再见了亲人教案一

《再见了亲人》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习课文《再见了亲人》，理解课文内容，掌握生字词，了解作者表达的思想感情。

1.2 能力目标培养学生热爱祖国、孝顺父母的美德，提高学生的朗读和表达能力。

1.3 情感目标激发学生对亲人的感激之情，培养学生的亲情观念和家庭观念。

第二章：教学内容2.1 课文简介《再见了亲人》是一篇描写亲人离别情景的散文，通过讲述作者离别亲人时的感人经历，表达了对亲人的感激和不舍之情。

2.2 教学重点生字词的学习与理解，课文内容的理解与感悟，朗读与表达的训练。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题，感悟亲情。

3.2 互动教学法教师与学生互动，提问引导学生思考，分享自己的亲情经历。

3.3 情境教学法通过设置情境，让学生模拟亲人离别的情景，体验离别之情。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师以提问方式引导学生思考亲人的重要性，激发学生的学习兴趣。

4.2 朗读课文学生齐读课文，感受文章的语气和情感。

4.3 讲解课文教师讲解课文内容，解答学生疑问，引导学生理解文章主题。

4.4 互动环节教师提问，学生分享自己的亲情经历，互相交流感受。

4.5 情境模拟学生分组进行情境模拟，模拟亲人离别的情景，体验离别之情。

4.6 小结课堂教师总结课堂内容，强调亲情的重要性，引导学生学会珍惜亲人。

第五章：作业布置5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，加强记忆。

5.2 家庭作业让学生回家后，与家人一起分享课文内容，感受亲情的美好。

5.3 思考题目让学生思考如何表达对亲人的感激之情，并写一篇短文分享。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对课文内容的理解程度，评价学生的学习态度和效果。

6.2 作业完成评价检查学生抄写生字词的准确性和家庭作业的完成情况，评价学生的学习效果。

6.3 情感态度评价通过观察学生在课堂中的表现和作业完成情况，评价学生在亲情观念和家庭观念方面的变化。

再见了亲人教学设计《再见了，亲人》教学设计(优秀5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是小编帮大家整编的5篇再见了亲人教学设计的相关范文，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。

揭题引入，激发探究兴趣篇一1、谈话导入英雄邱少云在夺取391高地时为了不暴露目标，任凭烈火烧身仍纹丝不动，而英勇牺牲；黄继光为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口；毛主席在听闻爱子牺牲时挥笔在电报上提下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”名句。

这些感人的事迹都发生在什么时期？对，中国人民志愿军为了打击美帝国侵略者，和朝鲜人民并肩作战，这是为了对方共同的敌人，为了实现共同的心愿和平，这就是爱国精神。

中国人民志愿军用鲜血凝成了深厚的友谊，当志愿军回国时，朝鲜人民送了一程又一程，依依惜别，难舍难分的情景令人感动。

今天我们一起来学习这样一篇课文。

(板书课题)2、揭题，解题课文题目的中心词是什么？什么样的人称之为亲人？课文目中的亲人指的是谁？课文中为什么把没有血缘关系的人之称之为亲人？(请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式自读课文。

)《再见了，亲人》一教时教学设计篇二教材简析：本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军较后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。

作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的，前3个自然段的写法大体相同。

首先，都是用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中，表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情。

同时，这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾，这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成，把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切。

再见了亲人优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并感受亲情的珍贵，明白亲人之间的重要性。

培养学生表达对亲人的感激之情和思念之情。

1.2 教学内容：引导学生回顾与亲人相处的美好时光，唤起对亲人的感激和思念之情。

通过讨论和分享，让学生明白亲人之间应该相互关爱、支持和陪伴。

1.3 教学方法：采用讨论、分享和情感表达的方式进行教学。

利用图片、故事等素材，帮助学生回忆与亲人相处的点滴。

第二章：亲情的含义2.1 教学目标：让学生理解亲情的含义，认识到亲情是无价的。

培养学生对亲人的尊重和珍惜之心。

2.2 教学内容：引导学生探讨亲情的定义和特点，理解亲情的无私和付出。

通过案例分析和讨论，让学生明白亲情是无法用物质来衡量的。

2.3 教学方法：采用案例分析、讨论和情感分享的方式进行教学。

利用故事、图片等素材，帮助学生深入理解亲情的真谛。

第三章：亲情的表达3.1 教学目标：让学生学会表达对亲人的爱和感激之情。

培养学生亲情的沟通能力和情感表达能力。

3.2 教学内容：引导学生探讨如何表达对亲人的爱和感激，学习亲情的表达方式。

通过实践活动和分享，让学生亲身体验并学会用言语、行动表达对亲人的关爱。

3.3 教学方法：采用实践活动、讨论和分享的方式进行教学。

利用角色扮演、故事等素材，帮助学生练习亲情的表达技巧。

第四章：亲情的支持和陪伴4.1 教学目标：让学生明白亲人之间应该相互支持和陪伴的重要性。

培养学生愿意为亲人提供支持和陪伴的意识。

4.2 教学内容：引导学生讨论亲人之间相互支持和陪伴的重要性，学习支持和陪伴的方式。

通过案例分析和分享，让学生明白在亲人遇到困难时，应该给予支持和陪伴。

4.3 教学方法：采用案例分析、讨论和分享的方式进行教学。

利用故事、图片等素材，帮助学生理解支持和陪伴的重要性。

第五章：亲情的传承5.1 教学目标：让学生明白亲情的传承意义，认识到自己是亲情的传承者。

培养学生的亲情责任感和家族荣誉感。

再见了亲人语文教案第一章：阅读理解1.1 学习目标：理解文章的基本内容，把握作者的情感表达。

培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

1.2 教学内容：课文《再见了亲人》的阅读与理解。

分析文章中的情感线索，引导学生感受亲情的伟大。

1.3 教学步骤：1.3.1 导入：介绍课文《再见了亲人》的作者和背景。

1.3.2 阅读课文：学生自读课文，理解文章内容。

1.3.3 讨论：分组讨论课文中的情感线索，分享自己的感受。

第二章：词汇学习2.1 学习目标：学习并掌握课文中的重点词汇和短语。

提高学生的词汇量和运用能力。

2.2 教学内容：课文《再见了亲人》中的重点词汇和短语。

通过例句和练习，帮助学生理解和运用这些词汇。

2.3 教学步骤：2.3.1 导入：回顾上一章的内容，引入词汇学习。

2.3.2 词汇讲解：教师讲解课文中的重点词汇和短语。

2.3.3 例句练习：学生通过例句练习，巩固词汇的理解和运用。

2.3.4 小组活动：学生分组进行词汇游戏，增加词汇记忆。

第三章：语法讲解3.1 学习目标：理解和掌握课文中使用的语法知识。

能够正确运用所学的语法知识进行表达。

3.2 教学内容：课文《再见了亲人》中使用的语法知识。

通过例句和练习，帮助学生理解和掌握这些语法知识。

3.3 教学步骤：3.3.1 导入：回顾上一章的内容，引入语法讲解。

3.3.2 语法讲解：教师讲解课文中的语法知识。

3.3.3 例句练习：学生通过例句练习，巩固语法知识的理解。

3.3.4 小组活动：学生分组进行语法游戏，增加语法记忆。

第四章：写作练习4.1 学习目标：培养学生的写作能力，提高写作技巧。

学生能够运用所学的词汇和语法知识进行写作。

4.2 教学内容：写作技巧的培养。

运用所学的词汇和语法知识进行写作练习。

4.3 教学步骤：4.3.1 导入：回顾上一章的内容，引入写作练习。

4.3.2 写作技巧讲解：教师讲解写作技巧和方法。

4.3.3 写作练习：学生进行写作练习，运用所学的词汇和语法知识。

《再见了亲人》教学设计（精选5篇）《再见了，亲人》教学设计（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。

那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是精心的《再见了，亲人》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

1、读课文，自学生字生词，通过核查，了解“战役、捣米谣、打糕、阿玛尼、金达莱花”的意思，并结合上下文，读懂“供应、硝烟、雪中送炭、噩耗、同归于尽、血泊”的意思，并结合读懂这些词语，读懂文章的每一句话的意思，初步感知段落的意思。

查资料，了解志愿军战士抗美援朝的背景，并结合这个背景，读懂“曾经洒满献血的土地”的意思。

2、研究“反问句”、“第二人称”的写法的作用，深入体会送别场景那感人的“依依惜别的深情”，练习有感情的朗读课文。

3、研读三个材料与“曾经撒满鲜血的土地”的关系，体会“中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，不是亲人胜似亲人”这一主题。

4、练习背诵。

1、查资料，了解抗美援朝的背景及相关情况。

要求：用简要的话三个方面的问题：一是抗美援朝的时间及在怎样的情况下出guo 抗美援朝；二是抗美援朝的目的；三是我们抗美援朝的结果及我们战士有多少人在那里牺牲。

2、读课文，借助汉语拼音自学生字，运用查资料、、结合上下文地方法，理解目标一提出的词语，并尝试读懂每一句话的意思。

3、认真读三个段落，练习用小标题来概括三个段落里面回忆的故事。

一、学生介绍自己了解到的抗美援朝的背景及其相关情况。

（注意帮助客观认识抗美援朝对我们国家的意义所在：打出中国军队的士气，让敌人认识到不可欺，民解放军不可欺，国际主义精神）二、交流汇报自学成果。

1、读准生字读音，并注意矫正“空着”“混进”两个词语的读音。

2、介绍自己读懂的相关术语的意思；读课文，边读，边结合上下文，介绍自己对“要求结合上下文理解的词语”的意思；随学生交流，教师提示体会句子和段落的意思，实现初步感知。

再见了亲人教学设计(精选18篇)教学目标11.学习第一段，了解三个材料联系的方式。

2.能有感情地朗读第一段，感受朝鲜人民中国人民志愿军的深情厚谊。

3.知道反问句的作用，进一步理解惟一、同归于尽、雪中送炭等词语的意思。

总结全文，回归整体21、齐声朗读课文。

2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。

想一想，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断题目，也是《再见了亲人》。

语文教案－《再见了，亲人》教学设计3《再见了，亲人》这是九年义务教育小学语文（人教版），第十册第四组中的第14篇精读课文。

是一篇抒情散文，描述了1958年最后一批志愿军战士离朝回国时，与朝鲜人民在车站依依惜别的动人情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文感情真挚强烈。

本文是以志愿军对送别的朝鲜人民话别的口吻写的，语言丰富生动，情节十分感人。

下面我从说教材、说学法、说教学程序板书设计四个部分来说课。

【说教材】根据教材编排意图，本组教学内容围绕读懂课文内容体会作者抒发的情感，这一训练重点编排，《再见了，亲人》，是训练学生读懂课文内容，体会作者抒发的情感的好课例。

〖教学目标〗1、理解课文的内容，懂得中国朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶；2、了解课文重点语句，对表达情感的作用。

〖教学重点难点〗1、引导学生体会志愿军和朝鲜人民互称亲人。

2、中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，他们不是亲人，胜似亲人。

〖教具准备〗大白纸，马克笔。

【说教法】为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本节课充分体现了十六个字：书声琅琅、议论纷纷、小组工作、学法指导。

针对以上教学思想，这节课，主要选用“ 自学探究”式教学方式，采用讨论、讲授、质疑，展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。

修订版《大纲》明确指出：学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎的机械练习，“自学探究”是《全日制语文课程标准实验稿》倡导的适合时代要求和语文教学的一种行之有效的教学方法。

《再见了亲人》教学设计精选6篇教学目标篇一1.了解作者按事物的几个方面近排了哪些材料。

2.学会8个生字，理解15个词语的意思，并能用惟一深情厚谊造句。

3.知道反问句有加强语气的作用，并能把反问句改写成陈述句。

4.能有感情地朗读课文。

5.感受中朝两国人民的深厚友谊。

品读课文，读出感情。

(展示学法，学习第一自然段篇二1、自由朗读第一自然段，想一想老大娘为志愿军战士做了哪些事情？2、创设情境，感受真情(1)自由朗读，画处最令自己感动的的段落或者是语句，并抓住重点词语细细体会。

(2)全班讨论交流。

(自由谈体会)(3)感情朗读。

是啊，素不相识的老大娘，虽然不是志愿军战士的母亲，但是却向母亲一样，甚至胜似母亲。

因此，在离别的时候，志愿军战士动情地说：(学生说)3、迁移学法，学习第二三自然段(1)总结学法，归纳：①自由朗读，划句子。

②)读重点句，谈感受。

③感情朗读，体会真情。

(2)按以上学法，展开小组合作，学习2、3自然段。

4小结：大娘、小金花和大嫂的事迹感人肺腑，志愿军战士怎能忘怀呢？是啊，八年的血雨腥风一起度过，八年的峥嵘岁月共同走过，这血与肉凝结成的深情厚谊怎么能不感天动地？怎么不牵肠挂肚呢？让我们走进志愿军叔叔，和他们一起与朝鲜人民话别，让我们齐声朗读再见了，亲人！教学重点与难点：篇三教学重点：了解课文为了说明朝鲜人民对中国人民志愿军的深情厚谊，安排了哪些典型材料，这些材料又是通过怎样的形式表现出来的。

教学难点：通过朗读领会中朝人民的友情，使学生产生共鸣。

教学过程篇四1.研读第1自然段。

①这一段写谁来送别？②课文中哪句话最能看出愿军与大娘的深情厚谊不忍离别？③从哪些事看出大娘对志愿军的深情谊？(2)讨论以下思考题，再深入理解。

①比山还高比海学深的情谊说明什么？把这句话反问句改成陈述句后，比较着读一读，课文用反问的形式结束这一段，好在哪儿？②雪中送炭是什么意思？课文中雪和炭分别指什么？为什么说这真是雪中送炭呀？③惟一是什么意思？大娘为什么宁愿舍去惟一的亲人也要救战士？(3)小结，指导朗读。

《再见了，亲人》教案（精选15篇）《再见了，亲人》教案篇1一、课题直接引入1、课前激qing：今日来听课的老师多吗？紧急吗？紧急是没自信的表现。

不用紧急，你只要静下心来读书仔细思索大声朗读英勇发言就能让听课的老师对你刮目相看，有自信吗？2、板书课题：今日我们来学习《再见了，亲人》我们一起把课题读一下，我听听你们感情怎么样？以后再也见不到了，要有这种情感，再读现在亲人就在眼前，你一边跟他握手，一边说：“再见了，亲人！”（语速要快点）现在亲人已经上车了，站在车窗里面往外看，朝鲜人民站在站台上望着车上的战士，怎么说？（比前面激扬）列车已经走远，朝鲜人民望着远去的列车，最终一次深情地召唤：（读声较高，声音悠长）3、小结：同样一句话，不怜悯况下读法就不同。

二、初读后谈体会，整体感知1、读前提要求，让同学明确读时需要做什么课前读了吗？再读读好吗？只有一个要求就是读完要说点什么，这是阅读的一个力量，也是一个习惯。

或者是对课文的内容，或者是对课文的结构，课文的情感，要试着提出自己的看法和见解来。

不能读完一句话没有。

读完可以先说有关对课文整体方面的感受。

2、同学读书老师巡察3、沟通体会感受老师引导。

4、还有什么问题要问吗？记住了等听完后看能不能解决掉啊5、师问：我问一个，你们想想志愿军和朝鲜人民分别的时候，他们的主要情感是什么？能用一个词来概括吗？（恋恋不舍）为什么恋恋不舍？由于他们是亲人呀6、由“亲人”引起辩论有道理也好像没道理，什么样的人是你的亲人？有血缘关系的，是亲属，是一个家族的。

那么志愿军是中国人跟朝鲜人民是亲属吗？有血缘关系吗？那他们是亲人吗？不是亲人。

那怎么说再见了亲人呢？想跟我辩论吗？三、深化理解体会表情达意（主要学习第一部分）1、提出要求建议，引导有目标的读我盼望你们做其次轮阅读，这回的要求多了，认真听好。

一边读一边抓什么来读呢？第一抓住事实，看看课文都写了哪些事实，有的刚才已经提到，再认真看看这些事实蕴含什么道理，或者说他们为什么这么做？你得理解它，理解了以后，用自己的话讲给我听，说服我。

《再见了亲人》教案范本一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对亲人的感激和依依不舍之情。

二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者的情感。

2. 提高学生的朗读和理解能力。

三、教学难点1. 引导学生深入理解课文，感受作者的感激和依依不舍之情。

2. 学会感恩，珍惜亲情。

四、教学准备1. 课文《再见了亲人》文本。

2. 多媒体教学设备。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师板书课题《再见了亲人》，引导学生齐读课题。

1.2 学生自由朗读课文，感知课文内容。

2. 学习课文2.1 教师引导学生分段朗读课文，并概括每一段的主要内容。

2.2 学生讨论交流，分享对课文的理解和感悟。

2.3 教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文。

3. 感悟亲情3.1 教师引导学生思考：课文中的“亲人”指的是谁？为什么作者要告别他们？3.2 学生分享自己的亲情经历，谈谈对亲人的感激和珍惜之情。

3.3 教师总结，强调感恩亲情的重要性，引导学生学会珍惜和关爱亲人。

4. 朗读感悟4.1 学生齐读课文，体会作者的情感。

4.2 学生分组朗读，互相交流感悟。

4.3 教师选取优秀朗读作品进行展示，分享感悟。

5. 课堂小结5.1 教师引导学生总结本节课的学习收获。

5.2 学生分享自己的学习心得，并表示要珍惜亲情，关爱亲人。

6. 作业布置6.1 学生回家后，给亲人写一封信，表达自己的感激和关爱之情。

6.2 预习下节课内容。

六、教学拓展6.1 教师引导学生联系生活实际，举例说明自己在日常生活中如何关爱亲人。

6.2 学生分享自己的亲情故事，互相启发，共同成长。

6.3 教师总结，强调亲情的重要性，并鼓励学生在生活中多关心、关爱亲人。

七、情感升华7.1 教师引导学生思考：如何回报亲人的关爱？7.2 学生分享自己的打算，表示要努力学习，长大后回报亲人的养育之恩。

7.3 教师总结，强调感恩亲情的重要性，并鼓励学生为实现自己的目标而努力奋斗。

《再见了，亲人》教学设计优秀7篇再见了，亲人教案篇一教学目标1.了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。

2.练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。

3.学习本课生字、新词，理解重点词语，练习用暂时雪中送炭造句。

4.有感情地朗读课文。

在课文前三个自然段中选择一段背下来。

教学重点1.了解中朝两国人民在共同的战斗中结下的用鲜血凝成的友谊，从中受到国际主义教育。

2.练习概括课文的中心思想，体会作者是怎样围绕中心进行表达的。

教学时间二课时第一课时（一）揭示课题。

同学们，什么样的人可称为亲人？通过讨论，使同学们理解志愿军与朝鲜人民之间的关系。

（有血缘关系的，有亲戚关系的；经常住在一起的；有救命之恩的）志愿军为什么把朝鲜人民看作亲人呢？我们认真学习《再见了，亲人》就能理解在这篇课文中亲人的含义了。

（二）检查预习，扫除文字障碍。

1.填写生字表。

2.注意字音、字形。

3.解释词语，理解课文内容。

有些词可以通过查字典理解。

暂时：短时间。

雪中送炭：比喻在别人急需的时候给以帮助。

忘怀：忘记。

阻击：以防御手段阻止敌人增援、进攻或逃跑。

崎岖：形容山路不平。

唯一：只有一个，独一无二。

同归于尽：一同死亡和消灭。

金达莱：朝鲜常见的一种花。

在我国称杜鹃花，也叫映山红。

代价：为了达到某个目的而付出相当的物质和精力。

课文中指朝鲜大嫂为了帮助志愿军而失去了双腿。

血泊：大滩的血。

片刻：一会儿，时间很短。

打糕：用大米或江米做成，是朝鲜人民喜欢吃的一种食物。

捣米谣：朝鲜人民捣米时唱的一种歌谣。

刚强：不怕困难或不屈服于恶势力。

噩耗：指亲近或敬爱的人死亡的消息。

耗，指坏的音信或消息。

崎岖：形容山路不平。

侦察：为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行的活动。

深情厚谊：深厚的感情和友谊。

情谊：互相关怀、爱护的感情与友谊。

4.辨析词义，找出近义词、反义词。

（1）近义词刚强（坚强）战役（战争）温暖（暖和）代价（价值）看守（看管）侦察（探查）（2）反义词温暖（寒冷）刚强（软弱）崎岖（平坦）片刻（长久）唯一（众多）噩耗（喜讯）5.区别形近字，按字义组词。

《再见了，亲人》教案教学理念篇一在新课程的理念下，课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

学生的学习过程是一个主动建构的过程，本节课我以激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。

教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。

《再见了亲人》教学设计篇二一、教材简析本文是五年级下册第四组里的第一篇课文，主要描写了xx年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山还高比海还深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

体会文章思想感情与领悟文章表达方法是本课乃至本组课文的训练重点。

对于抗美援朝这段历史，学生于上学期学习《青山处处埋忠骨》时已有了解，同时，在此课学习时也拓展了解了邱少云、黄继光等多位烈士的英雄事迹，学生对于志愿军为朝鲜人民所作的牺牲已有所感悟。

所以本课应引导学生回顾这些课文及资料，把学生已有的情感体验迁移到新课的学习中来，以便更好地感悟中朝人民用鲜血凝成的伟大情谊。

二、教学对象分析这学期是学生进入高年段的第二个学期。

通过几年的学习，学生有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情，但由于本篇课文讲述的是抗美援朝时期的事，与学生现实生活有一定的距离，所以他们对文章思想感情的体会可能有一定的困难。

他们感悟文章表达方法的能力仍不强，需教师适时指导。

随着经验的累积，他们也懂得如何搜集资料帮助理解课文内容。

其实，这些方面的能力学生在上学期已初步形成，在这学期将得到进一步的强化。

三、教学目标（一）认知目标：1、认识8个生字，会写12个生字。

理解“雪中送炭、唯一、噩耗、代价”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领悟课文表达上的一些特点。

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《再见了亲人》教学设计（精选12篇）《再见了亲人》篇1一、指导思想与理论依据“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。

”情感是架起教师、学生、文本之间的桥梁。

语文教学的熏陶感染作用往往是隐性、长效和综合的，学生学习的过程是一个整体建构的过程。

语文学习的外延与生活的外延相等，语文只有回到生活中才具有生命的活力。

因而在教学中，要为学生创设良好的学习氛围和整体感悟的机会，使语言文字和人文精神的锤炼融为一体。

本课教学设计力求从整体入手，把握文本的精神实质，体会文章蕴含的深厚思想感情，领悟文章的表达方法。

学习语言、积累语言、学会运用语言是学生感悟语言规律和语言形式的关键。

在积累、理解、体验和运用的过程中，采用以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟。

在有感情地朗读表达中，品味赏析重点句式，体会表达效果，并有意识地归纳本文的写作特点，带领学生初步了解叙事抒情，带给学生一种形散神聚的感性认识二、教学背景分析1.学习内容分析《再见了，亲人》是第四单元的第一篇课文。

这一单元的训练重点是体会文章表达的思想感情，领悟文章表达思想感情的方法。

这篇课文，人物形象鲜明，情感丰富强烈。

教学中，要使学生被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义教育。

本文是一篇叙事抒情散文，描写了中国人民志愿军同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊和比山高比海深的真挚情意。

课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，在表达方法上颇具特色。

2.学生情况分析五年级学生已经具有一定的阅读理解能力，在了解写作背景后，学生可大体读懂文章内容，了解朝鲜人民与志愿军送别的情景，对人物形象有初步感知。

本文情感浓烈，对于学生来说，中朝两国人民那比山还高比海还深的情意，以及用鲜血凝成的伟大友谊，学生不容易理解。

此外，体会作者表达思想感情的方法还需要在教师的引导下进行学习。

3.教学方式与教学手段情感是言语的生命。

《再见了，亲人》教案(精选5篇)作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面的5篇《再见了，亲人》教案是由作者精心整理的再见了亲人教学设计范文模板，欢迎阅读参考。

《再见了，亲人》一课时教学设计篇一【说教材】《再见了，亲人》是九年义务教育小学语文第十册第四单元中的一篇精读课文，课文记叙了1958年较后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，这篇课文感情真挚，语言凝炼，句式参差多样，篇幅较长，是一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗读的好教材。

根据这些特点，我制定的教学目标是：〖学习目标〗1、读准生字，读通课文，并有感情地朗读一自然段。

2、重点学习一段，理解课文内容，感悟人物情感。

3、在反复中感受中朝人民的深情厚意。

〖教学重点〗体会中朝人民之间有鲜血凝成的伟大友谊。

〖教学难点〗在理解课文内容的基础上，体会内容所蕴含的思想。

【说教法】如何根据教材提高学生语文整体素质出发，促进学生听、说、读、写能力的和谐发展，很好地完成教学目标呢？我的做法是：1、这篇文章虽然语言凝炼，感情真挚，可由于课文所写故事离生活较远，给学生理解内容，体会文章思想感情增加了难度，所以我在上课开始，先结合几组图片简单地向学生介绍了课文的写作背景，这样有利于学生对课文内容的理解，更好地理解课文的思想感情。

然后我根据课文内容让学生进行有感情的朗读。

这样不仅让学生整体感知课文内容，更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的情境之中，初步感受到中朝人民深厚的友谊。

2、注重朗读训练，读中悟情：俗话说：“读书百遍，其意自见”可见读的重要性，本节课，我根据教学内容设计了各种形式的读，有自由读，有个别读，有齐读，让学生从读中体会中朝军民的深厚情谊，进而体会文章的思想感情。

3、注重培养学生想象力：该文语言凝炼，为培养学生的语感，我引导学生联系课文内容，启发他们展开想象，丰富课文内涵，拓宽思想，强化积累。

《再见了亲人》精选教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《再见了亲人》，理解课文内容，体会作者对亲人的感激和思念之情。

2. 培养学生热爱家人，珍惜亲情的美好情感。

二、教学内容：1. 课文《再见了亲人》的主要内容，理解课文表达的作者对亲人的感激和思念之情。

2. 学会生字词，并能正确书写。

3. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

三、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对亲人的感激和思念之情。

2. 学会生字词，并能正确书写。

四、教学难点：1. 理解课文中的深层次情感，体会作者的内心世界。

2. 学会生字词在具体语境中的运用。

五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，营造情感氛围，引导学生进入课文情境。

2. 采用互动教学法，引导学生主动参与课堂讨论，表达自己的观点和情感。

3. 采用朗读教学法，培养学生的朗读能力，提高语言表达能力。

【教学环节1】1. 导入新课，展示课文封面，引导学生关注课题《再见了亲人》。

2. 简单介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

【教学环节2】1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师辅导学生学习生字词，解释字词含义。

【教学环节3】1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

2. 各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文情感。

【教学环节4】1. 教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。

2. 学生模仿朗读，教师点评并指导。

【教学环节5】1. 课堂小结，回顾本节课的学习内容。

2. 布置作业，要求学生回家后向家人表达爱意，并写一篇关于亲情的短文。

六、教学准备：1. 课文《再见了亲人》的课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 音乐、图片等辅助教学材料。

七、教学过程：【教学环节6】1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解和生字词的掌握情况。

2. 针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导和讲解。

【教学环节7】1. 深入分析课文内容，引导学生理解作者对亲人的感激和思念之情。

「再见了亲人」教案教学第一章：课程简介1.1 课程目标帮助学生理解并表达对亲人的感激和思念之情。

培养学生的情感表达能力和沟通能力。

1.2 适用年级幼儿园中班1.3 教学材料绘本《再见了亲人》亲人照片或画像彩色纸张、剪刀、胶水等手工材料1.4 教学时间共计40分钟第二章：教学内容2.1 绘本《再见了亲人》简介介绍绘本的作者和插画家。

简要概述绘本的故事情节。

2.2 亲人的概念引导学生理解亲人的定义，包括家人和亲人。

讨论学生与亲人的关系和相处点滴。

2.3 情感表达的重要性引导学生认识到表达情感的重要性。

分享一些表达情感的方式，如说话、写信、绘画等。

2.4 思念亲人的情感引导学生理解思念亲人的情感。

分享一些思念亲人的故事或经历。

第三章：教学步骤3.1 导入引导学生观察教室中的亲人照片或画像。

提问学生与亲人的关系和相处点滴。

3.2 绘本阅读朗读绘本《再见了亲人》给学生听。

引导学生关注故事中人物的情感变化。

3.3 讨论与分享引导学生分享自己与亲人的美好回忆。

让学生思考并表达对亲人的感激之情。

3.4 情感表达活动学生分组进行手工制作，制作一份表达对亲人的感激之情的手工作品。

学生可以选择写信、绘画或制作小礼物等形式。

第四章：教学评估4.1 观察学生在讨论和分享环节的参与程度和表达能力。

观察学生是否能够积极参与讨论和分享，是否能够清晰地表达自己的观点和感受。

4.2 观察学生在情感表达活动中的表现。

观察学生是否能够通过手工制作表达对亲人的感激之情。

观察学生的创造力和合作能力。

第五章：教学延伸5.1 家庭作业让学生回家后，与家人一起完成一项表达对亲人的感激之情的小任务。

可以是一封信、一张卡片或一份小礼物。

5.2 后续课程继续开展有关家庭和亲情的教学活动，如家庭角色扮演、家庭故事分享等。

引导学生深入思考家庭的重要性，培养学生的家庭观念和责任感。

第六章：教学准备6.1 环境布置将教室布置成一个温馨的环境，可以摆放一些亲人照片或画像。

再见了亲人教学设计再见了亲人教学设计（通用6篇）再见了亲人这篇文章，叙述了1958年最后一批志愿军离朝回国时与朝鲜亲人依依惜别的情景，赞颂了中朝两国人民用鲜血凝成的深厚情谊。

作者在众多告别场面中，选取三个最有代表性的镜头，集中表现中朝人民不是亲人而胜似亲人的深情厚谊。

再见了亲人教学设计篇1教学目的：1、了解作者按事物的几个方面安排了那些材料。

2、学会本课8个生字，理解15个词语的意思；能用“唯一”“深情厚谊”造句。

3、知道反问句又加强语气的作用，能改写成陈述句。

4、有感情地朗读课文。

5、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。

教学重、难点：体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

要理解内容，概括中心思想的基础上，了解作者是怎样表达中心思想的。

教学方法：自学辅导法教具：录音机、录相带第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文大意。

2、学习课文1——3自然段，完成课后题1（l）、2（l）、（2）、（3），并口头用“暂时”“雪中送炭”造句。

教学过程：一、揭题、解题。

1、“亲人”是指有血缘关系的人。

如父母、兄弟、姐妹等。

那么课文中的“亲人”是指谁？“再见了，亲人”这句话又是谁讲的呢？（提出这样的问题，是为了激发学生的兴趣，顺利地把他们带入到学习课文的氛围中。

）2、创设情境，用音乐烘托气氛。

用假设把学生带入志愿军战士的行列中，让学生通过“我们”去体验和表达志愿军的情感。

好像现在我们就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。

二、引读、导读、朗读，学习第一自然段1、感情引读，了解段意。

教师引语：在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。

当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊！在送行的人流中，匆匆走来一位头发花白的大娘，我们赶紧迎上去，紧紧握住大娘的手，动情地说：……2、学生读第一自然段并思考：这一段叙述了什么？表达了什么？赞颂了什么？3、感情导读，理解内容。