人教版八上《汉唐盛世》1

第四单元第二课汉唐盛世（第3课时）●教学目标：知识技能：了解唐太宗统治期间在政治、经济、民族关系方面采取的措施的基础上，理解唐朝出现盛世局面的原因。

过程与方法：通过创设漫画情境组织学生合作探究，培养学生合作精神。

在学生讨论、对比、阅读过程中，使他们初步学会运用历史的辨证的眼光看待历史现象。

情感与价值：有助于学生理解现在改革政策，自觉维护现有的改革开放政策、民族政策；树立群众观点，认识到人民群众是历史的创造者。

●教学重点和难点分析：教学重点：三省六部制、科举制度教学难点：唐初新政实施的原因和作用。

●教学方法：漫画情境创设、文字材料、表格演示、分组讨论等方法组织教学，引导学生渐入佳境，对唐朝初年各项政策的实施有了明确的了解与理解。

有利于学生思维能力、创新能力发展，充分发挥、鼓励学生积极参与、主动学习的意识和能力。

●教学准备：唐太宗影视资料、唐朝初年历史档案、四幅漫画展示：漫画一：皇帝面对两种大臣的态度：一种甜言蜜语（讲）；一种忠言（住口）漫画二：老百姓背负赋税、徭役、兵役、乡捐等沉重的担子，一面官方说还有。

漫画三：针对少数民族皇帝态度。

漫画四：国家大事各部门“踢皮球”现象。

提问：唐太宗是怎样对待解决上述问题？活动：针对四幅漫画分四组探究，查找书本回答。

归纳展示：图片唐太宗及治国策略表格活动：根据表格中的六项措施分六组举例每一项措施效果、作用。

第一组：唐太宗任用魏征。

（用多媒体展示下列问题）1、唐太宗为什么任用魏征？（指出唐初期人才济济的原因）2、引用课本中的案例说明了什么？3、善于纳谏所起的作用？4、读教材中的关于唐太宗“三镜”比喻（使学生进一步理解唐太宗虚心纳谏的目的）第二组：唐太宗体察民情（展示问题）1、从课本中找出唐太宗体察民情的话？（欣赏）2、为什么会懂得体察民情？第三组：唐太宗重视农业生产（展示）1、从哪些方面可以看出唐太宗重视农业生产？2、减免租赋的诏令起到了什么作用？第四组：唐太宗民族政策（请学生阅读阅读卡展示问题）1、唐太宗对待少数民族的态度怎样？（指出与前面漫画中的皇帝做法截然不同）2、少数民族人尊称他为什么？当时社会呈现出什么景象？第五组：三省六部制（展示）1、说说三省六部制的起源2、介绍三省六部制内容3、这项制度在当时起到什么作用？示意图展示：唐朝的三省六部制总结：隋唐时代，中央政府的最高行政机关是三省。

初二历史知识点大全初二历史知识点大全兴趣在历史学习中起着至关重要的导向作用。

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初二历史知识点：汉唐盛世1、(公元前209)年,(陈胜)、(吴广)揭竿而起,秦末农民起义爆发了,它是我国历史上(第一)次大规模的农民战争、2、(公元前202)年,刘邦建汉,定都长安、3、文景之治:轻徭薄赋，以得化民，注重农业发展4、汉武帝的措施：(1)政治上：颁布“推恩令”加强监察制度举荐人才(2)思想上：罢黜百家，独尊儒术(有利于皇权的加强和国家的统一)在长安设立太学，在地方设立官学(3)边疆治理上：派卫青，霍去病反击匈奴派张骞联络大月氏出使西域(4)意义：汉朝和西域各国的友谊渐渐建立起来丝绸之路从此出现加强汉朝与西域各国的经济文化交流公元前60年，西汉政府在西域建“西域都护府”重视对西南地区的经营5、在汉带，人们把(玉门关)，(阳关)以西，包括今天(新疆)以及更远的地区称作(西域)。

6、汉武帝时期，汉王朝在(政治)，(经济)，(军事)和(思想)上实现了大一统，开始进入鼎盛时期。

7、(公元9)年，西汉灭亡8、(公元25)年，刘秀称帝，定都(洛阳)，史称(东汉)。

刘秀是(光武帝)。

在他同志时期，减轻赋役负担，用任清廉官吏。

社会安定，经济好转，史称“(光武中兴)”9、三国鼎立的基础：赤壁之战10、220年，曹丕建魏，定都洛阳。

221年刘备建蜀，定都成都。

222年孙权建吴，定都建业。

11、三国鼎立局面和群雄相比有何进步：政治上：局部的同意，给社会生产和人民生活提供相对按动的环境经济上;三国都重视恢复和发展生产民族关系上;促进了民族的融合，为后世的大一统准备了条件。

12、266，(司马炎)建晋，史称西晋13、317，(司马睿)在南方重建晋朝，史称东晋。

14、为什么南方经济得到发展?政府调整同志政策，注重经济发展生产技术的提高富足的劳动里安定的社会环境良好的自然条件15、北方人民南迁：原因：战乱，灾害后果：给南方带去先进的生产技术，极大地促进了江南的经济发展，为中过古代社会经济重心的南移奠定了基础。

第二课汉唐盛世《帝国新政》教学设计一、教学设计[课程标准]4—2列举古代历史上的重要事件与人物，说出他们在不同区域和特定时期的突出作用。

6—3从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。

[教材分析]本课讲述的是隋朝结束了南北朝并立的分裂局面，实现了南北统一，不久，隋朝亡于暴政，唐朝随之建立。

唐朝第二代君主唐太宗李世民为改善中国积贫积弱的局面，励精图治，对君民关系、君臣关系、民族问题、政治体制等进行一系列调整，实施了多项新政措施，使唐朝国力迅速上升，从而出现历史上著名的“贞观之治”，并巩固了大一统局面。

唐朝沿用隋朝并进一步完善的“三省六部制度”和“科举制度”等新政制度对中国后世及世界都产生了深远的影响。

[教学目标]1.了解隋朝的历史，学会分析隋朝的建立对于实现国家统一的历史意义，学会总结隋朝亡于暴政的历史教训。

2.了解唐太宗为实现国家繁荣富强而采取的在处理君民关系、君臣关系、民族关系等问题上的新政措施以及沿用于隋朝的“三省六部制度”和“科举制度”，理解“贞观之治”社会和谐局面产生的原因。

3.认识唐太宗的个人才干及对中国历史所作的贡献，掌握正确评价重要历史人物的方法，学会总结历史经验指导现代社会。

4.理解“三省六部制度”和“科举制度”对中国后世及对世界产生的深远影响，理解古代中国对世界文明发展的巨大贡献，体会唐朝是当时世界上最繁荣的国家，增强民族自豪感，培养爱国主义情感。

[教学重点、难点]重点：唐太宗的新政措施及其作用，尤其是“三省六部制度”和“科举制度”的优越性。

难点：理解“三省六部制度”和“科举制度”的实施对唐朝的发展和强大所起的作用，以及对中国后世及世界文明的巨大贡献。

[教学方法]情境教学法、小组合作探究法[课前准备]指导学生通过查找相关资料以说书的方式呈现隋朝历史。

布置学生搜集唐太宗李世民、魏征等人相关的历史小故事。

教师阅读《贞观政要》以了解与课堂教学目标相关的历史事实，制作多媒体课件。

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以下信息仅供参考！！！第二课汉唐盛世—新的大一统教材分析本课时讲述的是西汉王朝通过削弱诸侯国势力、加强监察制度、推行儒学教育、与匈奴和亲等措施，加强了中央集权和对整个国家的控制。

张骞出使西域、设立西域都护府、修建道路交通网等活动，不仅加强了西汉王朝与周遍少数民族的联系，还大大开拓了帝国的疆土，在当时出现了巩固的大一统局面。

教学重点了解西汉王朝为加强中央集权、巩固对全国的统治而采取的一系列措施教学难点懂得新的大一统局面形成的原因及产生的深远历史意义教学过程导入新课：秦始皇在他自称皇帝的时候，曾经幻想他和他子孙的统治能够延续千秋万代，他的梦想实现了吗？新课教学：一、秦朝的灭亡1、灭亡的原因——秦的暴政（1）滥用民力——被征发修建骊山陵墓、阿旁宫的在250万人以上，超过了全国总人数的1/10。

（2）赋税沉重——农民收成的2/3都要交给国家。

（3）法律严苛——“族诛”、“连坐”等残酷刑罚，致使在道路上行走的人中，罪犯占了一半。

2、秦末农民起义——陈胜、吴广起义（公元前209年）教师补充起义的过程、口号（“王侯将相，宁有种乎？），引导学生说明起义的意义：起义虽然最终失败，但它是我国历第一次大规模的农民战争，沉重打击了秦朝的残暴统治。

陈胜、吴广不畏强暴、敢于反抗的革命首创精神，在中国历永远闪耀着永不磨灭的光辉。

二、西汉的统治（师生共同补充楚汉之争的过程及结果。

公元前202年，刘邦建立西汉，定都长安，刘邦就是汉高祖）1、刘邦实行分封制（1）原因：巩固刘家天下，实现长治久安（2）结果：诸侯王势力膨胀，不服从中央，威胁皇帝的和统治——“七国之乱”是例子学生结合教材讲述战乱的过程及结果。

2、汉武帝巩固大一统政治上：（1）颁布“推恩令”学生阅读教材中河间王刘德觊觎皇位的故事及阅读卡，了解汉武帝颁布“推恩令”的原因及目的、“推恩令”的内容及后果。

汉武大帝说课稿
《汉唐盛世》第一课时汉武大帝（上）说课稿
 课题：八年级上第四单元第二课《汉唐盛世》第一框节新的大一统之汉武大帝第一课时
 教学设计理念
 我在设计本课时，以建构主义理念为指导，根据建构主义的理论，学习不是简单的传授，而是学生主动建构的过程。

期望利用多媒体辅助教学，通过创设学生感兴趣的四个情境：出谋划策、角色扮演、历史短剧表演和评价历史事件，充分再现历史，把课堂彻底交给学生，老师成为幕后的指导者（功夫主要在课前准备）、课堂上的引导者，使学生产生好奇心和求知欲，积极主动地投入到探究学习中去，在自主的探究性学习中收获丰厚的知识、技能、能力和情感态度价值观的“果实”的同时，顺利地突出重点，突破难点，实现课程目标。

 教材地位分析
 “新的大一统”是《历史与社会》八年级上册第四单元第二课《汉唐盛世》中第一框节的内容。

第二课《汉唐盛世》凸显了汉朝和唐朝是中国历史上最为强盛的两个朝代这一主题，汉。