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教案：教科版八年级物理上册第4章第6节神奇的眼睛一、教学内容1. 教材章节：教科版八年级物理上册第4章第6节神奇的眼睛2. 详细内容：a. 眼睛的构造及其功能b. 视觉的形成过程c. 近视、远视的成因及矫正方法d. 保护眼睛的方法与注意事项二、教学目标1. 了解眼睛的构造及其功能，理解视觉的形成过程。
2. 掌握近视、远视的成因及矫正方法。
3. 学会保护眼睛的方法与注意事项。
三、教学难点与重点1. 教学难点：近视、远视的成因及矫正方法。
2. 教学重点：眼睛的构造及其功能，视觉的形成过程。
四、教具与学具准备1. 教具：眼睛模型、近视眼镜、远视眼镜、幻灯片。
2. 学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己或身边人佩戴眼镜的经历，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：a. 使用幻灯片展示眼睛的构造，讲解各个部位的功能。
b. 讲解视觉的形成过程，包括光线经过眼球的各个部位，最终形成清晰的物像。
3. 例题讲解：a. 讲解近视的成因：眼球前后径过长或晶状体曲度过大，导致物像落在视网膜前方。
b. 讲解远视的成因：眼球前后径过短或晶状体曲度过小，导致物像落在视网膜后方。
c. 讲解近视、远视的矫正方法：佩戴凹透镜（近视眼镜）或凸透镜（远视眼镜）。
4. 随堂练习：a. 让学生观察近视眼镜和远视眼镜，判断其镜片类型。
i. 小明佩戴近视眼镜，妈妈给他买了一副新的近视眼镜，但是度数更高。
ii. 小华患有远视，医生建议她佩戴凸透镜进行矫正。
5. 保护眼睛的注意事项：a. 长时间看书、使用电子设备时，每隔一段时间要让眼睛休息。
b. 保持正确的读书姿势，眼睛与书的距离适中。
c. 定期进行眼部检查，及时发现并矫正视力问题。
六、板书设计1. 眼睛的构造及其功能2. 视觉的形成过程3. 近视、远视的成因及矫正方法4. 保护眼睛的方法与注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 简述眼睛的构造及其功能。
b. 描述视觉的形成过程。
神奇的眼睛第5节科学探究：凸透镜成像(第二课时)学习目标：学讲过程：一.探究计划展示二.我们的探究计划1.实验装置――光具座、透镜、蜡烛、光屏。
2.基本概念：物距――蜡烛与凸透镜的距离叫物距(u)；像距――像(成清晰的像时光屏)到凸透镜的距离叫像距(v)焦距――测凸透镜的焦距(f) f=10cm（演示）3.实验探究的步骤(1)先把蜡烛、凸透镜、光屏从左到右依次放在光具座上。
(2)把凸透镜固定在光具座中间的一个整刻度的位置上。
(3)点燃蜡烛,调整烛焰（蜡烛的火焰）、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
？(4)使物距u＝30cm，调节光屏到凸透镜的距离，直到屏上出现烛焰清晰的像。
观察像的大小、倒正并填入表中，同时也记录物距和和像距。
(5)使物距u＝15cm，调节光屏到凸透镜的距离,直到屏上出现烛焰清晰的像。
观察像的大小、倒正并填入表中，同时也记录物距和和像距。
(6)使物距使u＝7cm，调节光屏到凸透镜的距离，直到光屏上出现烛焰清晰的像？若光屏上找不到蜡烛的像，用眼睛通过凸透镜观察蜡烛的像。
将观察到的像的大小、倒正填入表中，同时也记录物距。
(7)任意改变物距的大小，重复作几次……三．开始探究学生分组实验，教师指导凸透镜的焦距f＝10cm物距u/cm 成像情况像距v/cm倒立、正立放大、缩小虚像、实像30201510 ―――－7 ――――……展示探究记录的结果……为什么实像能用光屏承接，而虚像虚像不能用光屏承接？实像能用光屏承接，是倒立的。
实像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜____而成的，是_________的会聚点，在实像的位置上______聚集，所以能用光屏承接。
虚像不能用光屏承接，是正立的。
虚像不是实际光线的会聚而成的，是折射光线__________的交点，在虚像的位置上________聚集，所有不能用光屏承接，只能用眼睛看到。
4.总结凸透镜的成像规律：完成下表物距u/cm 成像情况像距v/cm倒立正立 放大缩小 虚像实像倒立 缩小 实像 f<v<2f 倒立 等大 实像 v=2f 倒立 放大 实像 v>2f----------------------正立 放大 虚像 ------5.(1)蜡烛从较远处向透镜靠近时，像逐渐___，____也逐渐变大；(2)蜡烛经过________处以后，所成实像由缩小变成放大，经过_____处以后由实像变成虚像； (3)_____总是正立放大的,______总是倒立的，有放大的也有缩小的。
神奇的眼睛教学目标1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的大体原理。
2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方式。
3．培育学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方式与能力。
4．使学生有自觉爱惜视力的意识。
教学重、难点1．重点(1)让学生了解眼睛的结构，明白如何爱惜和矫正视力。
(2)明白用实验解决问题。
2．难点通过实验探讨视力的矫正方式。
教学方式实验法，教学法、讨论交流法。
教具预备课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸面镜和凹面镜、一组眼睛模型、眼保健操乐曲磁带、三用机。
教学进程一、课题引入师：大伙儿都明白，眼睛是熟悉世界的窗户，若是眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的转变?生甲：咱们将看不见任何东西，成天在黑暗中试探，很痛楚。
生乙：咱们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。
生丙：咱们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同窗的笑容。
……师：眼睛瞎了，是很痛楚的。
有的人先天确实是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，咱们健康人在生活中应该关切、爱惜盲人，专门是过马路时要主动为盲人带路。
关于咱们每一个人来讲，一生就只有一双眼镜，平常大伙儿要注意用眼卫生，好好爱惜自己的眼睛，每一年的6月6日是世界爱眼日。
这节课咱们就来探讨眼睛与视力矫正。
板书：第六节眼睛与视力矫正二、新课教学1．眼睛。
提出问题：师：关于眼睛，大伙儿想明白什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想明白眼睛是怎么看见物体的?生乙：我想明白眼睛的构造。
生丙：我想明白眼睛变成近视眼、远视眼的缘故。
生丁：我想明白近视眼镜，老花镜是如何矫正近视眼、远视眼的。
……师：同窗们提的问题都专门好，以上这些问题这节课咱们都要一一探讨。
人眼的构造大伙儿在生物课上学过，请一名同窗说说。
生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。
教师出示眼球构造挂图或课件演示。
师：晶状体相当于一个凸面镜，视网膜相当于光屏，(课件演示讲义P68图4—49咱们是如何看到物体的)大伙儿想一想眼睛看物体与什么类似?生：与凸面镜成像类似。
教科版八年级物理教案：4.6神奇的眼睛一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理教材第四章第六节“神奇的眼睛”。
本节主要让学生了解人眼的基本结构和功能，理解视觉的形成过程，以及近视和远视的成因及矫正方法。
二、教学目标1. 了解人眼的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，并理解它们在视觉形成过程中的作用。
2. 掌握视觉的形成过程，包括光线经过眼球的折射作用，在视网膜上形成物像，再通过神经系统传达到大脑皮层的视觉中枢。
3. 了解近视和远视的成因及其矫正方法，学会正确使用眼睛，保护视力。
三、教学难点与重点重点：人眼的基本结构及视觉的形成过程。
难点：近视和远视的成因及其矫正方法。
四、教具与学具准备1. 教具：眼球模型、幻灯片、投影片、视频资料。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一张眼睛的照片，让学生观察并描述眼睛的结构，引出本节课的主题。
2. 知识讲解（15分钟）利用幻灯片、投影片和视频资料，详细讲解人眼的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等，以及视觉的形成过程。
3. 例题讲解（15分钟）举例说明近视和远视的成因，并讲解其矫正方法。
如：近视是因为晶状体曲度过大，导致光线在视网膜前方聚焦，矫正方法为佩戴凹透镜；远视是因为晶状体曲度过小，导致光线在视网膜后方聚焦，矫正方法为佩戴凸透镜。
4. 随堂练习（10分钟）设计一些关于眼睛结构和视觉形成过程的练习题，让学生当场完成，以巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 人眼的基本结构：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜。
2. 视觉的形成过程：光线→ 角膜→ 瞳孔→ 晶状体→ 视网膜→ 视觉神经→ 大脑皮层。
3. 近视和远视的成因及矫正方法。
七、作业设计1. 描述人眼的基本结构，并画出视觉的形成过程。
2. 解释为什么近视和远视会发生，并列出矫正方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对眼睛结构和视觉形成过程的理解程度，以及他们对近视和远视的认知情况。
教案：4.6 神奇的眼睛—2020秋教科版八年级物理上册一、教学内容1. 眼睛的构造：介绍眼球的各个部分，如角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2. 视觉的形成：解释光线如何通过眼球各部分，最终在视网膜上形成倒置的物像，并由视网膜传送到大脑皮层形成视觉。
3. 近视和远视的成因及矫正方法：分析近视和远视的成因，介绍凸透镜和凹透镜的矫正原理。
4. 爱护眼睛：强调保护眼睛的重要性，提供一些保护眼睛的方法。
二、教学目标1. 了解眼球的构造，掌握视觉的形成过程。
2. 理解近视和远视的成因，学会用凸透镜和凹透镜进行矫正。
三、教学难点与重点重点：眼球的构造，视觉的形成过程，近视和远视的成因及矫正方法。
难点：近视和远视的成因，凸透镜和凹透镜的矫正原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、眼球模型、凸透镜和凹透镜、光线演示仪。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己平时是如何保护眼睛的，以及是否有过近视或远视的经历。
2. 知识点讲解：(1) 眼球的构造：通过多媒体课件和眼球模型，详细介绍眼球的各个部分及其功能。
(2) 视觉的形成：讲解光线如何通过眼球各部分，最终在视网膜上形成倒置的物像，并由视网膜传送到大脑皮层形成视觉。
(3) 近视和远视的成因及矫正方法：分析近视和远视的成因，介绍凸透镜和凹透镜的矫正原理。
3. 例题讲解：出示一些关于近视和远视的例子，让学生运用所学知识进行分析。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用所学知识进行解答。
5. 爱护眼睛：讲解保护眼睛的重要性，提供一些保护眼睛的方法。
六、板书设计1. 眼球的构造2. 视觉的形成过程3. 近视和远视的成因及矫正方法4. 保护眼睛的重要性及方法七、作业设计作业题目：1. 简述眼球的构造及其功能。
2. 解释视觉的形成过程。
3. 分析近视和远视的成因，并说明如何用凸透镜和凹透镜进行矫正。
4. 列举三种保护眼睛的方法，并说明其重要性。
答案：1. 眼球的构造及其功能：眼球由角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部分组成。
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神奇的眼睛
（一）“自我评价”参考答案：
1.近视眼的明视距离小于正常眼。
2.照相机的基本使用参数见“参考资料”中的相关内容。
（二）“物理在线”指导
立体视觉是由两眼观物的不同视角而产生的视觉效果。
在“参考资料”中有
关于立体电影的内容，教师可以结合这些内容对学生进行辅导。
教
学
反
思
7.1
《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学
生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】
教学重点：
1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：
1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】
观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法
【教学用具】
气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
⏹情景导入
通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课
一、什么是力
通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念
1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）
（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)
2.在物理学中，力的符号为F.
3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．
①速度大小改变②运动方向改变
2.力可以使物体发生形变．
当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？
二、力的三要素
力的作用效果与哪些因素有关？
1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图
力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？
1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习
2、画力的示意图步骤：
1.确定受力物体；
2.找出作用点;
3.找出受力方向 ;
4.画出带箭头的线段；
5.标出数值和单位；
6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；
五、力的相互作用
1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？
手会疼，说明桌子对手施加了作用力；
船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；
车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用
“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？
师生共同列举：跑步、划船、游泳等；
⏹小结
本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业
课后动手动脑学物理
⏹板书设计
7.1 力
一、力的概念
1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）
二、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变；
2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素
力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图
五、力的相互作用
教学反思。
