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—学年上学期小学语文五年级上册教学计划（全册备课）一、《语文课程标准》对本学段的教学要求（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。
3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。
10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
（三）习作1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际1．能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
学年上学期五年级语文教学计划一、教学目标1.知识与技能：掌握本册教材中的生字词，能够熟练书写。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，能够概括课文大意。
学会本册教材中的阅读策略，提高阅读理解能力。
学会本册教材中的写作方法，提高写作能力。
2.过程与方法：培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
通过开展课外活动，拓宽学生知识面，提高实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
培养学生热爱生活，关注社会，关注他人。
二、教学内容与安排1.第一周：课文《山行》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对大自然的热爱。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
2.第二周：课文《江上渔者》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会作者对劳动人民的同情。
3.第三周：课文《秋思》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对家乡的思念。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
4.第四周：课文《枫桥夜泊》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对夜晚景色的描绘。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
5.第五周：课文《泊船瓜洲》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对旅途的感慨。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
6.第六周：课文《书湖阴先生壁》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对朋友的怀念。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
7.第七周：课文《题临安邸》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对古迹的感慨。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
8.第八周：课文《游园不值》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对园子的失望。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
9.第九周：课文《忆江南》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对江南的怀念。
10.第十周：课文《乡村四月》教学目标：学习生字词，理解课文内容，体会诗人对乡村生活的赞美。
教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解。
小学五年级语文上学期教学计划（五篇）(1)推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐。
(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
3. 除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
4. 遵循记忆规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
5.开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
6. 重视培养学生的自学能力，加强预习指导。
重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的、情感。
加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。
7. 继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
8. 重视重点训练项目的训练。
精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
9. 加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上。
(一句话概括新闻内容) 小学五年级语文上学期教学计划(四)一、学情分析本班共有学生**人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。
但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。
个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
小学五年级上册语文课程纲要一、课程目标（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
二、课程内容单元目的要求重难点教具第一单元：我爱阅读1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，背诵课文指定段落，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。
3、重点，体会作者遣词、造句的精妙。
4、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。
5、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。
6、，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
感悟描写“我”动作和心理活动的语句，感悟作者从读书和作文中受益的语句。
根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作。
小黑板磁带课件第二单元：月是故乡明1、认识本单元新字，正确书写本单元生字新词。
2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
3、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
4、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
5、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
五年级语文上册教学计划.doc本教学计划的目标是帮助学生在五年级上学期掌握和提高语文知识和能力。
1.课文阅读：通过阅读不同主题和文体的课文，提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
2.字词研究：研究并掌握常用的字词，如词义、读音、用法等。
3.古诗词研究：研究古代的优秀诗词，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
4.写作训练：进行不同形式的写作训练，如记叙文、议论文等，提高学生的写作能力。
5.语法知识：研究基本的语法知识，如词性、句式等，提高学生的语言表达和语法运用能力。
1.每周三节语文课，每节课45分钟。
2.每节课前进行课前导入，激发学生研究兴趣。
3.每节课结束前进行课后小结，巩固所学内容。
4.每周布置一定量的课外阅读作业，培养学生的阅读惯。
1.每单元结束后进行测验，评估学生的掌握程度。
2.每周收集学生的写作作业，给予评价和反馈。
3.定期进行口头测试，检验学生的口语表达能力。
4.每学期末进行总结性评估，对学生的语文水平进行综合评价。
1.教科书：《语文（五年级上册）》。
2.练册：提供练和作业题目。
3.资料：收集一些与课文内容相关的资料和文献。
1.教室：保持安静、整洁的研究环境。
2.板书：清晰、简明的板书，帮助学生理解和记忆课堂内容。
1.尊重每个学生的研究差异，采用多样化的教学方法，帮助每个学生取得进步。
2.培养学生积极参与课堂讨论和活动的惯，提高学生的思维能力和合作能力。
3.关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，营造积极向上的研究氛围。
4.根据实际情况调整教学计划，保证教学进度和效果。
以上为五年级语文上册教学计划的基本内容和安排，希望能够有效提高学生的语文水平和综合能力。
小学语文五年级上册教学计划一、教学目标2.过程与方法：通过多种教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生主动探究、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的文化素养，塑造积极向上的人生态度。
二、教材分析本册教材内容丰富，选文经典，贴近学生生活。
教材按单元编排，每个单元有一个主题，包括课内阅读和课外阅读两部分。
教材注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读和写作能力。
三、教学内容1.汉语拼音：巩固已学的汉语拼音知识，提高学生的拼音水平。
2.识字与写字：让学生掌握常用的汉字，提高学生的写字速度和书写质量。
3.课内阅读：引导学生理解课文内容，体会课文的思想感情，培养学生的阅读兴趣。
4.课外阅读：引导学生阅读经典文学作品，提高学生的阅读能力。
5.写作：培养学生的生活观察能力，提高学生的写作水平。
6.口语交际：培养学生运用普通话进行口语交际的能力。
7.语文实践活动：组织各种语文活动，提高学生的语文实践能力。
四、教学措施1.激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
3.采用多种教学手段，如图片、视频、实物等，丰富教学内容。
4.组织课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5.定期检查学生的学习进度，及时调整教学计划。
6.加强家校沟通，共同关注学生的学习成长。
五、教学评价1.学生学习成绩的评价：以考试、测验等形式，检查学生掌握语文知识的情况。
2.学生学习过程的评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、作业完成情况等。
3.学生综合素质的评价：通过语文实践活动、课外阅读等，评价学生的综合素质。
六、教学时间安排1.汉语拼音：2周2.识字与写字：6周3.课内阅读：10周4.课外阅读：4周5.写作：6周6.口语交际：2周7.语文实践活动：2周总教学时间为22周。
七、教学建议1.重视学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
2010年南安市小学五年级上学期语文学习目标检测情况分析2010年秋季，我市小学五年级上学期语文学习目标检测由市教师进修学校统一命题。
据了解，各中心校对此次期末检测都相当重视，组织严密，部分单位采用不同年级学生混合编位，不同年级教师互调监考，中心小学组织人员下校或蹲点全程监督，并由中心统一组织评改，考试结果能较真实地体现教师教学和学生学习的真实情况。
现根据各单位送交的质量分析对试题内容和学生答卷情况作简要分析。
一、总体情况我们从各单位送交的质量分析中抽取了10所市直及乡镇中心小学，从抽样统计的成绩看，到考率达到100%，及格率95.68%，优秀率72.8%，平均成绩83.8分，从而看出我市小学五年级上学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。
二、试卷分析本次期末检测卷以课程标准为依据，立足教材，以教材为依托，从学生的生活实际入手，注重课内外的相互结合，侧重检测学生的综合能力，体现了以生为主这一指导思想。
试卷较好地体现了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的结合，对平时的教学工作有较好的导向作用。
本试卷由三部分组成。
第一部分“积累与运用”。
占全卷的52％。
本部分有看拼音写词语、选择正确的读音、字义辨析、改正错别字、选词填空、加标点和歇后语、名言、古诗的积累等字等方面的考核；有修改病句、加标点；有课文内容掌握情况的测查。
目的在于考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解、灵活运用的能力。
第二部分“阅读”。
占全卷的18％本试卷的课外阅读部分安排有了一篇和学生生活实际的短文，讲述了一个由一张纸条引起误会的故事。
考查内容涉及近义词、词语理解、给短文加标题、短文内容体会以及口语交际，还涉及文章的描写方法和描写顺序的考核。
重在检测学生的理解、分析、概括、判断能力能及口语表达的能力。
第三部分“习作”。
以《泪水》为话题，要求学生围绕“泪水”，写出自己流泪的经历，要求感情真实，语句通顺，并能自己给文章取个合适的题目。
人教版小学五年级语文上册全册教案1、窃读记教学目标１、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。
正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
３、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
4培养学生从小喜欢读书的好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用2、小苗与大树的对话教学目标1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
4.让学生学会读书和学习。
教学重点、难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求.3、走遍天下书为侣教学目标：1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4.感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读想综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。
教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法4、我的“长生果”教学目标：1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3.学习一些读书和习作的方法。
教学重点：引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
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五年级语文第一学期教学计划五年级语文（第一学期）教学计划时间是箭，去来迅疾，教学工作者们又将迎来新的教学目标，让我们对今后的教学工作做个计划吧。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编收集整理的五年级语文（第一学期）教学计划，欢迎大家分享。
五年级语文（第一学期）教学计划1一、指导思想：以语文新课程标准为指导，切实提高自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。
二、情况分析：1、教材教学：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，难度较高一有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。
写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。
2、学生分析：学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。
语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。
三、工作重点：1、提高备课组集体备课的质量，继续学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文知识的积累，包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
四、具体措施：（一）阅读：1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。
2、课内阅读：采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。
2010年南安市小学五年级上学期语文学习目标检测情况分析2010年秋季，我市小学五年级上学期语文学习目标检测由市教师进修学校统一命题。
据了解，各中心校对此次期末检测都相当重视，组织严密，部分单位采用不同年级学生混合编位，不同年级教师互调监考，中心小学组织人员下校或蹲点全程监督，并由中心统一组织评改，考试结果能较真实地体现教师教学和学生学习的真实情况。
现根据各单位送交的质量分析对试题内容和学生答卷情况作简要分析。
一、总体情况我们从各单位送交的质量分析中抽取了10所市直及乡镇中心小学，从抽样统计的成绩看，到考率达到100%，及格率95.68%，优秀率72.8%，平均成绩83.8分，从而看出我市小学五年级上学期学生语文学习目标达成情况较好，教学质量正常。
二、试卷分析本次期末检测卷以课程标准为依据，立足教材，以教材为依托，从学生的生活实际入手，注重课内外的相互结合，侧重检测学生的综合能力，体现了以生为主这一指导思想。
试卷较好地体现了对知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的结合，对平时的教学工作有较好的导向作用。
本试卷由三部分组成。
第一部分“积累与运用”。
占全卷的52％。
本部分有看拼音写词语、选择正确的读音、字义辨析、改正错别字、选词填空、加标点和歇后语、名言、古诗的积累等字等方面的考核；有修改病句、加标点；有课文内容掌握情况的测查。
目的在于考查学生对本学期的字、词、句以及课文内容的积累、理解、灵活运用的能力。
第二部分“阅读”。
占全卷的18％本试卷的课外阅读部分安排有了一篇和学生生活实际的短文，讲述了一个由一张纸条引起误会的故事。
考查内容涉及近义词、词语理解、给短文加标题、短文内容体会以及口语交际，还涉及文章的描写方法和描写顺序的考核。
重在检测学生的理解、分析、概括、判断能力能及口语表达的能力。
第三部分“习作”。
以《泪水》为话题，要求学生围绕“泪水”，写出自己流泪的经历，要求感情真实，语句通顺，并能自己给文章取个合适的题目。
本份测试卷体现如下特点：1、题量适中，体现基础性。
在三个板块中，基础知识占52%,课外阅读及语言实践占18%，习作占30%。
试卷从四方面体现基础性，即基础知识、基本技能、基本能力、基本态度。
试题着眼于基本要求，没有难题、偏题。
试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾。
2、着眼能力，注重全面性。
此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。
各种题型较好地结合，把不同的知识点分散于试卷中。
3、尊重个性，体现一定的开放性。
试题具有开放灵活的特点，充分尊重学生的个性。
多个试题不是唯一答案，学生可以充分发挥自己的独创性答题。
总之，本试卷难易适中、内容全面，各部分题目比例合理，既可以检测学生对语文基础知识的掌握情况，又可以考查学生积累知识、运用知识的能力，还可以很好地考查学生观察生活、解决问题的能力。
三、答题情况分析下面是一所农村中心小学提供的对各道题的统计数据：题 目分值平均分得分率最高分最低分第一题6 5.7595.83%61第二题4 3.4586.25%40第三题3 2.7692.00%31第四题4 3.7994.75%41第五题4 3.3884.50%40第六题4 3.3182.75%41第七题1210.3486.17%129第八题1512.6584.33%152第九题1813.1573.06%17.55第十题3023.879.33%290第一题“看拼音写词语”。
这一题得分率高，基本上没有失分，说明教师平时对学生的书写训练做得扎实。
但“脊梁”的“梁” ，有个别同学少写一点。
“粉饰”的“饰”有个别同学横透过撇，写错了，说明个别生字还没有很好地掌握。
建议教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易读、易写错字、冷僻字，乃至常用字也应重点指导。
第二题“给下列词语中带点的字选择正确的读音”。
这道题的得分也较高，可见平时读得准确，但一小部分同学把“风尘仆仆”的“仆”、“桦树”的“桦”、“蝙蝠”的“蝙”、“价格不菲”的“菲”的读音错选，说明平时对于一些易读错的字音还没有牢固地掌握。
教师可抓住易错音进行分析，关注学生的习惯性思维，这样就比较不容易出错了。
第三题“给下列句子中加点的字选择正确的解释”。
本题着重考查学生对加点字意思的理解，这三题的得分率也较高，说明平时老师对具体语境中的字义的训练还是比较到位的。
第四题“找出每组词语中的错别字并改正”。
本题做得很不错，基本没有失分。
说明老师平时对生字词和形近字的训练较扎实。
但也有个别同学把“沦陷”的“沦”写成“伦”或者写成左耳旁；有的同学无法找出错误的词语“慰籍”，而是选择“劝谏”，有的同学则是找出没有办法写出正确的“藉”字。
所以今后我们要对学困生要加强训练辅导。
第五题“根据不同的提示造句”。
从本题的得分率来看，大部分同学能结合词语的意思进行造句，但有相当一部分同学造的句子较简单。
如：“他的生活很朴素”，“她穿的衣服很朴素。
”也有一些同学的造句较让人满意。
如：“爷爷在农村，生活一向很朴素。
”“他当处长这么多年，可是生活依然很朴素。
”“小明这幅画还不错，就是颜色朴素了点。
”……第六题“选词填空”。
本题完成得不太理想。
部分同学答题时没有认真读读上下语句来理解，没有深入分析词语搭配，对于一些固定的词语搭配掌握不牢固，如（严肃）的考验、（严格）的态度、（严峻）的训练。
所以我们要对学生加强词语搭配的训练，引导学生很好地理解与区分词语的意思。
第七题“按要求完成句子”。
整道题的得分率比较理想，但这题里的个别题目失分率也较高。
如第一小题加标点，这是属于提示语在中间的对话形式。
前面的“一劳永逸”是蜘蛛惊讶地说，应加问号，一部分同学要么写逗号，要么写句号。
第二小题的修改病句的第一题，个别同学知道“平坦”和“崎岖”矛盾，但却把“崎岖”去掉，变成“平坦的山路”，这样就不合事理。
第四小题写含有“桃”、“红”、“柳”、“绿”的诗句，有的同学写不出来，有的会背不会写，要么注拼音，要么写错别字。
可见，平时老师忽视了古诗词的阅读与积累。
当然也有一大部分的同学不但能全部正确地写出来，而且答案很多，让我们看了很欣喜。
第八题“根据课文内容填空”。
总体上看，正确率较高，绝大部分同学能按课文准确地填空。
可见，在教学中，教师对文本中规定的背诵内容要求严格，训练到位。
但有一小部分学生对于“两岸青山相对出”的“出”的注释写不出来，或者随便写。
可见学生对于课文的学习还较多的停留在机械的记忆层面上，缺少自己的理解和感受，同时也折射出教学中对古文字词的深入感悟较少。
教师平时应注重在理解字的基础上理解古诗并加强背诵。
第九题“阅读短文，按要求作答”。
该题为课外阅读理解。
经过细致分析，我们可以看出由于学生阅读理解与概括能力参差不齐，部分学生对问题缺乏细致的思考与分析，导致这部分失分率较大。
第1、2、3题得分率较低。
第1题主要考查反义词的积累，这题总分2分，从卷面上看，本题得分率不高，可见部分学生平时近反义词的积累不扎实；第2题主要考查联系上下文理解词语的能力，这题总分2分，抽查统计平均得分达1.24分，说明学生具有一定的理解能力，还有一小部分学生不能抓住词语中的关键字及上下文来解释；第3题根据对短文的理解来选择正确的，这题总分2分，抽查统计此题得分率仅为50%，大多数同学没有在多读的基础上来作答，失分点主要在于“本文对吴老师的描写主要采用——动作描写（）、语言描写（）、心理描写（）”理解的偏差上，若有细致读文的同学不难发现是心理描写。
第4、5、6、7、8题的得分情况较理想。
这些题总分12分，抽查统计平均得分达11.15分，主要考查学生读完短文后概括理解短文内容的能力。
多数同学能用自己的话来表达自己的理解，有相当数量的学生概括的很不错。
如在第7题“这样的吴老师，你会喜欢吗？为什么？--我会喜欢，因为吴老师在面对一件没有确认的事情的情况下，不是和其它老师那般凭表面上的下结论继而震惊、发怒、惩罚，是平静地问，是那样地关爱孩子——把精力和心血花在学生身上，了解每个学生的特点，小到字迹，真正走进学生的心里，不愧为‘优秀德育工作者’”。
但在“读划线句子，注意带点的词，说说自己的体会”，有相当一部分孩子只停留在句子表面的意思，知道句子告诉我们纸条是小强写的，却没更深层次的体会到老师工作的认真、细心；在给短文加题目时，也有不少孩子题目不够恰当。
从试卷上看，学生存在的问题最集中的表现是学生联系上下文理解词语、句子的能力较薄弱；对词语体会不够准确；提炼主题能力有待提高；体会句子的意思还有部分同学停留在表层意义上。
我们从中可以看出部分学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，所以我们要注意在教学过程中注重对学生进行读、悟、用、说、写等方面的方法指导，引导学生对不理解的词语、句子进行认真揣摩、体会、感悟。
第十题“根据提示完成以‘泪水’为话题的记叙文”。
本次习作要求学生以“泪水”为话题写一篇记叙文。
改变了以往紧贴教材的形式，给学生广阔的自由发挥的空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
从抽查的试卷中，我们可以看出学生基本上能根据提示的要求进行习作，习作时思路清晰，中心明确，记叙出事情的经过。
学生自拟的题目能紧扣主题：《母爱》《泪水》《感动》《那一次，我流泪了》《委屈的泪水》《一件难忘的事》……从学生的习作情况来看，好的作文有以下几点：一是想象巧妙，有创新意识；二是内容不空洞，语句优美流畅，三是中心明确，结构比较完整。
习作中学生流泪的原因有很多，有的是因得到家长和老师的关心而感动地流泪，有的是因做好事而被家长误解而流下了委屈的泪，有的是因获奖而流泪，有的从家长的宽容而流下了愧疚的眼泪，有的因亲人的离去流下伤心的泪……最可贵的是学生能写出生活化、真情实感的作文。
但本次期末检测也可以看出学生习作中存在一些问题：1、有的事情的经过能描述出来，但过于简单，尤其是心理活动的描写显得简单空洞。
部分同学只写事件，没有写出流泪，中心提升不够；2、一部分同学存在语法错误，用词不当；3、部分同学人物的对话描写不够具体；4、部分同学选材雷同，视野不够开阔；5、部分同学语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；6、写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；7、书写不规范，字迹潦草，错别字多。
还有的没有审好题，把记事的文章，写成了写人的文章。
从以上对各题的得分情况分析，我们可以总结出以下几点：1、学生基础知识比较扎实，掌握了一些基本技能。
从答题的情况看学生能够能够抓住学科基础知识的点，绝大多数学生能够正确理解并掌握。
如第一题看拼音写词语、第二题选择正确的读音、第四题修改错别字、第五题造句、第七题第2、3小题，第八按课文内容填空。
