幼儿教育方法谈
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幼儿园教育对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
在幼儿园,孩子接触到了许多新的知识,学会了很多新的技能,也培养了良好的行为习惯和社交能力。
幼儿园教育的学习方式和教学方法对于孩子的成长发展有着直接的影响,下面就幼儿园教育的学习方式与教学方法展开探讨。
一、学习方式1. 游戏为主幼儿园教育的学习方式以游戏为主,通过各种寓教于乐的游戏,让孩子在轻松愉快的氛围中学习新的知识和技能。
这种学习方式能够激发孩子的学习兴趣和动力,培养其主动学习的习惯。
2. 经验感知幼儿园教育注重通过幼儿的亲身经历和感知,让他们在实际动手参与中学习。
在自然科学教育中,教师可以组织孩子们去植物园参观,让孩子们感知到植物的生长过程,加深对植物的理解。
3. 情景再现幼儿园教育倡导利用情景再现的方法进行教学,让孩子们在模拟的情景中进行角色扮演,从而学习到适应社会生活所需要的各种能力。
二、教学方法1. 情感教育在幼儿园教育中,情感教育占据着重要的位置。
教师们通过各种故事、歌曲、游戏等形式,引导孩子们学会关爱他人、理解他人,并培养他们的情感表达能力。
2. 合作学习幼儿园教育倡导合作学习,教师在教学中尤其注重培养孩子们的合作精神和团队意识。
通过小组活动、合作游戏等方式,让孩子们学会与他人合作,共同完成任务。
3. 多元智能幼儿园教育注重培养孩子们的多元智能,教师在教学中充分考虑到各个幼儿的兴趣特点和个体差异,采用多种不同的教学方式和方法,满足不同幼儿的学习需要。
4. 渐进式教学幼儿园教育倡导渐进式教学,教师会根据幼儿的认知水平和学习能力,循序渐进地进行教学。
在幼儿园,教师们注重培养孩子的学习兴趣和动手能力,渐进式教学可以更好地引导幼儿学习。
5. 生活化教育幼儿园教育注重生活化教育,教师会把孩子的生活经验融入到教学内容中,让孩子们在学习中获得更多的实际体验和启发。
幼儿园教育的学习方式以游戏为主,注重经验感知和情景再现,而教学方法主要包括情感教育、合作学习、多元智能、渐进式教学和生活化教育。
幼儿教育的方法幼儿教育是一项重要的工作,对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
在幼儿教育中,选择合适的方法至关重要。
下面将介绍几种常用的幼儿教育方法。
首先,启发式教学是一种常用的幼儿教育方法。
这种方法通过提出问题和情境,激发幼儿的好奇心和求知欲,引导幼儿自主探索、发现和解决问题。
这种方法可以培养幼儿的创造力和思维能力,激发他们对知识的兴趣,促进他们的全面发展。
其次,亲子互动教育是一种非常重要的幼儿教育方法。
家庭是孩子最早接触的社会环境,父母是孩子最重要的启蒙老师。
在亲子互动教育中,父母要与孩子建立良好的亲子关系,通过亲子活动、亲子阅读等方式,促进亲子之间的情感交流和知识传递,培养孩子的良好品德和健康心理。
再次,游戏教育是幼儿教育中常用的方法之一。
游戏是幼儿学习的天然方式,通过游戏,幼儿可以在愉快的氛围中学到知识,培养各种能力。
老师可以通过设置各种游戏环节,引导幼儿学习语言、数学、科学等知识,培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
最后,体验式教育也是一种有效的幼儿教育方法。
在幼儿教育中,给予幼儿丰富的实践机会,让他们亲身体验和感受知识,从而加深对知识的理解和记忆。
通过参观、实地考察、实验等方式,让幼儿在实践中学习,激发他们对知识的热情,培养他们的实践能力和创新精神。
综上所述,幼儿教育的方法有很多种,每种方法都有其独特的特点和适用的场合。
在实际教学中,教师和家长可以根据幼儿的特点和教育目标,灵活运用各种方法,为幼儿创设一个丰富多彩的学习环境,促进他们的全面发展。
希望本文所介绍的幼儿教育方法对您有所帮助。
幼儿教育方法幼儿教育是一个复杂而又重要的领域,它关乎着孩子们的成长和未来。
在幼儿教育中,选择合适的教育方法显得尤为重要。
下面,我们将介绍几种常见的幼儿教育方法,希望能够给大家一些启发和帮助。
首先,我们要提到的是启发式教育方法。
这种方法强调的是激发幼儿的学习兴趣和主动性,让他们在探索中学习,在实践中成长。
教师在这种教育方法中更像是一个引导者和激励者,他们会根据幼儿的兴趣和特点,设计一些启发性的活动和任务,让幼儿在实践中学会思考和解决问题。
这种方法能够培养幼儿的创造力和独立思考能力,是一种很受欢迎的教育方法。
其次,我们要介绍的是游戏式教育方法。
幼儿天性活泼好动,他们对游戏有着天然的喜爱。
游戏式教育方法就是利用游戏来进行教育。
通过设计一些富有趣味性和挑战性的游戏,让幼儿在玩中学,让他们在轻松愉快的氛围中接受知识和技能的培养。
这种方法能够激发幼儿的学习兴趣,增强他们的学习动力,是一种很有效的教育方法。
另外,还有一种很重要的教育方法是情感教育方法。
幼儿时期是孩子情感发展的关键期,情感教育方法就是通过培养幼儿的情感能力,来促进他们的全面发展。
这种方法强调的是在教育过程中注重培养幼儿的情感体验和情感认知,让他们学会感受和表达情感,学会与他人和谐相处。
这种方法能够培养幼儿的情感智慧和社会适应能力,是一种很温馨和人文关怀的教育方法。
总的来说,幼儿教育方法有很多种,每一种方法都有着自己的特点和优势。
在实际教育中,我们可以根据幼儿的特点和需求,灵活运用这些教育方法,让幼儿在快乐中学习,健康成长。
希望每一位幼儿教育工作者都能够用心去选择和运用合适的教育方法,为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿教育活动方法幼儿教育活动方法在促进儿童发展中起着至关重要的作用。
本文将探讨几种有效的幼儿教育活动方法,旨在为教育工作者提供专业、丰富、条理清晰且适用性强的指导。
一、游戏化教学法游戏是幼儿的天性,游戏化教学法将教育活动融入游戏情境中,使学习过程变得有趣且自然。
这种方法不仅能激发幼儿的学习兴趣,还能在游戏中培养他们的社交技能、问题解决能力和创造力。
教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求设计游戏活动,确保游戏的适宜性和教育性。
二、主题探究活动主题探究活动是一种以主题为核心,围绕幼儿的兴趣和好奇心展开的教育方法。
通过这种方式,幼儿可以深入探索一个主题,如“动物”或“天气”,通过观察、实验、讨论和创作等方式获取知识。
主题探究活动有助于培养幼儿的探究精神和深度学习能力。
三、艺术与创造性表达艺术活动是幼儿表达情感和想法的重要方式。
通过绘画、手工、音乐和舞蹈等艺术形式,幼儿可以自由地表达自己,发展他们的想象力和创造力。
同时,艺术活动还能促进幼儿的手眼协调能力和精细动作发展。
四、户外活动与自然教育户外活动是幼儿教育不可或缺的一部分。
通过接触大自然,幼儿可以学习关于生态、环境、动植物的知识,同时还能锻炼身体,增强体质。
自然教育强调幼儿与自然的互动,鼓励他们观察、探索和保护自然环境。
五、阅读与语言发展阅读活动对于幼儿的语言发展和认知能力培养至关重要。
教师应选择适合幼儿年龄的读物,通过讲故事、朗读和角色扮演等方式,帮助幼儿理解故事情节和语言文字的运用。
同时,应鼓励幼儿自己创作故事和诗歌,以促进他们的语言表达能力。
六、数学与逻辑思维数学教育应从幼儿时期开始,通过日常活动和游戏来引入数学概念。
例如,可以通过计数、分类、比较和排序等游戏来帮助幼儿理解基本的数学概念。
同时,教师应创造机会让幼儿在实际生活中应用数学知识,以增强他们的数学思维和解决问题的能力。
七、社会情感学习社会情感学习关注幼儿的情感发展和社交技能的培养。
通过角色扮演、小组讨论和合作活动,幼儿可以学会理解他人的感受,表达自己的情感,以及如何与他人建立积极的关系。
幼儿园教育方法有哪些幼儿园教育方法是指在幼儿园教学过程中所采用的一系列教育手段和方法。
幼儿园教育方法的选择和运用对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
下面将介绍一些常见的幼儿园教育方法。
1. 游戏教育法:幼儿园教育的核心是通过游戏引导和培养幼儿的兴趣、能力和综合素质。
游戏教育法重视幼儿的主动性和积极性,通过各种游戏活动激发幼儿的学习动机和学习兴趣。
2. 情感教育法:情感教育法注重培养幼儿的情感态度、情绪调节能力和人际交往能力。
通过情感交流、情感体验和情感表达等方式,促进幼儿的情感发展和情绪管理能力。
3. 操作教育法:操作教育法是通过幼儿参与具体的实践活动,通过亲身经历和实践操作,培养幼儿的动手能力、操作技能和实际应用能力。
4. 体验教育法:体验教育法注重幼儿的感知、观察、体验和思考。
通过提供各种体验活动,引导幼儿主动参与,体验和探索世界,培养幼儿的感知能力、观察力和思维能力。
5. 合作教育法:合作教育法强调幼儿之间的合作和协作能力的培养。
通过组织幼儿参与集体活动、小组活动和合作游戏,培养幼儿的团队精神、合作意识和社交能力。
6. 创造教育法:创造教育法注重培养幼儿的创造思维和创造能力。
通过提供开放的环境和丰富的素材,激发幼儿的想象力和创造力,引导幼儿进行创造性的思维和活动。
7. 问题教育法:问题教育法通过提出问题和解决问题的方式,培养幼儿的思维能力和解决问题的能力。
通过引导幼儿提出问题、观察问题、分析问题和解决问题,培养幼儿的思维逻辑和批判性思维能力。
8. 故事教育法:故事教育法通过讲故事的方式,传递知识、培养情感和启发思维。
通过讲故事,培养幼儿的听说能力、情感表达能力和思维想象能力。
9. 观察教育法:观察教育法通过引导幼儿观察和感知周围的事物和现象,培养幼儿的观察力、分辨力和思维能力。
通过观察活动,培养幼儿的观察技巧、思维方式和科学精神。
10. 文化教育法:文化教育法注重培养幼儿的文化修养和文化素质。
幼儿园教育方法一直备受关注,而幼儿园老师的寓教于乐之法更是受到广泛关注。
幼儿园老师在教育幼儿时,往往会通过各种寓教于乐的方法来激发幼儿的学习兴趣,促进他们的身心发展。
本文将从幼儿园老师的角度,探讨一些寓教于乐的方法。
一、游戏教育在幼儿教育中,游戏教育是一种很有效的教育方法。
幼儿玩游戏时,可以在不知不觉中学到知识,培养动手能力和动脑能力。
许多幼儿园老师经常会通过各种游戏来进行教育。
在幼儿园老师会利用颜色积木或者穿珠子等游戏来教学,让幼儿在玩中学习。
二、音乐教育音乐教育是幼儿园老师经常使用的一种寓教于乐的方法。
音乐教育可以培养幼儿的音乐细胞和表达能力,还可以激发幼儿对于音乐的兴趣。
幼儿园老师可以通过编曲或唱歌的方式,来教孩子们学习音乐知识,激发他们对音乐的热爱。
三、绘画教育绘画是幼儿喜欢的活动之一,因为它可以让幼儿展现自己的想象力和创造力。
许多幼儿园老师会通过绘画来进行教育。
在绘画过程中,老师可以引导幼儿观察、思考和表达,让他们在动手的学到更多的知识。
四、故事教育故事教育是一种很受欢迎的教育方法。
幼儿园老师可以通过讲故事的方式,让幼儿接触到各种知识和道德观念。
在讲故事的过程中,老师可以注重情节和角色性格的塑造,引导幼儿明确善恶、对错,培养他们的价值观。
五、手工制作教育手工制作是一种很有趣的运动,孩子们可以通过手工制作,认识颜色、形状、纹理、材质等,并锻炼他们的动手能力。
在幼儿园,老师们经常会组织幼儿进行手工制作,让他们在动手的学到更多有趣的知识。
六、自然教育自然教育是幼儿园老师们非常重视的教育方式。
在自然教育中,老师们会带领孩子们到户外接触大自然,感受四季的变化,了解植物和动物的生长规律。
在这个过程中,孩子们可以开阔自己的视野,丰富自己的知识,并且培养对大自然的热爱。
幼儿园老师的寓教于乐之法有很多种,游戏教育、音乐教育、绘画教育、故事教育、手工制作教育、自然教育等等都是非常有效的教育方法。
幼儿园老师可以根据学生的特点和需求,灵活选择不同的教育方式,让他们在玩中学,在学中玩,真正做到学习与生活的无缝衔接。
如何做好幼儿教育有哪些教育方法
首先是以游戏为基础的教育方法。
游戏是幼儿学习的一种自发性行为,通过游戏可以促进幼儿的感官发展、认知能力、语言表达、社交能力等方
面的发展。
在教学中,可以设计师幼儿感兴趣的游戏环境,通过有目的性
地引导和激发幼儿的学习兴趣,从而达到促进他们全面发展的目的。
其次是以情感教育为重点的教育方法。
情感是幼儿发展的基础,情感
教育可以帮助幼儿培养良好的情绪管理能力、自我意识和社交能力等。
在
教学中,可以注重培养幼儿的自尊心、自信心和社会责任感,通过情感交
流和亲子关系建立,培养幼儿的情感表达和情商。
此外,还可以采用个别化教育方法。
每个孩子的发展水平和兴趣爱好
都不同,因此在教学中,可以根据每个孩子的需求和特点进行个别化教育。
通过了解幼儿的优势和困难,为他们提供适当的教学资源和学习机会,帮
助他们充分发展自身潜能。
再次,团体合作教育是重要的教育方法之一、通过团体活动和合作学习,可以培养幼儿的团队合作精神、沟通能力和社会技能。
可以组织幼儿
参与各种小组活动,如团队拼图、合作游戏等,培养他们的合作意识和相
互尊重。
总之,幼儿教育的目标是帮助幼儿全面发展,培养他们的认知能力、
情感表达和社会技能等方面的发展。
在教育过程中,教育者应根据幼儿的
特点和需求,选择合适的教育方法和策略,注重提供游戏体验、情感培养、个别化教育和团队合作等方面的机会,激发幼儿的学习兴趣和积极性,促
进他们的全面发展。
幼儿园教育的教学方法一、引言幼儿园教育的教学方法,是教育过程中至关重要的环节。
它关系到孩子们能否在轻松愉快的氛围中,有效地吸收知识,形成良好的学习习惯和品格。
因此,我们必须对幼儿园教育的教学方法进行深入的研究和实践。
二、教学方法的核心理念幼儿园教育的教学方法应坚持“以儿童为中心”的核心理念,尊重每个孩子的个体差异,关注他们的兴趣和需求,引导他们主动探索、积极学习。
同时,教学方法也应注重培养孩子的创新思维和实践能力,为他们的全面发展打下坚实的基础。
三、具体教学方法1.游戏教学法:游戏是孩子们最喜欢的活动之一,也是幼儿园教育中最常用的教学方法。
通过游戏,孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习新知识,发展各项能力。
比如,通过角色扮演游戏,孩子们可以学习社会规则,提高交往能力;通过益智游戏,孩子们可以锻炼思维能力,提升解决问题的能力。
2.情境教学法:情境教学法是通过模拟真实生活场景,让孩子们在情境中学习、体验、感知。
这种方法可以帮助孩子们更好地理解知识,增强记忆力,同时也能培养他们的观察力和想象力。
比如,在教授植物的生长过程时,可以带领孩子们一起种植,观察植物的生长变化,让他们亲身体验到生命的奇妙。
3.合作学习法:合作学习法是通过小组合作的形式,让孩子们共同完成学习任务。
这种方法可以培养孩子们的团队合作精神和沟通能力,同时也能让他们在合作中相互学习、相互帮助。
比如,在进行手工制作活动时,可以让孩子们分组进行,让他们共同讨论、设计、制作,体验合作的乐趣。
四、教学方法的实施策略1.灵活运用多种教学方法:在教学过程中,教师应根据教学内容和孩子们的特点,灵活运用多种教学方法,以提高教学效果。
2.注重引导与启发:教师应注重引导孩子们主动思考、积极探索,鼓励他们提出自己的见解和问题,培养他们的创新思维和批判性思维。
3.关注个体差异:每个孩子都是独一无二的,他们的兴趣、能力和发展速度都有所不同。
因此,教师在实施教学方法时,应关注每个孩子的个体差异,为他们提供个性化的教育支持。
幼儿家庭教育主要方法有哪些1.示范法:幼儿具有模仿的天性,家长可以通过自己的言行和行为给幼儿树立良好的榜样。
例如,家长可以在幼儿面前展示自己的诚实、勤劳、友善等品质,以便幼儿模仿学习。
2.积极引导法:家长应当给予幼儿正确的引导和积极的激励,帮助他们树立正确的价值观和态度。
家长可以鼓励幼儿勇敢尝试新事物,培养他们的自信心。
3.奖惩法:对于幼儿的行为,家长可以采用适当的奖励和惩罚措施。
但是,奖励和惩罚需要合理,遵循适度原则,不能过分严厉或过度纵容。
4.情感沟通法:家长应建立良好的亲子关系,倾听和理解幼儿的情感需求。
家长可以与幼儿进行多种形式的交流,例如亲子游戏、阅读故事等,以增加互动和情感联结。
5.严明纪律法:纪律的存在对幼儿的成长和学习至关重要。
家长应该给予幼儿明确的规则和界限,教育他们遵守纪律。
但是,在执行纪律时,要尊重幼儿的权益和个人需要。
6.合理安排日常生活:家长可以为幼儿提供健康的饮食、充足的睡眠和适当的体育锻炼。
此外,家长还应合理安排幼儿的学习和玩耍时间,并培养孩子良好的时间管理能力。
7.游戏教育法:游戏是幼儿学习和发展的重要方式。
家长可以利用各种游戏活动帮助幼儿学习语言、认知、社交等技能,并培养他们的创造力和想象力。
8.与外界交往法:家长应该鼓励幼儿与外界进行积极的交往,例如与同伴一起玩耍、参加社区活动等。
这样能够增加幼儿的社交经验,培养他们的合作能力和交往技巧。
9.合理使用媒体:在现代社会,媒体对幼儿的成长也起到了重要的影响。
家长应该合理使用媒体资源,选择适合幼儿的教育内容,并限制幼儿与媒体的接触时间。
10.和谐家庭氛围:家庭是幼儿成长的重要环境,家长应该创造和谐的家庭氛围。
家庭成员之间的互相尊重、沟通和支持是建立和谐家庭氛围的关键。
教育幼儿园孩子的方法和经验教育幼儿园孩子是一项关键而有挑战性的任务,需要专注于他们的整体发展。
以下是一些教育幼儿园孩子的方法和经验:1. 提供安全稳定的环境:在幼儿园中,为孩子们提供一个温馨、有爱心和安全的环境非常重要。
确保他们在没有任何危险的情况下能够自由地探索和学习。
2. 培养自主性:鼓励幼儿园孩子独立思考和自主行动。
给予他们适当的选择权并让他们做出决策,这将帮助他们发展自己的技能和信心。
3. 建立良好的沟通:与幼儿园孩子建立良好的沟通至关重要。
耐心倾听他们的需求、问题和想法,鼓励他们表达自己的感受,并尽可能以他们能理解的方式回答他们的问题。
4. 实施有趣而有意义的活动:设计一些富有创造力和趣味性的活动,以吸引幼儿园孩子的注意力和激发他们的思维。
这可以包括故事时间、拼图游戏、艺术和手工制作等活动。
5. 培养社交技能:帮助幼儿园孩子建立良好的社交技能,例如分享、合作和尊重他人。
组织小组活动和角色扮演等可以提供机会让他们与其他孩子互动和合作。
6. 鼓励适度的挑战:在幼儿园教育中,给予孩子们适度的挑战非常重要。
这可以促进他们的成长和发展,并帮助他们克服困难时培养解决问题的能力。
7. 关注个体差异:每个孩子都是独特的,有自己的兴趣、才能和学习方式。
教育者应该关注每个孩子的个体差异,并根据他们的需求和能力提供个性化的教育。
8. 家校合作:与家长保持积极的合作和沟通,分享幼儿在学校表现和成长方面的进展。
家长的参与可以加强孩子的学习体验。
最重要的是,在教育幼儿园孩子时要保持耐心、关爱和支持。
对于每个孩子都要有一个积极、愉快的学习经验,让他们愿意去尝试、探索和学习。
幼儿教育方法谈
摘要:教学常规的核心是教师,从这个意义上说,抓常规就是抓教师。
教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。
教师作为一个特殊的群体,他们不仅有知识,更有责任感、事业心,只要稍加引导,完全能转入“我应做”的状态。
关键词:幼儿教育;方法;教师中图分类号:g612文献标识码:b文章编号:1672-1578(2013)01-0254-01
1.有效使用玩教具,调动幼儿学习的兴趣
玩教具是实施科学幼儿教育的一个重要手段。
幼儿的心理特点和年龄特征决定了游戏和玩教具是他们认识世界、实现身心发展的重要特征和学习方式。
幼儿的好奇心强,求知欲旺盛,对新生事物有着天生的亲近感。
多媒体以其特有的感染力和形象性,紧紧抓住幼儿对动画的特殊喜好,能迅速吸引幼儿的注意力,激发幼儿学习的兴趣。
如音乐活动《小月亮》一课,教师充分运用多媒体课件帮助创设情境,拓展幼儿思维空间,使教学活动丰富生动,处处引人入胜。
多媒体的声音、图像、动画结合技术,营造了一种星空多彩的氛围,为幼儿学习歌曲做好了充分的铺垫和准备。
课件中小月亮在天空中停停走走,还时不时地向孩子们眨眨眼睛,歌词“我走它也走,我停它也停”和画面相得益彰,让幼儿非常容易理解,同时又如同身临其境,感受到歌曲中和小月亮做游戏时活泼有趣的氛围,激发了幼儿学习的兴趣。
2.对幼儿进行挫折及赏识教育
幼儿期是人格形成的关键期,幼儿阶段各种心理素质的健康正常发展是形成个体健全人格不可缺少的重要前提。
人格具有功能性特征,“人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,是人生成败的根源之一”。
在国家教育部发布的《幼儿园教育指导纲要试行》中明确提出了要”培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”情感教育目标。
幼儿时期正是一个人的人格及个性心理形成的关键时期。
幼儿时期的心理特点表现为,幼儿的心理状态不稳定,心理脆弱,经不起挫折,特别渴望得到老师、家长和同伴的表扬及认同。
正如埃里克森的社会心理学理论所指出的那样,如果个体在儿童时期的正常心理需要得不到满足,将直接会影响到其成人心理素质成长发展过程,甚至会现某些心理缺陷,如:自信心不足,社交障碍、焦虑过度等。
3.狠抓教学常规管理
3.1抓教学常规,强调一个“实”。
作为一个民族地区的幼儿园,教师教学思维僵化,教学方法陈旧。
面对这一实情,我们首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面,提出“抓基础,重能力,高效率”的教学总体要求,在教法和学法的改革变化上花功夫。
由于切合实情抓住了牛鼻子,因而变化非常显著,近几年,在办园模式上有了较大进步。
其次,教学常规不要过于繁琐,必须精要易行、方便操作。
几年来,我们一直这样去做,领导觉得教学常规便于抓、便于管,教师认为具体实在、好实行。
切忌为抓常规
而抓常规,搞成形式主义。
3.2抓教学常规,坚持一个“恒”。
抓教学常规最忌时冷时热、有始无终。
而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨,虎头蛇尾,形成一个“认认真真搞形式,扎扎实实走过场”的局面。
我们深知其中的厉害关系,如果园领导对一项工作没有恒心,那么,作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力,就很难使自己形成严谨踏实的教风。
4.与幼儿进行情感沟通
幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。
孩子入园后,与教师交往的时间比同父母交往的时时还长,这样就造成了幼儿对教师的情感依赖,老师的一个眼神,一个动作,一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动,所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备致。
我带的班里有这样一个特殊的男孩叫某某,刚入院的第一天,他那两道像用眉笔勾画过的眉毛一下子就引起我的注意,我很好奇地用指甲轻轻地蹭了蹭,原来是一些附在眉毛里的脏东西,再看他的衣服更是污浊不堪,两只夹脚的鞋子也换了个儿。
随后在与这个男孩的交谈中,我却发现他不愿让人亲近,机灵的大眼睛不敢与人正视,说话时吐字不清。
通过间接地了解,我得知他有一个不健全的家庭,从小没得到母爱,导致他从小就对异性成人产生了极强的排斥性。
为了让他的身心健康地成长起来,我对兵兵倾注了特别的关爱和照顾。
首先必须让他从情感上接纳我、信任我,才能让自己
对他的教育按计划顺利地进行下去,其次再对幼儿进行知识能力的培养;更重要的是要与幼儿进行心灵上的沟通及情感上的交流。
只有这样才能让孩子乐意接受你的教育方式,才能使他们自信快乐的生活学习,身心得全面发展。
可见,与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样有其特殊重要的地位。
5.发展幼儿的交往能力,学习必要的社会行为规范
人的一生中,交往是非常重要的。
有的人在公共场合成为焦点,有的人却独坐一旁无可奈何;有的人出门时非要找个同伴前行;有的人独来独往,事情照样办得井井有条;有的人怕在人多的地方露面,有的人却“自来熟”,人越多的地方,他越活跃。
这些都说明了一个问题:交往能力不同。
能否建立起与周围人的和谐关系,是人们适应环境,心情舒畅地生活和学习的关键。
在日常教学活动中,我们应引导幼儿多与同伴交往,为他们提供充分的活动时间和空间,为他们准备丰富的游戏材料,让他们在自由、自主、愉快的环境中游戏、交往、合作。
在日常生活和专门的德育活动中,教师应创设情境,让孩子学会讲文明、有礼貌、守纪律、讲卫生、爱护公物等社会行为规范。
例如,在组织孩子带班时,我有一个习惯,当孩子为大家做了什么事情,我会由衷地说一声“谢谢”。
比如,小朋友帮老师摆椅子,我会说一声“谢谢某某小朋友”;小朋友为大家发勺子、发书,我会说一声”谢谢某某小朋友”,其他孩子也跟着很自然地说“谢谢”。
渐渐的我发现小朋友也会说”谢谢”了。
哪个孩子尿裤子了,
我帮他换好衣裤,他会说:“谢谢老师!”给孩子们讲完故事,他们会说:“谢谢老师!”幼儿期的孩子喜欢模仿别人,老师的言行很容易在孩子的心目中留下点滴印迹,这些印迹日复一日地积累,就会在孩子们心中种下潜在的道德萌芽,起到”随风潜入夜,润物细无声”的效果。