环球音乐探宝

第七课环球音乐探宝（二）——漫游亚洲教学目标：1、通过欣赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》、歌曲《木瓜恰恰恰》、日本名歌《樱花》、渔歌《拉网小调》、歌曲《邮递马车》让学生感受印度尼西亚、日本的民族风情和音乐文化特色，帮助学生理解多元的音乐文化，建立平等的多元文化价值观。

2、通过自学歌曲《恰利利、恰利》，学生能运用已学过的节奏与“小音库”已储存的五个音，结合键盘，进行自主合作的学习。

3、通过学唱歌曲《红蜻蜓》，学生能运用力度的变化来演唱歌曲，表达歌曲的感情，并巩固七个音名在键盘的位置。

4、通过本课内容的学习，使学生掌握和了解护照及签证的作用、印度尼西亚和日本的国家的地理位置、民族状况、风俗习惯、国旗等知识。

教学过程(一)、听赏印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》1、填护照。

2、听中讲。

教师尽可能将收集到的印度尼西亚风光照片或影碟制作在一个多媒体课件上，听着印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》以导游的口气向同学们介绍印度尼西亚。

3、听中动。

教师播放印度尼西亚甘美兰音乐《珍珠》，和学生一起随音乐自由律动。

并简介甘美兰音乐：资料见教参(二)演唱歌曲《恰利利、恰利》1、听中跳。

教师播放歌曲伴奏，并和学生一起听着音乐做简易律动。

2、听中拍。

先请同学们拍读歌曲中的节奏，充分感受和把握这一印尼民歌风格的特色节奏：2/4 X XX XX | XX X||。

然后教师按歌曲节奏与旋律，打手号让学生唱出旋律。

3、自学歌曲。

分小组让学生自学歌曲。

自学歌曲时，学生可选择按歌曲节奏与旋律打手号唱歌词，也可选择按指法谱演奏学唱歌词。

注意：要唱好“f”记号与“p”记号及印尼民歌风格。

自学后分小组进行汇报演唱，演唱时要把轮唱部分的勤耕作的愉快心情唱出来。

5、听中编。

教师播放《恰利利，恰利》，请同学们听完后编故事。

6、合作表演。

同学们自选表演形式：弹琴、唱歌、舞蹈或自选节奏乐器为歌曲伴奏进行合作表演。

（一）听赏《木瓜恰恰恰》1、听听找找。

教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请学生找出“恰恰恰”共出现了几次。

第九课环球音乐探宝--欧洲音乐集锦
课型：欣赏课
年级：五年级上册
教学目标：
1.欣赏合唱曲《缆车》，了解地中海素有”音乐之乡”美称的意大利音乐文化。

2.欣赏法国军乐曲《马赛曲》，了解其历史背景并能哼唱乐曲主题音乐。

4.欣赏英国管弦乐曲《<绿袖子>主题幻想曲》，唱会并记住A部分的主题，听辨出乐曲的三大部分，并自选方式参与聆听体验。

教学过程：
一、导入（2min）
1、简单介绍欧洲音乐时期发展
（放欧洲著名音乐家图片）
二、《缆车》（4min）
1、简单介绍意大利音乐文化（歌剧、弦乐起源地）（放缆车轻音乐为背景）
2、介绍歌曲《缆车》故事与创作背景、介绍作曲家。

（放缆车轻音乐为背景）
3、第一遍聆听，思考歌曲速度、力度、节奏、情绪特点。

4、第二遍聆听，跟随音乐唱出副歌部分旋律。

三、《马赛曲》（5min）
1、教师介绍《马赛曲》创作时，社会背景，介绍作曲家。

（放人声版马赛曲作为背景》
2、第一遍聆听，学生思考作品力度、速度、情绪上的特点。

3、第二遍聆听，用lu哼唱，学生记忆《马赛曲》主题旋律。

四、《绿袖子主题幻想曲》（6min）
1、教师介绍绿袖子故事背景，介绍作曲家，简单介绍演奏全曲的三种乐器。

2、第一遍聆听，学生思考乐曲可以被分为几个部分。

3、教师详细介绍乐曲的三个部分并总结三部曲式。

4、第二遍聆听，学生跟旋律哼唱《绿袖子》主题旋律。

五、拓展与总结（3min）
总结与升华学习内容。

（花城版）四年级音乐上册《第6课环球音乐探宝__拉丁美洲之旅第2课时》说课稿一. 教材分析《花城版》四年级音乐上册第6课《环球音乐探宝——拉丁美洲之旅》第2课时，以拉丁美洲的音乐文化为主题，通过欣赏和学唱拉丁美洲的音乐作品，让学生了解和感受拉丁美洲的音乐特色，丰富学生的音乐视野。

本节课的内容包括：欣赏《巴西之舞》、《探戈舞曲》等经典拉丁美洲音乐作品，学习拉丁美洲的音乐节奏和特色，以及进行音乐创作和表演活动。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品有一定的欣赏能力。

但拉丁美洲的音乐特色对学生来说较为陌生，需要通过具体的作品和活动，让学生感受和了解拉丁美洲的音乐特点。

同时，学生对音乐的创作和表演有浓厚兴趣，可以通过实践活动，提高学生的音乐表现力。

三. 说教学目标1.让学生了解和感受拉丁美洲的音乐特色，丰富学生的音乐视野。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高学生的音乐素养。

3.通过音乐创作和表演活动，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解拉丁美洲的音乐特色，学会欣赏和分析拉丁美洲的音乐作品。

2.教学难点：掌握拉丁美洲的音乐节奏和特色，进行音乐创作和表演。

五. 说教学方法与手段1.欣赏法：通过播放拉丁美洲的音乐作品，让学生感受和了解拉丁美洲的音乐特色。

2.互动教学法：引导学生参与音乐创作和表演活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.任务驱动法：设置相关任务，引导学生自主学习和探索，培养学生的音乐欣赏能力。

六. 说教学过程1.导入：通过播放拉丁美洲的音乐作品，引导学生进入拉丁美洲的音乐世界。

2.欣赏与分析：让学生欣赏《巴西之舞》、《探戈舞曲》等经典拉丁美洲音乐作品，引导学生了解和感受拉丁美洲的音乐特色。

3.音乐创作：分组进行音乐创作，让学生运用所学的拉丁美洲音乐节奏和特色，创作属于自己的音乐作品。

4.音乐表演：各小组展示自己的音乐作品，进行表演活动，让学生在实践中提高音乐表现力。

（花城版）四年级音乐上册《第7课环球音乐探宝三___北美洲之行歌曲牧场上的家噢苏姗娜月亮河红河谷》教学设计一. 教材分析《第7课环球音乐探宝三——北美洲之行》是一节音乐欣赏课。

本节课主要通过欣赏和学唱歌曲《牧场上的家噢苏姗娜》、《月亮河》和《红河谷》等歌曲，让学生感受北美洲的音乐特色，了解不同地域的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和音乐文化素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

他们在之前的音乐学习中，已经掌握了基本的乐理知识，能够识谱、唱歌。

但是，对于不同地域的音乐特色和风格，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解北美洲的音乐特色，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解北美洲的音乐特色，丰富他们的音乐文化素养。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐审美水平。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们学习音乐的兴趣。

四. 教学重难点1.感受和理解北美洲的音乐特色。

2.学会欣赏和分析不同地域的音乐风格。

五. 教学方法1.欣赏法：通过播放歌曲，让学生感受和理解北美洲的音乐特色。

2.讲解法：教师讲解北美洲的音乐特点，引导学生了解不同地域的音乐风格。

3.实践法：学生学唱歌曲，提高他们的唱歌技巧和音乐表现力。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、文字等资料。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学场地：音乐教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《牧场上的家噢苏姗娜》，引导学生进入音乐课堂。

然后简要介绍北美洲的音乐特色，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《月亮河》和《红河谷》，让学生初步感受北美洲的音乐风格。

同时，教师可以讲解歌曲的背景、创作特点等，帮助学生更好地理解歌曲。

3.操练（10分钟）教师引导学生学唱歌曲《牧场上的家噢苏姗娜》、《月亮河》和《红河谷》，让学生在实践中感受北美洲的音乐特色。

（花城版）四年级音乐上册《第6课环球音乐探宝__拉丁美洲之旅第3课时》说课稿一. 教材分析《花城版》四年级音乐上册《第6课环球音乐探宝——拉丁美洲之旅第3课时》是一节以拉丁美洲音乐为主题的音乐课程。

本节课通过欣赏和学唱拉丁美洲的音乐作品，让学生了解和感受拉丁美洲的音乐特色，培养学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。

本节课的教学内容包括两部分：一部分是欣赏拉丁美洲的音乐作品，包括《巴西节奏》、《阿根廷探戈》等；另一部分是学唱拉丁美洲风格的歌曲，如《美丽的赛尔柱》。

教材内容丰富，既有欣赏又有实践，能够让学生全面地了解拉丁美洲的音乐。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。

他们喜欢音乐，愿意参与各种音乐活动。

但是，对于拉丁美洲的音乐，他们可能比较陌生，需要通过欣赏和学唱来感受和了解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，让学生了解拉丁美洲的音乐特色，能够分辨拉丁美洲的音乐风格。

2.过程与方法目标：通过欣赏和学唱拉丁美洲的音乐作品，培养学生的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受拉丁美洲音乐的独特魅力，激发他们对音乐的热爱和向往。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解拉丁美洲的音乐特色，能够欣赏和学唱拉丁美洲的音乐作品。

2.教学难点：引导学生理解和掌握拉丁美洲音乐的节奏和旋律特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、学唱、讨论等方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体设备播放音乐作品，引导学生直观地感受拉丁美洲的音乐特色。

六. 说教学过程1.导入：以一首拉丁美洲的音乐作品《巴西节奏》作为导入，让学生初步感受拉丁美洲的音乐特色。

2.欣赏：引导学生欣赏《阿根廷探戈》等拉丁美洲的音乐作品，让学生了解拉丁美洲的音乐风格。

3.学唱：学唱《美丽的赛尔柱》这首拉丁美洲风格的歌曲，让学生通过实践来感受拉丁美洲的音乐特点。

4.讨论：让学生分组讨论，分享自己对于拉丁美洲音乐的感悟和理解。

花城版音乐六年级上册第3课《环球音乐探宝（六）——拉丁美洲之旅》教学设计课时：2课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：本课围绕“音乐与相关文化”的主题，有意识地将拉丁美洲的人文知识渗透到音乐教学中，通过音乐让学生领略到热情奔放的拉丁美洲。

第1站是墨西哥，欣赏最具代表性的舞蹈《墨西哥草帽舞》，学唱《当我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，并能模仿墨西哥小朋友的基本舞步随歌声跳舞；第2站是巴西，主要欣赏闻名世界的《桑巴舞曲》，感受其热情奔放的情绪和充满活力的节奏；第3站是古巴，主要学唱歌曲《卖花生》，感受富有特色的切分节奏。

此外，根据《课标（2011年版）》中“学习竖琴、口琴、口风琴会其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现”的要求，本节课主要学习竖琴4音和3音的吹奏，并让学生掌握《荡漾的湖水》和《雪绒花》（片段）两首歌的简单伴奏，以提高学生的学习兴趣。

教材分析：本课时主要学习墨西哥两首民歌《当我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，并学习墨西哥小朋友的基本舞步。

《当我们在广场上相遇》采用了自由模进的写作手法，歌曲节奏明快，其中附点节奏运用较多，情绪活泼，表现朋友相聚时开心、热闹、快乐的场景。

《快来吧！朋友》全歌轻松活泼，富有舞蹈性，音域不宽，很适合儿童演唱，是儿童们喜爱的一首歌曲。

墨西哥基本舞步较为简单，以左右动作变换为主，在帮助学生把握歌曲节奏和活跃课堂气氛具有重要作用。

学情分析：六年级的学生随着年龄的增长和知识的增加，对不同文化的体验感受和好奇心逐渐增强，本课将拉丁美洲的人文知识渗透到音乐教学中，通过音乐让学生领略到热情奔放的拉丁美洲，了解世界文化的多元性。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法教学用具：多媒体课件、钢琴学生用具：课本。

（封面）三年级下册音乐《环球音乐探宝》教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教学目标：1.在音乐活动中熟悉和了解亚洲民间和音乐，增进对亚洲音乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。

2.欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》在模仿“罐舞”的动作中感受其音乐与舞蹈结合的美感。

3.能用自然圆润的声音演唱民歌《阿里郎》，了解朝鲜音乐的特点。

4.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情，了解印尼相关文化以及“叫卖调”。

5.通过欣赏和听唱《厄尔嘎兹》，了解土耳其的音乐风格，感受和模仿表现作品轻快活泼的特点。

教学内容：欣赏《罐舞》；学习歌曲《阿里郎》《木瓜恰恰恰》《厄尔嘎兹》教学重难点：学唱《阿里郎》《木瓜恰恰恰》与《厄尔嘎兹》3首歌曲，体验亚洲各地的民歌风格。

课时安排：3课时第一课时教学内容：欣赏《罐舞》，学唱歌曲《阿里郎》教学过程：一、组织教学二、欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》。

1.感受导入：教师播放斯里兰卡民间舞蹈《罐舞》，引导学生感受歌舞的特点，并随音乐模仿跳一跳。

2.观赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》。

（1）在亚洲地图中找到斯里兰卡的地理位置，并通过图片简单介绍该国家的基本情况。

（2）教师播放歌舞音乐《罐舞》，引导学生拍击身体不同部位感受音乐的节拍。

（3）教师钢琴弹奏辅助，让学生通过聆听对比A、B主题的节奏与旋律特点。

（4）指导学生模唱并能记住音乐主题A、B。

3.播放《罐舞》录音，让学生尝试完整哼唱音乐主题出现的顺序与次数，音乐结构为：A A B B A4.再次播放影像歌舞《罐舞》，让学生尝试斯里兰卡舞蹈中灵巧轻盈的身体摆动以及抒情能够、柔软的手部动作学一学、跳一跳。

教师指导学生为A、B音乐主题设计不同的表演形式。

三、学唱《阿里郎》（一）导入1．播放歌曲《希望》，学生生拍节奏哼唱歌曲，教师随音乐舞蹈2.师：提问：这首歌曲是哪部电视剧的主题曲？属于哪个民族？生：韩国电视剧《大长今》主题歌，朝鲜族3.师：谢谢！（韩语：康—沙哈米大）。

第4课环球音乐探宝（六）北美洲之行●编写意图编者围绕“音乐与文化”的主题，从第五册开始，设立了“环球探宝”这一系列，带领大家游览了亚洲、欧洲、北美洲、拉丁美洲、大洋州、非洲，旨在让学生了解世界各国、各民族的文化和音乐，逐步建立平等的多元文化价值观，本课是这一系列的第六部分。

将引领“你”再行欧洲，去了解世界四大文明古国希腊；地中海边享有“音乐之乡”美称的意大利；音乐家肖邦的故乡波兰；前苏联的主体部分俄罗斯；海边城市挪威。

要去那么多国家，别忘了填护照并签证。

本课的教学目标侧重对希腊、波兰、俄罗斯、波兰、挪威五个国家音乐的感受和文化的了解。

通过这一课内容的学习，将实现以下教学目标：教学目标一：通过学唱希腊歌曲《TIK TIK TAK》，让学生了解希腊民歌风格及相关知识。

教学目标二：通过学唱波兰民歌《小鸟》，领略波兰民歌歌曲风格和音乐文化。

教学目标三：通过学唱俄罗斯歌曲《卡琳卡》，使学生了解俄罗斯民歌风格。

教学目标四：通过欣赏意大利合唱曲《缆车》与管弦乐曲《挪威舞曲》，让学生了解意大利、挪威的音乐文化。

●教材分析教材从三种不同风格的欧洲歌曲与两首欣赏曲，让学生深深感受到欧洲音乐文化特色及两个有名的城市的民族风情，并通过各种音乐活动“画画”、“唱唱”、“听听”、“动动”、“写写”，复习和巩固音乐知识技能，并了解欧洲部分国家的人文知识。

●教学建议(一)、学唱歌曲《TIK TIK TAK》《TIK TIK TAK》是一首希腊民歌，歌曲旋律轻快、活跃，表达了年轻人对未来充满心动的感觉。

其曲式结构如下：前奏 ||:a + b | 间奏:||间奏 |c + d| 间奏| c |间奏 |结尾||1 ||4 2+2| 1 :||2 转调 |4 + 4|1转调|3+(3+1)| 1 | 1 ||1、填护照。

教师提醒学生别忘了填好护照的第一页内容，并贴好照片（可用自制照片）。

办完签证准备我们的欧洲之行。

我们此次再行欧洲的旅游线路是首先到达南欧爱琴海滨的希腊。

（花城版）四年级音乐上册《第6课环球音乐探宝__拉丁美洲之旅第3课时》教学设计一. 教材分析《花城版》四年级音乐上册第6课《环球音乐探宝——拉丁美洲之旅》第3课时，主要内容是让学生了解拉丁美洲的音乐特点，通过学习，感受拉丁美洲音乐的独特魅力。

本节课教材内容丰富，包括拉丁美洲的音乐历史、音乐风格、代表作品等，旨在培养学生对不同地域音乐的认知和欣赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对各种类型的音乐有广泛的兴趣。

但是，对于拉丁美洲的音乐，大部分学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和感受拉丁美洲音乐的独特之处，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解拉丁美洲的音乐特点，包括音乐历史、音乐风格等。

2.通过学习，使学生能够欣赏并辨别拉丁美洲音乐。

3.培养学生对不同地域音乐的认知和欣赏能力。

4.提高学生的音乐综合素质，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.拉丁美洲音乐的特点和风格。

2.拉丁美洲代表作品的分析和欣赏。

五. 教学方法1.讲授法：讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和风格。

2.案例分析法：分析拉丁美洲的代表作品，让学生感受音乐的魅力。

3.实践教学法：让学生亲身体验拉丁美洲音乐，如舞蹈、节奏练习等。

4.小组讨论法：分组讨论，让学生分享对拉丁美洲音乐的感悟。

六. 教学准备1.准备拉丁美洲的音乐素材，如音频、视频、图片等。

2.准备相关的教学设备，如音响、投影仪等。

3.准备拉丁美洲的音乐教材或资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音频素材，引导学生了解拉丁美洲的风景、文化等，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）讲解拉丁美洲音乐的历史、特点和风格，让学生对拉丁美洲音乐有一个全面的了解。

3.操练（15分钟）分析拉丁美洲的代表作品，让学生通过听、唱、舞蹈等方式，亲身体验拉丁美洲音乐的魅力。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享对拉丁美洲音乐的感悟，教师进行点评和指导。

（花城版）五年级上册第9课环球音乐探宝（四）——欧洲名曲集锦歌曲《喀秋莎》教学设计一. 教材分析《环球音乐探宝（四）——欧洲名曲集锦》是一本面向五年级学生的音乐教材。

本课主要介绍欧洲的名曲，让学生感受不同国家的音乐风格，拓宽音乐视野。

歌曲《喀秋莎》是俄罗斯的一首著名民歌，具有浓郁的俄罗斯风情，旋律优美，歌词富有诗意。

通过学习这首歌曲，学生可以了解俄罗斯的音乐文化，培养对不同文化的尊重和理解。

二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们喜欢听歌、唱歌，对新鲜事物充满好奇。

但部分学生可能对欧洲的音乐文化了解不多，对俄语歌曲可能会感到陌生。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们理解歌曲的文化背景，引导他们感受音乐的魅力。

三. 教学目标1.让学生了解《喀秋莎》这首歌曲的历史背景、地域特色和文化内涵。

2.学生能够用正确的音准、节奏和情感演唱《喀秋莎》。

3.培养学生对俄罗斯音乐的兴趣，提高他们对不同文化的鉴赏能力。

4.通过学习《喀秋莎》，培养学生团结协作、自主探究的能力。

四. 教学重难点1.掌握《喀秋莎》的音准、节奏和情感。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

3.学会用俄语演唱《喀秋莎》。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受俄罗斯的自然风光和音乐风格。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受，提高他们的表达能力。

3.小组合作教学法：分组练习演唱，培养学生的团队协作精神。

4.对比教学法：通过与其他国家的歌曲对比，让学生更好地理解俄罗斯音乐的特点。

六. 教学准备1.准备《喀秋莎》的乐谱、歌词和翻译。

2.准备多媒体教学资源，如图片、视频等。

3.准备录音机、音响等音响设备。

4.划分学习小组，每组选定一名组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍俄罗斯的风景和音乐特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示《喀秋莎》的乐谱和歌词，让学生初步感受歌曲的风格。

（花城版）四年级音乐上册《第6课环球音乐探宝__拉丁美洲之旅第2课时》教学设计一. 教材分析《花城版》四年级音乐上册《第6课环球音乐探宝——拉丁美洲之旅第2课时》的教学内容主要涉及拉丁美洲的音乐文化，通过本节课的学习，让学生了解拉丁美洲的音乐特点，感受其热情、奔放的独特风格，培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的兴趣和热情。

但他们对拉丁美洲的音乐文化可能了解不多，因此在教学中需要注重引导学生感受拉丁美洲音乐的特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解拉丁美洲的音乐特点，感受其热情、奔放的独特风格。

2.培养学生对音乐的欣赏能力和文化素养。

3.引导学生积极参与音乐活动，提高他们的音乐实践能力。

四. 教学重难点1.拉丁美洲音乐的特点。

2.拉丁美洲音乐文化的理解。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、观看拉丁美洲的音乐作品，让学生感受其特点。

2.讲授法：讲解拉丁美洲的音乐历史、文化背景等。

3.实践法：引导学生参与音乐活动，如学唱拉丁美洲歌曲、模仿拉丁美洲舞蹈动作等。

六. 教学准备1.教学课件：拉丁美洲音乐作品的音频、视频资料。

2.教学乐器：打击乐器（如手鼓、铃鼓等）。

3.教学资料：关于拉丁美洲音乐的历史、文化背景资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示拉丁美洲的音乐作品，让学生初步感受其特点。

教师引导：同学们，你们听说过拉丁美洲的音乐吗？它有什么特点呢？接下来，我们就一起去探索拉丁美洲的音乐之旅吧！2.呈现（10分钟）呈现拉丁美洲的音乐作品，让学生聆听、欣赏。

教师讲解：这些作品分别是来自巴西的桑巴舞曲、阿根廷的探戈舞曲等。

它们都有一个共同的特点，那就是热情、奔放。

3.操练（10分钟）引导学生学习拉丁美洲的舞蹈动作，如桑巴舞、探戈舞等。

教师示范，学生跟随模仿。

在操练过程中，可以使用打击乐器伴奏，增加学生的参与感。

4.巩固（5分钟）让学生分组，每组选择一首拉丁美洲的音乐作品，进行演唱和舞蹈表演。

环球音乐探宝教案教案标题：环球音乐探宝教案教案目标：1. 通过环球音乐探宝活动，培养学生对不同国家音乐文化的兴趣和理解。

2. 帮助学生发展音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养和审美水平。

3. 通过合作学习和创造性思维，培养学生的团队合作和创造力。

教学目标：1. 学生能够辨别不同国家的音乐特点和风格。

2. 学生能够通过音乐欣赏，表达对音乐的感受和理解。

3. 学生能够合作学习，共同创作一段展示不同国家音乐特点的音乐作品。

教学准备：1. 计算机和投影仪。

2. 环球音乐探宝的音乐素材和相关资料。

3. 学生们自带的乐器或音乐软件。

教学过程：引入：1. 制作一个世界地图，并在地图上标出各个国家的名称。

2. 引导学生讨论不同国家的音乐特点和风格，激发他们对音乐文化的兴趣。

探索：1. 分组让学生选择一个国家进行音乐探宝。

2. 学生利用计算机和投影仪，搜索并展示该国家的音乐特点和代表性音乐作品。

3. 学生们进行音乐欣赏，讨论并记录对音乐的感受和理解。

合作创作：1. 团队合作：将学生分成小组，每个小组代表一个国家。

2. 每个小组选择一段代表性的音乐素材，并结合自己国家的音乐特点进行改编和创作。

3. 学生们利用自带的乐器或音乐软件，创作一段展示不同国家音乐特点的音乐作品。

展示和评价：1. 每个小组将他们的音乐作品进行展示，并向其他小组介绍自己国家的音乐特点。

2. 学生们互相欣赏和评价其他小组的作品，分享自己的感受和观点。

总结：1. 引导学生回顾整个活动，总结他们对不同国家音乐特点的认识和理解。

2. 鼓励学生思考如何将这些音乐特点融入自己的音乐学习和创作中。

拓展活动：1. 鼓励学生自主选择其他国家进行音乐探宝，并分享他们的发现和体验。

2. 组织音乐比赛或音乐会，让学生有机会展示他们的音乐才华和创造力。

评估方式：1. 学生的参与度和合作态度。

2. 学生对不同国家音乐特点的理解和表达能力。

3. 学生的音乐创作作品和展示效果。

教案撰写的关键是要根据教学目标和学生需求进行设计，确保教学过程有足够的互动和实践性，以激发学生的兴趣和提高他们的音乐素养。

三年级音乐下册第11课环球音乐探宝一漫游亚洲歌曲阿里郎说课稿（花城版）一. 教材分析《三年级音乐下册第11课环球音乐探宝一漫游亚洲歌曲阿里郎说课稿（花城版）》是根据我国教育部颁布的音乐课程标准编写的一篇说课稿。

本节课的主要内容是介绍亚洲音乐，通过学习韩国民歌《阿里郎》来感受亚洲音乐的特色。

教材中包含了歌曲《阿里郎》的乐谱、歌词以及相关的教学指导。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣。

但同时，三年级学生的注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。

此外，学生对亚洲音乐的了解相对较少，需要教师通过图片、视频等直观手段来帮助他们更好地理解教材内容。

三. 说教学目标1.让学生了解亚洲音乐的特色，感受韩国民歌《阿里郎》的魅力。

2.学会歌曲《阿里郎》，提高学生的音乐表现力。

3.通过学习《阿里郎》，培养学生对亚洲音乐的兴趣，拓宽音乐视野。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会歌曲《阿里郎》，掌握基本的演唱技巧。

2.教学难点：歌曲《阿里郎》中的音高、节奏以及歌词的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。

2.通过图片、视频等直观手段，帮助学生了解亚洲音乐的特色。

3.运用分组合作、讨论交流等教学方法，提高学生的参与度。

4.采用循序渐进的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会歌曲《阿里郎》。

六. 说教学过程1.导入：以一个关于《阿里郎》的故事导入，激发学生的学习兴趣。

2.新课教学：介绍亚洲音乐的特色，让学生欣赏韩国民歌《阿里郎》的视频，感受其魅力。

3.学唱歌曲：让学生跟唱歌曲《阿里郎》，注意指导歌词的发音、音高和节奏。

4.分组练习：学生分组练习演唱歌曲《阿里郎》，教师巡回指导。

5.课堂展示：让学生分组进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。

6.总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注其他亚洲音乐，拓宽音乐视野。

第六课环球音乐探宝——拉丁美洲之旅教学目标：一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。

二、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲《卖花生》并做到即兴表演。

三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及典型的节奏型——切分节奏X X . X并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。

教学内容：一、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；欣赏〈墨西哥草帽舞〉；二、走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》；三、走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。

教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。

课时安排：３课时课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。

第一课时教学内容：1、走进墨西哥。

2、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》；3、欣赏〈墨西哥草帽舞〉；课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。

教学过程：一、组织教学（略）二、新授课：1、回忆引入：让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看——播放〈墨西哥草帽舞〉……让同学们猜猜我们的第一站是哪里？2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格等。

（教师展示各种图片资料）3、听一听。

1）播放墨西哥歌曲〈我们在广场上相遇〉和〈快来吧！朋友〉，引导学生实听时随音乐有节奏地自由舞动身体；2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。

4、学唱〈快来吧！朋友〉：1）看谱认真地、安静地听范唱录音。

2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。

（花城版）五年级上册第9课环球音乐探宝（四）——欧洲名曲集锦歌曲《喀秋莎》说课稿一. 教材分析《环球音乐探宝（四）——欧洲名曲集锦》是五年级上册的一篇课文，主要介绍了欧洲的名曲。

本课中的歌曲《喀秋莎》是俄国的一首脍炙人口的民歌，它以优美的旋律和深情的歌词描绘了喀秋莎的美丽身影。

这首歌曲在中国也广为人知，具有很高的艺术价值。

通过学习这首歌曲，学生可以了解欧洲的音乐文化，感受不同地域的音乐风格，培养对音乐的鉴赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。

但他们对欧洲音乐的了解相对较少，对《喀秋莎》这首歌曲的背景和文化内涵可能不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的美妙之处，提升他们的音乐素养。

三. 说教学目标1.了解《喀秋莎》这首歌曲的背景和作者，感受欧洲音乐的风格特点。

2.学会唱《喀秋莎》这首歌曲，培养学生的音乐表现力。

3.通过欣赏和学唱《喀秋莎》，提高学生对音乐的鉴赏能力，培养对音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.掌握《喀秋莎》这首歌曲的旋律和歌词，能熟练地演唱。

2.理解《喀秋莎》这首歌曲的背景和文化内涵，感受欧洲音乐的特点。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师讲解歌曲的背景、作者和音乐特点。

2.采用示范法，教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.采用欣赏法，学生欣赏歌曲，感受歌曲的美妙之处。

4.采用讨论法，学生分组讨论歌曲的内涵和自己的感受。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《喀秋莎》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。

2.新课导入：教师讲解歌曲的背景、作者和音乐特点，引导学生了解欧洲音乐的风格。

3.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，学会歌曲的旋律和歌词。

4.歌曲讨论：学生分组讨论歌曲的内涵和自己的感受，分享对歌曲的理解。

5.歌曲展示：学生分组展示所学唱的歌曲，培养学生的音乐表现力。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的背景和文化内涵。

第十一课环球音乐探宝（一）-漫游亚洲歌曲《阿里郎》教学设计1教学目标1、通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。

2、通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。

2学情分析1、学生已经学会3/4 拍的节奏特点，能很好地运用节拍打出节奏。

2、学生的识谱能力很好，能跟钢琴唱出歌谱。

3重点难点1、学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。

2、后半拍节奏及变化音。

4教学过程活动1【导入】导入新课1、听歌曲《桔梗谣》，提问这是哪个民族的歌曲。

2、说说你对朝鲜族了解有哪些?3、播放ppt图片活动2【讲授】朝鲜相关知识介绍(二)、朝鲜相关知识介绍1、介绍朝鲜的地理位置(位于东南亚朝鲜半岛北部，首都平壤，朝鲜素有歌舞的传统，他们善于用歌舞表达喜怒哀乐，以此来寄托对未来的憧憬。

)2、朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓)(三)、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点1、介绍阿里郎的故事。

朝鲜民歌《阿里郎》源自朝鲜的李朝中叶，名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地主的暴动，暴动失败后，俩人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。

一天，里郎决定要为冤死的村民报仇血恨，越过山岭走向战场。

圣妇望着白云远去的背影唱起了这首《阿里郎》。

2、感受《阿里郎》的音乐特点。

(音乐情绪:温和，略带忧愁;节拍:3/4;速度:中速)活动3【活动】练习节奏及学唱歌曲(四)、学唱歌曲《阿里郎》1、教师范唱歌曲2、学唱歌谱(1)教师范唱歌谱(2)找出相同的节奏及难点节奏，师生共同解决重点节奏练习:X .X XX ∣X .X XX ∣(3)视唱能力训练，学生跟琴唱谱3、学唱歌词(1)欣赏《阿里郎》音响资料，进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲(2)跟随教师和音响资料学唱歌词(3)完整演唱歌曲活动4【练习】歌曲拓展1、学习朝鲜舞的基本舞步，配上音乐进行律动。

第六课环球音乐探宝（一）——初行欧洲教学内容：一、解护照的有关知识二、了解有关法国的人文知识三、赏歌曲《还要睡吗？》四、学唱歌曲《在桥上》五、学唱歌《法国古老歌曲》六、学唱歌曲《再见吧，朋友》七、了解有关英国的人文知识八、听赏《苏格兰风笛曲》九、歌表演《伦敦桥》十、听赏小提琴曲《最后一枝玫瑰》十一、听赏歌曲《友谊地久天长》十二、学唱歌曲《欢庆新年》教学目标：一、通过欣赏歌曲《还要睡吗？》《苏格兰风笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友谊地久天长》，让学业生感受法国、英国的民族风情和音乐文化的特色，帮助学生建立平等的多元文化价值观。

二、学唱歌曲《在桥上》、《法国古老歌曲》、《再见吧，朋友》，让学生感知音乐中的乐句、四拍子节拍的强弱规律、音乐的渐弱和渐慢的认识“rit.”渐慢记号。

三、学唱歌曲《欢庆新年》、歌表演《伦敦桥》，让学生进一步了解我国与西方国家节日文化的不同，初步树立多元文化价值观，通过培养学生的创编能力和团结协作的精神。

四、通过本课歌曲和教学内容和学习，使学生了解和掌握护照、法国和英车的国家概况及国旗等知识。

教学重难点：对欧洲文化和音乐的感受，初步树立多元文化价值观。

教具准备：电子琴、多媒体课件、若干打击乐器课时安排：6课时第 1 课时教学内容：一、解护照的有关知识二、了解有关法国的人文知识三、赏歌曲《还要睡吗？》教学目标：一、通过法国人文知识的介绍，帮助学生对法国歌曲风格的理解，加深对歌曲的感受。

二、通过欣赏歌曲《还要睡吗？》，让学业生感受法国的民族风情和音乐文化的特色。

三、通过本课的学习，使学生了解和掌握护照和法国的国家概况及国旗等知识。

教学重难点：对欧洲文化和音乐的感受，初步树立多元文化价值观。

教具准备：电子琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：师生唱问好歌。

二、了解护照的有关知识护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅行或居住的证件。

凡是出国人员均应持有护照，持照者享有护照颁布发国的外交保护。