学生对作业的态度等方面。

表格1：学生调查问卷统计表表格2：家长调查问卷统计表由以上统计数据可以看出：作业量方面。

从以上图表可以看出，作业量偏大，随着年级的升高，作业所需时间越来越多。

家长问卷反映三至六年级用一小时左右分别占到5.6%，10.01%，20.8%，34.9％，学生问卷反映四至六年级用一小时左右分别占到3.89%，17.3%，36.8％，只有三年级占20.2%，这个统计数字的产生估计跟学生年龄小，对学习时间分化不准有一定关系。

三四年级学生和家长的意见差别较大，在40分钟完成的三四年级学生问卷分别是25.5%、37.69%，三四年级家长问卷分别是59.7%、78.62%，相差约35个百分点。

五六年级家长和学生的评价比较一致，在20分钟以内完成的比例分别为38%和19%，在40分钟完成的比例分别为45%和44%。

（作业布置、学生喜欢的作业类型、作业批改、作业态度、对待不完成作业的处理、作业习惯养成、家长对作业签字的态度等七个方面的统计图表及数据分析格式同上，此略之）（三）调查分析得出的结论综合以上分析，当前作业设计存在如下问题：1、从调查来看，作业量偏大是一个比较突出的问题，年级越高越严重；2、作业内容机械重复、单调、缺乏趣味性；3、作业形式单一，缺乏变化；4、教师对学生作业的批阅与反馈方式的简单、对不完成学生作业的惩罚性作业处理影响了学生的长远发展。