对初中思想品德教学人性化设计思考论文

对提高初中思想品德课有效教学的思考初中思想品德课是以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。

这一教学目标的达成，需要我们努力提高课堂教学效果，提高教育的针对性和实效性。

如何提高思品课堂的有效性教学，使学生获得预期的和应有的进步与发展，是思品课教师值得思考的问题。

因此，初中思想品德课教师应努力促使学生形成自觉的、积极的学习态度，使学生得到健康的发展，使思想品德课真正到达有效教学。

一、实施思想品德课的有效教学要关注教学设计1.教学期望要合理教学期望是教师对学生学习效果的基本构想。

第一是思品课的教学期望要紧紧围绕“三维目标”这一德育主题与学生的认知水平相适应。

第二教学期望要符合学生的年龄特征和心理特点。

最后，教学期望要符合学生的最近期发展区。

因此，教学设计时，教师需要把握住教学的基点和训练的梯度。

2.教学内容要精选教材是选择教学内容的主要依据，但教材不等同于教学内容。

因此，教师应从思品课学科价值观的高度出发，从学生的学习需求考虑，从教材中精选出教学内容，并做出适当的信息处理，在有限的教学时间内，实施有效的教学。

3.教学结构要优化优化教学结构，应综合考虑这样几个因素：一是学科特点和学科教学理念；二是教材特点和学生特点；三是体现课时特点和课时目标。

其中学生是最活跃和核心的因素。

优化教学结构，着重要符合学生的学习动机、学习顺序和学习方法，体现教学设计和策略。

4.预设生成要兼顾课堂教学是课前预设与课堂生成的统一，两者的连接点在于学生。

教学设计应该是一种弹性设计，它兼顾到预设的计划和生成的可变性。

如果说教案是教师的课前设计，那么课堂就是教师的现场设计。

只有具备这二度设计，课堂才是科学的、艺术的。

二、实施思想品德课的有效教学要关注学生生活在教学实践中，教师在抓好常规知识教学的同时，应关注教材中各单元的活动与探究，一定要因地制宜地组织开展好活动教学。

关于初中思想品德教育教学的若干思考摘要：初中时代是青少年人生价值观形成的重要阶段，需要得到正确、合理的指导。

开展青少年思想政治教育一个非常重要手段，科学的教育能培养出理想高尚、心态健康、勇于创新的学生。

目前我国实施了素质教育，但是有的老师还没有完全摒弃应试教育遗留的不合时宜的教学理念，导致课堂教学的目标往往偏离了素质教育的初衷。

因此，必须创新改革教学理念，培养学生的独立思考以及创新能力，不断提高初中思想品德教育教学的质量。

关键词：初中思想品德教育教学教育理念初中时期是学生吸收、接纳新事物和新知识的关键阶段，同时也是塑造他们人生观以及价值观的重要时期。

现代社会的信息传播高度发展，人们每天都可以接收到海量的新信息，然而初中学生辨别是非的能力较弱，他们还无法独立的筛选、分析以及处理信息，吸收其精华、摒弃其糟粕[1]。

虽然目前已经实施素质教育，但是旧教育体制没有得到彻底改变，衡量学校教学水平的重要指标仍是升学率。

这样会导致教师只关注教学是否达标、学生考试成绩是否提高，而忽略对学生自身存在的思想问题进行教育，与思想品德教育的初衷相违背，没有达到教育学生的实质性效果。

因此，需要对课堂结构进行优化，促进教学改革，尝试不同的教学方法，激发学生探索新知的欲望，提高学生学习的积极性。

在教学过程中，我经过多年的探索，总结出一些有效的措施，介绍如下：1.提高课堂教学效果的措施1.1营造和谐课堂氛围不断的创新发展，是事物的发展规律。

老师的教学方式也应进行创新，要抛弃不合理的教学理念，放下架子真心的和学生交朋友，让学生体会到老师具有一种平易近人的感觉，他们才会在课堂上主动发表其想法以及见解，因此，建立平等的师生关系，才能调动学生的学习积极性，使课堂教学处于充满活力、和谐共处的状态，从而诱发学生学习的兴趣，对知识产生强烈的求知欲，积极主动去探索、去思考，有助于学生对问题进行解决，也有助于学生对知识的领悟。

1.2创新教学方式提高学生自学能力初中生的性格一般比较活泼好动，对新鲜事物有强烈的求知欲，教师应该尊重并利用学生的这些特点，通过创新课堂教学方式，如可以运用游戏、讨论、模拟现实、时事资讯讲解等诸多形式，让学生能够真切的感悟以及体验，提高课堂教学的质量，同时在完成课堂知识的学习后，要求学生积极关注社会焦点、参与社会实践，让他们积极主动的思考问题，学生探寻新知过程中存在对新知识的理解偏差和矛盾，老师要给予他们详尽的解释、纠正他们思维上的误区[2]。

思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文(5篇)思想品德教育论文范文第1篇一、贯彻“深”、“厚”精神，提高思品课的教学质量所谓“深”，就是实事求是、有的放失、有针对性地教育好同学；就是要观点正确、说理明白、深化浅出、讲求实效；就是要把大纲吃透，把教材吃透，把同学的状况吃透，把大纲用活，把教材讲活，把同学教活。

在思品课教学中，我们引导老师做到以下几点：1．挖掘教材。

设计好问题与习题。

实践证明，只有挖掘教材，才能理解教材中的观点。

只有理解教材中的观点，把握要求，把握同学的思想脉搏，所设计的问题和习题才能符合教材要求，具有针对性；才能触及同学的思想实际，达到统一熟悉、提高熟悉的目的。

那么，怎样才能让老师吃透教材、更深刻地熟悉理解教材中的观点呢？我们的做法是：第一，组织老师学纲。

大纲是讲课的依据和遵循的指导思想，所以我们在每学期开学伊始，都组织老师仔细地学纲，为把思品课推上一个新台阶而打下了良好的基矗其次，抓住备课这一关。

给时间让老师自己备课，找时间让老师集中备课。

把共性问题和疑问提出来共同讨论探讨，这样能深刻地理解教材，把握教材、驾驭教材。

如，在讨论新教材三班级下册《拾金不昧》一课时，提出了这样的问题让大家讨论：“拾到一分钱或巨款交还失主或交公，应当表扬谁？”“拾到一分钱交给警察叔叔、拾到十元钱或更多的钱交给爸爸，这样做对不对？为什么？”由于教材把握得好、道理讲得明白，使得课堂气氛活泼，收到了良好效果。

2．选择敏捷多样的教学方法，增加教学效果。

“运用敏捷多样、生动活泼的教学方法，充分调动同学的乐观性和主动性，引导同学独立思索，分辩是非，自己教育自己。

”这是大纲对思品教学的要求。

依据这一要求，我们在思品课上实行了故事启迪、情景激发、行为辨析、示范训练、录音录像、幻灯图片、争论沟通等教学方法，收到了令人满足的效果。

3．运用榜样的力气，进行正面教育。

少年儿童具有仿照性强，可逆性大的特点。

我们运用榜样人物的模范行为和优秀品德影响同学的思想、感情和行动，把高深的政治思想理论、抽象的道德标准人格化，使少年儿童在富于形象性、感染性和现实性的范例中获得难忘的印象，对少年儿童具有明显的促进作用和“导向”作用。

初中思想品德课教学思考
摘要：根据新课改的基本要求，结合本人的教学实践，本文就初中思想品德课“生活一教学一生活”教学流程进行了一些初步探索，阐明了思想品德生活化教学设计的指导思想，结合有关理论分析和阐释初中思想品德课“生活一教学一生活”教学流程的基本环节。

关键词：初中思想品德课；生活化；教学流程
中图分类号：g632文献标识码：a文章编号：1002-7661 (2011) 10-178-02
“生活一教学一生活”的教学流程是指生活是课堂教学的一个源泉，课堂教学是生活内容的一个熔炉和沉淀，最后生活又高于课堂，是课堂教学的目的。

一、初中思想品德课“生活一教学一生活”教学流程设计的指导思想
回归生活是思想品德课程改革的一个基本理念。

《全日制义务思想品德课程标准(实验稿)》指出：人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的；思想品德课教学应以中学生逐步扩展的生活经验为基础，教学要联系生活实际。

我们要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题，从而提高学生的思想品德素质。

二、初中思想品德课“生活一教学一生活”教学流程的基本环。

初中德育教育的思考与实践论文初中德育教育的思考与实践论文摘要：初中阶段是引导学生树立正确人生观、价值观的关键时期，也是学生知识与品德双向提高的黄金阶段，在这个阶段的教学中融入德育，对学生的发展有着重大的意义。

本文通过深入初中德育教学实践，全面分析了初中德育教学的重要意义，深刻地剖析了对初中生在日常生活以及学习中开展品德教育的有效策略。

关键词：德育；教学；初中生；策略新形势下，社会对现代化新型人才的素质要求越来越高，这些要求包括品德修养、文化内涵、专业技术、实践能力等，其中品德修养是现代化新型人才最基本的素质，也是判定一个人是否对社会有价值以及价值大小的基本标准，只有具备基本的品德，才能适应社会发展的需要，才能成为一个对社会、对人民有益的人。

初中阶段是引导学生树立正确人生观、价值观的关键性阶段，是学生各方面素质渐成雏形的重要时期，在初中阶段对学生进行有效的品德教育，结合日常教学，在日常教学中不断渗透德育，能够促使学生的知识与品德得到全面提升，道德素质与实践能力得到有效拓展，使学生不断完善自我，向社会主义现代化新型人才逐渐迈进，最终成为一个对社会、对人民有益的人，实现自己的社会价值。

一、开设特定德育班会，树立学生品德标准开设特定德育班会就是要求班主任要始终坚持以初中思想政治为德育中心，选取特定的班会时间（通常每月两次），并结合学生的实际情况，有效引导学生掌握分辨是非曲直的能力，明确判定高尚与卑微的界限，在学生之间树立品德标准，使学生在日常生活以及学习中依照这个标准，不断提高自我、完善自我，逐渐形成良好的生活学习习惯；开设特定的德育班会要求班主任在教授学生为人之道以及客观、全面地分析问题的同时，还要求教师时刻关注学生的动态，把握学生的心理，在了解到学生存在各种品德劣行的同时，应及时开设有针对性的主题班会，解决学生目前遇到的各种问题，及时纠正学生的不良行为习惯，为学生以后的发展扫清障碍。

二、制定有效班级管理体制，规范学生日常行为制定有效的班级管理体制能够对学生日常的行为进行有效地监督，从而促使学生不断规范自己的行为习惯，提升自己的`行为标准，有效提高学生的品德修养，使其知识与品德同时得到增长，不断向社会主义现代化新型人才迈进。

浅谈中学德育管理的人性化策略摘要：在新课程理念下，对学校德育工作的管理者来说，要从学校的可持续发展角度出发，把握“以人为本”的理念，让学校和学生得到最大程度的发展。

同时要对学校进行恰当的定位，实施民主管理和人本管理，营造浓厚的文化氛围，让学校建设得到最大程度的发展。

关键词：中学；教育管理；人性化；策略随着社会的逐步发展，传统的价值观、人生观正在发生着不同程度的改变，学生的精神被各种新思想、新观念丰富的同时，心灵也被一些不良现象逐渐腐蚀，如道德失范、诚信缺失、欺骗欺诈等等。

由于中学生在人生观、世界观等方面正处于转型期，有着很强的可塑性，随着经济的飞速发展，有着越来越多的因素影响着中学生的成长，因此对中学生的教育管理就显得尤其重要。

一、作好定位，为人性化德育管理奠定基础以往的管理没有对学校进行恰当的定位，没有进行整体的规划，使学校没有特色，缺少生命力。

在新课程理念的引导下，学校要根据自身的情况进行准确的定位，才能将教育管理做好。

学校要明确自己的发展方向和发展目标，这样才能让学校的各项工作能够很好地开展。

特别是对学校的教育管理来说，更是需要一个良好的教育管理环境。

学校进行恰当的定位需要一定的步骤，首先是要把握社会的客观需要；其次是要对学校的办学条件做好分析；最后是遵循教育的客观规律。

学校根据自身教育情况做好了恰当的定位之后，教育管理就可以在这个基础之上得到较好的发挥。

二、新形势下中学生的思想道德品质状况随着经济的飞速发展，中学生的生活受到了很大的影响，各种观念充塞在校园里，给教育管理工作带来很大的阻碍。

要想在教育方面进行较好的管理，就要对当前中学生的心理状况进行全方位的了解。

1.价值观念发生改变，倾向于功利化。

随着经济的飞速发展，很多学生的价值观念发生了极大的改变，注重自己的实际利益，追求倾向于功利化，没有把个人追求同对社会的贡献结合在一起，这样就使学生的素养得不到很好的培养。

在学习过程中，没有明确的学习目标，学习没有相应的动力，厌学情绪较大，辍学现象较为严重。

人性化论文思想政治论文：浅议人性化思想政治教育摘要：当前,国际形势呈现出经济全球化、政治多极化、文化价值多元化的趋势,国内进入经济体制转型的关键时刻。

经济成分和经济利益出现多样化,社会生活方式变化剧烈,生活质量差距过大,新的社会组织形式开始出现。

思想政治教育面临一个与传统环境大为迥异的新环境。

要提高思想政治教育的针对性,增强实效性,保持和发扬其优势作用,就必须要优化思想政治教育方法,引入人性化的思想政治教育。

关键词：人性化思想政治教育一、人性化的思想政治教育及其诉求人性化的思想政治教育就是以人为中心，依据人性发展的需要，以人性的和谐和全面发展为终极目标的一个发展的过程。

人的发展需求具有双重性，一方面人具有与一般动物相同的求生本能和生理欲望，同时人又具有超越物欲的精神追求。

现实中的人的需求是前者和后者不同比例的组合，也就是说人既有物性，又有人性。

人的物性包括了人的生理、身体属性，而人的人性则在于其精神层面的存在。

正是由于人性的复杂从而导致了育人的复杂，而作为育人之核心的育德自然远比制器、造物要复杂得多。

使人们形成符合社会主义核心价值的思想品德的实践活动。

人性化的思想政治教育，从本质上来讲应当“以人为本”，是指根据构建社会主义和谐社会的总要求，注重从人的本性出发，以促进人的人格完善和全面发展为特定目标，体现对人的尊重和信任的思想政治教育。

为此，思想政治教育应该建立在人性的基础之上，人是思想政治教育的出发点，也是思想政治教育的归宿。

要充分发挥出受教育者的主观能动性，积极启发引导，促使他们认识自我，完善自我，把握住自身发展的主动权。

马克思主义认为，人的发展不屈从于其它任何活动和条件，能为个人驾驭。

人对自身发展规律的自觉认识、自觉遵循，人对自身发展的主动权的获得，是人的发展的重要标志之一。

因此人的自身发展呼唤人性化的思想政治教育。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。

关于初中思想品德课的教学反思摘要：政治课对学生的健康成长、人才的培养、民族的前途和国家的发展有着重要的意义。

但当前，初中思想品德课教学不容乐观，全文通过分析存在的问题，重点阐述原因，并在此基础上提出相应改进措施，使思想品德课教学能够真正地促进学生的全面发展。

关键词：初中思想品德；问题；原因；措施一、初中思想品德课教学存在的问题当前，很多初中学校的思想品德课在教学理念、师生互动和师资队伍等方面存在一些问题，很多老师仍延续传统教学模式，学生普遍兴趣不高，课堂气氛远不如音乐课、计算机课好，其突出问题主要表现在：（一）教学理念陈旧对于现行初中思想品德课教学存在的一个突出问题就是：在教学过程中，对情感态度与价值观的培养不到位,在实施过程中，大多数教师的教学观念还停留在“应试〞上，教师教学和学生学习的目的都是为了考试，只以考试成绩高低作为衡量和评价学生的标准，其手段落后、局限性强，普遍存在高分低能现象；应试化的评价模式轻学生的情感、态度、价值观的培养，不利于学生的全面发展。

（二）教学方法单一由于政治学科理论性较强，教师多采取讲授式为主的教学方法，传统的教学占主导，其教学方法单一。

如很多教师片面强调思想政治书本知识的重要性，要求学生死记硬背，总以自己“一言堂〞的模式，占据课堂的大部分时间；有的老师在现代教学手段的掩盖下，利用多媒体容量大的特点，将大量的信息全倒给学生，结果学生自主活动的时间太少；一味地采取这种教学方法，会导致学生丧失学习的积极性，这些也说明学生的学习方法还是以传统的接受性为主，与教学改革背道而驰。

（三）对教材的掌握度不足由于政治学科需要与时俱进的特性，政治学科教材改革相对频繁，教学内容调整幅度较大，给思想政治课教学带来不少困难｡教材的变化使教师面临新的挑战，部分教师短时间内仅靠以前的“老底〞不能适应对新教材的要求。

教材是教师教和学生学的依据，教师在组织教材时也存在不能很好地联系实际，出现与学生生活实际的疏离，照本宣科、读死书，这些都是教师不能很好地组织教材的表现。

初中学生培养思想品德发展论文（共4篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈初中思想品德课如何培养学生的思想品德一、在教学目标上，要贯彻从认知到行为，从行为到性格的思想体系1.由“认知”迈向“行为”思想品德教育是初中思想品德教学最重要的内容，一种行为品德的发生，总以一定的品德认识为基础，受品德情感的推动，受品德意志的维持和调节。

教师要尽力挖掘教材中健康、愉快的情感去感染自己的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把自己的教育要求内化为学生的动机与需要。

因此课堂教学中通过贴近学生生活的榜样示范，通过调查参观等社会实践活动，把教育延伸到课外，使其由“知”迈向“行”。

这方面的成功例子是很多的。

如：伟大的农业科学家袁隆平，他生长在大城市，一生却从事农业科学研究工作，而他最初的梦就是诞生于儿时那片美丽的园艺场。

那是学校组织学生去武汉郊区参观一个园艺场，满园里郁郁葱葱，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实。

“我觉得那一切实在是太美丽了！美得我当时就想，将来我一定要去学农。

”正是那里美丽的景象引起了孩提时的袁隆平的兴趣，激发了他的好奇心。

2.由“行为”养成“性格”每个人在生活中都会遇到许许多多的事情，你是听来的，你很快会忘掉；你是看到的，你就难以忘掉；你是做了的，你就不会忘记。

著名歌唱家宋祖英在自己成名成家之后，为什么会建一个助学基金呢？她说自己小时候因为一个勘探队的叔叔借给她几块钱，才使她免于辍学，否则自己也可能是一个普通的村姑、村妇。

可见，一次道德行为不仅能给人刻骨铭心的记忆，还能激励人去从事更伟大的事业。

所以我们要重视一个人的行为，要注重行为品德的培养。

例如，我们要求学生养成讲究卫生的习惯时，那些原来随地吐痰，随手丢垃圾的同学肯定不舒服，但通过老师的教育，同学的帮助以及他们自身的努力，逐步养成好的卫生习惯之。

思想品德课以人为本教育理念研究论文（通用16篇）-其他范文篇1：思想品德课以人为本教育理念研究论文思想品德课以人为本教育理念研究论文一、注重学生的发展在教学《和父母平等沟通》一课时，教师会讲到跨越代沟的相关方法。

为了引导学生对这个问题有更进一步的思考，课堂上，我给他们播放了电影《小孩不笨》中父母和孩子因误会而争吵的片段:父母因孩子售卖游戏卡赚钱责备孩子，与孩子进行了激烈的争吵，最后孩子哭诉说是想赚钱买父母好好陪他一天才售卖自己的游戏卡。

通过这次交流，孩子说出了自己的心里话，也得到了父母的谅解。

父母重新审视自身的不足，在以后的生活中，父母与孩子得以平等沟通，相处得也更加融洽。

通过此例，学生清楚地认识到平等沟通、有话好好说是跨越代沟的良方。

在很多知识的教学中，只靠讲道理是远远不能达到教学效果的，教师必须把实现和维护学生的具体需要渗透在教学中，这样才能满足学生发展的需求。

二、引导学生构建正确的价值体系思品课程的教学肩负着培养与构建学生的价值观与是非判断标准的责任。

因此，在平时的教学中，教师要注重对学生进行正面的引导，帮助学生构建正确的价值体系。

初中阶段的学生正处于青春期，他们开始慢慢对身边的人和事形成自己的想法与见解，对很多问题与社会现象也能够进行独立的思考。

然而，在这个时期，学生的价值观还没有得到全面的构建，对于什么是对什么是错，学生在认知上还会存在偏差。

思品课程的教学任务就是要更正学生观念上的这种偏差，通过有效的教学引导与启发来帮助学生完善自身的价值体系构建。

在教学《行为与后果》时，教师可以给学生们创设一些开放性的研讨话题。

例如，让学生尝试讨论面对病重的妻子和家里已无钱买药这一事实时，是选择偷药救妻子还是选择坚决遵守和法律不偷药呢?通过讨论，学生得出结论:不同的行为选择将会有不同的后果，我们要勇于承担责任;人不能因为要满足自身需要就触犯和法律，和法律是公民的根本行为准则，只有人人学法、遵法、用法、守法，才能保障自身权益，维护国家利益。

对初中思想品德教学的几点思考论文课改至今已经有十多个年头，如果说课改前十年给普通一线教师带来的更多的是一种激情的话，那十年之后的课程改革已经重归原有的平静。

课程改革的理念似乎不那么热烈了，而实际的教学那么呈现出新旧交加的两种情形，也就是说新课程改革的许多理念已经成为现在课堂的一种常见状态，笔者以为这是一种好的情形，同样也想借课程改革十年的背景，再谈谈对初中思想品德教学的一些认识与思考。

在新课程改革中，自主学习成为一种被提倡的学习方式而大受改革者的青睐；但笔者以为看待这一问题需要慎重，自主学习就一定是好的吗？对初中思想品德的教学而言，笔者以为这个答案是不确定的。

因为初中教育是义务教育，其自身承当着落实国家课程意志的任务。

而思想品德的教学那么更是承当着塑造学生思想品德的重任，如果任由学生自主，那么其结果一定是不理想的。

因为初中学生的认知能力是有限的，区分能力也是有限的，学生自主学习所得出的结果与义务教育阶段的思想品德课程目标之间必然会存在差距。

而这种差距的弥补工作肯定需要教师来完成，教师必须指明学生在某一节课必须完成什么样的学习任务与学习目标，在指定了目标的前提下，学生可以经由自主的途径去获得一些认识，但这个过程又一定不能少了教师的指导。

这就是学生主体、教师主导的真正含义所在。

课程改革另一个鲜明的标签是要让学生动起来，于是课堂上学生的活动成为一道亮丽的风景线。

坦率地说，相对于传统教学中死气沉沉的课堂气氛而言，课堂活动是必须的，也是能够显示学生学习的本来面目的。

但后来人们逐步发现，有些活动似乎是为了活动而活动，学生活动与否其实并不影响学习目标的达成，这就使得课堂活动成为一个有争议的话题。

在笔者看来，课堂活动与否，关键还是要看学生的学，即学生的学是否需要活动的形式。

如在一次“意志的特征”的教学观摩中，笔者注意到上课老师设计了这么一个活动：让学生用肘关节夹住自己的笔去写名字，然后写更多的字……上课老师很有魄力，留了近五分钟的时间让学生去完成这个活动，而学生的参与度也非常高。

浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。

浅谈初中德育教育工作论文1一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。

学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。

借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。

教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。

另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。

二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。

德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。

关于初中思想品德的教学研究摘要：在现代学校教育教学工作中，我们要坚持以科学发展观为指导，落实以人为本的全面、协调、可持续的发展观，推进初中思想品德课教学改革，提高教学效率，实施素质教育。

关键词：初中思想品德教学引言思想品德课主要特点在于以学生逐步扩展的社会生活为背景，特别注重把抽象的知识具体化，枯燥的知识生活化，乏味的知识兴趣化，它不仅仅要传授知识，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。

这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要教师创设一切有利因素与学生产生强烈的共鸣，从而完成思想上的升华。

正确的育人方向、适当的教学方法，可以帮助我们更好地完成教学任务。

1.创设和谐的教学氛围有研究表明，80%的学习困难与压力过大有关，解除这些压力，明显有助于学习效率的提高和创造潜能的开发。

毫无疑问，对一个教师来说，善于为学生营造宽松愉悦的课堂环境，甚至比学识是否渊博更重要。

那么，如何营造民主和谐课堂氛围，提高效率效果呢?1.1建立平等的师生关系教师是学生学习的引导者、合作者和参与者，师生人格平等。

课堂上，学生有权表述自己的看法和愿望，可以直接与教师平等对话。

教师要抓住时机鼓励学生发表独立见解，允许学生质疑问题，允许学生对问题的争辩，允许学生保留意见。

对学生的心声，尽量做到多一些接纳少一点排斥；对学生的评价，尽量做到多几分表扬少几分批评；对学生的引导，多一些激励少一些责备。

让学生在民主平等、轻松自由的氛围中快乐成长。

1.2树立正确的学生观初中学生正值花季，处于做梦的年龄。

由于生理和心理的不成熟，想法和做法比较幼稚，也容易偏激。

如果教师以高层次的人才规格和成年人的标准来要求每一个学生，就会难以容忍学生在个性上的弱点和不足，甚至把这种个性的差异当成缺点和错误来对待。

这样，就很难创设民主的课堂氛围。

教师只有在课堂教学中走进他们的感情世界，去体验他们的感觉，师生才能互相理解，才能培养民主和谐的教学氛围。

2.抓好两头，积极转化和辅导后进生首先，转化后进生是一项艰苦、细致的工作，对后进生要热心，要有耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。

初中思想政治教课人性化设计的思虑【纲要】思想政治教育要弘扬人本精神，实践初中思想政治教育的人性化，主要应从三个方面考虑：教课目的人性化；教课过程人性化；教课模式人性化。

【重点词】以人为本;人性化 ;教课方案所谓“以人为本” ，就是要把教育教课的出发点和最后究宿落实在学生综合素质的发展上。

《中共中央国务院对于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建议》中指出：“踊跃改良中小学思想道德、思想政治课教课方法和形式，采纳未成年人喜闻乐道、生动开朗的方式进行教课，把教授知识同陶冶情操、养成优异的行为习惯联合起来。

”喜闻乐道、生动开朗的实质就是人性化的设计。

那么，人性化的设计应从哪些方面展开呢？ ??1教课目的人性化中学政治课教课贯彻人性化教育也有其自己的优势：思想道德素质在人文素质培育中拥有前提性的地位，它关系到人材的培育方向；政治课学科理论自己有较为丰富的人文知识，能够经过明“理” 、动“情”、导“行”实现人文素质的培育与提升；政治教课的根本目的就在于促使人的思想发展，提升人的素质，政治教课的价值就在于造就勇于进步、擅长创建、人品健全、个性鲜亮的一代新人。

这不单是政治教课人性化的价值，也是政治教课人性化的目标。

政治教课要把学好知识、发展能力、转变感情有机联合起来，推行“教育――教课”一体化。

着重学生剖析问题和解决问题能力的培育，着重学生的思想教育和行为教育。

新订正后的《九年义务教育小学思想道德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称《课程标准》）就表现了“以人为本”的教育理念。

《课程标准》着重以中华民族优异的文化和民族精神培育学生，关注学生成长需要与生活体验，尊敬学生学习与发展规律，不停丰富学生的思想感情，指引学生确定踊跃进步的人生态度，培育坚毅的意志和团联合作的精神，促使学生人品健康发展。

2教课过程人性化思想政治教课过程人性化设计的主题要关注人、关注人类的生活环境和生活方式，关爱弱者、指引花费，主导产品发展的方向，内容紧贴时代发展脉搏。

中学生思想道德教育研究论文6篇第一篇一、更新德育观念，提高德育实效性德育工作者要坚持以人为本的原则，除坚持政治导向和道德导向外，还必须关注学生的心理健康，结合其身心发展特点，训练学生对环境的适应能力，培养其健全的人格，充分调动学生的身心潜能，促进他们健康全面发展。

如我校在对学生做思想道德教育的同时，注意观察把握学生的思想走向和心理状态，从人文上关怀、纪律上要求、心理上关注，从而在实现思想道德教育目的的同时促进学生的心理健康发展。

二、注重品德心理发展，着力创造性培养现代德育应以培养富有创造性的道德主体为目标。

德育工作不能停滞和等待，要主动启发和培养学生在思想品德发展中的创造力。

学校德育可以根据不同年龄阶段学生的心理特点，选择不同的开端，但无论选择哪一种成分作为切入点，最终目的都应该是实现和谐统一发展。

三、建立道德示范体系，注重观察性学习青少年道德发展产生差异的原因之一，就是不同的社会学习和不同的榜样影响。

榜样的示范作用在道德行为形成上有巨大的影响，青少年通过观察生活中的许多榜样，把他们不同的特点结合起来，形成自己独特的行为反应和期望模式，充分显示出主体对外界的选择性接受。

例如，我校在每个班级都树立了道德模范典型，很好地带动了学生们向模范学习，使学校的道德教育迈上新台阶。

四、协调社会、学校和家庭教育的一致性，调动受教育者的主动性中学生对社会角色体验使他们容易出现两种认识偏差或者把社会看得很复杂，畏惧社会；或者经不起诱惑，甚至把一些反社会行为当潮流。

德育途径应当做到知、情、意、行协调发展。

但是，由于应试教育的客观存在，以往学校的德育比较注重方向性和整体性，缺乏与社会实际生活的互动，父母对孩子的成绩要求较高，而思想品德要求放在其次。

因此，学校应该和家庭与社会形成合力，从多方面促成学生的角色体验和社会实践，为学生的道德社会化提供正常的渠道。

五、加强德育心理引导心理健康教育融入德育有助于教师的学生观转变，有利于德育模式的更新。

七年级思想品德教学经验论文七年级思想品德教学经验论文初一思想品德课以加强学生思想品德教育为主要任务帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，卫视学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

这门课因其理论性较强，有其严肃性和枯燥的一面，所以在学生眼里，政治老师大多古板，不近人情，难以相处。

那么，如何做一名受学生欢迎的政治老师?本人根据多年的教学实践，谈谈自己的体会与做法。

一、重视与学生的初次见面每一届新生的第一堂课，是师生的第一次见面，教师给学生留下什么印象将影响今后的教学。

为此第一堂课，师生应相互认识，教师要把自己推销给学生，让学生觉得你可亲可敬。

教师推销自己时药注意：第一，在实事求是的基础上把自己优秀的一面展示给学生，让学生觉得你可敬;第二，根据中学生较普遍的兴趣爱好，用是中较流行的“新词汇”介绍自己的特长爱好，并向学生介绍这门课的方法，接近你与学生的距离，让他们觉得你可亲;第三，联系古今中外的政治事件，向学生介绍中国面临的严峻的资源、人口形势，从而增强他们的社会责任感，勇于挑起时代赋予他们的重任，为中华之崛起而努力学习。

二、用生动、形象的语言，将枯燥、单调、难以记忆的政治概念、政治原理浅显化、形象化具体说来，在课堂上编制一些内涵深刻的经典名言、诗词警句、幽默警句和广告语言，以此调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

如，我讲第六课《为坚强喝彩》时，有这样一个问题：意志坚强的人有哪些表现?我举了《西游记》中唐僧师徒历经磨难取回真经的.故事。

讲第三课《走向自立人生》时，给学生讲了《骑驴》着则笑话，讽刺那些缺乏意志与主见的人。

我认为，教师应有把丰富的生活阅历和知识才能“即兴发挥”的能力，把枯燥的知识用诙谐的语言和动作表达出来，给课堂教学增添无穷的快乐气氛，让学生感到政治课“真好听”，“老师讲的真有吸引力”。

关于初中思想政治教学的研究论文3篇新课程改革背景下，初中思想政治课程资源已经不仅仅是对学生进行思想品德教育，同时延伸到了学生生活的方方面面，新课改对初中思想政治教学提出了更高的要求。

本文是店铺为大家整理的关于初中思想政治教学的研究论文，欢迎阅读!关于初中思想政治教学的研究论文篇一：尝试教学法在初中思想政治教学中的应用新课改对初中思想政治教学提出更高的要求，要求在思想政治课程教学中提高学生的德育、智育、体育、美育各项素质，最终实现学生综合发展的目标。

尝试教学法的运用使思想政治教学的效率得到提高，同时使学生的自主学习能力以及思维创新能力得到充分的锻炼。

一、浅析尝试教学法概念尝试教学法在教学中的运用，使学生在尝试回答问题的过程中得到锻炼，此时学生在遇到难解的问题时，需要教师的帮助，在经过教师的教导以及指正以后，学生会获得成功的喜悦，那么问题就得到有效的解决，既提高了学生学习的信心，同时充分调动了学生学习的积极性和主动性。

总之，尝试教学法所提倡的教学理念是“先学习后教育，先练习后指导”。

尝试教学法的应用，使学生遇到问题时更有主见，在教师的指引下，学生在课程教学中的言语表达范围得到拓展，此时学生的主体地位体现出来。

就初中思想政治教学而言，尝试教学法的合理运用，激发了学生学习的欲望，使学生达到学以致用的学习目标。

二、尝试教学法在初中思想政治教学中的运用(一)尝试教学的前期准备工作良好的开头是取得成功的关键。

在初中思想政治教学中，尝试教学的准备工作所涉及的范围是宽广的，例如教师应该准备与教学课程内容相关的心理知识以及教学的中心内容。

结合初中生心理发育的特征，构建活泼生动的教学气氛，增强学生学习的兴致。

此时教师应该将思想政治教材的教学内容贯穿为一体，设立情景教学模式，采用尝试教学法，对学生进行提问，学生此时就会积极的进行小组探讨工作，尽最大努力对教师设置的问题进行解答，此时学生的逻辑思维得到有效的拓展，学习的积极性增强，最后教师进行的工作是对问题的讲解，在此基础上思想政治教学课程的内容就会被灵活的导入。