西师大版小学语文教材四年级下册《迷人的九寨沟》教学设计及教学反思

迷人的九寨沟第二课时一、复习导入，板书课题1、默写生字2、回答课文时从那几个方面描写的九寨沟的。

二、品读重点，深入感悟1、出示自学提示。

a、认真阅读课文,用自己喜欢的方式读2-4段，说说九寨沟美在那？。

b．以小组为单位,选择你喜欢的某一方面,有感情的读一读,并说一说你为什么喜欢?（温馨提示：勾画出关键词，重点句，批注自己的感受。

）2、品味感悟，美读升华（1）、汇报展示第二段：选取自己喜欢的句子，多读一读，体会词语的意思，感受九寨沟的美。

师相机提问、引导、指导朗读。

A、师：九寨沟的海子给你怎样的印象？生：......B、师：谁能找出美的句子？找自己喜欢的读一读。

C、指名反馈读自己喜欢的句子，教师追问喜欢的原因，并指导感情朗读。

）“水晶晶亮亮......令人叹为观止。

”D、师：句中的省略号什么意思？还有那些美丽的颜色？生：......E、师：叹为观止是什么意思？谁能用它说句话？生：F、师：九寨沟的水为什么那么多色彩？师指导朗读。

“之所以水晶晶亮亮......是因为湖里的沉石积木......互相映衬。

”G、师：你还画有那些句子？你还想出那些名字？朗读。

“五彩池......连名字都这么美。

”生：......（2）、汇报展示第三段：师：九寨沟的水是那么迷人，那它的山林又是怎么样的神奇呢？我们继续欣赏。

A、指名读本段，其他同学划出描写颜色的词语B、指名反馈。

C、理解重点词语：瑰丽多姿、绚丽多彩。

D、指导学生抓住表示色彩的词语，有感情地朗读这一段。

）（三）汇报展示第四段A、学生自由朗读这一段，划出本段中心句子，有感情地读一读。

B、这句话用了什么修辞？魔术师的特点什么?指名反馈：为什么深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？生：因为它变化多端......C、师：九寨沟的什么在变呢？表现在那？生：“天气多变，一会儿......现象。

”师：谁能仿照着它说句话？D、还有什么在变？练习说话。

E、还有什么在变？把句子读一读。

师小结：是呀，多变的天气给深秋的九寨沟带来了更加绚丽的景色，让我们怀着对这位伟大的自然魔术师无比的赞叹和喜爱之情，有感情地朗读这一段。

西师大版四年级语文下册教案：迷人的九寨沟一、教学背景九寨沟是中国四川属于阿坝藏族羌族自治州的一个县级市。

九寨沟景区以其山水之美和藏民族文化而著名，已经成为了国家AAAAA级风景区和世界自然遗产。

本次教学主要通过分享九寨沟的风景、文化，让学生了解祖国的美丽风景和丰厚的文化底蕴，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，促进学生的人文素养。

二、教学目标1.知识目标•了解九寨沟地理位置、地貌特征、动植物资源、藏族文化等方面的知识；•能够运用所学到的知识描述九寨沟的风景和文化特色。

2.能力目标•能够观察并描述九寨沟的自然景观，比较不同景观的差异和特点；•能够理解和运用所学到的语言知识描绘九寨沟的风景和文化。

3.情感目标•培养学生的爱国情怀，提高学生的民族自豪感；•培养学生的文化素养，让学生了解和欣赏自然风光。

三、教学重点难点1.教学重点•描述九寨沟的自然风光，包括地貌特征、动植物资源等方面；•描述九寨沟的文化底蕴，包括藏族风情、文化传统等方面。

2.教学难点•如何让学生感受到九寨沟的魅力和美丽；•如何让学生从中感受到民族自豪感和爱国情怀。

四、教学方法•课前，教师可以通过图片、视频等多媒体形式预热，让学生熟悉九寨沟的景色和文化；•课堂上，教师可以采用畅谈、询问、展示等方式，让学生了解九寨沟的地理和文化知识，展现九寨沟的魅力，激发学生的兴趣；•课后，可以引导学生通过诗歌、绘画等艺术形式表达自己对九寨沟的感受。

五、教学过程1.引入介绍九寨沟是中国著名的旅游景点，其美丽的风景和深厚的文化底蕴吸引了许多游客前来观赏。

引导学生猜测课题“九寨沟”与本节课的学习内容有关。

2.分享通过图片、视频和故事等资源，展示九寨沟的风景和藏民族的文化特征。

教师可以通过提问和启发学生，引导他们发表自己的观点和感受，比如：•你喜欢九寨沟的什么地方？是什么吸引了你？•在九寨沟里你看到了什么动物植物？他们是怎样生活的？•你了解藏民族的哪些文化传统？3.阅读理解让学生阅读有关九寨沟的文章，引导学生掌握文章的内容结构，到达理解文章的目的。

迷人的九寨沟教学反思
《迷人的九寨沟》这篇文章作者用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，描绘了九寨沟迷人的自然景观，我引导学生抓住文中的关键词语和句子，运用信息技术帮助孩子了解九寨沟景色的特点。

信息技术运用大大激发了孩子的学习兴趣，让孩子更直观形象的理解课文内容，使得更多孩子参与课堂学习，让学生有机会参与评价，展现自我。

并在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中感受情感的熏陶。

使课堂充满了情趣，并在教学中教会学生学习的方法。

把三维目标落实的很好。

我认为不足和需要改进的地方是还需加强语言文字的训练。

这是学好语文的关键。

让学生看了优美的图片后，在课文中找出描写其的美好句子，尝试让学生背背，有助于他们进行知识的积累。

西师大版四年级语文下册教案：迷人的九寨沟一、教学目标知识与技能1.能初步了解九寨沟的自然风光和人文风情；2.能读懂文章，掌握文中重点词汇、短语、句型；3.培养学生的写作能力。

情感态度与价值观1.引导学生欣赏自然风光和人文风情，培养对自然的敬畏心和保护意识；2.培养学生的团结合作精神，爱护同学，共同欣赏美好的风景。

教学重点1.精读课文，掌握文中重点词汇、短语、句型；2.了解九寨沟的自然风光和人文风情；3.培养学生的写作能力。

教学难点1.引导学生根据所学知识和自己的想象写出一篇有意思的文章。

二、教学准备1.一份题目为“迷人的九寨沟”的试卷；2.PowerPoint课件播放器；3.学生的课外作业本。

三、教学过程1. 教师导入（5分钟）老师通过幻灯片向学生展示九寨沟的照片，并带领学生感受这些美景。

2. 精读课文（20分钟）老师通过PPT放映选取的与文章主题有关的图片，提前感受文章的内容。

然后老师快速的过一遍文章，让学生对文章进行初步的阅读。

接着，老师按照段落将文章再次读给学生听，同时强调每段的重点。

让学生跟着老师的节奏，再次读一遍。

最后，老师将文章分段讲解，并带领学生记忆文章中的重点词汇、短语、句型，用自己的语言进行重新解释，并写在学生的作业本上。

3. 阅读理解（15分钟）学生在规定时间内仔细阅读试卷，根据文章内容进行选择、填空等答题。

4. 呈批讲评（10分钟）教师在黑板上给出标准答案，并对各小题答案进行解释。

5. 呈批作业（15分钟）老师通过幻灯片分享四篇学生作文，并对每篇文章进行评分与评议，并提出批改意见和建议。

同时老师解答学生在写作过程中发现的问题，强调写作过程中需要注意的事项。

6. 布置课外作业（5分钟）请同学们回家，写一篇关于九寨沟的文章。

四、教学后记本次课教学形式多样化，既有图片展示，又有读音示范，还有文献解读。

同时，通过文章阅读和习作使学生的语文综合素质得到了很好的发展，同时也发挥了学生自主学习的能力。

《迷人的九寨沟》教学设计(西师版四年级下册)《迷人的九寨沟》教学设计内乡县夏馆镇黄龙小学田铁红教学目标1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

教学重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

学法：主要运用“以读为本，问题引领，合作探究”学习模式。

此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

教学流程我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。

这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

◆走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。

）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。

：“九寨沟是人间天堂。

九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。

今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。

”通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

◆欣赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品味仙境学生带着问题，运用“读、找、思、品、诵”的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。

这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

四年级下语文教学反思5迷人的九寨沟_西师大版上了《迷人的九寨沟》一课后，我一直愧对自己，确实。

在课堂上我的言辞穷尽，我的词不达意，我的方寸大乱，让我汗颜。

课文分三幅图画描画九寨沟的美，海子图，山林图，深秋图。

其中以第四自然段深秋图为重点。

该段文辞华丽优美，层次清晰，最容易引发学生的想象，因此我就在第二课时把赏析和拓展作为了重点，旨在观赏品位好词好句的基础上，拓展想象空间，把积存的好句段运用于对九寨沟的美景的描画上。

在课前我专门购买了九寨沟的风光片影碟，是赵忠祥的解说。

我也剪辑了一些片段，在网上查找了许多精美的照片和文字解说，事先都发给了学生。

我想，他们如此对九寨沟有些印象，说到某个地点时，还能够回忆起有关的文字来。

可问题显现了：我们找出了本段的重点句——“天气变，感受也变：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，像一幅国画。

”我问：你们明白什么缘故要如此比喻吗？他们有什么共同点？话一出口我就明白我那个问题问大了，这是个连大人都不行回答的问题。

因为那个相似之处一样只能意会不能言传。

不出所料，小孩回答不了，他们的引导恰恰把我事先预备好的语言打乱了，因此我乱了方寸。

接下来，我又做了一个语段拓展训练：发挥你的想象，随着天气的变化，九寨沟还像什么呢？用上如此的句式来说说：———的九寨沟，像一幅————的画；结果小孩差不多无法回答，因为他们全然不明白各类画种的特点，也不明白除了书上写的九寨沟的天气，九寨沟的天气还能够如何变化？（现在想来，假如还有更多的天气变化作者也许差不多写了，真是难为小孩了）因此也只有我给他们假设了清晨和夜晚的九寨沟像什么像什么，现在我差不多明白那个地点没有落实，小孩对那个句子只有概念上的明白得，真正的美没有体会到。

如此下来，后来的为九寨沟的照片配解说词，也就糟糕了，小孩无法选择语言来描画。

这课下来，我的内心一直内疚，觉得如此一篇好的文章就如此被我糟践了，我也在反思自己。

上完《迷人的九寨沟》，一系列的问题在脑海中在碰撞：
《迷人的九寨沟》这篇文章作者用生动优美的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟绮丽迷人的自然景观，读起来如身临其境。

因此我教学时以朗读为主学习全文。

“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，我安排了“初读课文—精读课文—美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力，激发学生学习兴趣。

让学生通过想象，感受到九寨沟独特而神奇的美。

其次还加强语言文字的训练。

这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句，尝试让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累。

在教学中安排小导游的解说，充分地盘活课文的语言。

课程标准提出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

”“应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

教学时，我想，就是让学生深入文本，用心去读，去品，通过文字展开联想，想象，让语文课充满语文味。

要上好一堂课真的不容易，教师课前要做的功课太多。

认真研读教材，把握重点，了解学情，精心设计教学绝不是空话。

课上的精彩与否是一个结果，重要的是，我们能否在教与学的过程中实现与学生的共同成长。

虽然不是一堂成功的
课，但是我和学生都感觉有收获，从这个角度讲，也不是一堂十分糟糕的课，呵呵！。

《迷人的九寨沟》教学设计教学目标：1、能联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容，从中感受九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

2、积累课文中的优美词句、精彩句段，能把学到的阅读、写作方法运用到自己的课外阅读以及习作中。

教学重点、难点：教学重点：品读重点句段，感悟九寨沟的迷人。

教学难点：能把学到的阅读、写作方法运用到自己的课外阅读以及习作中。

教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1、情景导入课前播放视频歌曲《神奇的九寨》师：同学们，课前我们看了一段优美的视频,看了这个视频，你想说些什么呢？生1：九寨沟真是人间的天堂！生2：九寨沟真是一个迷人的地方！师：是啊，九寨沟确实是一个迷人的地方！这一节我们就来重点品读感悟它的迷人景色。

（板书：迷人的九寨沟）2、师：首先，老师先检查一下上节课的学习情况，谁能上来默写一下生词?3、师：这篇课文主要写了什么呢？生：本文主要写了九寨沟的迷人景色。

4、导入：下面我们就来重点品读感悟九寨沟的迷人。

二、深入重点，品读感悟1、出示自学提示，学生自学。

自学提示⑴、默读课文, 思考：课文是从哪些方面来介绍九寨沟的迷人的风光呢？⑵、小组合作学习：你认为哪个方面最美，它有哪些特点？你是从哪些词句体会到的？（温馨小提示：勾画出你认为优美的句子，圈出重点词，反复品读，及时批下自己的体会，然后在小组内交流。

）2、汇报交流。

⑴、师：课文是从哪些方面来介绍九寨沟的迷人的风光呢？生：课文从海子、山林、深秋季节三个方面来写的。

⑵、汇报海子的特点。

师：海子有什么特点呢？你是从那些句子体会到它的美呢？（形状美、颜色美、名字美）师;指导学生朗读。

⑶、汇报山林的特点。

师：山林有什么特点呢？你是从那些句子体会到它的美呢？作者重点抓住了什么来写的呢？（绚丽多彩）（作者重点抓住了颜色来写）师;指导学生朗读。

⑷师：其实呀，九寨沟不仅山美水美，深秋季节的九寨沟更神奇了，它就像一位神奇的魔术师，为什么说它像魔术师呢？（天气多变，感觉变，地貌变）指导朗读。

《迷人的九寨沟》教学设计教学目标1、自主学会本课的生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3、能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的美好情感。

教学重难点1、通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受九寨沟的美。

2、能联系上下文理解词语意思，把握文章的主要内容，从中了解九寨沟迷人、独特的自然景色。

教具准备多媒体课件教学过程一、激趣引入在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗，九寨沟在四川西北部阿坝州境内。

它被誉为“童话世界”的璀璨明珠，这是一个古老而神奇的地方。

在这春暖花开的季节，让我们一起走进四川，走进那迷人的九寨沟。

二、初读课文，整体感知，掌握生字词打开课本，同学们自由的朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文从哪几个方面介绍了九寨沟的迷人的？同学们，课文我们读完了，这些词语你会读吗？出示生字词。

三、细读课文，感受迷人之处通过刚才的读课文，谁来说一说课文从哪几个方面来写九寨沟的迷人的？让我们一起走进这片神秘的土地，继续欣赏九寨沟那美妙绝伦的景色。

请同学们自由朗读课文第2自然段，边读边勾画出你认为最美的词语或句子。

通过刚才的读课文，谁来说一说你认为最美的词语或句子。

同学们说的真好，那九寨沟的水有什么特点呢？水的颜色很多很美，都有哪些颜色呢？只有乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色这几种颜色吗？不是，你的根据是什么？因为后面有个省略号。

你可真会读书，连省略号都注意到了，省略号说明颜色不止这些。

请同学们大胆地发挥想象，还有些什么颜色，把你喜欢的颜色加到句子中自由的读一读吧。

这么多的颜色可以用哪些词来形容呢？五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓......这么多的颜色同学们想去看看吗？瞧，九寨沟的水有的呈翠绿色、有的呈乳白色、有的呈深蓝色......九寨沟的水晶莹剔透，色彩丰富，令人叹为观止。

西师大版四年级下册《迷人的九寨沟》教案教学目标：1、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵第二、四段。

3、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点：1、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2、理解词句，感受九寨沟的迷人风光，体会本文的写作方法。

教学准备：教师：搜集有关迷人的九寨沟的图片、音乐、视频、文字资料。

学生：搜集祖国风景秀美的旅游胜地图片，了解祖国风景名胜区。

教学方法：直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

教学课时：2课时教学过程：一、复习引入新课导语：同学们今天，老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》。

现在，老师再带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）1.复习词语。

2.课文是从哪几个方面向我们介绍九寨沟的？3.回想一下九寨沟的水有什么特点？这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，继续体验这人间仙境呢？下面我们就一起再次走进课文，领略九寨沟的美景。

（板书课题，齐读）二、细读课文，想象品味（一）学习第三段，感受九寨沟山林的绚丽多彩。

学生齐读；1、请同学朗读课文第三自然段，其他同学划出描写颜色的词语。

瑰丽多姿、墨绿色、浅黄色、青绿、浅黄、朱紫、殷红、绚丽多彩2、文中这么多表示色彩的词语都是用来形容什么的呢？九寨沟的林木3、从中你们体会到九寨沟的林木的什么特点？树木种类繁多、绚丽多彩朗读体会树林色彩绚丽多彩。

同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？（二）学习第四段秋的九寨沟1.请同学朗读课文第四自然段，其它同学思考为什么说深秋的九寨沟是一位神奇的魔术师？因为深秋的九寨沟天气多变，而且随着天气的变化，深秋的九寨沟也呈现出不同的景色。