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第1篇摘要：教学常规管理是学校教育教学管理的重要组成部分，对提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文从教学常规管理的内涵、现状及存在的问题入手，分析了教学常规管理的实践策略，以期为我国学校教学常规管理提供参考。
一、引言教学常规管理是指学校在教学活动中，按照一定的规章制度，对教学过程、教学资源、教学质量等方面进行有效调控和监督的过程。
教学常规管理是学校教育教学管理的重要组成部分，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
本文旨在探讨教学常规管理的实践研究，以期为我国学校教学常规管理提供参考。
二、教学常规管理的内涵及现状1.教学常规管理的内涵教学常规管理主要包括以下几个方面：（1）教学计划管理：学校根据国家教育方针、课程标准和教学大纲，制定教学计划，确保教学活动的顺利进行。
（2）教学过程管理：对教学过程中的各个环节进行有效调控，如备课、上课、作业批改、辅导等。
（3）教学资源管理：合理配置教学资源，包括师资、教材、教学设备等，提高教学效果。
（4）教学质量管理：通过教学检查、教学评价等手段，对教学质量进行监控和评估。
2.教学常规管理的现状当前，我国学校教学常规管理存在以下问题：（1）教学计划管理不够科学，部分学校教学计划与实际教学需求不符。
（2）教学过程管理不到位，教师备课、上课、作业批改等环节存在不规范现象。
（3）教学资源管理不均衡，部分学校师资、教材、教学设备等资源不足。
（4）教学质量管理薄弱，教学评价体系不够完善。
三、教学常规管理的实践策略1.加强教学计划管理（1）学校应根据国家教育方针、课程标准和教学大纲，制定科学合理的教学计划。
（2）教学计划应充分考虑学生的实际需求，确保教学内容的实用性。
（3）定期对教学计划进行评估和调整，确保教学计划与实际教学需求相符。
2.规范教学过程管理（1）加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
（2）规范教师备课、上课、作业批改、辅导等环节，确保教学过程的质量。
学校教育教学管理建议学校教育教学管理是学校管理的核心工作之一，对于学校的整体发展和学生的综合素质提升起到至关重要的作用。
针对学校教育教学管理，我提出以下几点建议。
首先，加强教师队伍建设。
学校应该通过合理的激励机制，吸引优秀的教师加盟，并给予他们相应的培训和发展机会，提升他们的教学水平和教学能力。
同时，要加强对教师的考核和评价，完善教师的奖惩制度，提高教师的责任感和使命感。
其次，完善教育教学管理机制。
学校应建立完善的管理制度，明确教师的教学任务和责任，确保教师按时按质完成教学任务。
同时，要加强对教学过程的监督和管理，确保教学质量的提高。
此外，学校还应建立学生成长档案，全面记录学生的学习情况和综合素质发展情况，以便及时了解学生的情况并进行个性化教育。
再次，推进教育教学信息化建设。
学校应加大对教育教学信息化设备和平台的投入，提供良好的网络环境和教学设备，为教师教学和学生学习提供便利条件。
同时，学校还应加强对教育教学软件和资源的开发和应用，提供多样化的学习资源，丰富学生的学习内容。
最后，注重学生综合素质的培养。
学校要将知识的传授与学生综合素质的培养结合起来，注重培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
可以通过开设各类兴趣班和培训课程，提供学生自主选择的机会。
同时，学校还应加强对学生综合素质的考核和评价，形成科学、公正、全面的评价体系。
综上所述，学校教育教学管理需要全面的建设和改善，这需要学校领导的重视和支持，需要教师的积极投入，也需要家长和社会的关心和支持。
只有通过共同努力，才能建立起良好的教育教学管理机制，提高教育教学质量，推动学校的健康发展和学生的全面成长。
第1篇摘要：教育教学管理是学校发展的核心环节，本文通过对教育教学管理实践的探讨，分析了当前教育教学管理中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在为我国学校教育教学管理提供有益的借鉴。
一、引言教育教学管理是学校管理的核心，它直接关系到学校的教育教学质量。
随着教育改革的深入推进，教育教学管理面临着前所未有的挑战。
如何提高教育教学管理效率，促进学校教育教学质量的提升，成为当前学校管理者关注的焦点。
本文将从教育教学管理实践的角度，探讨我国学校教育教学管理中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、当前教育教学管理中存在的问题1. 管理理念滞后部分学校教育教学管理仍然停留在传统模式，缺乏创新精神，导致管理效率低下。
同时，学校管理者对教育教学规律的认识不足，难以适应教育改革发展的需要。
2. 管理制度不完善学校教育教学管理制度不健全，部分制度存在漏洞，导致管理混乱。
例如，教师评价制度、学生评价制度等方面存在不合理之处，影响了教育教学质量的提高。
3. 管理手段单一学校教育教学管理手段单一，缺乏信息化手段的运用。
在信息技术高速发展的今天，学校教育教学管理应充分利用信息技术，提高管理效率。
4. 管理人员素质不高部分学校管理人员素质不高，缺乏专业知识和管理能力。
这导致学校教育教学管理工作难以有效开展，影响了学校教育教学质量的提升。
三、改进措施1. 创新管理理念学校管理者应树立创新意识，紧跟教育改革发展的步伐，不断更新教育教学管理理念。
同时，要加强对教育教学规律的研究，提高对教育改革发展的认识。
2. 完善管理制度学校应建立健全教育教学管理制度，确保管理制度科学、合理、有效。
在教师评价、学生评价等方面，要遵循公平、公正、公开的原则，提高教育教学质量。
3. 利用信息化手段学校应充分利用信息技术，提高教育教学管理效率。
例如，建立学校教育教学管理平台，实现教育教学信息的实时更新和共享；利用大数据分析，为教育教学决策提供依据。
4. 提高管理人员素质学校应加强对管理人员的培训，提高其专业知识和管理能力。
优化学校教育教学管理，提高工作效率2023年了，学校教育教学管理已经发生着不断的变革和升级，为提高教育教学质量和工作效率，许多学校正在探索新的方式和方法来优化教育教学管理，以适应新的时代需求。
本文将从以下几个方面探讨如何优化学校教育教学管理，提高工作效率。
一、数字化校园建设数字化校园建设是目前学校优化教育教学管理的趋势之一。
数字化校园建设不仅可以提高教育教学的效率和质量，还可以为学生和教师提供更好的学习和教学环境。
随着技术的不断发展和成熟，数字化校园建设将逐渐成为学校教育教学管理的主流。
数字化校园建设需要学校引进先进的教育教学管理软件，包括课程管理、学生成绩管理、考勤管理等，可以快速地实现教育教学信息的集中管理，为师生提供更好的服务和支持。
同时，在数字化校园建设中，各种智能设备和互联网技术将得到广泛应用，如在课堂上使用智能互动黑板、配备信息化教师助手等，这将大大提高教育教学的效率和质量，为学生和教师带来更好的学习和教学体验。
二、加强教师教育培训教师是学校教育教学管理的核心，教师的教育水平和教育教学技能将直接影响到教育教学质量和工作效率。
因此，加强教师教育培训是优化学校教育教学管理的重要途径之一。
学校可以制定一系列的教师培训计划，包括线上培训、线下培训等多种方式，使教师不断地更新自己的专业知识和教育教学技能，提高教育教学质量和工作效率。
在教师教育培训中，学校可以结合着教学实践，通过课堂观摩、教育教学研究等，为教师提供更好的学习和交流平台。
此外，学校还可以积极引进教育专家和名师进行指导和辅导，帮助教师不断提升自己的业务水平和教育教学技能，推动学校教育教学提质升级。
三、优化课程设置和评估机制课程是教育教学管理中重要的组成部分，优化课程设置和评估机制是提高教育教学质量和工作效率的关键。
学校可以通过建立科学合理的课程设置和评估机制，实现教育教学的有效管理和掌控。
首先，学校需要合理设计课程设置，根据学生的年级和学科特点，制定符合实际需求的课程设置方案。
加强教学管理提高教学质量的措施教学管理是学校管理的核心内容，教学质量是学校生存和发展的生命线。
在新的教育形势下，如何加强教学管理，提高教学质量，成为教育工作者必须面对和解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨加强教学管理、提高教学质量的措施。
一、树立以人为本的教育理念以人为本的教育理念要求我们在教学管理中关注每一个学生，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和创造性。
学校要为学生提供良好的学习环境，关注学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、建立健全教学质量保障体系教学质量保障体系包括教学质量标准、教学质量监控、教学质量评价等方面。
学校要制定科学合理的教育教学计划，明确教学目标，制定教学质量标准，对教学过程进行监控，及时发现和解决问题。
同时，要建立教学质量评价机制，对教师的教学质量进行定期评估，激励教师不断提高教育教学水平。
三、加强教师队伍建设教师是提高教学质量的关键。
学校要重视教师队伍建设，加强教师培训，提高教师的专业素质和教育教学能力。
同时，要建立健全教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革，发挥教师的创新精神。
四、深化课程改革课程改革是提高教学质量的重要途径。
学校要根据教育改革的要求，结合学校实际情况，调整课程设置，优化课程结构，加强课程建设。
同时，要注重课程实施，加强课堂教学管理，提高课堂教学质量。
五、加强教学资源建设教学资源是提高教学质量的基础。
学校要加大投入，改善教学设施，完善教学设备，提供充足的教学资源。
同时，要充分利用现代信息技术，构建数字化教学环境，实现教学资源的共享。
六、强化教学过程管理教学过程管理是提高教学质量的关键环节。
学校要加强对教学过程的监控，确保教学计划的落实，规范教学行为，提高教学效果。
同时，要建立健全教学管理制度，加强对教师的考核和评价，促进教师不断提高教育教学水平。
七、加强学生学习指导学生学习指导是提高教学质量的重要手段。
学校要加强对学生的学习指导，帮助学生制定学习计划，提高学生的自主学习能力。
第1篇一、引言教育教学管理是学校管理的核心内容，它关系到学校的教育教学质量，关系到学生的全面发展。
本文从学校教育教学管理的内涵、实践策略以及存在的问题等方面进行探讨，旨在为提高学校教育教学管理水平提供参考。
二、学校教育教学管理的内涵1. 教育教学管理的定义教育教学管理是指学校管理者在一定的教育思想指导下，对教育教学活动进行计划、组织、协调、控制和评价的过程。
它是学校管理的重要组成部分，是提高教育教学质量的重要保障。
2. 教育教学管理的目标（1）提高教育教学质量：通过科学的管理，使教育教学活动有序进行，提高教育教学质量。
（2）促进学生全面发展：关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）提高教师素质：为教师提供良好的工作环境，促进教师的专业成长。
（4）优化学校内部管理：提高学校管理效率，降低管理成本。
三、学校教育教学管理的实践策略1. 建立健全规章制度（1）制定教育教学管理制度：明确教育教学目标、内容、方法、评价等。
（2）完善教师管理制度：规范教师岗位职责、考核、晋升等。
（3）完善学生管理制度：加强学生思想政治教育、纪律教育、心理健康教育等。
2. 优化课程设置（1）结合国家教育政策和学校实际情况，科学设置课程体系。
（2）关注学生需求，注重课程内容的实用性和针对性。
（3）加强课程整合，提高课程质量。
3. 提高教师素质（1）加强教师培训：提高教师教育教学能力、科研能力和创新意识。
（2）开展教师交流活动：促进教师之间的经验分享和相互学习。
（3）关心教师生活，提高教师待遇，激发教师工作积极性。
4. 加强教学管理（1）规范教学秩序：加强课堂管理，提高教学质量。
（2）加强教学评价：建立科学的教学评价体系，全面评价教师和学生。
（3）推进教学改革：创新教学方法，提高教学效果。
5. 强化德育工作（1）加强德育队伍建设：提高德育工作者的业务水平和综合素质。
（2）开展丰富多彩的德育活动：培养学生的道德品质、公民意识和实践能力。
浅谈小学教育教学的有效管理摘要小学教育是培养学生综合素质的重要阶段，有效的教育教学管理是推动学生全面发展的关键。
本文将从管理角度出发，探讨小学教育教学的有效管理，包括师资管理、课程管理、学生管理和家校合作管理。
通过科学合理地管理，可以提高教学效果，促使学生更好地成长。
关键词小学教育，教学管理，师资管理，课程管理，学生管理，家校合作简介小学阶段是教育的基础阶段，对于培养学生的综合素质和发展潜力至关重要。
小学教育教学的有效管理直接影响着学生的学习效果和成长。
本文将从管理角度出发，探讨小学教育教学的有效管理，包括师资管理、课程管理、学生管理和家校合作管理。
通过科学合理地管理，可以提高教学效果，促使学生更好地成长。
师资管理作为教学的主体，教师的师资管理对教学质量的提高至关重要。
首先，学校应该注重教师的选拔和培养，确保每位教师具备专业素养和爱心，有良好的师德师风。
其次，学校应该为教师提供不断进修和培训的机会，使其专业技能得到不断提升。
此外，学校还应建立健全的教师管理制度，对教师的教学过程进行监督和评价，及时给予指导和反馈。
课程管理课程是教学的核心，课程管理是保证教学有效性的重要环节。
学校应根据国家课程标准和学生的实际需求，制定科学合理的课程方案。
在教学过程中，教师要根据学生的不同特点和能力水平，设计具有挑战性和启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，学校还应建立完善的教材管理机制，确保教材内容的科学性和实用性。
学生管理学生是教学的对象，学生管理是教学管理的重要组成部分。
学校应该营造良好的学习氛围，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。
此外，学校还应加强个别化教育，关注每个学生的发展需求，通过针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习障碍，实现个人发展目标。
家校合作管理家校合作是促进学生全面发展的重要桥梁。
学校应与家长密切合作，共同关注学生的学习和成长。
学校可以定期组织家长会议和沟通活动，了解学生在家庭环境中的情况，并与家长交流学生在学校的表现和需求，共同制定学生的发展计划。
教育教学管理存在的主要问题与建议教育教学管理是实现优质教育的关键环节，然而，目前存在着许多问题。
本文将探讨教育教学管理存在的主要问题，并提出一些相应的建议。
首先，教育教学管理中存在着教师培训不足的问题。
在当前快速进步的社会环境下，教师需要不断更新自己的知识和教学方法。
然而，许多教师没有足够的时间和机会进行培训。
建议教育机构应该组织经常的培训课程，提供机会给教师们分享经验和学习新知识。
第二个问题是教育教学管理缺乏科学的评价体系。
当前的评价体系主要侧重于学生的考试成绩，而忽视了学生的多元素素质和能力的培养。
建议教育机构应该建立科学且全面的评价体系，包括对学生的综合素质、创新能力等方面进行评价。
第三，教育教学管理中存在着教学资源不足的问题。
很多地方的学校条件落后，教学设施设备不完善，教学资源匮乏，这直接影响到教学质量。
建议政府应该加大对教育的投入，提供充足的教育资源和设施，以改善教育教学环境。
第四，教育教学管理中存在着学生关注度不高的问题。
现在很多学生缺乏对学习的动力和兴趣，形成了应试教育的恶果。
建议教育机构和教师应该创造积极的学习氛围，鼓励学生的主动学习，并通过开展多样化的教学活动来激发学生的学习兴趣。
此外，教育教学管理中还存在着教学内容过于繁杂的问题。
许多学生面临着海量的课程和学习压力，这导致他们无法深入学习和理解知识。
建议教育机构和教师应该精简教学内容，注重学生的基础和核心能力的培养。
最后，教育教学管理中存在着对家庭教育的忽视。
家庭是孩子教育的第一课堂，然而，现实中很多家庭对孩子的教育缺乏关注和指导。
建议学校应该加强与家庭的合作，开展家长教育并提供教育支持，以促进学生全面发展。
总的来说，教育教学管理面临着许多问题，但通过改善教师培训、建立科学的评价体系、提供充足的教学资源和设施、创造积极的学习氛围、精简教学内容以及加强与家庭的合作，我们可以提高教育教学管理的效果，为学生提供优质的教育。
这需要教育机构、政府以及全社会的共同努力。
对学校教育教学管理模式的创新探讨1. 引言1.1 学校教育教学管理模式的重要性学校教育教学管理模式的重要性体现在多个方面。
教育教学管理模式直接影响着学生的学习效果和教学质量。
一个科学合理的管理模式能够促进学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的综合素质。
教育教学管理模式也是学校教育教学改革和发展的重要手段。
通过创新管理模式，学校可以更好地适应社会发展的需求，推动教育教学的不断进步。
教育教学管理模式还能够提高教师的工作效率和积极性，减轻管理者的负担，构建和谐的教育环境。
学校教育教学管理模式的重要性在于它直接影响着学校的教育质量和管理效率，是推动学校发展的重要保障。
探讨和创新学校教育教学管理模式具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 当前教育教学管理模式存在的问题当前教育教学管理模式存在的问题主要表现在以下几个方面：一是传统的以教师为中心的教学模式，缺乏学生参与和互动，导致学生学习兴趣不高、自主性不强，学习效果不尽如人意。
二是教学资源分配不均衡，一些优质的教育资源集中在一些名校，而一些基础教育资源匮乏，导致教育质量和教育公平性存在较大差距。
三是教学管理缺乏科学性和规范性，缺乏有效的评估和监控机制，难以真正促进学生的全面发展。
四是学校管理者缺乏足够的创新意识和管理能力，导致学校管理水平不高，教学秩序和学生行为管理存在问题。
当前教育教学管理模式存在的问题较为突出，需要在制度设计、资源配置、教学方式等方面进行创新与改进，以更好地适应社会发展和学生需求。
2. 正文2.1 传统教育教学管理模式的局限性传统教育教学管理模式存在着一些明显的局限性，首先是过分依赖教师，教师是传统教育中最为重要的角色，但是过分依赖教师容易造成教学质量不稳定，因为不同教师的水平和风格存在差异，而且教师的主观认识和能力水平也可能对教学产生负面影响。
传统教育模式注重的是知识传授和考试成绩，忽略了培养学生的综合能力和创新能力。
学生在传统教育中往往只是被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会，这种模式难以激发学生的兴趣和潜力，限制了他们的全面发展。
教育教学管理经验交流会发言稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！非常荣幸能有机会在这个教育教学管理经验交流会上发表我的观点和经验。
我是某某学校的一名教师，从业多年，积累了一些教育教学管理的心得体会，愿意在这里与大家分享。
教育教学管理是学校运行的有机组成部分，对于培养学生的综合素质和提升教育教学质量至关重要。
在我和同事们的共同努力下，我们的学校取得了一些成绩，今天我将从以下几个方面与大家交流：首先，教育教学管理要有明确的目标和规划。
学校作为教育的场所，应该有清晰的发展目标和规划，从整体上推动学校的发展。
我们学校制定了明确的发展目标，并制定了详细的规划。
我们通过调研学生需求，了解社会需求，结合学校的实际情况，制定了发展目标和规划，并不断进行评估和调整。
这样一来，我们才能保持学校的发展方向一致，真正做到有计划、有步骤地推动学校的发展。
其次，教育教学管理要有科学的体制和机制。
学校的正常运行离不开良好的教学管理体制和机制的支持，只有形成科学、合理的管理体系，才能有效地推进教育教学工作。
我们学校建立了一套科学的教学管理体制，明确各级管理人员的职责和权限，并建立了相应的协调机制。
通过不断优化管理流程，加强部门之间的协作和沟通，我们能够更好地组织和协调教育教学活动，保证教学工作的连续性和有效性。
再次，教育教学管理要注重师资队伍建设。
优秀的教师是促进学校教育教学质量提升的关键。
我们学校重视教师的培养和发展，建立了全方位的教师培训体系，注重提升教师的教学能力和教育教学研究能力。
我们采取定期开展教师交流研讨活动、邀请专家授课、开展教育教学比赛等方式，激发教师的学习热情，增强教师的专业素养。
通过这些努力，我们的教师队伍更加专业化、团队化，为学生提供了更好的教育教学服务。
最后，教育教学管理要注重学生的全面发展。
学校教育的核心是培养学生的综合素质，而不仅仅是学习成绩。
我们学校重视学生的身心健康、品德修养和创新能力培养，通过开展各类丰富多彩的教育教学活动，给予学生更多的实践机会和发展空间。
学校教育教学管理探讨
教育教学重点工作在于提升教学质量。
这是小编整理的关于学校教育教学管理探讨，欢迎阅读！希望对大家有所帮助！
教学质量是学校的生命线。
学校工作的重点是教育教学，有效的管理是提升教学质量的重要保障。
本文通过对转变管理模式、理念、方式的探讨，增强师生的管理意识，以提升教学质量。
小学教育教学有效管理
提到教学质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等领导的任务，与其他人没有关系，一般教师只要每天按时上好课就可以了。
这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。
其实不然，现代化的教育教学管理理论，小学教师不仅仅是传授知识桥梁，不仅仅是“传道、授业、解惑”，而且还是一个重要的直接管理者。
这主要体现在：
①教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学技术设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的实践，是提高教学质量的直接来源。
②教师在讲课、批改作业、课后辅导、测试等教学活动的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者、参与者。
教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现的。
根据现代化教学管理的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内外资源，动员包括学校所有成员、学生家长、社会各界的力量，积极参与到学校教育教学管理中。
我国对学校的管理做得还不够，往往是行政力量的管理过多，学校没有更多的自主权，这不仅对教学管理造成了偏差，而且对教学质量的提升也有一定的影响。
要想真正的发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来，形成教育合力，共同推动学生的成长，积极地参与到学校的教育教学管理中去。
要想做好管理工作，要求我们在以下两点上做出努力：
①学校领导的重视，积极调动学校内外的各种力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，推动家校合作、学校与社会合作，让他们参与到学校管理工作中。
②在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、操作性强的意见。
和谐、进步、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。
要使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，要根学校的实际情况进行构建，为学生创造学习的良好条件，为教师的教育教学营造心情舒畅的环境。
①集中精力，吸收多方面的力量，为教师构建舒适的、和谐的教学环境，使学校教职工不受外界环境的干扰。
②学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材、教学设备，使器材充分发挥其辅助教学的作用。
③学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、优良作班级风的形成等，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点、学生的生理心理特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于提高学生的学习效果，还能加强对学生各方面的有效管理。
加强对教学过程质量的有效管理传统的经验和做法，只注重对质量结果的检查，具体表现即是通过考试来完成管理，通过成绩对学生、对老师作出评价，忽略了对教学全过程的管理。
但教学质量并非是检查出来的，一两次的考试测验有时并不能反映学生的学习效果和老师的教育教学效果。
在大力提倡素质教育的今天，要求学校不但要教书，更应该注重育人。
教学质量应该是在整个过程中教出来的。
因此，在管理上，我们要将评估教学质量工作的重心放在由以往对教学质量的结果检查转变为对教学全过程中的各个环节加强管理、加强指导。
也就是说，要加强对教师的备课、上课、课后辅导、作业的布置、批改等教学常规进行管理。
从目前学校实际情况看来，我们对教学的管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的人性化管理还远远不够。
究其后因，主要有以下几点：
①学生家庭作业的时间虽然得到统一规定，但教师在执
行的过程中并不积极甚至存在阳奉阴违的情况。
②各科教师在布置作业的时只顾自己的学科，没有实现各科作业的和谐统一。
③学生家庭作业的负担相对来讲较重，教师把家庭作业作为学生主要的任务。
④学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。
鉴于以上情况，要解决以上问题，笔者认为应该从以下方面努力：
①加强对学生家庭作业的宏观调控指导，还要加强各科之间的有效协调。
②提升教师布置作业的质量。
③加强学校课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。
对于教师的管理，主要是加强对教师的培训、进修、评价等。
通常情况下，要加强对教师脱产校外与校内进修的有机结合。
从藏区学校目前实际情况看，主要存在以下问题：
①教师继续教育不足。
教师的进修、培训主要靠教育主管部门的安排。
②校本培训开发力度明显不够。
区乡学校校本培训基本未开展。
③教育科研能力欠缺。
由于教育教学任务繁重，学校教师每天基本在备课、上课、辅导学生、批改作业中度过，很
少有时间进行教育科研活动。
教师教育科研能力不足也是一个重要原因。
要改变上述情况，应该从以下方面努力：
①通过国家和有关教育部门制定、建立多样化培训机构等，促使其从制度上给予一定的保证。
就目前来讲，部分学校、教师受到条件的制约，想要进行脱产校外进修存在许多的困难。
所以，针对教师的进修一定要加强校内的进修。
②提倡学校定期、定时请专业人员到校内为教师培训，负责他们的进修任务，尽可能地提升并形成一定的制度。
③加大校本培训开发力度。
充分利用学校现有条件、资源，让参加上级培训的教师为全校教师进行二次培训，最大限度地发挥培训的作用。
对教师的评价方面：
①学校要建立规范的校内校外的教师评价机构。
②要制定合理、科学的评价标准，促使形成完整的评价机制，以提升教师的工作水平。
在实际的工作中，学校要全面落实、贯彻党制定的教育方针，学校要根据自身的具体情况提升素质教育的高质量。
这是一项繁重而具体的工作，不可能一蹴而就，需要各种力量的共同努力才能实现。
