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传送带传送带分类传送带一般按有无牵引件来进行分类。
具有牵引件的传送带一般包括牵引件、承载构件、驱动装置、张紧装置、改向装置和支承件等。
牵引件用以传递牵引力，可采用输送带、牵引链或钢丝绳；承载构件用以承放物料，有料斗、托架或吊具等；驱动装置给输送机以动力，一般由电动机、减速器和制动器(停止器)等组成；张紧装置一般有螺杆式和重锤式两种，可使牵引件保持一定的张力和垂度，以保证传送带正常运转；支承件用以承托牵引件或承载构件，可采用托辊、滚轮等。
具有牵引件的传送带设备的结构特点是：被运送物料装在与牵引件连结在一起的承载构件内，或直接装在牵引件(如输送带)上，牵引件绕过各滚筒或链轮首尾相连，形成包括运送物料的有载分支和不运送物料的无载分支的闭合环路，利用牵引件的连续运动输送物料。
这类的传送带设备种类繁多，主要有带式输送机、板式输送机、小车式输送机、自动扶梯、自动人行道、刮板输送机、埋刮板输送机、斗式输送机、斗式提升机、悬挂输送机和架空索道等。
没有牵引件的传送带设备的结构组成各不相同，用来输送物料的工作构件亦不相同。
它们的结构特点是：利用工作构件的旋转运动或往复运动，或利用介质在管道中的流动使物料向前输送。
例如，辊子输送机的工作构件为一系列辊子，辊子作旋转运动以输送物料；螺旋输送机的工作构件为螺旋，螺旋在料槽中作旋转运动以沿料槽推送物料；振动输送机的工作构件为料槽，料槽作往复运动以输送置于其中的物料等。
未来传送带设备将向着大型化发展、扩大使用范围、物料自动分拣、降低能量消耗、减少污染等方面发展。
大型化包括大输送能力、大单机长度和大输送倾角等几个方面。
水力输送装置的长度已达440公里以上带式输送机的单机长度已近15公里，并已出现由若干台组成联系甲乙两地的“带式输送道”。
不少国家正在探索长距离、大运量连续输送物料的更完善的输送机结构。
扩大输送机的使用范围，是指发展能在高温、低温条件下有腐蚀性、放射性、易燃性物质的环境中工作的，以及能输送炽热、易爆、易结团、粘性物料的传送带设备。
传送带设计原理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解传送带的基本结构、工作原理及其在工业生产中的应用。
2. 学生能掌握传送带设计的基本参数，如速度、承载能力、功率等。
3. 学生能了解并描述不同类型传送带的特点和使用场合。
技能目标：1. 学生能运用物理和数学知识，分析并解决传送带设计中的实际问题。
2. 学生能通过小组合作，设计并绘制简单的传送带系统方案。
3. 学生能运用科技手段，进行传送带模型的制作和性能测试。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对工业设计和技术应用的兴趣，增强创新意识和实践能力。
2. 学生在小组合作中学会沟通、协调与分工，培养团队合作精神。
3. 学生关注传送带技术在现实生活中的应用，认识到科技对生活的影响，增强社会责任感。
课程性质分析：本课程属于工程技术类课程，旨在培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
结合学生特点和教学要求，课程目标注重知识与实践相结合，强调学生的动手能力和创新能力。
学生特点分析：考虑到学生所在年级，课程设计应结合学生的认知水平、兴趣和需求，引导学生在探究中学习，激发学生的主动性和创造性。
教学要求分析：课程要求学生在掌握基本知识的基础上，能够将理论应用于实践，通过小组合作、实验操作等方式，提高解决问题的能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 传送带基本概念：介绍传送带定义、分类及在工业生产中的应用。
- 教材章节：第二章第一节- 内容：皮带传送、链条传送、滚筒传送等。
2. 传送带工作原理：讲解传送带的工作原理、力学分析及能量转换。
- 教材章节：第二章第二节- 内容：摩擦力、张紧力、功率计算等。
3. 传送带设计参数：学习传送带设计的主要参数及其计算方法。
- 教材章节：第二章第三节- 内容：速度、承载能力、传动比、功率等。
4. 传送带选型与应用：分析不同类型传送带的适用场合及选型原则。
- 教材章节：第二章第四节- 内容：轻型、中型、重型传送带及其应用案例。
传送带模型传送带模型有两种：水平传送带和倾斜传送带（一）水平传送带【情景1】无初速度在水平传送带上释放滑块12、10①公式法：W=Fs②动能定理：【典例1】如图所示，质量为m的滑块，在水平力作用下静止在倾角为θ在光滑斜面上，斜面的末端B与水平传送带相接，传送带的运行速度为v0，长为L；今将水平力撤去，当滑块滑到传送带右端C时，恰好与传送带速度相同．滑块与传送带间的动摩擦因数为μ．求：（1（2（3从传送带左端冲上传送带，已知物体与传送带间的动摩擦因素为，设传送带足够长，求：（1（2）物体与传送带相对运动过程中产生的热量【情景2】与传送带具有同向速度的滑块在倾斜传送带上的运动分析(v1<v0)【情景3】与传送带具有同向速度的滑块在水平传送带上的运动分析(v1>v0)（1（2（1）可能一直加速（）（2）可能一直匀速（特有且）（3）可能一直减速，也肯先减速后反响加速（特有且）【情景5】滑块的运动情况：（1）可能一直加速（）（2）可能先以加速后以加速（）（3）可能先加速后匀速（）（4）可能一直匀速（特有且）【典例4】如图所示，传送带与水平面夹角为37°，并以v=10m/s运行，在传送带的A端轻轻放一个小物体，物体与传送带之间的动摩擦因数μ=0.5，AB长16 m，求：以下两种情况下物体从A到B所用的时间．（1）传送带顺时针方向转动（2）传送带逆时针方向转动．【跟踪训练】，，sin37求：（1（2（31L=5m，2L=50m，3μ。
初v0后，4、如图，a将桌布抽离桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB边。
若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度a满足的条件是什么?(以g表示重力加速度)5、如图所示，水平传送带以速度v匀速运动，一质量为m的小木块由静止轻放到传送带上，若小木块与传送带之间的动摩擦因数为μ，当小木块与传送带相对静止时，转化为内能的能量是多少？6、如图所示，倾角为37o的传送带以4m/s的速度沿图示方向匀速运动。
传送带选型 课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解传送带的基本原理，掌握传送带选型的关键因素；2. 学会分析不同类型传送带的特点及适用场景；3. 掌握传送带选型与物料特性、生产效率的关系。
技能目标：1. 能够根据实际生产需求，运用所学知识进行传送带的合理选型；2. 能够分析并解决传送带在使用过程中可能遇到的问题；3. 能够运用传送带选型知识，提高生产线的运行效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生关注生产实际，提高解决实际问题的能力；2. 增强学生对机械设备选型的责任感，树立正确的生产观念；3. 激发学生学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。
课程性质：本课程为应用性课程，结合实际生产需求，培养学生传送带选型的能力。
学生特点：学生已具备一定的物理知识和动手能力，但对实际生产中的传送带选型了解较少。
教学要求：结合课本内容，注重实践操作，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，培养其正确的价值观。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为今后的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 传送带基本原理：讲解传送带的工作原理，分析传送带的传动方式、张紧装置和支承结构等关键组成部分。
教材章节：第二章第二节2. 传送带类型及特点：介绍平带、V带、圆带等常见传送带的类型，分析各自的特点及适用场景。
教材章节：第二章第三节3. 传送带选型因素：阐述传送带选型过程中需要考虑的因素，如物料特性、生产效率、成本预算等。
教材章节：第二章第四节4. 传送带选型方法：讲解如何根据实际生产需求，运用科学方法进行传送带选型，提高生产效率。
教材章节：第二章第五节5. 实践操作：组织学生进行传送带选型的实践操作，巩固所学知识，提高实际操作能力。
教材章节：第二章实践操作6. 问题分析及解决：针对传送带在使用过程中可能出现的问题，引导学生进行分析和解决。
教材章节：第二章第六节教学内容安排和进度：共6课时，第1-2课时讲解传送带基本原理和类型；第3-4课时分析传送带选型因素和方法；第5课时进行实践操作；第6课时针对问题分析及解决进行讨论。
传送带设计 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握传送带的基本结构及其工作原理，理解传送带在工业生产中的应用；2. 使学生了解并掌握传送带设计的基本参数，如长度、宽度、速度等；3. 引导学生掌握传送带材料的选择、计算和优化方法。
技能目标：1. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，能够根据实际需求设计传送带；2. 培养学生运用数学知识进行计算和优化的能力，提高解决实际问题的效率；3. 提高学生的团队协作能力和动手实践能力，能够合作完成传送带设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对工业生产和机械设备的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生严谨的科学态度，注重实践与理论相结合；3. 引导学生关注环境保护，认识到工业生产对环境的影响，培养绿色设计理念。
课程性质：本课程为实践性较强的课程，结合物理、数学等学科知识，培养学生解决实际问题的能力。
学生特点：六年级学生具有一定的物理、数学知识基础，好奇心强，喜欢动手实践，但可能缺乏解决实际问题的经验。
教学要求：注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生运用所学知识解决实际问题。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便在教学过程中进行有效评估。
二、教学内容1. 传送带的基本概念与分类：介绍传送带的基本结构、工作原理及分类，结合教材第3章相关内容，让学生了解不同类型的传送带及其应用场景。
- 教学进度：1课时2. 传送带设计的基本参数：讲解传送带的长度、宽度、速度等设计参数，结合教材第4章相关内容，使学生掌握参数计算方法。
- 教学进度：2课时3. 传送带材料的选择与计算：介绍不同材料的传送带特点，结合教材第5章相关内容，引导学生进行材料选择和计算。
- 教学进度：2课时4. 传送带设计实例分析：分析实际案例，结合教材第6章相关内容，让学生了解传送带设计的过程和方法。
- 教学进度：2课时5. 传送带设计实践：组织学生进行小组合作，完成一个简单的传送带设计项目，巩固所学知识。
编者按：“安尼施•卡普尔作品展”以红色为主色调，展现了创作者安尼施•卡普尔对存在与虚无、精神与物质的无限探索。
本刊希望以此次展览来引领更多人走进这个融东西方文化于一体的精神世界。
展览链接：安尼施•卡普尔中央美术学院美术馆：2019年10月25日—2020年1月1日太庙艺术馆：2019年11月10日—12月28日在斑斓的色谱中，唯有红色给人最直观的冲击感与视觉刺激。
遥望一片红色，仿佛流动的、腥然的感觉就要溢出来。
谈及安尼施•卡普尔的雕塑，我们总是不可避免地提到红色。
正如其本人说过：“红色是一种让我感受强烈的颜色。
也许因为红色是一个非常印度的颜色，我生长的环境充满红色，之后我又在另一个层面重新认识它。
”本次位于中央美术学院与太庙艺术馆的安尼施•卡普尔作品个人展也是以红色为主色调展开的。
面对一尊雕塑，第一感觉就是庞大、静默、肃穆。
这与大地给我们的印象不谋而合。
古往今来，历史上每一种文明都在一定程度上依附于大地，我们无时无刻不在我们脚下的这片土地上生活。
从刀耕火种时期的日出而作，日落而息，到现在一座座高楼拔地而起，一列列地铁呼啸而过，大地是人类创造最安静的见证者，是一切文明的归属地。
雕塑给予我们单纯平静又质朴的感觉，就像我们脚踩土地时心中油然而生的踏实舒服感，就像忙碌一天后，仰面躺在地上放空身心时丰盈的安全感与畅然。
雕塑又给予我们厚重浓稠又沧桑的感觉，就像遥望广袤土地无边无际时心中泛起的感慨，就像凝望土地时会记起一个个鲜活的生命由此诞生，在此劳作，又最终于此消亡时心中的悲怆。
用红色为雕塑敷彩，为我们展现的是一片鲜红的大地。
它可以代表收获土地馈赠的满足与喜悦。
仿佛置身于初秋，极目远眺，四下都是赭色的高粱穗。
微风拂过，如红色的海洋泛起波浪。
那高粱穗相互碰撞的沙沙声，便是千百庄稼人最大的欣慰与最好的礼物。
鲜红的大地，也可以代表生命的悲壮、韧性与轮回。
每踏上一片新的土地，我们总是会想到这片土地的过往，我们总是会想到先辈开辟土地与捍卫土地时留下的鲜血。
传送带改造摘要:在工业生产中，常常需要对矿产资源进行计数、传送。
如果用人工完成不但麻烦，而且效率低，劳动强度大。
随着微型计算机控制的普及，特别是PLC的应用，给该类系统的设计带来了极大的便利,由于传送小盒的传送带是单通道，两台小盒机共用，因此只能有一台设备工作，另外一台闲置，为了提高设备利用率，现对传送带进行升级，将原来的单通道改造升级为双通道，这样两台设备同时使用，可以大大提高生产效率。
改造的核心就是增加通道，PLC控制每个通道的单独运行和共同运行。
从而达到小盒机同时运行和单独运行的目的。
重新改造的输送带，运行平稳，达到了此次改造的目的。
既满足了生产的需要也提高了设备的利用率。
关键词：PLC、气缸、电磁阀、光电传感器0 引言传送带在日常生产中很常见，由于传送小盒的传送带是单通道，两台小盒机共用，因此只能有一台设备工作，另外一台闲置，为了提高设备利用率，现对传送带进行升级，将原来的单通道改造升级为双通道，这样两台设备同时使用，可以大大提高生产效率。
改造的核心就是增加通道，PLC控制每个通道的单独运行和共同运行。
从而达到小盒机同时运行和单独运行的目的。
目前，影响我国传送产业发展的主要问题是,矿产资源结构和产业布局不尽合理，中低档矿产资源和设备占较大比重；政府和企业研发资金投入不足，产业技术水平不高，性能要求高的传送带输送设备和原辅料主要依赖进口；企业规模小，效益差，产业集中度低，竞争实力不强；法规不健全，标准水平滞后。
这种状况，难以适应现代自动传送工业向高技术、国际化、规模化、环保化发展的需要，无法满足我国经济持续、健康、稳定、快速发展对传送工业的需要，不能适应我国矿产资源参与国际大循环的需要。
所以我国的传送带输送机应在质量方面、适应性方面、可靠性方面以及工作效率方面来缩小我们与国外的差距，实现传送自动化。
整体的自动化传送方案的解决，对自动化是一种全新的飞跃，随着这种趋势的发展，各行业都会加入其中，发挥它强大的功能。
9656传送带教案一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够了解传送带的定义、结构和工作原理。
学生能够掌握传送带的分类和应用领域。
学生能够理解传送带在工业生产中的重要性。
2. 能力目标。
学生能够运用所学知识，分析和解决传送带在生产中可能遇到的问题。
学生能够设计简单的传送带系统，满足特定生产需求。
3. 情感目标。
培养学生的动手能力和实践操作能力。
培养学生的团队合作意识和沟通能力。
培养学生对工程技术的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
传送带的定义、结构和工作原理。
传送带的分类和应用领域。
传送带在工业生产中的重要性。
2. 难点。
学生对传送带的工作原理和分类进行深入理解。
学生能够运用所学知识，分析和解决传送带在生产中可能遇到的问题。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示传送带的图片和视频，引入传送带的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解传送带的定义、结构和工作原理。
通过多媒体教学，向学生介绍传送带的定义、结构和工作原理，引导学生理解传送带的基本原理。
3. 探讨传送带的分类和应用领域。
分组讨论，让学生自主探讨传送带的分类和不同应用领域，激发学生的思维和创造力。
4. 分析传送带在工业生产中的重要性。
通过案例分析和讨论，引导学生理解传送带在工业生产中的重要性，培养学生的实际应用能力。
5. 进行传送带的设计与实践。
分组设计简单的传送带系统，让学生动手操作，体验传送带的工作过程，培养学生的动手能力和实践操作能力。
6. 总结反思。
教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生对所学知识进行反思和总结，巩固所学内容。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
利用图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示传送带的结构和工作原理。
2. 分组讨论。
让学生分组讨论，激发学生的思维和创造力，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 实践操作。
让学生进行传送带的设计与实践，培养学生的动手能力和实践操作能力。
五、教学反思。
本节课主要介绍了传送带的定义、结构和工作原理，通过多媒体教学和实践操作，学生对传送带有了初步的了解。
