中班数学活动教案：认识上下教案

中班数学教案：上下空间的辨识一、教学背景与目标1.1 教学背景本节课是针对中班幼儿进行数学教学，着重帮助幼儿认识和辨识上下空间的概念，培养幼儿观察和分类的能力。

1.2 教学目标•让幼儿能够区分上空间和下空间。

•帮助幼儿在日常生活中运用上下空间的辨识能力。

二、教学准备2.1 教学材料•图片卡片：上方有飞鸟，下方有花朵等具有明显上下空间特征的图案。

2.2 教学环境布置•班级需要整洁清爽，所有幼儿能够清晰看到黑板或展示区。

三、教学过程3.1 导入在教室中引导幼儿一起观察周围的物品，询问他们哪些物体在上方，哪些在下方，激发幼儿对上下空间的观察和思考。

3.2 学习活动1.展示图片卡片，分别指向卡片上的飞鸟和花朵，引导幼儿说出它们的位置。

2.让幼儿通过手势或口头指引，指导他们做出上下分离的动作来加深概念理解。

3.给出几个真实物品或图片让幼儿分类，只要有上下空间之分的都可以。

4.组织一些游戏或活动，让幼儿在玩中加深对上下空间的理解，比如一起玩“打飞机”的游戏。

3.3 巩固与拓展以围绕上下空间的其他常见概念进行扩展，如高低、远近等，让幼儿更加全面地认识空间概念。

四、教学评估4.1 评估方式•通过观察幼儿在课堂活动中的表现和互动来评估他们对上下空间的辨识能力和理解程度。

4.2 评估标准•能够正确区分上下空间，能够用简单语言描述上下空间的概念。

•在实际生活中能够准确运用上下空间的概念进行观察和分类。

五、教学反思与改进5.1 教学反思在教学过程中，发现部分幼儿对上下空间的辨识还不够准确，可能是因为概念理解不够深入，需要在后续的教学中加强巩固。

5.2 教学改进在以后的教学中，可以结合更多的实际例子，让幼儿在生活中更加自然地认识和使用上下空间的概念，以提高学习效果。

通过本节课的教学，幼儿们能够更好地辨识和理解上下空间的概念，为以后更复杂空间概念的学习打下坚实基础。

幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《启蒙数学》第三单元“空间位置”，具体内容为第一课时“认识上下”。

通过学习，让幼儿能够理解上下的概念，并能用上下方位词描述物体的位置。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握上下的概念，学会用上下方位词描述物体位置。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高空间方位感知能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用上下方位词描述物体位置。

教学重点：掌握上下的概念，学会用上下方位词。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物。

2. 学具：操作卡片、小玩具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）（1）教师展示一张图片，图片中有两个小动物，一个在树上，一个在树下。

（2）教师引导幼儿观察图片，让幼儿用上下方位词描述两个小动物的位置。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解上下的概念。

（2）教师邀请幼儿上台，用实物演示上下位置。

（3）教师引导幼儿用上下方位词描述实物位置。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示操作卡片，讲解如何用上下方位词描述卡片中的物体位置。

（2）教师邀请幼儿上台演示，并引导幼儿说出物体位置。

4. 随堂练习（5分钟）（1）教师发放操作卡片，让幼儿独立完成。

（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。

（2）教师强调上下方位词的用法。

六、板书设计1. 板书认识上下2. 板书内容：（1）上下的概念（2）上下方位词的用法（3）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）用上下方位词描述家中物品的位置。

（2）画一幅画，用上下方位词描述画中物体的位置。

2. 答案：（1）示例：电视在上，桌子在下。

（2）示例：小鸟在上，小鱼在下。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了上下的概念，并能运用上下方位词描述物体位置。

中班数学教案《认识上下》一、教学目标1.让幼儿能够理解上下的概念，能够区分物体或位置的上与下。

2.培养幼儿的观察能力，提高幼儿的逻辑思维和语言表达能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的团队合作意识。

二、教学内容1.理解上下的概念。

2.学会区分物体或位置的上与下。

3.能够用语言表达上下的位置关系。

三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解上下的概念，能够区分物体或位置的上与下。

2.教学难点：让幼儿用语言表达上下的位置关系。

四、教学过程1.导入教师出示一个玩具飞机，问幼儿：“飞机在天空中是飞在上边还是下边？”2.教学活动（1）认识上下的概念教师出示一张图片，图片上有两个物体，一个在上，一个在下。

教师引导幼儿观察图片，并提问：“哪个物体在上边？哪个物体在下边？”（2）区分物体或位置的上与下教师准备一些玩具，将它们分别放在桌子上下不同的位置。

教师引导幼儿观察玩具的位置，并提问：“哪个玩具在上边？哪个玩具在下边？”（3）语言表达上下的位置关系教师出示一张卡片，卡片上有两个动物，一个在上，一个在下。

教师引导幼儿观察卡片，并提问：“哪个动物在上边？哪个动物在下边？请用语言表达出来。

”3.游戏活动游戏名称：《上下猜猜乐》游戏规则：教师将一些玩具藏在教室的不同位置，幼儿需要根据教师的提示，猜出玩具藏在上边还是下边。

游戏进行过程中，教师可以提问：“玩具可能藏在上边的哪里？下边的哪里？请用语言表达出来。

”教师引导幼儿回顾今天的学习内容，提问：“我们今天学习了什么？什么是上下？”教师鼓励幼儿在日常生活中多观察，多思考，发现更多的上下关系。

五、教学评价1.观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对上下概念的理解程度。

2.听取幼儿在游戏活动中的语言表达，评价他们的语言表达能力。

3.家长反馈，了解幼儿在家庭中运用上下概念的情况。

六、教学延伸1.家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习情况，引导家长在家庭中与幼儿一起发现和学习上下的概念。

幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思一、教学目标1.让幼儿通过数学游戏认识“上下”概念。

2.培养幼儿观察能力和逻辑思维。

3.提高幼儿口头表达能力和团队协作能力。

二、前置知识1.认识物体的位置，如前后、左右等。

2.知道数字和量词，如一、二、三、大、小等。

三、教学准备1.10个球2.1个篮子3.1张白板和白色粉笔4.4张卡片5.数学游戏道具四、教学过程1. 热身游戏老师示范：“上啊下啊，上上下下。

上啊下啊，左左右右。

左啊右啊，左左右右。

左啊右啊，前前后后。

”幼儿跟着老师模仿，热身身体并集中注意力。

2. 导入新知老师向学生出示一个篮子和10个球，问学生：“这些球和篮子上下、左右、前后的位置是怎样的呢？”学生可以根据前置知识回答问题，但是还不能明确认识到“上下”概念。

老师可以通过示范将两个球放入篮子，然后提起篮子，问学生这时候球落在篮子上面还是下面。

然后再放下篮子，球落在篮子的下面，这时候学生就能够初步认识到“上下”概念。

3. 认识上下幼儿围绕着篮子坐成一圈，开始认识“上下”概念。

老师示范，将篮子放在自己的头上，问孩子篮子在哪里，孩子可以回答“在老师头上”。

然后，老师将篮子放在地上，再问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在地上”。

之后老师将篮子放在桌子上，问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在桌子上”。

逐渐让幼儿理解，“上下”是相对位置，应该以地面或其他物体作为参照物，不能把篮子放在空中。

4. 数学游戏老师将4张卡片上的图片配成相同颜色的一组，将图片展示给学生观看。

然后将图片转到另一面，提示孩子从中一个个找出来，并放到正确的位置上。

老师可以在黑板上画出几组大小不同的屋子，然后把卡牌上的家具放到对应大小的屋子里，让孩子一起完成。

5. 反思1.学生对“上下”概念的理解程度如何？2.数据游戏是否能激发学生兴趣，掌握数学知识？3.整个学习过程中，是否有任何不足之处？五、教学总结本次课程主要帮助学生认识“上下”概念，并通过数学游戏深入理解，同时提高了学生的观察能力和逻辑思维。

认识上下中班教案【篇一：认识上下前后】中班科学活动计划一、活动名称及内容：数学——认识上下、前后二、活动目标：1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。

2、能分清上面、下面、前面、后面。

3、乐于参加数学活动。

重点：能分清上面、下面、前面、后面。

难点：以自身和以客体为中心区分上下、前后。

三、活动准备：ppt、幼儿用书四、活动过程：（一）开始部分：导入今天我们班上来了许多小动物，请小朋友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里？（二）基本部分：1、游戏：找一找。

（出示ppt）为幼儿提供娃娃几个，分别藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。

（引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”）教师随机进行讲评，巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识，并引导幼儿正确学说以上方位词。

2、看图说一说。

引导幼儿有序地观察：天上（上面）有什么？地上（下面）有什么？房子的前面有什么？房子的后面有什么？3、师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？（三）结束部分：户外观察。

教师：来，让我们到户外观察一下：地上有什么？天上有什么？滑梯的前面是什么??五、活动延伸：完成幼儿用书【篇二：幼儿园中班识字教案】中班识字活动---执教：李露平一、活动目标：1、通过本次识字活动，激发幼儿对识字的兴趣。

2、认识汉字：红、黄、蓝、绿。

二、活动准备1、红、黄、蓝、绿的字卡。

2、红、黄、蓝、绿的颜色纸。

3、不透明的袋子一个。

三、活动过程1）、活动引导（5-8分钟）1、小朋友们上午好，今天李老师想和小朋友们一起玩个魔术，想和李老师一起玩的小朋友就请安静的坐好，先坐好的小朋友李老师就先请他来参与我的魔术。

2、老师：“今天李老师带来了一个神奇的魔法袋子。

在这个魔法袋里面有很神奇的东西，现在李老师请坐好的小朋友到我的魔法袋里面来摸一摸，我先看看哪个崽崽是坐得很棒的。

请你。

，请摸完的小朋友安静的坐在椅子上，没有坐好的小朋友待会李老师不会再请他了”3、请问小朋友没们，你们刚才在我的魔法袋里面摸到了什么？孩子们回答完之后教师总结：刚才孩子们都表达了自己所摸到的东西，里面到底有什么呢！我现在还想请做好的小朋友来看一看。

幼儿园中班教案《认识上下》含反思中班教案《认识上下》含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣，通过游戏，感受上下这一空间方位，会用“上下”进行简单的描述，快来看看幼儿园中班《认识上下》含反思教案吧。

活动目标：1、通过游戏，感受上下这一空间方位。

2、通过环境的创设，激发幼儿参与活动的兴趣。

3、会用“上下”进行简单的描述。

4、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。

5、能积极思考，提高认识上下能力。

活动准备：1、猴子图片一个，一座大山，一棵大树，桃子若干。

2、各种小动物若干。

（如：小鹿、小熊、小猫等。

）3、准备游戏时用的伞、床、桌子、椅子、蘑菇桌等物品。

活动过程：1、以小猴找食物，导入活动。

瞧！是谁呀？（小猴子）小猴子肚子饿的咕咕叫，多想找些吃的来掂掂肚子呀！他走呀走，找呀找，看！他走到了什么地方？（小猴走到了山下面，要求幼儿把话说完整。

）让我爬上山去看看有没有什么好吃的。

小猴现在又在什么地方了呀？（小猴到了山的上面。

）让我看看前面有没有什么好吃的？（有棵树，树上有桃子。

）小猴要去摘桃子，先要干什么？（小猴先要走到山的下面。

）（小猴再走到大树的下面。

）桃子在哪儿呀？小猴能摘到桃子了吗？（不能）怎么办呢？（小猴子爬呀爬，爬到树上）摘个桃子吃饱了，咕噜咕噜滑下树。

2、引导幼儿找出各种小动物所处的位置。

（1）小猴子吃饱了，找来了许许多多的小动物，他们要和我们来玩捉迷藏的游戏呢？小朋友让我们赶快闭上眼，让小动物藏起来吧！（2）小朋友，小动物都藏好了，我们快来找找看他们都藏在什么地方呀？（请每一位幼儿说一说，能说出谁藏在什么的上面，谁藏在什么的下面。

并请他把小动物找出来。

）3、幼儿参与活动，一同进行捉迷藏的游戏。

（1）小朋友真能干，小动物藏的这么好也都被你们找到了，你们的本领真大，这回我们也来藏起来，让小猴子来找找我们，好吗？小朋友在藏的时候要记住你是藏在什么地方的，那让我们赶快找个地方藏好，一声不响，一动不动，让小猴子找不到。

幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用教案：幼儿园中班数学《认识上下》一、教学内容教材：幼儿园中班数学教材第三章《认识上下》内容：通过观察和操作，让幼儿能够辨别和理解上下的概念，并能够运用到日常生活中。

二、教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握上下的概念，能够正确辨别物体的上下位置。

2. 培养幼儿的空间感知能力和观察力。

3. 培养幼儿的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解和掌握上下的概念，能够正确辨别物体的上下位置。

难点：培养幼儿的空间感知能力和观察力，以及动手操作能力和合作意识。

四、教具与学具准备教具：卡片、图片、实物等。

学具：每个幼儿准备一张纸、一支笔。

五、教学过程1. 引入：通过一张图片，展示一个房子的图片，引导幼儿观察房子的高低，引入上下的概念。

2. 讲解：通过讲解，让幼儿理解和掌握上下的概念，解释上下的含义和如何辨别上下位置。

3. 示例：通过示例，让幼儿明白如何辨别物体的上下位置，例如展示一张卡片，上面有一只鸟和一棵树，让幼儿判断鸟是在树上还是树上在鸟上。

4. 操作：让幼儿分组进行操作，每组有一张纸和一支笔，让幼儿画出自己喜欢的物品，并标出上下的位置。

5. 练习：通过一些练习题，让幼儿运用所学的上下概念，例如展示一张图片，上面有一只猫和一只老鼠，让幼儿判断猫是在老鼠上面还是老鼠在猫上面。

六、板书设计板书内容：上下概念：上下是指物体的高低位置关系。

辨别：通过观察物体的位置关系，判断上下的位置。

运用：将上下的概念运用到日常生活中。

七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，找一找家里的物品，并画出它们的上下位置。

答案：幼儿可以根据自己所学的上下概念，画出家里物品的上下位置，例如电视在沙发上面，桌子在椅子上面等等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现幼儿对上下的概念有一定的理解，但在辨别上下位置时，还需要进一步的指导和练习。

在操作环节，有些幼儿对如何画出物品的上下位置有些困惑，可以加强指导。

幼儿园中班数学《认识上下》教案(通用一、教学内容本节课为幼儿园中班数学课程，以《认识上下》为主题。

教学内容涉及教材中关于“上下”概念的介绍，通过生活实例和游戏，让幼儿理解和掌握上下方位。

二、教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握上下方位的概念。

2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解和掌握上下方位的概念。

难点：让幼儿在实际操作中灵活运用上下方位知识。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小玩具等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿观察教室内的物品，引导幼儿找出物品的上、下位置。

2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解上下的概念，并用卡片和实物进行举例。

3. 小组讨论：将幼儿分成小组，讨论在生活中的上下方位应用，每组选一个代表进行分享。

4. 游戏环节：组织“上下方位大比拼”游戏，幼儿需要根据指令找到相应的上下位置，最快找到的团队获胜。

5. 动手操作：让幼儿用彩笔在画纸上画出自己喜欢的物品，并标出上、下位置。

6. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起找出家里的上下方位物品，并拍照分享到班级群。

六、板书设计板书内容：认识上下板书设计：在黑板上画出一个教室的场景，标注出教室内的上下位置，如桌子在上，地面在下。

七、作业设计作业题目：回家后，与家长一起找出家里的上下方位物品，并拍照分享到班级群。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，观察幼儿对上下方位的理解和运用情况，针对教学过程中的不足进行改进。

拓展延伸：在未来的教学中，可以继续深入讲解其他方位概念，如左右、前后，帮助幼儿建立完整的空间观念。

同时，可以组织更多的生活实践活动，让幼儿在实际操作中灵活运用所学知识。

重点和难点解析一、教学内容的细节补充1. 教学实例的选择：应结合幼儿的日常生活，选择他们熟悉和感兴趣的实例，如玩具、家具等，这样能够更好地吸引幼儿的注意力，提高他们的学习兴趣。

幼儿园中班数学活动教案教学设计方案一、活动目标：1. 知识与技能：让幼儿能够通过观察、操作，理解上下位置的关系。

2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作意识。

二、活动主题：《认识上下》三、活动对象：幼儿园中班幼儿四、活动准备：1. 教具准备：图片、卡片、玩具等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

五、活动过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对数学活动的兴趣。

2. 基本环节：（1）观察与发现：展示图片或实物，让幼儿观察并说出它们的位置。

（2）操作与实践：让幼儿动手操作，如摆放卡片、玩具等，巩固上下位置的概念。

（3）互动与交流：分组进行活动，让幼儿相互讨论、分享自己的发现。

3. 总结与拓展：通过提问、讨论等方式，帮助幼儿巩固所学知识，并引导他们发现生活中的上下位置关系。

4. 活动延伸：布置课后作业，如回家后观察家里的物品，找出上下位置的关系，并与父母分享。

六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对上下位置概念的理解程度。

2. 课后收集幼儿的课后作业，评估他们对所学知识的应用能力。

3. 听取幼儿的意见和建议，不断优化教学方案。

六、教学资源：1. 图片素材：包括各种动物、交通工具、日常用品等上下位置关系的图片。

2. 实物模型：制作上下位置关系的模型，如楼层、电梯等。

3. 教学卡片：设计上下位置关系的卡片，用于幼儿的操作和实践。

4. 教学视频：制作相关教学视频，帮助幼儿更直观地理解上下位置关系。

七、教学方法：1. 直观演示法：通过展示图片、实物模型等，让幼儿直观地感知上下位置关系。

2. 操作实践法：让幼儿动手操作教学卡片、实物模型等，巩固上下位置概念。

3. 互动讨论法：组织幼儿分组进行活动，鼓励他们相互讨论、分享自己的发现。

4. 情境教学法：创设生活情境，引导幼儿发现和理解上下位置关系。

八、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对数学活动的兴趣。

中班数学教案认识上下左右前后一、教学目标：1. 让幼儿掌握和认识上下左右前后的概念，能够正确运用这些方位词。

2. 培养幼儿的空间方向感，提高幼儿的方向判断能力。

3. 触发幼儿的好奇心，激发他们对数学学习的兴趣。

二、教学准备：1. 卡片或图片：上下左右前后的示意图。

2. 一个大空间，可以用来进行方向示范和游戏活动。

3. 一些小玩具、图片等素材，用于引发幼儿的兴趣。

三、教学过程：1. 情境导入为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以先和幼儿进行一次简短的对话，例如：教师：小朋友们，你们知道我们今天要学什么吗？幼儿：不知道。

教师：我们要学上下左右前后的方向词，你们知道它们是什么意思吗？幼儿：不知道。

教师：没关系，我们一起来学习吧！你们喜欢学数学吗？幼儿：喜欢！通过与幼儿的简单交流，可以调动幼儿的积极参与和学习的动力。

2. 知识导入教师拿出卡片或图片，分别指着上、下、左、右、前、后示意图，然后与幼儿一起朗读相应的方位词。

重复几遍，帮助幼儿理解和记忆。

教师可以借助一些示例来加深幼儿的理解，例如：教师：小明，你站起来，举起左手。

幼儿：（站起来，举起左手）教师：很好！站起来的时候，我们的右边是哪里呢？幼儿：是你那边！（指向教师的右边）通过与幼儿的互动，帮助他们加深对方位词的认识和理解。

3. 游戏活动一：方向指示教师将幼儿分成若干小组，每个小组选出一位“导游”，其他小组成员则是“游客”。

教师向“导游”展示一张图片，然后指示他们朝着一定的方向走。

其他小组成员根据“导游”的指示来判断和运动。

例如：教师：请导游们看好这张图片，然后向右边走三步。

导游：（朝右边走三步）游客：（跟着导游一起向右走三步）通过这个游戏，幼儿们可以体验到方位词的具体含义，并从中感受到方向的概念。

4. 游戏活动二：方位迷宫教师设计一个方位迷宫，迷宫中标注着上下左右前后的方向词，幼儿需要按照指示找到出口。

可以利用座椅、纸箱、毯子等材料搭建一个简单的迷宫。

教师可以根据幼儿的实际情况调整迷宫的难度。