《海水资源的开发利用》教学设计

《海水资源的开发利用》教学设计————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。

①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。

②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2.学情分析：知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。

能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。

心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。

（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。

（3）揭示化学与可持续发展的重要关系。

（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。

2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。

（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。

3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。

与可持续发展的重要关系。

（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。

《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1. 教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时，应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。

①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。

②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2. 学情分析：知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。

能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。

心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。

二、教学目标1、知识与技能：（1 ）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。

（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。

（3 ）揭示化学与可持续发展的重要关系。

（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。

2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。

（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。

3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。

与可持续发展的重要关系。

（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。

三、教学重难点1•教学重点了解化学方法在海水资源开发中的作用。

2•教学难点从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。

七、教学反思本课时内容信息容量大，教学设计为课前学生自主学习，课堂合作学习的模式可以解决内容多、时间短的矛盾。

"海水资源的开发利用〃教学设计教材分析一一挖掘学科核心素养〃海水资源的开发利用〃位于人教版必修2第四章第一节，涉及海水水资源、海水化学资源的综合开发利用，工业中的从海水制镁、溟、碘等工艺流程技术，可以让学生在真实的情境中体验常见的工业生产流程、技术，可在有关物质分离、提纯、转化、检验等实验中培养学生的微粒观、元素观、变化观等化学观念；在探究海水提取镁、漠、碘等化学物质的实验方案中构建从自然提取各种化学物质的理论模型，养成从化学角度思考实际问题、用化学原理解决实际问题的习惯，在资源综合开发利用中体会化学方法与技术对开发、综合利用自然资源方面的作用，感悟化学对社会发展的重大贡献。

从而形成化学学科核心素养。

通过分析核心知识所包含的基本观念、学科思维等, 并对其进行提炼加工，在教学设计中将这些基本观念和学科思维方法转化为课堂问题和学生活动，从而实现教学目标。

教学目标一一突出学科核心素养对三维目标的传承与提升(1)在查阅海水资源的特点、应用及海水淡化的方法原理过程中培养学生的信息素养，体会化学对社会的重大贡献。

(2 )在探究海水提镁的过程中，体会化学对科技发展的重大作用，促进宏微辨识、社会责任等学科核心素养的发展。

（3 ）在巴拉尔发现滨的科学探究史料学习过程中，探究海水提溟的工业方法，体会化学方法在资源的开发利用中的重要作用，发展学生证据推理、科学精神等学科核心素养。

（4 ）在角色扮演的思考及探究活动中，培养学生社会责任感及科学探究的核心素养，形成从化学角度，用化学思维和方法解决实际问题的意识。

教学方法采用以任务为驱动、以问题解决为目的的教学方法，组织学生开展自主、合作、探究等学习活动，实现在活动探究中提升化学学科核心素养。

3教学过程设计环节一：创设情境，海洋赏宝一一提升信息素养展示海洋的照片。

［学生］由学生推选的活动主持人主持本环节任务1到任务4的成果展示活动。

［教师］教师综合评价各小组成果，协助主持人开展活动，维持活动秩序。

海水资源的开发利用教学设计教学设计：海水资源的开发利用一、教学目标：1.了解海水资源的概念和特点；2.掌握海水资源的开发利用方法；3.培养学生对海水资源开发利用的环保意识。

二、教学内容：1.海水资源的概念和特点；2.海水的淡化、盐化和其它利用方法；3.海水资源的开发利用与环境保护的关系。

三、教学步骤：1.导入（10分钟）教师通过展示图片或视频，介绍海洋的广阔和海水的咸度特点，引起学生对海水资源的兴趣，并引发学生关于海水开发利用的思考。

2.知识讲解（20分钟）分别介绍海水资源的概念和特点，让学生了解海水资源是指海洋中的水资源，海水中含有丰富的矿物质和能源，但其中的盐度较高。

3.海水淡化与盐化（30分钟）讲解海水淡化的两种常见方法：蒸馏法和逆渗透法，并简要介绍其原理和应用范围。

然后讲解海水盐化的方法：太阳盐田和人工盐田，并说明其过程和利用价值。

通过示意图或实物展示，让学生对这些方法有更深入的了解。

4.其它海水资源的利用（30分钟）介绍除淡化和盐化之外的其它海水资源利用方法，如海水养殖、海洋能源开发、海洋矿产开发等。

讲解这些方法的原理和应用，通过实例和图片让学生感知到这些利用方法的重要性和广泛应用。

5.环境保护与海水资源开发利用的关系（20分钟）讲解海水资源开发利用对环境保护的影响，如盐化会造成土地的不可耕种，海洋污染将危害海洋生态系统等。

引导学生思考如何在开发利用海水资源的同时保护环境，并讨论学生对此的看法和建议。

6.实践活动（20分钟）分小组让学生进行小组讨论，设计一个可持续开发利用海水资源的方案。

每个小组设计完毕后，展示给全班，并进行讨论。

7.总结（10分钟）回顾本节课的重点内容，通过提问的方式对学生的学习情况进行检查。

总结本节课的知识点和学习收获，并提醒学生在日常生活中节约水资源，保护环境。

四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与度和表现，了解学生对海水资源开发利用的理解程度和环保意识；2.设计小组讨论和方案展示活动，评价学生的合作意识和创新能力；3.布置作业：要求学生写一篇关于海水资源的开发利用和环保的文章，培养学生的写作能力和思辨意识。

第四章化学与自然资源的开发利用第一节第2课时海水资源的开发利用一、指导思想与理论依据根据建构主义理论和认知心理学基础，以学生为主体，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分的表达自己想法的机会；从学生的认识起点出发，突出化学实验功能，发展化学实验素养；使学生树立全面、协调、可持续的发展观，学以致用，回报社会。

二、教学背景分析1.教学内容分析：本节教材充分体现了化学研究和应用的主要目标是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础这一核心观念。

①从学科知识的角度，本节内容包括海水淡化和海带中碘元素的检验方法，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。

②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，本节课提供了一个理论结合实际的很好的切入点，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2.学生情况分析：学生在前面的学习中已经了解氯、碘等非金属及其重要化合物的主要性质，卤素间的置换反应；知道常见的氧化剂及氧化还原反应和离子反应，并且对海水资源也有一定的了解；学生已经具备了物质分离的一些基础知识，必修I 学习过蒸馏水的制取、食盐的精制，能熟练的掌握各种分离方法,这些都为学习创造了条件。

但学生缺乏将理论知识应用于实践的能力。

本节课是一个理论结合实际的很好的切入点，如果在了解海水资源情况的基础上，能够将所学的课本上的知识应用于实际的生产生活，初步学会将课本中的知识应用于实践，将是一节特别有价值的课。

3．教学方式与教学手段化学与可持续发展的观念的形成与培养，需要学生自己的亲身体会才能可能达成。

所以要实现这一目标，我采取了以下的教学方式，主要目的在于改变学生被动接受式的单一学习方式，促进学生多样化的学习方式的转变。

（1）多媒体展示法：由老师提供大量的图片、图表、资料、事例、多媒体课件等大量信息，结合教材内容，让学生充分感受和体会。

海水资源的开发与利用教学设计一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握海水资源的开发与利用，包括海水淡化、海水提盐、海水提溴等。

2.过程与方法：通过实验、讨论、案例分析等教学方法，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对海洋资源的认识和保护意识，提高环保意识。

二、教学内容1.海水资源的概述2.海水淡化技术3.海水提盐技术4.海水提溴技术5.海洋资源的保护与可持续利用三、教学方法1.讲授法：讲授基础知识，为后续的实验教学打下基础。

2.实验法：通过实验，让学生亲身体验海水资源的开发与利用过程。

3.讨论法：分组讨论，让学生对所学知识进行交流和探讨。

4.案例分析法：通过案例分析，让学生了解实际应用中的问题与解决方案。

四、教学过程1.导入新课：通过展示海洋图片和视频，引导学生思考海洋资源的开发与利用。

2.讲授新课：讲授海水资源的概述、海水淡化技术、海水提盐技术、海水提溴技术、海洋资源的保护与可持续利用等基础知识。

3.实验教学：进行海水淡化、海水提盐、海水提溴等实验，让学生亲身体验实验过程，深入了解相关知识。

4.复习小结：对所学内容进行总结归纳，强调重点内容，强化学生的记忆。

5.布置作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

6.课外拓展：引导学生进行课外拓展学习，了解更多关于海洋资源的知识。

五、实验教学1.实验目的：通过实验，让学生亲身体验海水资源的开发与利用过程，加深对理论知识的理解。

2.实验器材：蒸馏设备、萃取设备、吸收设备等。

3.实验步骤：（1）取一定量的海水样品；（2）采用蒸馏法进行海水淡化；（3）采用萃取法进行海水提盐；（4）采用吸收法进行海水提溴。

4.实验结果分析：对实验结果进行分析，总结实验过程中的问题与解决方案。

海水资源的开发利用三维目标【知识与技能】1帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，了解金属回收和资源保护的意义。

2．了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

【过程与方法】1．培养学生的自学能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。

2．通过案例探究培养学生学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。

3．通过对案例探究，激发学生学习的主动性和创新意识，从而悟出学好化学的科学方法。

【情感态度与价值观】1．体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。

2．通过化学史的教学，使学生认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的重要作用。

3．介绍我国古代在金属冶炼方面的成就，激发学生的爱国主义情感。

4．认识化学在环境保护钟的作用，树立绿色化学的观念。

教学重难点【教学重点】了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。

【教学难点】学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。

教学过程【板书】开发利用金属矿物和海水资源【引入】海洋水资源：海水中水的储量约为1.3×109亿吨，约占全球总水量的97％。

海水中水资源的利用，主要包括海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却。

通过从海水中提取淡水或从海水中把盐分离出去，都可以达到淡化海水的目的。

【板书】一、海水淡化【板书】海水淡化的方法主要有蒸馏法、电渗析法、离子交换法等。

【板书】二、海水中的化学资源【指导学生阅读】由于与岩石、大气、生物的相互作用，海水中溶解和悬浮有大量的无机物和有机物，按含量计，水中的H、O两种元素，加上Cl、Na、K、Mg、Ca、S、C、F、B、Br、Sr等11种超过总量的99%，其他为微量元素，总计含有80多种元素。

海洋有取之不尽的化学资源。

第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源第2课时海水资源的开发利用教学目标【知识与技能】1.了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

2.揭示化学与可持续发展的重要关系。

3.树立资源保护意识及合理开发意识。

4.初步培养自主查阅资料的能力。

【过程与方法】1.体验工业生产的复杂性、艰苦性。

2.自主学习，培养学生自学能力。

3.活动探究，通过了解海洋资源的类型、海水资源的开发及利用现状，培养学生归纳能力和比较能力。

【情感态度与价值观】1.帮助学生树立节约资源，爱护环境，变废为宝等意识。

2.通过金属矿物及海水资源的开发利用两个专题，使学生热爱自然，热爱化学。

3.认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。

教学重点了解海水资源开发和利用。

教学难点从海水中提取碘、溴、镁等化工产品原理及方法，建立海水工业联合体系。

为了突出教学重点，突破教学难点，课前设疑，小组查阅资料，整理归纳结果；课堂上，利用学生猜想、小组合作、动手实践等手段，以海水淡化、海水晒盐、海水提碘、海水提溴、海水提镁为主线，在每一板块内逐层深入，以问题为中心，引导学生自主探究学习。

教学过程【导入】课堂导入从社会热点出发，联系学生身边实际生活，引出本节课主题。

使用交互式电子白板，伴随学生回答，呈现相关图片。

提问：2013年中国与日本之间发生了一件非常重大的事件。

结合图片，引发学生思考他国企图窃取我国的海洋领土的原因。

目的激发学生的学习兴趣。

【资料展示】钓鱼岛是钓鱼岛列岛的主岛，位于中国东海，距温州市约356千米、福州市约385千米、基隆市约190千米，面积4.3838平方公里，周围海域面积约为17万平方公里。

太平洋黑潮流经这里，带来了大批鱼群，所以我国浙江、福建和台湾等地的渔民经常到这一带捕鱼。

这里是我国东海靖鱼场。

日本为何觊觎钓鱼岛，不仅是因为钓鱼岛的战略资源，还是因为钓鱼诸岛及其附近海域，不仅蕴藏有大量石油资源，在其它方面也有巨大的经济价值。

海水资源的开发利用教学设计Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】《海水资源的开发利用》教案设计高一化学一、教案背景1.教学内容分析：化学研究和应用的一个重要目标就是开发和利用自然界中一切可能的物质资源和能量资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础；同时,应该注意到这一过程必须同自然环境相互协调，走可持续发展的道路。

①本节从科学知识的角度，有利于学生将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展。

②从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会化学在综合利用自然资源的作用，学会辨证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，并培养做出明达决策的意识和能力。

2.学情分析：知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。

能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。

心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。

（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。

（3）揭示化学与可持续发展的重要关系。

（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。

2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。

（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。

3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。

与可持续发展的重要关系。

（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。

三、教学重难点1.教学重点了解化学方法在海水资源开发中的作用。

第2课时海水资源的开发利用【教学目标】1．知识与技能：（1）知道海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景；（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法；（3）揭示化学与可持续发展的重要关系；（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和收集信息素能力。

2．过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识；（2）通过课前搜索、筛选信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主、合作学习。

3．情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，认识化学与可持续发展的重要关系；（2）提升爱护自然资源意识和合理开发自然资源意识。

【教学重点】了解化学方法在海水资源开发中的作用。

【教学难点】从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。

【教学准备】1．学生预习阅读课本P90-92内容；2．将学生分为5个小组，布置各组学习任务，利用互联网搜索信息；3．学生筛选、整合信息，上报资料，准备课堂汇报。

三．教学方法与设计思路1．设置问题，自主学习。

课前确定学习主题为“海水资源大探索”，并设立“获取淡水”“海水制盐”“海带取碘”“海水提溴”“海水提镁”五个小题目，分给各小组一个题目，学生利用互联网搜索问题答案。

2．汇报交流，合作学习。

教师汇总各小组搜集整理好的学习材料，课堂组织学生分组汇报以多种媒体形式呈现学习的成果，各组之间资源共享，共同学习海水中淡水和化学资源的获取方法。

3．跟踪点拨，深化学习。

各小课题汇报后，教师以问题引导法，及时点拨、总结各种海水资源开发中涉及的化学原理和实验方法，突出学科主题。

4、归纳反思，拓展学习。

由点及面认识海水综合利用联合工业体系后，反思资源开发的合理性和可持续发展性问题，将科学教育与人文教育融为一体。

第四章第1节化学与自然资源的开发利用（第二课时）-------海水资源的开发利用四、教学过程设计【观看视频】富集的重要性，化学实验的重要性。

【思考】工业生产的工艺要根据实际要求而定。

预期：可行性，安全性，经济性，环保性，简约性角度考虑。

最终达到综合效（可行性，安全性，经济性，环保性）（三）提溴酸式吸收吹出塔：Cl2 + 2Br- = Br2 + 2Cl-吸收塔：Br2 + SO2 + 2H2O = SO42- + 2Br- + 4H+蒸馏塔：Cl2 + 2Br- = Br2 + 2Cl-附：学案第四章第1节化学与自然资源的开发利用（第二课时）-------海水资源的开发利用学习目标：知识与技能：了解海水资源的特点；了解海水淡化主要方法和海水资源开发前景。

过程与方法：通过查阅资料，学习阅读、查阅资料的方法，提高对所获信息进行加工，归纳概括形成一定结论的能力；通过设计实验，合作讨论，建立分析复杂问题的基本方法，提高分析问题和解决问题的能力；通过海带提碘，海水提溴，了解从自然资源中提取物质的基本思路。

情感〃态度〃价值观：通过对海带提碘和海水提溴的设计和工业流程的分析，学生体会物质的变化是有条件的，条件是可“控制”的；在交流讨论和实验过程中，培养学生的合作意识；体会化学方法在自然资源的开发利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源合理开发意识。

<课前任务1>根据下列资料，分析海水资源的特点。

【资料1】海水约占地球表面积的71%，浩瀚的海洋是一个巨大的宝库，海水就是一项取用不尽的资源，它不仅有航运交通之利，而且经过淡化就能大量供给工业用水。

海水总体积约有137亿立方千米，已知其中含有80多种元素，可供提取利用的有50多种。

仅以海水资源为例，海水水资源的利用和海水化学资源的利用具有非常广阔的前景。

海水淡化，是开发新水源、解决沿海地区淡水资源紧缺的重要途径。

限于经济和技术条件，从海水中主要提取食盐和溴、钾盐、镁及其他化合物、铀、重水及卤水等原料。

《海水资源的开发利用》教案设计环节过渡讲述：海水资源开发是个大工程，这是我们生活中海水资源综和利用一体化的开发，本节课用化学的理论从四个方面逐层深入共同学习开发海水资源。

同学们阅读教材92页资料，共同学习开发海水资源。

培养学生自学能力，收集、整理信息的能力。

海水的淡化海水水资源利用包括：海水的淡化和直接利用海水进行循环冷却提问：为什么采用蒸馏法可将海水中的淡水提取出来？在组合蒸馏实验装置时，特别需要注意的问题？学习：海水淡化的方法蒸馏法电渗析法离子交换法将有限的课堂空间扩延获得感性认识感受蒸馏法在实际化学工业上的应用，复习蒸馏的原理和实验装置的仪器组成海水制盐归纳：海水制盐过程中的实验方法。

提问：如何对粗盐提纯？粗盐中含有哪些杂质离子？为除去这些杂质离子，应加入哪些除杂试剂？海水制盐方法归纳：复复习巩固习巩固复习巩固粗盐提纯方法梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。

海带取碘情景设问:大脖子病的治疗提问：（1）海带为什么不能用水冲洗？海带剪碎后，为什么要用酒精润湿？2、反应2KI + H2O2 + H2SO4=== I2+K2SO4+ 2H2O氧化剂、还原剂分别是什么物质？3、该实验过程是否能证明海带中含有碘？为什么？4、该过程中涉及的实验方法有哪些？思考讨论问题，得出结论通过看实验，讲实验理解实验设计原理，突破教学难点培养学生观察能力。

复习离子检验，氧化还原反应和实验问题，。

课题海水资源的开发利用
一. 教学目标：
1. 知识与技能目标
（1）了解海水中的资源情况，了解海水资源开发和利用前景。

（2）了解化学方法在海水资源开发中的作用，并掌握简单的海水资源开发利用的方法。

2. 过程与方法目标
帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用。

3. 情感态度与价值观目标
揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。

二. 教学重难点：
海带中碘的检验以及海水中溴的提取
三．实验准备：
药品：海带浸泡液，过氧化氢，稀硫酸，氯水，溴水，氯化铁溶液，高锰酸钾溶液，淀粉溶液，四氯化碳，苯
仪器：试管，试管架，小烧杯
四．教学过程：
【导入】图片展示，引入话题《海水资源的开发利用》
【讲解】海水的淡化，学生预习完成
【过渡】引出实验《海带中碘元素的验证》
【学生实验探究】预习设计，分组实验，自取药品，教师巡视指导
【学生展示成果】实物投影，学生展示
【教师指导点评】
【结论】过氧化氢为绿色环保型氧化剂
【过渡】引出《工业提溴》问题
【学生活动】完成溴的提取的流程图
【教师点评】
【结课】
【作业布置】
五．作业：
1.查找资料，了解海水淡化的方法原理
2.对比试验：海带浸泡液，碘化钾溶液分别于硝酸银溶液的反应
3.试写出海带中碘元素检验的各种方法原理六．板书设计：。

《海水资源的开发利用》教案1．工艺流程题的结构规律：“主线主产品，分支副产品，回头为循环”。

2．对原料预处理的常用方法(1)研磨——减小固体颗粒的体积，增大固体与液体或气体间的接触面积，加快反应速率。

(2)水浸——与水接触反应或溶解。

(3)酸浸——与酸接触反应或溶解，使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去。

(4)灼烧——除去可燃性杂质或使原料初步转化，如从海带中提取碘时灼烧就是为了除去可燃性杂质。

(5)煅烧——改变结构，使一些物质能溶解，并使一些杂质在高温下氧化、分解，如煅烧高岭土。

3．解答化工流程题的方法——目标分析法制备类工艺流程题一般由多步连续的操作组成，每一步操作都有其具体的目标、任务。

要求用理论回答的试题应采用“四段论法”：1．(2018·河北衡水中学期中)已知海水中的溴含量约为65 mg·L－1，从海水中提取溴的工业流程如下：(1)上述步骤Ⅰ中已获得游离态的溴，步骤Ⅱ又将其转化成化合态的溴，目的是__________________。

(2)步骤Ⅱ通入热空气吹出Br2，利用了溴的________(填字母)。

A．氧化性B．还原性C．挥发性D．腐蚀性(3)步骤Ⅱ中涉及的离子反应如下，请在方框内填入正确的化学计量数：(4)上述流程中吹出的溴蒸气也可以先用二氧化硫的水溶液吸收，再用氯气氧化，然后进行蒸馏，则溴与二氧化硫的水溶液反应的离子方程式为________________________________________________________________________________________________________。

(5)实验室分离溴还可以用萃取法，下列可以用作溴的萃取剂的有________(填字母)。

A．乙醇B．四氯化碳C．裂化汽油D．苯答案(1)富集溴元素(2)C(3)33153(4)SO2＋Br2＋2H2O===4H＋＋2Br－＋SO2－4(5)BD解析(1)由于海水中Br－的浓度低，故步骤Ⅱ的目的是富集溴元素。

第八章化学与可持续发展第一节自然资源的开发与利用课时二海水资源的开发和利用教学目标:1.了解海水的主要组成元素，了解海水资源及开发利用的主要方式，掌握从海水中提取溴的化学反应原理及实验方法。

2.学会用化学方法对海水资源进行开发利用，特别是在提取溴、碘、镁中的应用素养目标:1.科学探究与创新意识：学会从海水中提取溴、碘、镁的化学反应原理及实验方法。

2.科学态度与社会责任：认识化学在海水资源综合开发利用方面的重要价值教学重难点：海水中化学资源开发和利用教学过程：情境引入：从太空观察地球，看到地球上有七片陆地“漂浮”在一大片蓝色的海洋之中。

海洋是美丽的，也是富饶的！海洋是“历史留给人类的资源储备”！海洋约占地球表面积71%, 海水中的水1.3X109亿吨，约占地球总水量97% （3%在陆地、淡水），海水中除了水以外，还含有80多种元素，被称为“元素的故乡”问题与讨论海洋中蕴含着哪些资源？学习任务二：海水资源的开发和利用问题2.怎么利用海水其他化学资源（1）海水制盐相关工业资料卡片海水中的化学元素由于与岩石、大气和生物的相互作用，海水中溶解和悬浮着大量的无机物和有机物。

海水中含量最多的O、H两种元素，加上Cl、Na、Mg、S、Ca、K、Br、C、Sr、B、F等11种元素、其总含量超过99%，其他元素为微量。

虽然海水中元素的种类很多，总储量很大，但许多元素的富集程度却很低。

例如，海水中金元素的总储量约为5×106t，而1t海水中金元素的含量仅为4×10-6g。

海洋还是一个远未充分开发的巨大化学资源宝库。

思考与讨论溴及其化合物在医药、农药、染料和阻燃剂等的生产中有广泛应用。

目前，人们主要从海水和盐湖水中提取溴。

工业上常用的一种海水提澳技术叫做"吹出法"，其过程主要包括氧化（用氯气氧化海水中的离子）、吹出（用空气将生成的溴吹出）、吸收（用二氧化硫作还原剂使溴转化为氢溴酸，以使其与空气分离）、蒸馏（再用氯气将氢溴酸氧化为溴后蒸馏分离）等环节（如图8-4)。

《海水资源的开发利用》教学设计【总体设计思路】本教学设计主要是依据人教版教材必修2第四章节《开发利用金属矿物和海水资源》进行备课的，本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。

本节课是第二课时——海水资源的开发利用。

海水淡化和食盐的获得是学生比较熟悉的内容，观看视频，复习巩固，引导学生从食盐提取过程中总结从海水中得到化学物质的方法。

应用这些方法学习海带提碘、海水提溴，在学习过程中完善从海水中提取化学物质的一般方法，帮助学生形成“应用化学方法和一定技术手段，可以实现物质之间的转化，进行资源开发”的核心概念，并以此为指导研究海水提镁的方法。

通过本节课的学习，学生进一步认识到学习化学知识的价值，应用化学知识和方法可以从自然资源中获取人们需要的化学物质，为人们的生产、生活服务，在资源开发利用过程中要联合生产，节约资源和能源，要以最小的资源消耗、最小的环境污染，获取生产活动的最佳社会效益和经济效益，实现人类的可持续发展。

知识结构图：【教学目标】知识与技能：．了解海水资源开发和利用的前景及化学在其中可以发挥的作用。

．知道怎样从海带中提取碘单质。

．知道从海水中提取溴的原理和方法。

．知道怎样从苦卤中提取单质镁。

过程与方法：初步学会用流程图表示物质提取和检验的过程。

通过对海水资源和海水化学资源的开发利用的学习，体会化学在综合利用自然资源中的作用。

情感、态度、价值观：通过对海水资源的开发利用的学习，感受海洋资源的丰富和对人类重大贡献，树立对资源合理开发、利用，可持续发展的意识。

教学方法：小组合作交流、总结、应用。

教学重点：海水中碘、溴、镁元素的提取。

教学难点：用流程图表示物质提取和检验的过程。

教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课【引入】海洋约占地球表面积的71%，蕴含着丰富的化学资源。

【提问】列举海水有哪些可利用的资源？学生思考回答学生观看视频激发学生的兴趣了解水资源的利用和食盐的开发利用【观看视频】海水中水资源的利用和食盐的获得。