小班幼儿生活自理能力培养
研究方案
【内容导航】第1页：小班幼儿生活自理能力培养研究方案第2页：小班幼儿生活自理能力培养研究开题报告第3页：小班幼儿生活自理能力培养研究方案第4页：小班幼儿生活自理能力培养调查表
一、课题提出的背景
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，建立良好的生活卫生习惯，使幼儿掌握基本的生活自理能力。”这说明幼儿园有义务引导幼儿提高自理能力。陶行知先生认为脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展。利用日常生活的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行自理意识和自理能力的培养。这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想得以真正体现，使学生的个性得到全面和谐的发展。幼儿时期是人生的最初阶段，2~4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。抓住幼儿期这个黄金期，关注幼儿的需要，通过科学合理的方法，培养幼儿良好的自理能力对幼儿、家长和幼儿园三方面都具有重要的意义。
二、课题研究现状分析
随着独生子女和二胎现象的普遍，独生子女和二胎孩子身上的一系列问题也就突显出来，如：不会自己提裤子、不会自己穿鞋子、不会自己吃饭、不会自己接水喝、遇到问题只会哭闹等等。这些都是由于家长的过分关心和包办，从而掠夺了孩子形成自理能力而造成的。通过本课题的实施帮助幼儿适应幼儿园生活，提高幼儿生活自理能力，摆脱对父母的依赖，逐渐养成良好的生活、学习习惯，培养良好的社会适应性。
三、研究目标
1、通过家园互动提高幼儿的生活自理能力。
2、提高幼儿的独立能力，培养幼儿良好的社会适应性。
四、课题研究的时间
20XX年12月——20XX年7月
五、课题研究的方法
1. 调查法: 通过调查问卷或面谈的形式，了解幼儿在家的表现和情况。
2. 观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中行为的表现情况，并进行记录、跟踪、分析。
3. 经验总结法: 通过有同仁讨论、分析、总结，形成相应的策略，再实践、再总结。
4. 个案研究法：通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。
5. 行动研究法：通过在日常的教学中创设一些情境活动，进行幼儿自理能力的培养，根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，教师对自己采取的教育方法在实施过程中要进行设计——探索——反思——总结。注意教师的示范、讲解和教育评价。
六、课题研究步骤
（一）准备阶段（20XX年12月-20XX年3月30日）
1、我与我园所有带幼儿园小班的教师探讨幼儿在自理方面存在的问题，结合教研中心提供的课题，将“小班幼儿生活自理能力的培养”定为课题并申报教研室。我着手确定本班的实施计划以及重点要尝试解决的问题。
2.理论学习幼儿自理相关教育理论。
3.问卷调查，开题报告，制定方案，召开家长会让家长配合学校陪养幼儿自理能力。
（二）实施阶段（20XX年4月1日-6月1日）
第一阶段（ 20XX年4月1日-4月15日）家园互动增强幼儿自理意识。
1、培养幼儿敢表答自我想法的自理意识
2、创设游戏情景，在游戏中形成生活自理意识。
3、运用各种图片、录像带等等让幼儿进行观察比较（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。
第二阶段（20XX年4月15日-4月30日）教给幼儿生活自理的技巧，做好活动记录。
针对本班幼儿存在问题有针对性个个突破，例如上厕所、穿鞋、吃饭等。家园互动促进自理能力有效培养。
第三阶段（20XX年5月1日-6月1日）巩固幼儿和生活自理行为，开展相关比赛并记录。
教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。
（三）结题阶段（20XX年6月2日-6月25日）整理资料准备结题。
七、主要协助人员
我班全体教师，幼儿家长，小班教师。
八、预期成果及形式
1.论文一篇，案例二个，幼儿活动实录视频二个
