叶圣陶的语文思维教育观_卫灿金

浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶是中国现代教育家中具有重要影响力的一位，他对于语文教育的思想与实践具有独特的贡献。

浅谈叶圣陶的语文教育思想，可以从他的教育观念、课程设置和教学方法等方面进行探讨。

叶圣陶的教育观念体现了他对于教育目的、教育方法和学生发展的理解。

他认为，教育的最高目的是培养人的全面发展，而不仅仅是传授知识。

他主张“以人为本”的教育，注重培养学生的个性、兴趣和创造力，倡导学以致用，培养学生的实际能力。

他强调教育应该关注学生的心理健康和身体发展，注重培养学生的感情和品格，提倡自由的学习环境和积极的学习态度。

在课程设置方面，叶圣陶提出了“语文是教育的核心”这一观点。

他认为，语文是人类最重要的学科之一，是人类思维和文化的载体，也是学习其他学科的基础。

他主张语文教育应该以培养学生的语言能力为核心，注重培养学生的文字表达能力、阅读理解能力和思辨能力。

他主张教学应该从学生的实际需要出发，关注生活经验、实际问题和社会现实，将课堂教学和学生的实际生活联系起来。

叶圣陶的教学方法注重学生的主动参与和自主学习。

他主张教师应该以学生为中心，关注学生的个性和差异，引导学生主动探究、独立思考。

他认为，教师应该是学生学习的引导者和指导者，提供学习的机会和资源，激发学生的学习兴趣和动力。

他主张教学应该注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，强调教学的实践性和针对性。

他提倡学生在学习过程中不断反思和总结，培养学生的自我学习能力和创新精神。

叶圣陶的语文教育思想在中国的教育实践中产生了广泛的影响。

他对于教育目的的思考和对于学生个性的关注，为教育改革和发展提供了重要的思路。

他的教育观念强调培养学生的实际能力和创新能力，与当代教育的需要相契合，为培养具有创造性和实践能力的人才提供了重要参考。

他的课程设置强调语文教育的核心地位，为培养学生的基本能力奠定了重要基础。

他的教学方法注重学生的主动参与和自主学习，为改变传统的教学模式、促进学生发展提供了切实可行的途径。

《小学语文教学中学生思维能力培养研究》课题方案《小学语文教学中学生思维能力的培养研究》课题方案一、课题研究的意义分析近几年来小升初的语文毕业试卷，不难看出题型已逐步向中高考靠近，内容上死记硬背的知识太少，则注重学生的平时积累和广泛的课外阅读从而全面衡量学生的语文素养。

因此，语文学科的均分总是徘徊在 60 多。

我认为造成这种现象的根本原因是广大教师在语文教学中没有重视和培养好学生的思维能力。

思维是智力发展的核心，学生智力的提高依赖于思维能力的发展，在小学语文教学中培养和发展学生的思维能力，是整个语文教学的重中之重。

《语文课程标准》中也指出“语文教学在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

”心理学也表明，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这是学生思维能力发展的关键时期。

因此，在语文教学中要重视学生思维能力的培养。

自徐州市实施“学讲计划”以来，有越来越多的老师把学生思维能力的培养作为语文教学的主要任务之一。

然而因理解的缺陷和方法的不当使学生思维能力的培养和提升仍不尽人意。

突出表现在以下几个方面：1.重视语文能力的训练，忽视思维能力的培养2.重视发展学生的形象思维能力，忽视逻辑思维的培养3.重视思维结果的正确性，而忽视思维过程的训练二、国内外此类课题研究的现状马克思说：“语言是思维的直接现实。

”斯大林说：“语言是直接与思维联系的。

”这些论述都说明语言学习的过程，就是思维能力培养的过程。

国外对于“语文教学中培养思维能力”的研究侧重在引领学生对于文本的理解能力和想象能力的培养，注重学生的发散思以及收集处理信息的能力的培养。

但是，与我国语文教学所具有的汉语的学习特征，有很大的区别。

因此，这一领域国外的研究内容并不多见。

在我国，孔子说“学而不思则罔”，荀子说：“诵读以贯文，思索以通知”。

我国著名教育家叶圣陶先生在长期的语文实践中，对学思结合的问题进行了不懈地探索，形成了“语文训练与思维训练并举”的原则。

试论叶圣陶的语文教育思想叶圣陶是中国现代教育家、语文教育专家，被誉为“国民教父”，在中国语文教育领域有着重要影响。

他对语文教育的思想主要包括如下几个方面：叶圣陶强调语文教育的目标是培养学生的人格发展。

他认为语文教育不仅仅是为了学习语言技能，更重要的是培养学生的道德品质和情感态度。

他提倡通过学习经典文学作品，培养学生的思想境界和人文情操，使他们具备独立思考和健全价值观的能力。

叶圣陶注重培养学生的语言表达能力。

他认为语文教育的核心是培养学生的听、说、读、写能力。

他强调要培养学生的口头表达能力，注重培养学生的听力、口语和写作能力。

他提倡通过多种途径和方法，激发学生的表达欲望，让学生能够自由、自信地表达自己的思想和感受。

叶圣陶倡导阅读教育。

他认为阅读是培养学生语文能力的基础和途径。

他强调要培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过广泛阅读经典文学作品，培养学生的思辨与感受能力。

他提倡学生进行全面、深入的阅读，注重对文本细节和情感内涵的把握，培养学生的阅读策略和品味。

叶圣陶强调语文教育的现实性和实用性。

他认为语文教育要与社会现实相联系，注重培养学生的实际运用能力。

他主张通过实际问题、实践活动等教学方式，培养学生的思辩能力和解决问题的能力。

他强调要让学生对语文知识的应用能力有实际经验，使他们能够将所学的语文知识应用于实际生活中。

叶圣陶的语文教育思想强调以学生为中心，注重培养学生的人格发展、语言表达能力和阅读能力，要求语文教育与实际情境相结合。

他的思想对于培养学生的综合素质和社会责任感具有重要意义，对中国语文教育的发展产生了深远的影响。

浅谈叶圣陶语文教育思想
叶圣陶是中国现代教育家和语文教育专家，被誉为“近代语文教育之父”。

他在教育
事业中具有深远的影响，其语文教育思想也有着重要的意义。

叶圣陶的语文教育思想主要包括以下几个方面：
他强调以学生为本。

叶圣陶认为教育的目的是培养学生的全面发展，而不仅仅是灌输
知识。

他提出了“生活、学习、思考、表达”的教育活动模式，强调教育要贴近学生的实
际生活，让学生在实践中学习、思考和表达，以促进他们的综合素质的提高。

叶圣陶注重培养学生的语文能力。

他认为语文是一种文化载体，是交流和表达的工具，也是思维的抽象形式。

叶圣陶提出了大力发展学生的口语、听力、阅读和写作能力的教育
理念，并强调要注重培养学生的语感和修养，提高学生的文学鉴赏能力。

叶圣陶还提出了“运用教育”的概念。

他认为教育要贴近学生的实际生活，注重培养
学生的实际运用能力。

他强调教育要关注学生的兴趣和需求，并将知识运用到实践中，以
培养学生的实际能力。

叶圣陶还强调教师的角色和素质。

他认为教师是学生的引路人和朋友，应具备扎实的
学科知识和丰富的教育经验。

叶圣陶提倡教师要重视和关注学生的成长，注重培养学生和
教师之间的良好沟通和合作关系。

叶圣陶的语文教育思想对现代教育有着重要的启示和借鉴意义。

他强调以学生为本，
提倡学生中心的教育模式，引导学生主动参与学习，培养学生的综合素质。

他注重培养学
生的语文能力，强调语文的实际应用和文学鉴赏能力的培养。

他还提倡教师发挥积极的引
导和指导作用，注重培养学生和教师之间的良好关系。

浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶是近代中国教育家和语文教育理论家，他对中国语文教育的贡献不仅表现在他的作品中，更体现在他的教育思想中。

叶圣陶的语文教育思想中，最核心的观点可以归纳为：以人为本、以学生为中心、以情感为纽带。

叶圣陶强调以人为本。

叶圣陶认为，语文教育的目的是培养学生的综合素质和完美人格，而不仅仅是培养学生的语文能力。

他强调要培养学生的情感、思维、判断、想象等综合能力，使学生在学习语文的过程中养成正确的人生观、价值观和人际关系，培养学生的人文精神和社会责任感。

这种以人为本的语文教育思想，是对学生个体发展和全面发展的重视，也是对整体教育目标的强调。

叶圣陶强调以学生为中心。

叶圣陶认为，学生是教育活动的主体，语文教育应该以学生的需求和兴趣为出发点和落脚点。

他主张教师要善于观察学生的兴趣和特长，鼓励和引导学生进行独立思考和创造性思维，注重培养学生的自主学习能力，让学生在实践中自主发展。

叶圣陶提倡的以学生为中心的教育思想，体现了尊重学生个体差异和特点，倡导学生主体性和创造性的教育理念。

叶圣陶强调以情感为纽带。

叶圣陶认为，情感是学生学习的重要动力和纽带。

他主张教师要用理性和感性相结合的方式进行教育，注重培养学生的情感体验和情绪控制能力。

他提倡在语文教育中注重对学生的情感教育，通过情感交流和情感体验，培养学生的情商和情感表达能力，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。

叶圣陶的以情感为纽带的教育思想，强调了师生情感交流的重要性，体现了教育的人文关怀和人文关系的重要性。

叶圣陶的语文教育思想以其独特的教育理念和教育实践对中国语文教育产生了深远的影响。

他的思想使语文教育从传统的灌输教育转向了以学生发展为中心的教育，注重培养学生的人文精神和综合素质。

在当今社会，我们依然可以从叶圣陶的思想中汲取教育智慧，不断探索和创新语文教育的方法和途径，为学生的全面发展和个性发展提供更好的教育环境和教育条件。

试论叶圣陶的语文教育思想叶圣陶的语文教育思想主要体现在以下几个方面：注重培养学生的语文能力。

叶圣陶认为，语文教育的目的在于培养学生的语文能力，使他们能够准确、流利地表达自己的思想和情感，理解和欣赏优秀的文学作品。

他主张语文教育应该注重培养学生的语感和表达能力，通过大量的阅读和写作训练，使学生能够掌握语言表达的规律和技巧，提高自己的语文水平。

叶圣陶在教学实践中，注重启发学生的思维，激发他们对语文学习的兴趣，引导他们通过自主思考和实践活动，提高自己的语文能力。

强调以人为本的教育理念。

叶圣陶主张以人为本的教育理念，强调教育应该尊重和关爱每个学生，关注他们的个性发展和心理健康。

在语文教育中，他提倡通过文学作品的教学，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，促进他们的全面发展和健康成长。

叶圣陶认为，语文教育的本质在于引导学生通过语言的表达和交流，认识自我、认识他人，增进人与人之间的理解和沟通，促进人格的完善和升华。

注重教师的专业素养和教学方法。

叶圣陶认为，教师是语文教育的中坚力量，他们应该具备良好的文学素养和教育专业能力，能够引领学生进行深入的语文学习和思考。

他主张教师应该注重提升自己的文学修养和语言功底，不断丰富自己的教育教学经验，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。

叶圣陶还重视培养教师的创新意识和实践能力，鼓励教师不断总结和改进自己的教学方法，推动语文教育的改革和发展。

叶圣陶的语文教育思想体现了对语文教育的深刻思考和独特见解，他主张以人为本的教育理念，注重培养学生的语文能力，倡导文学的熏陶作用，强调教师的专业素养和教学方法。

叶圣陶的语文教育思想对中国语文教育事业有着深远的影响，为后人提供了宝贵的借鉴和启示。

今后，我们应该继承和发扬叶圣陶的语文教育思想，不断探索符合时代发展和学生成长的语文教育模式，推动语文教育事业的繁荣和进步。

【文章结束】。

浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶是中国现代教育家、语文教育家，也是第一位系统提出语文教育科学理论体系的人。

他对于语文教育的思考和实践，对中国的语文教育事业产生了深远的影响。

叶圣陶提出了“立德、明志、修身、齐家、治国、平天下”的教育目标，他认为学生在学习语文的同时应该培养正确的价值观、明确的人生目标，并通过反复训练和积累来提高自身修养和品德。

他主张“以文修身”，通过学习文学经典，培养学生的道德情操、智慧和情感体验。

他提出的“读书法”，要求学生在阅读中进行思考、体味，并通过写作来表达自己的理解和情感。

叶圣陶的语文教育思想强调“以人为本”，注重培养学生的个性和创造力。

他认为每个学生都是独特的，应该根据学生的个体差异给予个别化的语文教育。

他主张“以教育之治教育”，即通过教育来引导学生的学习和发展，而不是通过命令和惩罚。

他反对“按部就班”的教学方法，主张让学生主动参与、发现和解决问题，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

叶圣陶还主张教育要贴近生活、贴近社会。

他认为语文教育应该与学生的实际生活和社会环境相结合，使学生能够通过语文学习来了解和反思社会现实。

他强调培养学生的实践能力，通过实践来增加学生的经验和知识，锻炼学生的思维和动手能力。

叶圣陶的语文教育思想在当时引起了广泛的关注和讨论，并在一定程度上改变了传统的语文教育模式。

他提出的许多理念和方法至今仍具有指导意义。

他主张注重学生的阅读素养和写作能力的培养，在当今信息时代，这一点显得尤为重要。

叶圣陶还提倡独立思考和批判性思维，这对于培养学生的创新能力和自主学习能力也具有重要意义。

叶圣陶的语文教育思想也存在一些局限性。

他的教育理论主要围绕着学生的道德、品德和修养展开，并且更多地强调了文学教育的功能。

虽然这在一定程度上有助于学生的人文素养的培养，但也容易忽视学生的科学素养和实践能力的培养。

叶圣陶在实践中更注重了纸上谈兵的教育方法，对于课程设计和评价等方面的具体操作并没有给出明确的指导。

试论叶圣陶的语文教育思想叶圣陶先生是中国现代教育界的杰出人士之一，他对语文教育的思想贡献巨大。

他所倡导的语文教育不仅是语文课程，更是培养学生的思维能力、人文素养和心灵修养的综合性教育。

本文将从叶圣陶的教育理念、语文教育方法和语文教材建设三个方面来探讨叶圣陶的语文教育思想。

一、教育理念叶圣陶的教育思想可概括为“以人为本、以生为衡、以文化为中心”，他认为教育的首要任务就是培养学生的“人本品德”。

“人本品德”中包含的是优秀的道德品质、人格魅力和健康的心理素质。

他认为学生在品德上有缺陷，就无法在学习中取得好的成绩。

在此基础之上，他主张以生命体验为教育的基础，将语文课堂打造成为生命课堂。

他认为，只有在从学生的真实体验出发，拓展他们的生命视野，激发他们的情感意识，才能使思维获得更广泛、更深刻、更旺盛的发展。

最终，他认为语文教育的根本目标是在文化传承的基础上，培养学生的人文素质和心灵修养。

二、语文教育方法叶圣陶提出的“生命课堂”教学法被广泛应用于教育领域。

“生命课堂”是一种在语文教育中强调个人体验、情感投入和社会互动的全新教育方式。

该教育方法主张把学生自己的生命经验与当代的文化财富紧密联系起来，借助学生自身的情感体验来善于思考和创造。

另外，这种教育方法还强调了多元智能课程的构建。

他认为，语文教育不仅仅是语法、词汇和作文，还包括诗歌鉴赏、戏曲导赏、美术欣赏等多种形式。

三、语文教材建设叶圣陶对于语文课程的建设，提出了“三元教学理论”。

这个理论需要从以下三个方面建立语文教材：文学性、学术性、教育性。

叶圣陶认为语文教材需要既有文学价值，又有学术深度，同时还要有鲜明的教育目标。

他提出的语文教材观点和方法，不仅在当时，即使到今天，仍然具有现实意义和指导意义。

总之，叶圣陶的语文教育思想是我们中华民族语文教育宝库中的一个丰厚的财富。

他所提出的语文教育理念、学科观念和教学方法都指引着我们在教育领域的实践。

叶圣陶先生是我们的儒者、文化导师和人类精神的卫道士。

叶圣陶的语文思维教育观一、阅读教学：从课文受到思维训练，养成思考的习惯阅读教学和写作教学是语文教学的两个重要组成部分，语文课要实现训练思维的目标，主要是由阅读教学和写作教学来实现。

叶老对阅读教学的思维训练主要有以下几方面的论述。

(一) 阅读训练的基本功：要弄清作者的思路阅读能力包括阅读的感知能力、理解能力和鉴赏能力，而理解能力是核心。

叶老认为，所谓理解，最主要的是能够理解作者的思路。

叶老说：思路，是个比喻的说法。

思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。

(论集/545)看人家的文章，把他的思路弄清楚，主要的意思也就弄清楚了。

(论集/692)他说：“就文章本身而言，了解文章里作者思想发展的途径最为切要。

……了解了这个，你才跟作者合得拢在一块儿，你才有接受它，信从它，欣赏它，感受它，辨正它，批评它的资格。

”(论集/208)他在《语文教学二十韵》中说：“作者思有路，遵路识斯真。

”(文集/1/630)所以，学生的阅读理解能力，主要地也就表现为能否真正理解文章作者的思路；阅读理解能力的训练，主要地也就是训练学生能够看明白作者的思路，这可以说是阅读训练的基本功。

正如叶老所说：看整篇课文，要看明白作者的思路。

思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。

看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么这样走。

……这些就叫基本功。

练，就是练这个功夫。

(二)阅读教学的任务：凭借课文训练学生的思维，养成思考的习惯教学生理解文章作者的思路，既是理解整篇文章的需要，也是借以训练学生思维的需要。

阅读教学的任务，就是凭借着课文训练学生的思维，逐步养成良好的思维习惯。

叶老说：教语文的一项很重要的任务就是训练学生的思维，训练思维的材料就是课文。

一篇篇的课文都是作者动了脑筋写出来的。

在学习一篇文章时，就要学习作者是怎样动他的脑筋的，看作者是怎样想和怎样写的。

试论叶圣陶的语文教育思想
叶圣陶是我国近代教育史上的一位著名的语文教育家，他对于语文教育的思考和实践，为当时的教育和今天的教育留下了深远的影响。

叶圣陶的语文教育思想主要体现在以下几个方面：
一、重视语文的基础作用
叶圣陶认为，语文是一种交流工具，是人与人之间交流思想的重要工具。

语文是人类
智慧的结晶，是人类思想的重要来源。

因此，语文教育是整个教育的基础，是每个学科的
基础。

只有保证了语文教育的良好发展，才能产生出合格的文化人才。

二、强调语文的实践性质
叶圣陶认为，语文教育应该是实践性教育。

唯有通过阅读、写作、交流等实际操作，
才能真正提高学生的语文能力。

他主张要注重训练学生的语文实践能力，从而使学生在实
际生活中应用语文，把语言的理论知识转化为日常实用性的表述和表达能力。

三、重视灵感的引导和创造性的发展
叶圣陶认为，语文教育应该强调对于灵感的引导和创造性的发展。

每个人都有自己的
想法和思考方式，只有通过引导和鼓励，才能更好地激发学生的创造力。

他主张要注重引
导学生在写作和表达过程中的感性认识和想象力的发挥，从而培养学生的创造性思维。

四、以人为本的教育理念
叶圣陶主张以人为本的教育理念，认为教育的目标是发展学生的人格和丰富学生的人
生阅历。

但他同时也主张要在人本教育的基础上注重规范和纪律，保证教育的有序进行。

综上所述，叶圣陶的语文教育思想注重语文实践性、灵感的引导和创造性的发展、以
人为本的教育理念等方面的发展，走出了一条独树一帜的语文教育之路，对于当今的语文
教育和教学都有着深远的指导意义。

浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶先生（1895-1982），字耆卿，号蟾亭，福建长汀人，中国现代教育家、文学家、语文学者。

他被誉为“语文教育泰斗”，对中国语文教育做出了重要贡献。

叶圣陶的语文教育思想可以概括为“四个力”，即读力、写力、表达力和鉴赏力。

下面来简要谈一下叶圣陶的语文教育思想。

首先是读力。

叶圣陶强调读力的培养是语文教育的核心。

他认为，读力是培养学生终身学习的基础，能让学生获得更多的知识和信息。

叶圣陶提倡学生在课外多读好书，通过阅读来培养自己的思维能力、想象力和表达能力。

他主张学生要通过阅读好书提高自己的文化素养，培养自己的兴趣爱好，形成良好的价值观和人生观。

其次是写力。

叶圣陶认为写力是语文教育的一个重要目标。

写作能力的培养对学生的综合素质提升有重要作用。

叶圣陶提倡学生要进行大量的写作实践，通过写作来锻炼自己的思维能力和文字表达能力。

他强调写作要真实、生动、有感情，要注重培养学生的观察力和思考能力，使他们能够用精确的语言表达自己的思想和感受。

最后是鉴赏力。

叶圣陶认为，培养学生的鉴赏力是语文教育的重要任务。

他主张学生要学会欣赏文学作品，培养对美的感知和理解能力。

他认为，通过鉴赏优秀的文学作品，学生能够开阔自己的思维视野，提高自己的审美情趣和品味。

叶圣陶提倡学生在阅读和写作中要注重对文学作品的细致分析，培养学生的文学鉴赏能力和批评能力。

叶圣陶的语文教育思想强调培养学生的读力、写力、表达力和鉴赏力。

他认为，学生只有具备了这四个力才能够真正掌握语文知识，提高自己的思维能力和表达能力。

叶圣陶的语文教育思想深受广大教育工作者的欢迎，对中国语文教育产生了深远的影响。

浅谈中学语文教学中学生思维能力的培养[摘要]语文教学总是闪耀着思维的火花，语文课堂必须将语文教学与思维训练巧妙融合，努力培养学生的思维能力。

本文重点论述了语文学科教学中形象思维能力、抽象思维能力、创造性思维能力的培养。

[关键词]语文教学；形象思维能力；抽象思维能力；创造性思维能力我国著名教育家叶圣陶提出：语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练，这应该是学校各科教学的共同任务。

语文学科以其综合性、实践性及其人文内涵，为学生的思维能力训练提供了广阔的空间。

思维能力的培养，是新课程标准下人才培养的必然要求。

在日常的语文教学中，学生思维能力的培养包括很多，本文将重点探讨具有代表性的形象思维能力、抽象思维能力和创造性思维能力的培养。

一、形象思维能力的培养著名科学家钱学森说：“人认识客观世界首先用形象思维而不是用抽象思维，就是说人类思维的发展是从具体到抽象。

”在《论语?八佾》中，孔子利用形象思维的作用，由生动具体的画面，引向抽象的道德观念，以便使学生自觉地接受“礼乐”的教育和约束。

可见，语文教学中必须发展学生的形象思维，否则就不符合语文的学科特点和学生的认知规律。

在中学语文课本中编选了许多名篇佳作，展现了丰富多彩、生动优美的形象，这些是我们培养学生形象思维能力的基本内容。

这些形象有：1、自然界的优美景色，如姚鼐的《登泰山记》。

讲解这些文章，通过联想和想象，就可以领略祖国山川的壮美。

2、人生道德的高尚形象。

社会人生的崇高形象表现了美德与人间大义，如《廉颇蔺相如列传(节选)》等。

3、高超技艺创造的形象，如《中国建筑的特征》等。

这些建筑、工艺、绘画等优美形象为我们展现了人类发现美、创造美的高超智慧。

语文教学就是要注意用这些直观形象的材料充实学生的感知，丰富学生头脑中表象的积累，提供再造想象的基础。

在感知的基础上，通过教师生动、形象和有感情的朗读或根据课文绘声绘色的叙述，唤起学生头脑中原有的和新的表象。

按照课文的描写，对表象不断地进行加工，产生种种联想和想象，使课文中描写的形象、画面在学生头脑中渐渐清晰、具体、鲜明起来，使学生有身临其境之感。

试论叶圣陶的语文教育思想1. 引言1.1 引言叶圣陶（1897年-1981年），字青藤，号庐山，江苏常熟人。

20世纪中国教育家、文学家、思想家。

叶圣陶是中国现代语文教育史上的重要人物，他提出的语文教育思想对后人产生了深远的影响。

叶圣陶认为语文教育应该以培养学生的语感为核心，强调语文的表达功能和审美功能。

他主张注重学生情感体验，倡导在实践中学习语文，反对机械式的背诵与死记硬背。

叶圣陶强调学生的个性发展和情感教育，认为只有真正理解和体味文字所传达的情感，才能真正掌握语文。

叶圣陶的语文教育思想深刻影响了中国的语文教育实践，他的教育理念被广泛传承和发展。

今天的语文教育依然可以从叶圣陶的思想中汲取营养，不断创新，为培养具有优秀语文素养的学生而努力。

叶圣陶的教育思想是中国语文教育事业发展的宝贵遗产，我们应当倍加珍惜和传承。

2. 正文2.1 叶圣陶的生平叶圣陶（1897年-1988年），字敬直，号南谷，江苏吴县人。

他是中国著名的教育家、文学家，被誉为“现代国文之先驱”。

叶圣陶出生于一个书香门第，自幼喜爱读书写字，对文学有着浓厚的兴趣。

叶圣陶年少时曾在南京求学，后赴北京，进入北京大学学习，师从胡适等知名学者。

他在学术研究和教育实践上取得了卓越的成就，成为中国现代教育事业的奠基人之一。

叶圣陶曾担任过多所学校的教职，包括上海市立大同中学、北平私立循化中学等，对学生的影响深远。

他提倡“以学生为本，以学术为本”的教育理念，倡导从培养学生的人格、思维能力和实践能力入手，注重学生的全面发展。

叶圣陶在教育事业中积极探索，提出了许多独到的见解和方法，对中国语文教育的发展产生了深远的影响。

他的丰富教育经验和深刻思考为后人提供了宝贵的借鉴，成为中国教育改革的重要参考。

2.2 叶圣陶的教育思想叶圣陶的教育思想包括以下几个方面：他强调培养学生的独立思考能力和创造力，认为教育应该注重培养学生的全面素质而不是死记硬背。

他重视情感教育，认为学生要有爱心、责任感和正直品质，这样才能做一个有道德、有文化的人。

浅谈叶圣陶语文教育思想
叶圣陶是20世纪著名的语文教育家、教育理论家，他对语文教育的思想对我国教育事业产生了重要的影响。

他强调语言的重要性，提出了培养学生语感、提高学生语文素养的教育方法。

下面我们来浅谈叶圣陶的语文教育思想。

叶圣陶认为语言是人类思维的工具，是人与人之间沟通交流的媒介。

他强调语言的社交功能，认为语文教育应该使学生学会正确地运用语言与他人进行交流，培养学生的社交能力。

他提倡学生在语文教育中注重培养正确的交流方式，通过语言交流来促进人际关系的良好发展。

叶圣陶注重培养学生的语感。

他认为语感是语文学习的基础，只有通过培养学生对语言的敏感和感悟能力，才能真正地掌握语文知识。

他主张在语文教育中要注重培养学生的感性认识，通过感性的认识来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

他提出了“感悟、感受、感句、感意”的教学方法，鼓励学生从生活中积累素材，通过感受、理解和运用语言来提高自己的语文素养。

叶圣陶主张培养学生的阅读能力。

他认为阅读是学习语文的重要途径，只有通过广泛的阅读才能获得真正的语文修养。

他提出了读书、阅读教学的重要性，并强调了学生在阅读中培养自己的阅读习惯和阅读能力。

他主张学生要广泛阅读文学经典，通过阅读来提高自己的思维能力，增加自己的知识储备。

叶圣陶还强调了语文教育的人文关怀。

他认为语文教育不仅仅是教会学生语言知识，更重要的是培养学生的品德和情感。

他主张在语文教育中注重培养学生的人文关怀和人文精神，通过语文教育来培养学生的情感教育、伦理道德教育和美育教育。

毕业论文文献综述汉语言文学叶圣陶语文教育思想综述一、文献来源本次论文的文献资料主要来自图书馆及其数据库、个人藏书和互联网，就文献类型而言较为广泛，有专著、报纸文章、期刊文章、论文集、学位论文以及电子参考文献，其中报纸文章和期刊文章等电子材料大多来自于CNKI期刊网。

二、研究动机叶圣陶先生是我国现代著名的文学家、教育家、语文学家，作为从事语文教育与研究工作长达七十余年的语文学界老前辈，他为世人留下了丰富的语文学著述。

在长期的教育理论研究和实践中，他认真总结和汲取我国古代及国外著名教育家的先进理论，不断地对传统教育理论进行批判与创新，创造性地继承和发展了前辈教育家的思想，不仅有自己深刻的见解和独到的建树，而且表现出鲜明的独创性和大胆的创新意识，创建了特色鲜明而又洋溢着创新意识的教育思想体系。

他的语文教育思想影响了近一个世纪的中国语文教育，并将对中国21世纪语文教育的发展产生积极的影响。

本文希望通过阐述他在语文学科性质、语文教学目的与任务、教材编写、教师学养和修养及创新意识培养等各个方面的精辟独到的见解，探析叶圣陶语文教育思想的理论特色，并论述叶圣陶语文教育思想对当前语文教育改革的启示和借鉴意义。

三、研究现状与趋势分析当今世界上任何一个国家都十分重视母语教育，把它看作是整个国民教育的基础，也把一个人的语文素质看作是文化科学素质中最重要、最基础的部分。

作为语文教师我们也时刻关注、认真考虑着：怎样使语文教育更好地适应新时代对提高人的素质的要求。

但长期以来，我们的语文教育由于受应试教育的指挥，脱离实际，致使学生学习能力差，创造能力差。

学生可以在语文试卷上得高分，可在实际生活中，却不会与人交流，无法表达自己的思想。

改变这种现状，在于语文教师要有正确的指导思想，妥切地运用策略。

叶圣陶语文教育思想正为我们实施素质教育的实践提供了引领和支撑，他七十多年的语文教育生涯，为我们提供了丰富的理论和实践经验，给我们留下了一笔丰厚的文化财富。

浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶被誉为中国现代语文教育的奠基者，他的语文教育思想对中国教育事业产生了深远的影响。

叶圣陶强调语文教育应当培养学生的人文精神和创新能力，提倡情感的陶冶和思维的启发。

他的语文教育思想不仅仅关乎课程内容和教材选择，更关乎教育的理念和目标。

下面将从叶圣陶的语文教育思想的内涵、核心要点以及对现代教育的启示等方面进行浅谈。

叶圣陶的语文教育思想主要包括以下几个方面：一、注重人文精神的培养叶圣陶认为语文教育的核心任务是培养学生的人文精神。

他强调语文教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的美感、情感和思维能力。

他认为语文教育应该是一种陶冶和熏陶，让学生在浸润中感受到人文的魅力，从而形成正确的人生观、价值观和道德观。

叶圣陶提倡通过文学作品的欣赏和阅读，让学生感受到美的力量，培养他们的审美情趣和想象力。

他主张将大量的文学作品引入语文教学中，让学生从中汲取智慧和灵感，提高自身的修养和素养。

二、注重实践与创新能力的培养叶圣陶强调语文教育应该培养学生的实践能力和创新能力。

他认为语文是一种实践性的学科，应该注重学生的写作和表达能力。

他主张通过大量的写作训练，让学生在实践中提高自己的表达能力和文字功底。

他认为写作是一种创新的过程，通过写作可以培养学生的逻辑思维能力和创造力，激发他们的求知欲和探究精神。

叶圣陶还提倡语文教育应该注重学生的实地实践，让他们亲身感受生活的美好和丰富。

他主张将实地考察、实验和体验纳入语文教学中，让学生在实践中感悟生活，拓宽眼界，培养实践和创新能力。

三、注重思维的启发和独立性的培养叶圣陶还提倡在语文教学中注重培养学生的批判性思维能力，让他们学会辨别是非、取舍利弊，形成独立、批判的人格。

他认为这种思维方式是培养未来社会所需要的有独立人格和创新思维的人才。

以上就是叶圣陶的语文教育思想的主要内容和核心要点。

叶圣陶的语文教育思想对现代教育有着深远的启示，具体表现在以下几个方面：叶圣陶的语文教育思想强调培养学生的人文精神和创新能力，这与当今社会对人才的需求是高度契合的。

浅谈叶圣陶语文教育思想叶圣陶先生是中国现代著名的语文教育家，其对中国语文教育事业做出了重大贡献。

他曾经说过：“教育不是东西，是一种力量，把人引向理想人格。

”这也正是他对语文教育的理解。

以下，本文将从叶圣陶的教育思想、语文教育目的、语文教育方法及其影响等方面浅谈叶圣陶的语文教育思想。

一、教育思想叶圣陶的教育思想主要体现在以下几个方面：1.育人为己任，全面发展叶先生的教育理念是“以育人为己任，全面发展为目的”。

他认为，教育的目的不仅仅是为了知识的传授，更重要的是培养学生的人格，让学生在学习过程中成长、发展。

他希望学生的全面发展，不仅要学会阅读、写作等技能，还要注重学生的人格、情感的发展，让学生成为“品学兼优”的人才。

2.教育应该是愉悦的叶圣陶认为，教育应该是愉悦的，要让学生在学习中感受到快乐，才能更好地接受知识。

他强调教育的存在应该让学生成为快乐的人，而不是强制他们去做一些他们不愿意做的事情。

3.尊重学生的个性和思想叶圣陶主张尊重学生的个性和思想，认为孩子的个性和思想是绝对值得尊重的。

他试图培养学生独立思考问题、勇于表达自己的见解，甚至鼓励开展实践活动，提高学生的创造性和实践能力。

二、语文教育目的叶圣陶对语文教育的意义是非常重视的。

他将语文教育定义为“借助语言学习、语文阅读和写作技能，从而提高学生的思维能力，并进一步推进学生的综合能力的提高。

”同时，他还明确指出，语文教育应该达到以下几个方面的目的：1.培养良好的阅读能力他认为，良好的阅读能力是语文教育的核心，阅读是学习的起点。

叶圣陶强调必须通过阅读来增强学生的思维能力、表达能力和语言艺术鉴赏能力，帮助他们培养广泛的文化兴趣。

2.增强学生写作能力叶圣陶认为，语文教育的一个重要方面是让学生掌握写作技巧。

他鼓励学生多写、多思考，这样不仅可以培养学生语言表达能力，还有利于思维的拓展。

3.培养学生文化素养叶圣陶强调，语文教育的一个重要目的是培养学生对传统文化的认识和鉴赏能力，让学生了解和传承中华优秀文化。