高一蹲踞式起跑教学设计与教案
界首中学2009-3-15
一、教材分析：
短跑技术是由起跑、起跑后加速跑、途中跑和终点跑等四个紧密相连的阶段组成。
蹲踞式起跑姿势，是短跑项目中普遍采用的起跑姿势。《田径竞赛规则》规定，短跑比赛时必须使用起跑器。常见的起跑器安装方式有两种——“普通式”和“拉长式”。通常采用“普通式”。
起跑技术包括“各就位”、“预备”、“鸣枪”（或“跑”）三个环节。“各就位”：前脚距起跑线一脚到一脚半，后膝盖在前脚足弓处，相距一拳宽，两手虎口张开四指并拢，两手间距与肩同宽，两臂伸直。
“预备”：两臂伸直臀部慢慢抬起，肩前顶，臀部稍高与肩，两眼目视前方，注意力集中。放在前起跑器的腿的大小腿夹角约90—100度，后起跑器的腿约为120—130度，两脚掌紧压抵趾板。大小腿夹角角度应以运动员舒适自然，容易发力为原则。
“跑”：听到枪声或“跑”的口令时，两手迅速推离地面。屈肘做有力的前后摆臂动作，同时两腿迅速蹬离起跑器，迅速启动。
起跑的任务是对枪声或“跑”的口令做出迅速、准确的反应，使身体迅速摆脱静止状态并获得一个较大的冲力，为起跑后的加速跑创造条件。
田径规则要求，短距离跑比赛必须采用起跑器起跑。一般初学者大都不习惯蹲踞式起跑，因此，起跑器的安装和蹲踞式起跑技术，以及起跑后的加速跑方式都需要在教学中进行重点教学。
二、学情分析：
作为高中学生，身体素质和运动能力已有了一定的基础，在教师的引导和学练中具备了一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。但对于课堂教学，已不满足于“一刀切”的学习方式和练习方式，所以在课堂教学上给予他们一定的“权力”，让他们动脑筋，去发现，去探索，去实践，去体验，并与同伴互相交流、讨论。让学习、练习方式多样化，自由化。
由于技术过程难度大，有的学生腿部力量差，学习蹲踞式起跑时腿部用不上力，上体不敢前倾，一听枪响，就会先抬起上体再用力加速跑，容易造成蹲踞式起跑和站立式起跑区别不大，起跑差的不良后果。。所以在教学中主要通过一定的连习和游戏的运用，让学生初步掌握动作方法，重点贵在发展学生的反应速度，提高快速奔跑的能力，培养果断等品质。
设计思想：
三、指导思想：
本课突出了“以人为本、健康第一”的指导思想，侧重于学生主体地位的落实，对其进行创新精神、探究能力、合作意识及实践能力培养，学会欣赏他人、体验成功的心情。同时进行思想品德教育，又不乏其个性的张扬，促进综合素质的提高。
四、教法与学法
在教学过程中主要采用：探究教学法、示范法和游戏教学法。
1、运用探究教学时教师依据教学目标，让学生自主探究、讨论、交流、协作并根据自己的特点去选择学习，并思考、分析、归纳形成自己正确的动作，教师只对学生的学习效果作针对性引导和小结，激励学生以积极的态度去学习。
2、示范法：教师根据学生的特点进行讲解并示范，这些示范有利学生掌握正确的动作，使学生获得具体、形象、生动的直接经验，便于学生获得更多的知识。
3、游戏教学法：田径项目的教学是枯燥无味的，多数学生都不感兴趣，因此在教学过程中通过游戏教学来提高学生的学习兴趣。
4、在运用教法的同时，渗透学生的学法，在学习方法上主要采用自学法、自练法、和讨论法。
5、自学法：学生自己分析、讨论学习，培养学生独立获取知识的能力。
6、自练法：结合自己的技术动作进行练习，通过自己练习可以提高学生的实践能力。
动作教学程序：
讲解——示范——学生演示——讲解指导——练习反馈——讲解纠正——练习总结
教案
高一（1）班任课教师：纵云
学习阶段：水平五
学习内容：蹲踞式起跑
教学目标：
1、认知目标：引导学生积极参与学习蹲踞式起跑的方法。
2、技能目标：建立快速起跑的概念，并能正确陈述蹲踞式起跑的动作概念，
发展协调、灵敏的身体素质。
3、心理目标：基本掌握个性发展教材，逐渐做到连贯的表现和自动化反应。
4、人际交往目标：团结协作和关心同学，认识自身的价值与能力，学会欣
赏他人。
5、情感目标：积极参与学习，主动选择个性化发展教材。
重点与难点：
重点：学习蹲距式起跑技术,激发学生学练兴趣
难点：蹲距式起跑与加速跑的衔接技术
教学实施过程：
一、课堂常规：（3分钟）
1、体育委员整队，检查人数，报告人数。
2、师生问好
3、宣布课的内容，并提出要求。
4、课堂常规检查，安排见习生。
组织：四列横队密集站立
队列如图示：
Xxxxxxxx
xxxxxxxx
oooooooo
oooooooo
▲
X代表男生，o代表女生，▲代表教师
要求：学生精神饱满，集合快、静、齐。
二、热身、调动情绪，激发兴趣阶段（10分钟）
1、慢跑两圈（300米x2）
组织：成两列纵队女生在前，围操场慢跑两圈。
教师指导：用哨音带领学生慢跑。
学生主体：队列整齐行进，左右前后对齐，高喊口令1、2、3、4。
要求：跑进过程中，左右前后保持一定的距离。
2、徒手模仿操练习
游泳：自由泳、蛙泳、划船、踢毽子、打乒乓球、跳绳、打高尔夫球
教师指导：教师提示领做并喊口令指挥
学生主体：认真体会模仿。
3、活动各关节、压腿拉韧带
教师主导：教师带领学生一起做。
学生主体：积极参与练习，充分活动
4、反应游戏：抓手指
教师指导：教师讲解游戏方法并指挥。
三、探索学习和实践阶段：
探索学习与实践部分以“学生积极尝试，大胆试探，在体验中学习”为思路。通过教师设疑，让学生自我展示自认为最好的起跑方式，小组讨论，让学生体会到不同的起跑方式对速度的影响，激发学生寻求一种能更快起跑的方式，引导学生积极参与学习蹲踞式起跑的方法。
1、游戏：黄河——长江
教师主导：讲解、示范，让学生明确游戏方法，并指挥。
让学生做各种跑的基本练习过程中做出反应进行追逐游戏。例如：原地摆臂练习、弓箭步跳练习
