小学语文教学研究课程教学设计方案(06稿)

小学语文教研活动方案(通用6篇)小学语文教研活动方案1为了巩固我校近几年语文教学所取得的成果，并在新的学期取得更大成绩，为给全体语文教师提供更广阔的教学舞台充分发挥他们的教学能力，使学生在和谐、愉快的气氛下学习语文知识，根据学部对语文教学有关指示，再结合我语文组工作实际，特制定本计划：一、指导思想本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，充分发挥教研组，研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究，重点探讨作文教学模式与方法，培养学生写作的能力。

二、工作目标1、营造快乐课堂教学，让学生快乐学习、体验语文学习的快乐。

2、全体老师争优秀示范教师，推出2名优秀示范教师，1名师专家老师，打造芦外小学语文品牌。

3、创低年级特色课堂教学，1-2年级学生识字量达2023字以上；中高年级继续抓好新课堂，搞高阅读量，一学期阅读达20230字，每日一记，每周累计写作1000字。

4、按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

5、创建“优秀教研组”，切实加强学科组教学研究，提高学科组教学研究能力，积极参加各种活动，争取好成绩，争当优秀教研组。

三、工作要求及措施1、结合学校实行课改方案，继续深化我校小学语文课堂改革我校的小学语文课程改革已经进入第二年。

一年来，我校课程改革取得了可喜成绩。

让课程改革更加深入，我们善于总结经验，研究解决课程改革中出现的新问题，具体看语文教学是不是体现了语文的本质与规律，在新学期里，我们要做到备课要精心，上课要认真。

（1）1-3年级创特色教学，继续进行趣味教学，强化直映识字教学。

4-6年级以新课堂为主线，探讨作文教学，强化学生表达能力。

（2）举办每周一次的“课改”研讨，对教学中涌现出的好教师，好教法及时交流推广。

切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析，并及时发在内网和外网。

(完整版)小学语文课题研究方案小学语文课题研究方案1. 研究背景语文课程在小学阶段起着至关重要的作用，不仅涉及到学生的语言表达能力的培养，还包括了阅读理解、写作能力和语言思维的发展。

然而，当前小学语文教学中仍然存在一些问题，如学生对课文理解不深入、写作表达能力较弱等。

因此，有必要开展小学语文课题研究，探索有效的教学方法及策略，提高学生的语文素养。

2. 研究目的本研究的目的是通过实施一套系统的教学方案，改进小学语文教学，提高学生的语文能力和阅读理解水平。

通过研究，我们希望解决以下问题：- 如何提高学生对课文的理解和表达能力？- 如何培养学生的写作能力？- 如何促进学生的语言思维和创造力发展？3. 研究内容本研究将关注以下几个方面：3.1 课文理解和表达通过选取一些经典课文，设计针对性的练和活动，帮助学生更好地理解课文内容，并提高他们的表达能力。

通过教师引导和学生互动，激发学生的兴趣，增加对课文的思考和理解。

3.2 写作能力培养通过开展写作训练，不仅可以提升学生的写作水平，还可以培养他们的想象力和创造力。

我们将结合实际情境和修辞手法，引导学生进行写作实践，提高他们的写作技巧和表达能力。

3.3 语言思维和创造力发展通过开展启发性的语言思维训练，激发学生的思维潜能，培养他们的逻辑思维和创造思维能力。

我们将设计一系列的问题和讨论活动，引导学生积极思考和表达，培养他们的语言思维能力。

4. 研究方法本研究将采用以下方法：- 文献研究：针对小学语文教学的相关文献资料进行归纳总结，了解当前研究现状，为教学方案的设计提供理论支持。

- 教育实践：在小学语文教学中实施教学方案，观察学生的研究效果，并进行总结和分析。

- 问卷调查：收集学生和教师对教学方案的反馈意见，了解其可行性和效果。

5. 预期成果本研究的预期成果包括：- 教学方案：形成一套科学有效的小学语文教学方案，供其他教师参考和应用。

- 学生表现：提高学生的课文理解和表达能力、写作能力，促进他们的语言思维和创造力发展。

《小学语文单元主题教学的研究》课题实施方案一、问题的提出1.大语文教学观传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。

一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。

新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。

主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。

其次，新课程以九年一贯的思路来设计，消除了小学与初中的界线，使语文学习更具连贯性，这就要求教师心中要有“全盘考虑”的意识，对于每一阶段的学习目标、内容及策略都要做到心中有数。

实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系。

2.教材编排特点的需要尽管现在使用的教材版本很多，但几乎每一个版本都是以主题单元的形式编排的，如人教版的教材，首先确定贯穿1-6年级的主题领域，然后再确定每个年级、每册的主题单元，每个主题单元一般有两三篇主体课文(选编与主题相关的各种类型、各种体裁的作品)和一个“语文园地”。

一个主题单元就构成一个相对完整的学习单位。

编者试图通过一个单元板块实现某一方面主题的教学，学生通过学习形成相对完整的体验或知识体系。

但在现实教学中，教师往往孤立地进行单篇教学，割舍了内在的联系，使语文教学走向僵化。

单篇文章与整个单元之间有何关系，如何做到点与面的结合，让学生获得既见树木又见森林的体验？这些都值得在主题单元教学中进行尝试。

3.“以情景为中心”的课程需要“以情景为中心”的课程的基本思想是：为适应和改造“未来情景”而学习，认为教育应该关心学生走向社会时世界将要发生的情况，并据此来设置课程、组织教学，让学生在生活情景、问题情景中学习，获取各种不同的知识，既包括认识结果，也包括认识过程。

《小学语文教学研究》课程教学设计方案第一部分课程与媒体一、课程1．课程性质与特点小学语文教学研究是中央广播电视大学小学教育专业（专科起点本科）的一门必修课程，它综合运用教育学、心理学、语言学、社会学和信息科学等方面的理论和研究方法，分析小学语文教学的历史和现状，比较完整地说明素质教育背景下小学语文课程性质、地位、基本理念、设计思路和课程目标的变化，比较深入地研究识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习的教学策略，帮助学生全面贯彻教育部《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，提高学员语文教学理论素养和实际教学能力，初步培养学员进行教学科学研究的能力。

本课程具有较强的综合性、研究性和应用性特点。

2．课程学习内容小学语文课程的性质和地位；小学语文课程标准（教学大纲）；小学语文课程的教材与资源；识字写字与拼音教学；阅读教学；习作教学；口语交际教学；综合性学习的教学；小学语文教学的评价；小学语文教学的研究方法。

3．学时与学分本课程课内学时72，4学分，开设一个学期。

二．媒体1．媒体配置及分工本课程首期配置三种教学媒体：文字媒体，电视，IP课件。

二期根据课程教学需要陆续配置小型课件；最终建成网络课程，为本专业学生提供一个符合基础教育改革和发展要求、信息量大、使用方便、能满足学生自主学习需要的良好学习平台。

主要媒体：文字媒体。

主教材与学习指导合一。

是完成本课程教学任务的主要教材，其主要内容为课程大纲规定的全部学科知识内容和指导学员自学的导学、助学内容。

辅助媒体：电视。

电视录像教材是学习本课程的重要辅助教材，其任务是利用电视直观、具像的媒体特点，对各章理论性较强的重点、难点内容进一步展开讲解，联系精选的教学案例对有关重要理论和教学方法、策略进行示范性的理论分析，引导学员深入、具体地理解教学理论要点，有效地完成理论向实践的转化。

IP课件：IP课件是本课程的导学教材，主要对本课程所包含的基本理论和基本知识进行系统而简要的梳理和辅导，并对各章重点、难点内容和思考与练习题答题思路进行指导。

2024年小学语文教研组教学计划例文一、指导思想本学期，全体教职工应深刻领会并全面贯彻赵校长新学期工作思路及学部工作安排，以改革创新为驱动，教育科研为先导，课堂教学为实施途径，着力优化教学过程，提升教学质量，进而提高教师队伍的整体素质。

积极推进课程改革，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新格局。

二、教研工作思路（一）工作作风：坚持团结协作、务实创新。

（二）教学研究：营造积极氛围，深入研究，确保教研活动具有明确目标、充分准备、注重过程及显著成果。

三、主要工作（一）深入学习，勇于实践，深入推进语文课程改革实验。

（二）加强“学习型教研组”建设，持续学习《语文课程标准》等教育文件，制定并执行有效的组内学习制度，关注课改前沿信息，鼓励阅读理论专著。

围绕专题，每半月召开一次教研组会议。

（三）加强课堂教学研讨：1. 本学期，以“阅读教学”为主题，开展备课组内互教轮听活动，同年级教师共同研讨“同上一堂课”。

2. 举办“高效课堂”教学评比活动，鼓励教师自愿报名参与，以比赛促进教学和新课程实验研究，推动教师专业发展。

3. 实施随机达标听课，组内教师参与听课及评课，及时提供课堂指导，对未达标者进行跟踪听课。

4. 积极开展“校本教研”活动，如“画话写话”等，展示语文教研组的新风貌。

5. 推广案例研究，每月由两名教师分享个人工作经验及做法。

6. 积极组织师徒结对活动，发挥老带新、新促老的作用，全面提升教师潜能。

7. 加强对青年教师的培养，定期组织外出听课，每位青年教师每学期至少上____节研究课或示范课，每位教师每学期听课不少于____节，教研组长听课不少于____节。

（四）细致指导，优化服务，规范语文教学常规管理：1. 加强常规管理，提高教学效率：备课：进行全面改革，注重资源共享，确保备课深入。

教研组已在“小语在线”平台开辟，每位教师每周提交一份详细教案，质量与月度考核挂钩，多提交教案者可根据质量适当加分。

小学语文研究方案设计一、研究背景在当前文化多元化的社会背景下，语文教育作为培养学生综合素质的重要环节，承担着培养学生语言表达能力、文学素养和思维能力的重要任务。

然而，传统的语文教学往往侧重知识灌输和死记硬背，缺乏对学生实际应用能力的培养。

因此，有必要对小学语文教育进行深入研究，以提高语文教学的实效性和学生的学习兴趣。

二、研究目的本研究旨在探讨如何设计有效的小学语文教学方案，以促进学生的语言表达能力、文学素养和思维能力的全面发展。

具体目标如下：1. 分析小学语文教学的现状和问题，为制定改革方案提供依据；2. 探索有效的教学方法和策略，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力；3. 培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的学习动机和学习效果；4. 提供实用的评价方法和工具，全面评估学生的语文水平和发展情况。

三、研究内容1. 了解小学语文教学的现状和问题：通过文献研究和实地调研，深入了解当前小学语文教学的实施情况、存在的问题及原因，为制定改革方案提供前期准备。

2. 设计小学语文教学方案：结合语文教学的目标和学生的实际需求，设计符合学生认知规律和学习特点的教学方案，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面。

3. 实施教学方案并进行评估：选择一些小学作为研究对象，实施设计的教学方案，并进行评估。

评估的内容可以包括学生的学习成果、学习动机、学习习惯等方面，以全面了解教学方案的有效性和改进的空间。

4. 分析研究结果并提出改进建议：通过对实施教学方案和评估结果的分析，总结经验和教训，提出改进教学方案的建议，并形成研究报告，为进一步推广和应用提供参考。

四、研究方法本研究将采用多种研究方法，如文献研究、实地调研、问卷调查、实验教学等。

其中，文献研究和实地调研主要用于了解小学语文教学的现状和问题；问卷调查用于收集学生和教师的意见和建议；实验教学用于实施教学方案和进行评估。

五、研究预期结果通过本研究，预期可以达到以下结果：1. 探索出一套符合小学语文教学规律和学生特点的教学方案，可以为其他小学的语文教学提供参考；2. 提高学生的语言表达能力、文学素养和思维能力，促进全面发展；3. 培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学习动机和学习效果；4. 提供实用的评价方法和工具，全面评估学生的语文水平和发展情况。

小学语文教研活动方案(精选4篇)_活动策划小学语文教研活动方案(篇1)一、工作目标：根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的讨论，确定工作目标和具体措施，明确树立集体质量意识，信息资源共享，把教研活动和教学实践结合起来，工作要点有：(1)组织教师认真学习教育理论，提高教师的理论素质。

(2)抓好本学科各项教学基础工作，从整体优化出发，加强教学工作的五个环节(备课、上课、作业、辅导、考查)的管理，提高课堂教学效率。

(3)积极开展教学科研，用教育科学指导教学。

(4)组织公开教学，开展听课和评课活动。

(5)关心培养青年教师，使之早日成为教学骨干。

各教师在优化过程、减轻负担、提高质量的前提下，提出本学期的工作重点。

初一抓好起始阶段语文学习习惯的养成;初二抓好“平几”基础教学，培养语文素质;初三初四多角度训练学生的思维品质，提高语文解题能力。

围绕目标，教研组有计划，有内容积极展开工作。

二、组风建设：我们语文组每位教师都要有强烈的事业心和责任感，严谨治学，讲师德，图进取，有民主、竞争、团结、高效的组风。

如初一教师要抓好起始年级学生的思想品质，提高语文成绩，培养良好习惯，他们要新老结对，集体备课，老教师要无私奉献，新教师要虚心好学，集思广益，通力合作。

组内教师上汇报课，全体教师都能当好参谋，提出建议;初二初三年级课程难，要求每位教师辅导学生要耐心，遇到问题要共同探讨，互相交流，取长补短，激发学生学习兴趣，挖掘非智力因素，努力缩小差距，使教学效果好;初四毕业班的教师要惜时如金，分秒必争，要经常研究提高语文复习课教学质量的方法和措施，交流从前带班的经验。

本学期争取使我们语文组形成了一个团结勤奋，锐意进取的战斗集体，充分体现教研组的整体功能。

三、积极参加教研活动：我们组的教研活动还是按学校安排开展两周一次，每次教研活动事先都要精心准备，定内容、定时间、讲实效，我们组计划要多次组织学习教育理论和本学科的教学经验，充实教师的现代教育理论和学科知识，组内计划开展初一，初二，初三，初四各一次教研课。

小学语文课题研究方案（通用4篇）小学语文课题研究方案篇1一、本课题研究之背景1.新课程改革的要求《基础教育课程改革纲要》明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用”;“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生活动方式的变革”;“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

网络资源的利用，极大拓展和丰富了教学的空间和资源，开阔了学生眼界，丰富了作文素材。

利用网络环境，创设良好的课堂教学情境和自主作文的氛围，创造师生平等交流的条件。

凭借网络，“师生”、“生生”之间在任何情况下都能及时沟通。

这不仅大大拓展了作文教学活动空间，也使学生主动学习的愿望得到发充分满足。

2.信息技术与学科整合的要求在小学作文教学中合理利用网络资源，也使作文教学与其他学科的教学得到有机的整合，将会提高学生的综合素质。

在进行作文教学时除涉及到语文、信息技术等方面的知识外、还会用到音乐、美术、科学、历史、地理等方面的知识，在进行作文的同时，也学到了其他学科的知识，使各科知识得到同步增长，达到了有机的统一。

3.小学作文教学的要求作文教学历来是语文教学工作的难点和重点，孩子的作文水平是家长关注的焦点，加之教育部明确规定有条件的地区可以从三年级开设电脑课，许多家庭为了配合学校的教学都自备了电脑，如何充分利用现代教学技术，发挥学生的主观能动性，大面积提高学生的作文水平，以适应时代的需要。

为此我们提出本课题旨在寻找网络资源应用于作文教学的最佳结合点。

考察传统思维中的作文教学，我们认为存在着两个突出的问题。

一是学生的视野“窄”，二是学生的作文内容“空”。

所谓“窄”，就是把课本作为唯一的学习场所，把教材作为唯一的学习资源，以为学习好语文书本上的知识是最根本的任务。

其实，这种将书本知识与飞速发展的现代社会以及学生丰富多彩的生活割裂的状况，使我们的作文教学仍然固守一隅，封闭在课堂上、书本上，不向学生的生活世界开放，不向信息化的社会开放。

小学语文学科教研活动方案范文（精选10篇）小学语文学科教研活动方案篇1一、指导思想继续贯彻市、学区教学工作计划的精神，努力落实新课程的教学理念，结合我校实际，教研组秉承严谨务实的作风，以“一切为了孩子的发展”为所有工作的落脚点，以调动学生的积极性、培养学生学习的兴趣为出发点，以课堂为主阵地，以优化课堂教学作为突破口，发扬合作的精神，注重课余的学习交流，加强研究，反复实践，提升教师素养，提高教学质量，确保学校教学迈上新台阶。

二、活动组织语文组由戴海棠老师负责。

其余语文老师为组员。

三、主要举措1、上课、听课、评课：语文安排四名老师上课。

具体是这样操作的：①教研组长需在三周前定好课题、选好主备人员，然后全体参与集体备课，最后提前一周由抽签决定执教者、试教；②开课时，各学科的成员要调好课按时参加，其它学科的老师若有空也可参加；③正式上课，听课老师做好笔记；听后马上评课（一两位老师主评），由教研组长负责；④听后一周内，执教老师上交教案，同学科的听课老师上交评课稿，听后一周多两天内，执教老师在看了评课稿后上交教后反思。

2、集体备课：①教研组长需在定好课题、选好主备人员（开课前三周）；②主备人员先自备（开课前三周）；③主备人员把教案打印发给本组的其他老师，让他们先思考、修改（开课前两周）；④集体备课，完后由抽签决定执教者（开课前一周）；⑤试教，个别评议，再次自备（开课前一周）；⑥校公开课，集体评议。

集体备课各教研组成员应向开课者提供校公开课后的书面评课。

本学期语文组集体备课两次。

3、写字教学、低段教学、中段教学、高段教学交流会：每人准备一份相关资料进行交流，个别老师主讲。

4、积极参加滨海教研联盟、学区、市等教研活动。

特别是参加滨海教研联盟的成员，不得无故早退、缺席；相关作业请注重质量。

5、观看教学光盘：观后写评课，一周后上交。

本学期语文数学组各安排两次。

四、个别说明1、教研活动实行教研组长负责制，每次教研组活动都要有书面记录和考勤。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高小学语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，本教研活动旨在通过开展一系列丰富多彩的教研活动，提升教师的专业成长，推动小学语文教学质量的提高。

二、活动目标1. 提高教师对小学语文教学理念的理解和把握。

2. 促进教师之间的教学经验交流，提升教师的教学能力。

3. 培养教师的教学研究能力，提高教师的教育科研水平。

4. 加强教师之间的团队协作，形成良好的教研氛围。

三、活动主题“新课程背景下小学语文教学策略研究”四、活动时间2022年9月至2023年6月五、活动地点小学语文教研活动室六、活动对象全体小学语文教师七、活动内容（一）活动前期准备1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 收集和整理相关教学资源，包括教材、教辅、教学案例等。

3. 设计活动方案，明确活动流程和内容。

4. 邀请专家进行专题讲座，提升教师的理论水平。

（二）活动具体安排1. 第一阶段：理论学习（2022年9月-10月）（1）开展专题讲座，邀请专家讲解新课程背景下小学语文教学的理念和方法。

（2）组织教师进行集体备课，研讨教材，明确教学目标。

（3）开展教学观摩活动，教师互相听课、评课，交流教学经验。

2. 第二阶段：实践探索（2022年11月-2023年1月）（1）开展教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学效果。

（2）组织教师进行教学观摩，展示优秀教学案例，促进教师间的相互学习。

（3）开展教学反思活动，教师针对自身教学进行反思，找出不足，寻求改进。

3. 第三阶段：成果展示（2023年2月-3月）（1）举办教学成果展示活动，教师展示自己的教学设计、教学反思等成果。

（2）评选优秀教学案例，进行表彰和推广。

（3）开展教学研讨活动，教师就教学案例进行深入研讨，总结经验，提出改进措施。

4. 第四阶段：总结提升（2023年4月-6月）（1）对活动进行总结，梳理活动成果，形成活动报告。