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七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本语法。
（3）了解课文背景，理解故事情节，把握人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏文言文的表达方式和修辞手法，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇敢、坚韧、有毅力的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子，以及文言文的基本语法。
3. 人物形象的分析，情节的理解。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 人物内心的情感变化，以及作者的表达意图。
四、教学过程：1. 导入新课：简介课文背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象，概括故事情节。
4. 讲解分析：讲解课文中的关键词语和句子，翻译文言文。
5. 课堂练习：让学生朗读和背诵课文，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 朗读并背诵课文。
2. 根据课堂学习，运用文言文写作一个小故事。
3. 分析课文中的一个人物形象，写一篇短文。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 朗读背诵：评估学生的朗读和背诵能力，检验他们对课文的理解和记忆。
4. 写作练习：通过分析学生的写作内容，了解他们对课文人物形象和情节的理解，以及运用文言文的能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思课堂教学的效果，包括学生的学习兴趣、课堂互动、教学内容的难易程度等，以便在下一节课中进行调整和改进。
八、教学拓展：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
七年级下册语文《强项令》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《强项令》全文。
2. 能够分析并欣赏本文的语言特色和表达技巧。
3. 能够理解并运用本文中的重点词汇和句式。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过朗读、默写等方式加强记忆和理解。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 培养学生坚定的意志和不屈的精神。
第二章：教学内容2.1 课文原文2.2 生字词解释2.3 句子翻译2.4 课文分析第三章：教学重点、难点3.1 教学重点1. 背诵《强项令》全文。
2. 理解并运用本文中的重点词汇和句式。
3.2 教学难点1. 理解课文中的文言文表达方式。
2. 深入理解课文内容，领会作者的情感表达。
第四章：教学过程4.1 课堂导入1. 引导学生回顾之前学过的课文，激发学生的学习兴趣。
2. 简介《强项令》的作者及背景。
4.2 自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生合作探讨，解决生字词和句子翻译问题。
4.3 课堂讲解1. 讲解课文中的重点词汇和句式。
2. 分析课文内容，引导学生深入理解。
4.4 课堂练习1. 学生进行朗读、默写练习。
2. 学生互相交流，分享学习心得。
4.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生展示学习成果，分享收获。
第五章：课后作业1. 背诵《强项令》全文。
2. 完成课后练习题。
3. 深入阅读课文，做一篇读后感。
第六章：教学评价6.1 课堂评价1. 教师通过课堂提问、讨论等方式，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度和表现。
6.2 课后作业评价1. 检查学生背诵课文的情况。
2. 评估学生课后练习题的完成质量。
6.3 学生互评1. 学生之间互相评价，分享学习心得和经验。
2. 鼓励学生提出建设性意见，促进共同进步。
第七章：教学策略7.1 激发学习兴趣1. 运用生动的语言、图片等资源，吸引学生的注意力。
七年级下册语文《强项令》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《强项令》的作者、背景及文学地位。
掌握重点字词的含义和用法。
能够理解并分析故事情节，体会人物性格特点。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容介绍《强项令》的作者刘义庆及作品背景。
分析故事情节，理解故事主题。
解读重点字词的含义和用法。
分析人物形象，探讨人物性格特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《强项令》的故事情节与主题理解。
重点字词的的含义和用法。
人物性格特点的分析。
2.2 教学难点理解文中的比喻、象征等修辞手法。
对人物性格的深入分析和批判性思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解作者背景、故事情节、人物性格等。
互动法：引导学生参与讨论，提出问题并解决。
案例分析法：分析重点字词的例句，进行深入解读。
3.2 教学手段多媒体课件：展示故事情节、人物形象等。
课文阅读：让学生自主阅读并理解课文。
练习题：巩固所学内容，提高学生的分析能力。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤第一步：引入新课，介绍《强项令》的作者和背景（5分钟）。
第二步：阅读课文，理解故事情节和主题（15分钟）。
第三步：分析重点字词的含义和用法（10分钟）。
第四步：分析人物形象，探讨人物性格特点（10分钟）。
4.2 时间安排每节课45分钟，共需5节课完成本章内容。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：学生参与讨论、提问的情况。
作业完成情况：学生对课文内容的理解和分析能力。
练习题正确率：学生对重点字词和人物性格的掌握程度。
5.2 反馈与调整根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈和指导。
根据学生的掌握程度，调整教学内容和教学方法。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展介绍刘义庆的其他作品，让学生了解其文学风格。
引导学生思考《强项令》在现代社会的意义和影响。
6.2 教学延伸组织学生进行文学创作，如编写类似的短篇小说。
《岳飞》教学教案一、教学目标1. 让学生了解岳飞的历史背景和生平事迹，理解他忠诚于国家和民族的崇高品质。
2. 通过学习《岳飞》这首诗，体会作者对岳飞的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
3. 引导学生掌握古典诗词的鉴赏方法，提高他们的文学素养。
二、教学内容1. 岳飞的历史背景和生平事迹。
2. 诗歌《岳飞》的内容和意义。
3. 古典诗词鉴赏方法。
三、教学重点1. 岳飞的历史背景和生平事迹。
2. 诗歌《岳飞》的理解和欣赏。
3. 古典诗词鉴赏方法的掌握。
四、教学难点1. 岳飞的精神品质和爱国情怀的体会。
2. 古典诗词鉴赏方法的应用。
五、教学方法1. 讲授法：讲解岳飞的历史背景和生平事迹，诗歌《岳飞》的内容和意义。
2. 引导法：引导学生通过自主学习、合作探讨，体会岳飞的精神品质和爱国情怀。
3. 实践法：让学生运用古典诗词鉴赏方法，欣赏和分析《岳飞》这首诗。
六、教学准备1. 教材：《岳飞》诗歌文本2. 参考资料：关于岳飞的的历史资料、图片等3. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等七、教学过程1. 导入：简要介绍岳飞的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解岳飞的生平事迹，引导学生理解他的忠诚和勇敢。
3. 欣赏：让学生朗读《岳飞》诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
4. 解析：分析诗歌中的意象、修辞手法，帮助学生理解诗歌的意义。
5. 讨论：组织学生讨论岳飞的精神品质，培养他们的爱国情怀。
6. 练习：让学生运用古典诗词鉴赏方法，分析其他类似诗歌。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调岳飞的精神品质和爱国情怀。
八、课堂练习1. 根据课堂讲解，简述岳飞的历史背景和生平事迹。
2. 分析《岳飞》诗歌中的意象和修辞手法，解释诗歌的意义。
3. 结合个人经历，谈谈对岳飞精神的理解和体会。
九、课后作业1. 查阅资料，了解岳飞家族的历史。
2. 背诵《岳飞》诗歌，提高文学素养。
3. 写一篇关于岳飞精神的小论文，培养写作能力。
十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的学习积极性。
七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《强项令》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，了解课文的主要内容。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
（2）通过分析课文中的对话和情景，培养学生的思维能力和创造力。
（3）通过课文的背诵和默写，提高学生的语言表达能力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
（3）培养学生坚定的意志和勇敢的精神，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 课文《强项令》的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句式的理解。
3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 课文中的文言文句子理解和翻译。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的运用。
3. 课文内容与现实生活的联系。
四、教学准备1. 课文《强项令》的文本。
2. 相关的参考资料和讲解工具。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《强项令》的作者、背景和主要内容。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）学生找出课文中的生字词，进行学习和理解。
3. 合作学习（1）学生分组合作，分析课文中的对话和情景。
（2）学生通过讨论和交流，理解课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 探究学习（1）学生进行探究学习，思考课文内容与现实生活的联系。
（2）学生分享自己的思考和感悟，进行交流和讨论。
5. 课堂小结6. 课后作业（1）学生回家后进行课文的背诵和默写。
（2）学生选择一个感兴趣的修辞手法，进行写作练习。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 运用案例分析法，通过分析课文中的具体情景和人物形象，使学生更好地理解课文内容。
最新整理中学课文《强项令》教案设计教学目标知识与能力1、熟练朗读课文，掌握重点词语含义，疏通文意。
2、了解董宣人物性格，学习正面和侧面相结合的描写方法。
过程与方法通过诵读、讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
情感态度价值观培养学生公正、廉洁的品质，并帮助树立正确的法制观念。
教学重点1、理解重点字词含义，疏通文意。
2、把握人物性格特点。
3、学习正面和侧面相结合的描写方法。
教学难点理解古代”;法”;与”;执法”;和现在的”;法”;与”;执法”;不同。
教学突破点教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解;采取合作讨论等形式疏通文意，把握人物形象;同时可通过新旧知识相融合，学习写作方法;古今社会生活相联系，通过对问题的探究，树立正确的法制观念。
教学过程第一课时一、情境导入1、《包拯》一文通过哪几件事表现了包拯这一人物，我们对他曾做过怎样的评价。
积极发言。
(发言应尽可能全面)2.今天，我们再来学习这样一篇传记，看看他与包拯有哪些相似之处，两篇课文在写法上有何异同。
领悟学习本文时要与前一篇课文从内容与写法两个角度做对比。
二、指导初读1、请先自读一遍课文。
自读课文，结合注释，查阅工具书，标注生词读音。
2.请互相讨论自读过程中的疑难问题，也可请教教师。
小组互读，纠正读音，质疑问难。
3.小组讨论，共同翻译课文。
小组合作，翻译课文，集中疑难，质疑，解疑。
三、验收效果1、检查学生自学情况。
(1)掌握下列字音：晔、圉、骖乘、敕、绶(2)解释加点生字词。
a.后特征为洛阳令。
b.臣不须…… 。
c.将何以理天下乎?d.使宣叩头谢主，…… 。
e.赐钱三十万。
……f.由是搏击豪强，……。
七年级下册语文《强项令》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《强项令》中的关键词语和句子。
（2）能够分析并概括文章的主要内容和主题思想。
（3）能够运用课文中的知识点，提高自己的语文表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过抓取关键词、句子来分析文章的结构和主题。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）培养学生敢于挑战权威、坚持正义的精神品质。
（3）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：1. 课文《强项令》中的关键词语和句子。
2. 分析并概括文章的主要内容和主题思想。
3. 运用课文中的知识点，提高语文表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
2. 深入剖析文章的主题思想和作者的观点。
3. 将课文中的知识点运用到实际写作中。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂。
2. 运用提问、讨论、分析等教学手段，激发学生的思考。
3. 结合多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《强项令》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文的主要内容和主题思想。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）讲解课文中的比喻、象征等修辞手法。
5. 课堂练习：（1）学生根据课文内容进行练习，巩固所学知识。
（2）学生运用课文中的知识点，进行实际写作练习。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生对课文进行深入思考，培养批判性思维。
初中语文《强项令》教案初中语文《强项令》教案作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的初中语文《强项令》教案，欢迎阅读与收藏。
一、学习目标：1、知识与能力：熟读课文，掌握重点词汇，疏通文意，揣摩人物性格，学习运用正、侧面结合及运用语言、动作塑造人物的方法。
2、过程与方法：通过诵读、质疑、交流及演评故事等，培养自主、合作、探究的.学习习惯。
3、情感态度及价值观：培养公正、廉洁及知错善改的良好品质，树立正确的法制观念。
二、学习重点：1、积累文言词汇。
2、人物形象及其刻画手法。
三、学习难点：1、古今“法”及“执法”的不同。
2、编、演、评的到位程度。
四、学习准备：1、收集古今不畏权贵、秉公执法、廉洁奉公的清官事迹。
2、了解现行法律的原则及执法程序。
五、教学过程：(一)互动释疑(疏通文意)1、活动目的：在生生互动中，解决读音、重点词句的理解，培养自主的探究意识和合作的习惯。
2、活动方法：小组内充分利用本组力量和工具书，解决读音、节奏，熟读课文小组内相互质疑，尽力解决重点词汇(如：一词多义、古今异义等)和句子翻译班内交流及考问师生复述故事，感知人物形象。
3、活动时间：在教师导入并初读课文后进行，约用20分钟完成(第一节课中)。
(二)演评短剧(深入理解)1、活动目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“执法”上的不同，提高学习语文的兴趣，培养合作创新意识，树立正确的法制观念，全面提升语文素养和综合素质。
2、活动方法：分两大组，各大组分三个小组分别编排古今《强项令》短剧大组内试演评比选优大组内修缮并编排课内展演评论(语言、动作、表情、剧情是否合乎人物形象和时代背景)3、活动时间：第一节课布置，课外指导编排，第二节课中演评，课中约用30分钟。
六、效果测评(第一次活动)1、读准音：强项范晔陈留圉人数主之失臧亡匿死2、释词汇：①一词多义：得以被因行为而之②古今异义：谢妻子特征强项是亡3、译句子：①陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?②宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
强项令教案《强项令》教学设计（4篇）强项令教案篇一教学目标1．了解封建社会的官吏**，了解有关董宣的故事。
2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。
3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。
4、了解古文中一词多义的现象。
重点：1．了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏**。
2．学习用人物言行来塑造人物形象的手法。
难点：了解古文中一词多义的现象。
课时安排二课时一、预习1．通读课文，熟悉课文。
2．读准下列加点的字音。
第一课时范晔（yè）陈留圉人（y）骖乘（cánshàng）以头击楹（yíng）枹鼓不鸣（fú）臧亡匿死（cáng）因敕（chì）艾绶（shòu）二、导入新课。
我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。
古代社会的人们是如何维持社会秩序？今天，我们来学习《董宣执法》，了解古代社会的法制状况。
三、正课1．教师朗读课文。
2.学生齐读课文。
3．比照阅读。
对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。
①征：征召。
②苍头：家奴。
③主：公主的简称，这里指湖阳公主。
④骖乘：陪乘。
⑤驻车叩马：拉住车马。
驻（zhù），停留。
叩（kòu），拉住，勒住。
⑥大言数主之失：大声数说公主的过失。
大言，大声说。
数，列举罪状或过失⑦*：打死。
格，击打。
⑧菙杀：用鞭子打死。
菙（chuí）行刑的鞭子或棍子。
⑨良人：*民，百姓。
⑩理：治理。
11楹：柱子。
12盖：覆盖。
13谢主：向公主谢罪。
谢，认错。
14顿：叩头。
15据：按，撑。
16臧亡匿死：隐藏逃亡犯和**犯17敕（chì）（**）命令。
18臧（cáng）隐藏。
现在写作“藏”。
19强项令：硬脖子县令，指董宣。
强，硬。
项，脖子。
20悉：全，全部。
21班；分发。
22搏击；捕捉打击。
23震栗：害怕得发抖。
七年级下册语文教案之《强项令》（精选3篇）《强项令》记叙了董宣严格执法的故事，突出了他不畏权贵、秉公执法的精神。
中学课文《强项令》教案设计1教学目标：1、学习董宣秉公执法，不畏权贵的性格和品质。
2、培养阅读文言文的能力，整体把握课文内容。
教学重难点：重点：在读懂课文的基础上，分析任务性格品质。
难点：文言词句的分析、讲解。
教学过程：第一课时一、检查预习，导入：今天我们来讲一个秉公执法者的故事，他就是强项令——董宣。
请同学根据你的预习，复述这个故事。
二、列出生字三、串讲课文第一节：写董宣执法的故事。
1、董宣，字少平……吏不能得。
解词：特，特例。
征，征召。
苍头，家奴。
因，因为。
匿，藏匿。
简析：先交代事件的起因。
湖阳公主的家奴“白日杀人，因匿主家，吏不能得”。
矛盾冲突就此展开。
指名朗读，翻译。
2、及主出行……因格杀之。
解词：及，等到。
以奴骖乘，以，用。
乃，于是，就。
以刀画地，以，用。
叱，呵斥。
数，数落，列举。
因，于是，就。
格杀，打死。
之，指代家奴。
简析：写事件发展，董宣找准机会，“格杀”家奴。
指名朗读，翻译。
3、主即还宫诉帝……流血被面。
解词：欲，想要。
之，指代董宣。
乞，乞求。
纵，纵容。
何以，以何，凭什么。
须，等待。
被，覆盖。
简析：写事件高潮。
指名朗读，翻译。
4、帝令小黄门持之……宣以班诸吏。
解词：持，托扶。
使，命令。
谢，认错。
从，顺从。
顿，叩头。
之，凑足音节，无实意。
据，撑，按。
俯，低头。
臧，藏，。
行，施行，施加。
敕，下令。
悉，全，全部。
班，分发。
以，把。
简析：写矛盾冲突的第二个回合和故事的结局。
指名朗读，翻译。
5、由是搏击豪强……第一节完解词：由是，从此。
震栗，害怕得发抖。
简析：写董宣令豪强震栗，写他在百姓中的威望。
6、总结第一节：本段写董宣秉公执法的一个故事，突出他的不畏权贵、执法必严的精神。
文章叙事具体、层次清楚，只本文的写作特点。
第二课时一、串讲第二段这一节写董宣去世后家中贫困的景况。
1、在县五年……敝车一乘。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《强项令》《岳飞》教案及练习二、教学重难点：1、理解重点字词含义，疏通文意。
2、把握人物性格特点，学习正面和侧面相结合的描写方法。
3、理解古代“法”与“执法”和现在的“法”与“执法”不同。
4、分析文中人物的思想品质和性格特征，领会岳飞精神的内涵。
《强项令》一、作家作品简介：1、《后汉书》：是一部记载东汉历史的纪传体史书。
全书包括十纪，八十列传及八志，记载了从王莽起至汉献帝止共一百九十五年的史实。
其中，本纪和列传的作者是南朝刘宋时的范晔，志的作者是晋朝的司马彪。
《后汉书》的最大局限就是丢掉了《史记》重视农民起义的传统，对黄巾起义持否定态度。
黄巾起义为东汉末的大事，其中的主要人物如张角弟兄，竟不为立传。
他们的事迹，只附在了镇压农民起义的官僚皇甫嵩的传中。
2、范晔：（398—445年），字蔚宗，南朝宋史学家。
官至左卫将军，太子詹事。
宋文帝元嘉九年（432年），范晔因为“左迁宣城太守，不得志，乃删众家《后汉书》为一家之作”，开始撰写《后汉书》，至元嘉二十二年（445年）以谋反罪被杀止，写成了十纪，八十列传。
原计划作的十志，未及完成。
今本《后汉书》中的八志三十卷，是南朝梁刘昭从司马彪的《续汉书》中抽出来补进去的。
二、课前热身yè cān shèng chì yǔ nì chuí范晔骖乘叱圉人藏匿箠杀yíng chì fú cáng击楹因敕枹鼓不鸣臧亡匿死三、朗读课文，串讲课文：1、重点词语：特，特例。
征，征召。
苍头，家奴。
以奴骖乘，以，用。
乃，于是，就。
以刀画地，以，用。
数，列举（罪状或过失）。
欲，想要。
之，指代董宣。
因格杀之：因，接着；格杀，打死；之，指代家奴。
何以，以何，凭什么。
不须，用不着。
须，等待。
谢，认错。
顿，叩头。
据，撑，按。
臧，隐藏，现在写作“藏”。
行，施行，施加。
敕，（皇帝）命令。
钱三十万：三十万枚钱。
悉，全，全部。
班，分发。
良人：平民，百姓。
由是，从此。
震栗，害怕得发抖。
豪强，指依仗权势，横行不法的人。
卒，死亡。
妻子，妻子和儿子。
敝，破旧。
伤，悲伤，感到悲痛。
以，因为。
2、重点句子：（1）时湖阳公主苍头杀人，因匿主家，吏不能得。
当时，湖阳公主的家奴白天杀人，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获（他）。
（2）及公主出行，而以奴骖乘。
等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。
（3）陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎?皇帝您因德行圣明而中兴复国，却放纵家奴杀害百姓，将拿什么来治理天下呢？（4）帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
光武帝命令小太监扶着董宣，让他磕头向公主谢罪，董宣不答应，光武帝命小太监强迫他磕头，董宣两手撑地，一直不肯低头。
四、分析课文：1、归纳段意：第一段：记叙了“董宣执法”的故事。
第二段：记叙了董宣去世后家中贫困的景况。
2、找出“董宣执法”这一事情的起因、发展、高潮、结局。
起因：湖阳公主家奴白日杀人，因匿主家，吏不能得。
发展：董宣找准机会，格杀家奴。
高潮：公主回宫告状，董宣痛陈理由，皇帝命董宣向公主叩头谢罪，董宣宁死不从。
结局：皇帝明白了个中道理，重赏董宣。
3、汉光武帝刘秀对董宣的态度前后发生了哪些变化？从哪些地方可以看出来？明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宣，欲箠杀之”。
接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。
最后，当董宣“卒于官”时，“帝伤之，曰：‘董宣廉洁，死乃知之’。
”文章通过光武帝的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。
4、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。
明确：从文中可以看出当时法制不健全，权贵们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。
刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。
5、课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宣的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宣态度前后对比；侧面烘托手法——豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：“鼓不鸣董少平”来表现人物。
6、提问：董宣除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？明确：文中还表现他清廉的美德，表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
”五、小结：1、表现手法上的特点第一节是正面描写董宣，第二节是侧面写董宣，正面和侧面相互呼应。
第一节是课文的详写部分，是课文的重点内容，第二节是课文的略写部分，是课文的次要内容，文章详略得当，行文活泼，富于变化。
课文通过介绍董宣执法的故事，赞扬了他秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己的优秀品质。
从侧面反映出刘秀知过能改、爱才的特点。
文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象。
2、人物性格特征和品质秉公执法，不畏权贵，为官清廉，奉公克己。
3、董宣未经审判，“格杀”湖阳公主家奴，你对此有什么看法？《岳飞》一、作品及人物简介：1、《续资治通鉴》：共二百二十卷，清毕沅撰。
毕沅（1730年—1797年）字秋帆，江苏镇洋人。
乾隆二十五年（1760年）进士，官至兵部尚书、湖广总督。
博通经史、地理之学等，著述颇盛。
其《续资治通鉴》积二十余年之力，以宋、辽、金、元四朝正史为经，记述详明，文字简要，起宋太祖建隆元年（960年），迄元顺帝至正二十七年（1367年），展示了宋、辽、金、元四朝兴衰治乱的历史。
2、《资治通鉴》——《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史，由北宋名臣、史学家司马光负责编纂，历时十九年，全书共294卷，记事上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（公元959年），前共1362年。
《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是要通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，以警示后人。
历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。
毛泽东曾十七次批注过《资治通鉴》，他对司马光及《资治通鉴》给予了极高评价。
二、课前热身：yuán jiè shū gàn lǔ lüè chú kào cù毕沅吴玠名姝宵旰掳掠束刍颁犒蹙额háo kǎi xún shù壕沟重铠徇戍三、朗读课文，串讲文章。
1、补充注释：事，侍奉。
姝，这里指美女。
却，推脱，推却。
宁……乎，难道……吗？舍，停留、休息。
掳，抢取。
颁，颁发。
犒，犒劳，犒赏。
众，多。
尽，都，全。
召，召集。
所向，达到的地方。
克捷，获胜。
竭，尽。
辞官，辞谢升官。
何功之有，有什么功劳。
2、把握课文大意：四、分析课文：1、作者从哪三个方面写了岳飞的品格?其中哪方面写得最详细?明确：一、写岳飞对亲上至孝至忠。
二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。
三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。
第二层最详细，从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述。
2、为什么要详写第二部分?明确：因为岳飞首先是个抗金将领，所以应详细写他治军有方，略写其它。
3、岳飞“治军有方”一共包括五个方面，这五方面在文中都有体现。
细读文章第二部分，然后回答问题。
（1）找出与“仁”字对应的原句。
（2）找出与“信”字对应的原句。
（3）找出与“智”有关的原句。
（4）找出与“勇”对应的原句。
（5）找出与“严”对应的原句。
明确：（1）“卒有疾，亲为调药，诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤”。
（仁）（2）“有颁犒，均给军吏，秋毫无犯”。
（信）（3）“凡有所举，尽召诸统制，谋定而后战，故所向克捷”。
（智）（4）“猝遇敌不动。
”（勇）（5）“师每休舍，……军号‘冻死不拆屋，饿死不掳掠’。
”（严）4、飞曰：“仁，信，智，勇，严，阙一不可。
”这句话在文中有何作用？明确：总结第二层意思。
借文中的话来总结课文意思。
5、本文中哪些句子是侧面描写。
有什么作用?明确：“撼山易，撼岳家军难”突出了岳家军的威力。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）（一）董宣，字少平，陈留圉人也。
……后特征为洛阳令。
时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。
及主出行，而以奴骖乘。
宣宇夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。
主即还宫诉帝。
帝大怒，召宣。
欲箠杀之。
宣叩头曰：“愿乞一言而死。
”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣不须箠，请得自杀。
”即以头击楹，流血被面。
帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。
主曰：“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。
今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。
”因敕：“强项令出。
”赐钱三十万。
宣悉以班诸吏。
由是搏击豪强，莫不震栗。
京师号为“卧虎”。
歌之曰:“枹鼓不鸣董少平。
”在县五年。
年七十四，卒于官。
诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。
帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。
”以宣尝为二千石，赐艾绶。
葬以大夫礼。
1.（1）给下面加点字写拼音。
枹（）鼓、数斛（）、而以奴骖乘（）、欲箠杀之（）（2）文学常识填空：《强项令》选自_________，作者______，南朝宋史学家。
2. 给黑体的文言词解释意思。
①宣悉以班（）诸吏②使宣叩头谢（）主③臧（）亡匿死④欲箠（）杀之⑤流血被面（）3. 妻子：［古义］［今义］特征：［古义］［今义］4. 把下列文言句子翻译成现代汉语①由是搏击豪强，莫不震栗。
翻译：②天子不与白衣同。
翻译：5. 文中两个语段塑造了董宣的性格，请分别用2个词语（8个字）概括：，。
另外，从描写的角度（手法）则分别运用了描写、描写。
6. 文中下列句子省略了主语，请补充出来。
（）即以头击楹；（）强使顿之；（）赐钱三十万；（）将何以理天下乎？7. 皇帝称董宣为“强项令”，而京师号之“卧虎”。
这两个称呼都从侧面反映了董宣什么样的精神？8. “帝笑曰：‘天子不与白衣同。
’因敕：‘强项令出。
’赐钱三十万。
”这些言行表明光武帝刘秀是个怎样的君王？（二）1. 给加点字注音霄旰（）恂恂（）刍（）戍（）吴玠（）猝（）撼（）犒（）立斩以徇（）2. 解释加点字事亲（）遗之（）课将士（）猝（）礼士（）恂恂（）徇（）旰（）3. 《岳飞》选自________，作者________，________（朝代）史学家，岳飞，________（朝代）著名抗金将领。
4. 翻译下列句子。
