综合性学习《我就是我》

大班课程故事我就是我教案反思教案标题：大班课程故事《我就是我》教案反思教案目标：1. 帮助幼儿理解并接受自己的独特性和个人特点。

2. 培养幼儿的自尊心和自信心。

3. 提高幼儿的语言表达和沟通能力。

4. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：1. 教具：绘本《我就是我》。

2. 幼儿的照片和名字卡片。

3. 彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水等。

4. 幼儿喜欢的音乐。

教学过程：引入：1. 通过播放一首欢快的音乐，引起幼儿的兴趣和注意力。

2. 与幼儿们一起分享一些关于个人特点和独特性的事例，例如：你们中谁喜欢画画？谁喜欢跳舞？谁喜欢唱歌？等等。

主体：1. 介绍绘本《我就是我》的故事情节，让幼儿们对故事有初步的了解。

2. 阅读绘本《我就是我》，并与幼儿们一起讨论故事中的主要人物和他们的个人特点。

3. 利用幼儿的照片和名字卡片，让每个幼儿都有机会展示自己的独特特点，并鼓励其他幼儿对其进行积极的评价和鼓励。

4. 将幼儿的照片和名字卡片制作成一个大的海报，展示在教室的显眼位置，以鼓励幼儿们对自己的独特性感到自豪。

5. 通过角色扮演的方式，让幼儿们模仿故事中的人物，表达自己的独特特点，并与其他幼儿进行互动和合作。

总结：1. 回顾故事中的主要内容和幼儿们的学习收获。

2. 引导幼儿们思考并分享他们在故事中学到的关于自己和他人的重要价值观。

3. 鼓励幼儿们继续发掘和展示自己的独特性，并互相尊重和欣赏他人的独特之处。

教案反思：在这堂课中，幼儿们通过绘本《我就是我》的故事和相关的教学活动，深入了解了自己和他人的独特性。

通过展示自己的照片和名字卡片，幼儿们有机会分享自己的个人特点，并从其他幼儿的积极评价中获得自信和自尊。

角色扮演的活动则帮助幼儿们更好地理解故事中的人物，并通过互动和合作提升了他们的语言表达和沟通能力。

最后，通过总结和反思，幼儿们对自己和他人的重要价值观有了更深入的认识。

在未来的教学中，可以进一步拓展幼儿对独特性的理解和接受，并鼓励他们在团队中发挥自己的优势，共同合作。

我就是我大班班会教案——拓展教案内容作为一名教师，班会是我们日常教学重要的一环。

在班会中，我们既可以传授知识，也可以引导学生思考，促进学生身心发展。

而我就是我大班班会教案，是我精心设计的教学方案，旨在让学生自信开口说和说服别人，同时也为他们提供机会去发展个性和自我认识。

本教案的主题是“我就是我”，我们将让学生了解自己的特点和优势，增强他们的自信心，并鼓励他们大声说出自己的意见和想法。

同时，我们也将通过各种互动活动和演讲，帮助学生提高说服力和表达能力。

以下是本教案的详细设计：第一部分：自我介绍在班会开始之前，我们将要求每位学生做一份简短的自我介绍。

他们需要介绍自己的姓名、年龄、爱好、家庭情况等等。

这是让学生互相认识，并且提高他们的演讲技巧，让他们在面对陌生人时更加自信。

第二部分：特点和优势展示在这一部分，我们将让学生展示自己的特点和优势。

他们可以用图片、短视频或者其他创意方法来展示自己。

这不仅可以帮助学生发掘自己的优势，也可以让他们更好地认识自己，增强自信心。

第三部分：小组讨论在这一部分，我们将分成小组，让学生讨论各自的特点和优势，并帮助彼此找出潜在的闪光点。

这不仅可以培养学生认真倾听、尊重他人的品质，也可以帮助他们学会互相帮助，共同进步。

第四部分：发言和说服技巧在这一部分，我们将让学生发挥想象力，就一些热点问题或争议性话题展开讨论。

我们将指导学生如何发表自己的观点，并鼓励他们提供证据来证明自己的观点。

通过讨论和演讲，学生将更好地发现自己的说服力，进一步提高他们的表达能力和词汇量。

第五部分：结课结课环节，我们将总结教案中的发现和收获，并让学生提出一些希望在之后的班会中涉及的主题或问题。

总结“我就是我”大班班会教案，旨在通过丰富的互动活动帮助学生发掘自身特点和优势，增强自我认知和自信心，并提高他们的说服力和表达能力。

希望我们的学生过程中不断成长和进步，不断释放出自己的潜力。

《我就是我》教学设计与评析教学目标1．了解自己，认识自己。

体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。

2．学会欣赏自己，欣赏他人，形成开朗、进取的品质。

3．不盲目模仿别人，形成自己独特的个性。

教学重点正确认识自我，了解自己的优点与不足，感受自己的与众不同。

教学难点培养自尊、自强、自爱、自立的个性品质。

教学流程一、刨设情境，激发情感1．读信：昨天，老师收到了一封信，是啄木鸟电视台的唐老鸭叔叔写给我的，信上提到了你们，想知道为什么吗?(揭示信的主要内容：推荐几名最棒的小朋友当电视台的小记者)2．推荐。

(1)学生推荐：我们班谁最棒?(2)指名上台看“照片”(盒子里装着一面镜子)，看看谁是班级中最棒的人。

3．揭开“谜底”。

(1)交流：你们刚才看到了谁的照片?(2)小结：(拉开盒子)呀!你来看看，大家都来看看。

我明白了，原来我们班每位小朋友在老师心目中都是最棒的。

(拿镜子照照其他人)[设计意图]兴趣是最好的老师。

用读信、推荐“小能人”、看“能人的照片”等形式创设了一个学生非常感兴趣的情境，并让他们从中得到了老师的肯定，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。

二、了解自己，认识自我1．过渡：知道在老师心目中谁是最棒的吗?(随即板书：就是我)2．教师画简笔画作自我介绍：你看，这就是我。

我留着一头短发，大大的眼睛，高高的鼻子。

我喜欢笑，因为我很乐观，所以快乐总伴随着我。

我还喜欢打篮球，打篮球不仅可以锻炼我的身体，还给我带来了无限的快乐。

你能像我这样画一幅简笔画来介绍一下自己吗?3．学生画自画像。

(1)出示要求：随音乐声“计时”。

(2)学生在各种“花形”卡纸上作画，师巡视，并引导学生抓住自己的特点来画。

[设计意图]通过教师的范画与介绍，学生能很快地掌握画自画像的方法，并知道怎样去介绍自己。

在品德课中运用画自画像的形式，体现了综合性的课程特点。

4．全班交流。

(1)指名上台介绍自己的长相(自画像)。

(2)及时评价、肯定，引导学生观察，发现不同的“我”。

《1.我就是我》教案第一篇：《1.我就是我》教案《我就是我》教案教学目标：1、学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。

2、能认识自己的优缺点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。

3、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。

教学重点：1、体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我，树立自尊，自爱，自信的信念。

2、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。

教学过程：第一课时一、导入。

1、同学们，我们每个人都有姓名，而且每个人的姓名都有不一样的含义。

你能来给大家介绍一下你姓名的含义，告诉大家爸爸妈妈为什么要给你起这个名字吗？2、看来。

每个名字都有独特的意义。

是的，就象我们的名字一样，我们每一个人在这个世界上都是独一无二的，就算是双胞胎，他们身上也有许多不同之处。

所以无论你长相如何，打扮如何，我们都要学会欣赏自己，喜欢自己。

因为，你在这个世界上与众不同的。

（出示课题《我就是我》）二、自由诵读散文诗《我就是我》。

1.同学们，我们每个人都有自己的特长和优势，我们要学会赞赏自己，展示自己，把自己最好的一面展示给大家，谁能告诉大家你觉得自己身上有什么特长和优点？可以上台来给大家展示一下。

2.指名汇报。

3.同学们说得真不错。

那么，就让我们为自己制作一张宣传的海报，为自己做做广告和宣传.大家可以把你自己的照片，书法作品，手工作品贴上去，还可以写上自己的个性，爱好，最喜爱的名人名言等等。

总之，让大家更多地了解你的优点和特长。

三、学生动手制作个人海报，老师巡回指导。

四、请部分学生上台，把自己制作的海报张贴在黑板上或用实物录影仪进行展示,向同学和老师介绍自己的优点和特长。

五、请学生拿着自己的海报，自由选择介绍的对象进行介绍，相互交流，成为朋友。

第二课时一、认识自己的缺点和不足，鼓励学生发展自己的个性，不断超越自我。

1、俗话说“金无足赤，人无完人”，我们每个人的身上有优点，也有一些缺点和不足。

《我就是我》的教案一、谈话激趣1．小朋友,我们见面已经是第二次了,谁能说说马老师与你们的班主任有什么不一样？2．是呀,同学们真会观察，看来马老师与你们班主任老师有很多不一样的地方。

（板书）3．那么，同学们，你们之间有哪些不一样呢？二、“自画像”猜同伴1、课前，老师请同学们画了自画像，下面我从各个小组中选择一张最具代表性的自画像来展示，大家一起来猜猜他是我们班上的谁？（请5名）2、小结：从刚才的自画像中，大家发现同学们之间有什么不一样？（板书：外貌、兴趣、特长、性格……不同）3、还有什么不一样呢？我们一起来画画，老师发下一张纸，给大家一个三角形，你根据自己的想法在这个三角形加几笔画出一幅新的图案？看看周围的同学有没有和你完全一样的图案，连大小，长短也完全一样哦！4、为什么，同样是在三角形上作画，你的画和别人的画不一样呢？（想法）5、除了这些，大家还有什么不一样呢？（生日、身高）6、谁来说说自己的生日和身高是多少？三、小评判1、可是，今天老师带来的几个小朋友，看看他们的什么不同？你最喜欢谁？为什么？怎样才能自己长得更好？2、班中你认为谁长得健康？采访：你有哪些好生活习惯呢？3、采访班中长得瘦弱的同学，为什么长得那么瘦？4、你能找出让你长得更高更壮的生活习惯吗？5、小结：只有拥有良好的生活习惯，我们才能健康成长。

如果你已经拥有的不理想的身材也别着急，良好的生活习惯会帮你忙，重要的是不要过于自卑，因为每个人都有自己的特长和优势，要学会赞赏自己，展现自己。

6、是呀，难怪有人说：（文本）树有树的挺拔，花有花的美丽。

每个人各不相同。

我喜欢热闹，你偏爱宁静；我欣赏机智的孙悟空，你赞美聪颖的米老鼠；我擅长踢球，你写得一手好字……每个人都有自己的特长和优势。

赞赏自己，展示自己，努力做到自己最好的，每个人都会很了不起，每个人都值得尊重。

齐读最后一句：我当然不能和别人一模一样，因为我就是我，而不是任何人。

三、“击鼓传花”夸自己接下来，我们来做个“击鼓传花”的游戏，花传到谁的手里，谁就来夸夸不一样的自己，来说说你最喜欢自己哪些特别的地方，可以从长相、性格、爱好……四、儿歌抒情：1）不一样的你我他组成了我们二（）班，如果把我们的班级比作是夜空的话，每位同学就是夜空中的那一颗颗闪亮的小星星，正因为有了这些小星星使我们的班集体更加多资多彩，充满生机和活力！让我们一起唱起《满天都是小星星》2）刚才我们说了那么多自己的闪光点，课前老师也请同学们进行了调查，向周围的人了解自己缺点和优点。

初一语文《综合性学习：我就是我》教案○活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。

②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。

能根据不同的目的调整说话的内容。

○活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。

○课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。

要求：①活动一：a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。

b．表述要富有个性，充分展现自我风采。

c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。

d．限时三分钟。

②活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。

a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。

文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。

b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。

③活动三：小记者面试。

a．每人交一份简历(正式打印装订)。

b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。

c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?○活动过程创设情景播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。

人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。

每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。

你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?分组交流①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。

②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。

③推举三名有特色的代表在全班交流。

班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。

教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。

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《我就是我》教学设计介休市教研室化支根[教材内容分析]：《我就是我》是浙教版第三册品德与生活第四单元的第一课。

本课由散文诗、小讨论、小评判、回音壁等部分组成，引导儿童向大家展示真实的自我、独特的自我，并做一个最好的自我，不盲目模仿别人，树立自己独特的个性。

同时也让学生明白，世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人，拥有自己的风格也是一种快乐。

[学情分析]：二年级的学生认知和思维方式的特点，不可能非常理性地审视自我。

同时儿童个性特点、气质、家庭等生活环境不同，因此每个人所表现出来的自信程度、生活态度等有很大的差异。

他们的模仿能力特别强，因此会走向盲目地模仿别人的误区。

[教学目标] :情感与态度：了解自己的身体和外形特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。

行为与习惯：知道自己的健康成长与自己的生活习惯息息相关，对自己负责，有良好的生活习惯。

知识与技能：学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。

过程与方法：游戏、讨论[教学重难点] :重点：了解自己的身体和外形特点，意识到每个人各有不同，都有自己的独特之处。

难点 : 体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。

[课前准备]：油画棒 16K硬纸卡片课件活动一：“展现自我”1．师：小朋友们，我们现在已经是二年级的学生了，每个人都有自己的好朋友。

今天老师想再给大家介绍一位新朋友，你们想认识她吗？2．教师课件出示“新朋友自我介绍”。

3．师：好，新朋友已经向大家做了自我介绍，相信大家都想和她交朋友，那谁愿意第一个介绍自己呢？生做自我介绍。

4．预设评价：小朋友真大方，介绍的真详细啊，真是聪明的孩子，你的口才真棒，将来一定可以当主持人。

（最后一个同学介绍完，教师评价后紧接着提问）老师现在想问你一个问题，通过刚才的介绍，你觉得你和新朋友、以及刚才几位同学是一模一样的吗？大家自己和别人一模一样吗？5．小结：是呀，我们每个人都有自己不同的特点，因为我就是我，我是独一无二的，世界上没有和我们自己一模一样的人。

一上心理健康课《我就是我》教案我就是我教学目的：1、帮助学生适应新的环境、新的集体。

2、使学生乐于同老师、同学交往，增进了解，友善沟通。

3、帮助学生学会向别人介绍自己，认识更多的朋友。

学习准备：（一）教师：1、和学生一起布置教室环境，便于开展游戏活动。

2、准备《找朋友》一曲的音乐。

（二）学生：准备铅笔。

教学重点：学会介绍自己，学生能快乐的参加游戏教学难点：学会认识很多朋友教学方法：集体游戏、技巧训练、自由发言。

教学活动一、准备活动：找朋友教师说明：今天，教师要先带大家做个游戏。

1、教师先教唱《找朋友》儿歌。

2、教师说明游戏进行的方法。

（1）全班分成两个大组，每组同学都分里外圈两两相对而站，距离相等。

（2）两个组同时玩。

（3）边唱边玩：开始唱歌时，内外两圈人分别沿不同方向开始走动，当唱到“找到一个好朋友”时，面对谁，两个就同时做出敬礼、握手的动作；唱到“你是我的好朋友”时两人交换位置，继续进行游戏，以此类推。

3、开始进行游戏活动。

4、请学生说一说：刚才你在游戏中找到了一些朋友，但是，你可能还是不熟悉他，他也不熟悉你，那么，你希望他能更深地认识你吗？为什么？教师小结：通过这个活动，同学们找到了伙伴，也希望大家将来会进一步认识、了解伙伴。

二、发展活动：希望你能认识我教师说明：每个同学都希望别人能认识你，更深地了解你，那怎样才能让这个愿望实现呢？1、教师指导学生，首先要学会介绍自己。

2、教师示范一次：“你好，我叫XXX，我最喜欢________，希望我们能成为好朋友。

”3、请学生跟着老师说几次。

4、请每位同学离座，去找刚才在游戏中遇到一位朋友组成一组，用刚才练习的句型介绍自己：“你好，我叫XXX，我最喜欢________，希望我们能成为好朋友。

”5、两个人各自介绍自己后，分别再去找另外的同学介绍自己，直到老师喊停。

6、请学生在自愿的前提下发言，向大家介绍自己新认识的一位或多位同学。

7、教师说明介绍的时候要使用如下句型：“大家好，我是XXX，这位是我的朋友，他的名字叫XXX，他最喜欢________。

《我就是我》的教学设计《我就是我》的教学设计【教材分析】《我就是我》选自浙教版《品德与生活》二年级上册第四单元第一课。

本单元的教学主题是群体生活中的人际关系和个人与集体关系指导，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我们都是集体的一员”四课组成。

本课试图通过丰富多彩的活动，让学生能正确地认识自己，欣赏自己，形成开朗、进取的性格。

【学情分析】天地小学二（1）班有33名学生，大部分学生课堂表现积极，比较自信，有自己的爱好特长。

少数学生对自己不自信，不敢表达自己的想法。

【教学课时】第1课时【教学目标】1．从外貌、爱好、特长、思维等方面了解一个独特的自我，知道每个人都是独一无二的。

2．知道自己的身体和外貌特点有些会随成长改变而有些不会，能客观认识自己；初步了解身体的健康与自己的生活习惯息息相关，应对自己负责，养成良好的生活习惯。

3．喜欢自己，欣赏自己，从而能够悦纳自己。

【教学重点、难点】学会自我欣赏，能够悦纳自己。

【教学准备】小镜子、橡皮泥、课件【教学过程预设】一、外貌不同——我就是我1．出示照片，找自己，找老师。

2．看镜子，交流长相特点。

3．小结。

（设计意图：通过看照片、照镜子等有趣的.活动，引导学生观察自己的长相特点，体会每个人长相的不同，初步了解自己的身体和外形有些会随着成长会改变而有些不会，在客观认识自己的同时渗透健康生活习惯教育。

）二、爱好不同——我就是我1．还有什么不一样？2．集体交流，展示。

（设计意图：通过自由说，引导学生明白人与人之间爱好、特长的不同，并能自信地展示自己。

）三、思维不同——我就是我1．捏橡皮泥。

2．学生展示不同作品，明白思维不同。

3．全班互相参观作品。

4．比较类似作品，明白思维不同。

5．出示大脑构造图，明白思维不同的原因。

6．读文中小诗。

（设计意图：根据学生年龄特点，组织学生感兴趣的捏橡皮泥活动，引导学生明白人与人思维也不同。

）四、喜欢自己——我就是我1．课件展示每一个不同的“星星”。