人教版一年级数学下册位置与方向1

人教版小学一年级数学位置知识点详细整理一、位置与方向在小学一年级的数学学习中，位置与方向是一个重要的基础知识点。

通过学习位置与方向，孩子们可以初步理解空间中的相对位置关系，为今后学习更复杂的空间几何知识打下坚实基础。

1.左右认识o引导学生认识自己的左手和右手。

o借助日常生活中的例子，如写字时用右手、举手发言时举右手等，帮助学生加深对左右手的认识。

o进行简单的左右手游戏或活动，如“左手拍右手”、“右手摸左耳”等，巩固左右认识。

2.前后认识o通过队列活动，让学生明确谁在自己的前面，谁在自己的后面。

o引导学生观察生活中的前后关系，如排队时前后同学的顺序、汽车行驶时前后车辆的位置等。

o进行前后位置判断的练习，如“请指出小明前面的同学是谁？”、“小红后面的同学是谁？”等。

3.上下认识o利用教室内的物品，如黑板、课桌、椅子等，让学生明确哪些物品在自己的上方，哪些在下方。

o结合日常生活中的例子，如小鸟在天上飞、鱼儿在水里游等，帮助学生理解上下位置关系。

o进行上下位置判断的练习，如“请指出天花板上的灯在哪个位置？”、“桌子上的书是在哪个位置？”等。

二、位置描述在明确了左右、前后、上下等位置关系后，学生需要学习如何准确描述一个物体相对于另一个物体的位置。

1.用简单的语言描述位置o引导学生使用“在……的左边”、“在……的前面”、“在……的上面”等句式来描述位置。

o通过观察和描述教室内的物品位置，巩固对位置描述的理解。

2.位置变化的描述o当一个物体的位置发生变化时，如何描述这种变化？例如，“小明从队伍的后面走到了前面”。

o结合生活中的例子，如乘坐电梯时从一楼到二楼、开车时从家到学校等，帮助学生理解位置变化的概念。

三、位置游戏与练习通过游戏和练习，可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

1.位置接龙游戏o学生围成一圈，老师随机指定一个学生为“龙头”，然后让他说出自己的一个位置（如“我坐在小红的左边”）。

o接下来，被提到名字的学生需要继续描述自己的位置，并指定下一个学生。

人教版数学一年级下册1.4《位置》（第4课时）教案1一、教学目标1.能正确理解和使用“上下左右”等基本方位词。

2.能够根据具体的指令进行位置移动操作。

二、教学重点和难点重点1.理解基本方位词的含义。

2.学会根据指令移动位置。

难点1.区分“上下左右”等方位词的使用。

2.运用方位词进行定位。

三、教学准备1.课件：包括示意图和练习题。

2.小道具：如方向指示器。

3.教具：如卡片、小人物。

四、教学过程1. 导入老师出示一个方向指示器，让学生观察指针的指向，并询问指针指向的方向是什么。

引导学生复习上、下、左、右等基本方位词。

2. 导入新知1.出示一张示意图，并让学生根据指令将小人物移动到不同的位置。

如“请把小人物往右边移动两格”。

2.引导学生回答问题：“小人物现在的位置在哪里？是在上、下、左还是右？”3.继续练习，深化学生对方位词的理解。

3. 拓展1.让学生自由发挥，设置情境，让他们用方位词描述物体的位置。

2.设计游戏环节，让学生进行小组比赛，看谁能最快、最准确地完成位置移动。

4. 总结复习本节课学习的内容，强化学生对方位词的记忆。

五、课堂作业1.完成课堂练习题。

2.家庭作业：在家中找到一些物体，用方位词描述它们的位置。

六、教学反思这节课通过多种教学方法，巩固了学生对基本方位词的掌握，培养了他们的空间思维能力。

在今后的教学中，可以结合实际情境设计更生动有趣的教学活动，帮助学生更好地理解和运用方位词。

一年级数学《位置与顺序》知识点归纳一、位置关系1. 上下左右孩子们在一年级学习的第一个位置关系是上下左右。

学生在学习这个位置关系时，要能够正确的辨别物品所在的方向，并能做出正确的指示动作。

2. 前后中间这个位置关系就需要孩子们理解物体所处的前后位置、以及物体中间位置的概念。

3. 远近远近是描述物体之间距离关系的位置关系。

同时，这也是一个抽象的概念。

一年级的孩子们需要通过实物、图片等具体的方式去感受这个概念。

二、顺序关系1.排列顺序在这个课程中，孩子们需要学习物品排列的顺序，如用身高来排列同学、用时间先后排序事件等。

2. 数字顺序孩子们需要学习数字的大小顺序：从小到大或从大到小。

这个顺序是后续学习数学的重要基础。

3. 时间顺序在生活中，孩子们也需要学习时间的先后顺序，如早上、中午、下午、晚上以及过去、现在、未来等。

三、一些数学术语1. 左右对称左右对称就是指物品在平面上的左边和右边是对称的。

孩子们通过图形的对称、颜色填充等方法，加深对左右对称的理解。

2. 上下对称上下对称是指物品在平面上的上部和下部是对称的。

孩子们通过图形的对称、颜色填充等方法，加深对上下对称的理解。

3. 形状不同形状的图形是一年级学生必须掌握的数学概念。

孩子们需要学习圆形、三角形、正方形、长方形等基本的形状。

4. 图形除了基础形状，孩子们也需要学习不同的图形，如矩形、梯形等。

四、总结在一年级数学课程中，位置和顺序是基础的数学概念。

只有掌握了这些概念，孩子们才能更好地进行更深层次的数学学习。

同时，老师在教授时应该注重实物、图形等具体的方式，才能让孩子们更好地理解这些抽象的概念。

人教版小学一年级下册数学《位置》教案一、教学目标1.能正确地辨别、描述、比较位置关系：上下、左右、前后、中间、内外等。

2.能在简单地图中辨别不同方向和位置。

3.能通过游戏活动等形式培养学生的空间想象力和方向感。

二、教学内容1.上下、左右、前后的辨别与描述。

2.中间、内外关系的理解。

3.位置关系的比较。

4.简单地图的阅读。

三、教学重点1.上下、左右、前后等位置关系的辨别和描述。

2.中间、内外等位置关系的理解。

四、教学难点1.位置关系的比较。

2.简单地图的阅读。

五、教学过程1. 导入环节通过认知游戏让学生认识空间中不同的位置关系，比如：“站在老师右边的同学举手”，“站在黑板前的同学踩左脚”，“站在门口的同学向后倒退一米”，以此帮助学生对位置关系进行认识和理解。

2. 新课讲解通过教师操作实物，让学生分别辨别、描述、比较不同的位置关系，如：“请看我拿着苹果，如果我将苹果举过头顶，则苹果是在上方，我是在下方”、“这个椅子放在我左边，那个椅子放在我右边”、“这个同学坐在黑板前方，那个同学坐在黑板后方”等。

3. 教师自主设计小组活动将整个班级分成小组，让每个小组通过游戏比如“猜方向”、“追逐游戏”等形式，培养学生的方向感和空间想象力。

4. 巩固练习请学生在作业本上完成练习题。

六、教学方法1.教师示范。

2.小组活动。

3.课堂练习。

七、教学资源1.实物物品。

2.课件。

3.练习题。

八、板书设计1.上下、左右、前后、中间、内外等位置关系的概念和表示方法。

2.不同位置关系的比较。

九、教学评估1.通过教师在课堂上对学生的发言、表现进行观察评估。

2.通过课后作业进行评估。

十、教学反思本课程采用了多种教学方式，如示范、小组活动和课堂练习等，使学生有机会充分参与课堂，实践中掌握知识和技能。

同时，也需要教师在课堂上尽可能多地和学生互动，发现学生的问题及时纠正，以及针对不同的学生开展差异化教学，提高课程的质量和效果。

一、概述作为小学数学中的一个重要内容，方向与位置题在一年级就开始出现。

这类题目既考察了学生对于基本方位和位置关系的理解，也培养了学生对于空间的观察和想象能力。

为了帮助一年级学生更好地掌握方向与位置的知识，我们总结了一些适合一年级学生的数学方向与位置题，并提供可打印的题目，以供教师和家长使用。

二、方向与位置的基本概念1. 方向：东、南、西、北是最基本的方向，孩子们应该能够理解这四个方向的含义，并能够在生活中正确应用。

2. 位置：在平面上，物体的位置可以用方位词进行描述，如左、右、上、下等。

孩子们应该通过绘图、游戏等方式来理解这些位置词的含义。

三、一年级数学方向与位置题1. 朝向题：（1）给出一个方向，让学生画出这个方向的箭头。

（2）在图片中标出某个物体的朝向，让学生判断物体的朝向是哪个方向。

2. 方位题：（1）给出一个简单的平面图，让学生找出其中某个物体的位置，并用简单的描述语言描述该物体的位置。

（2）给出一个物体的位置，让学生用绘图的方式表示该物体在平面上的位置。

3. 路径题：（1）给出一个简单的平面图，让学生找出其中某个物体的路径，并用简单的描述语言描述该路径。

（2）给出一个物体的起点和终点，让学生用绘图的方式表示该物体的路径。

四、可打印的一年级数学方向与位置题1. 朝向题打印通过图片的方式，呈现给学生不同的方向，让学生画出相应的箭头。

2. 方位题打印打印一些简单的平面图，让学生在图上标出不同物体的位置，并用简单的描述语言描述这些位置。

3. 路径题打印打印一些简单的平面图，让学生在图上标出不同物体的路径，并用简单的描述语言描述这些路径。

五、结语数学方向与位置题是一年级数学教学中的重点内容，通过这些题目的学习，不仅能够培养学生对于方向与位置的理解能力，还能够锻炼学生的观察和想象能力。

教师和家长可以利用本文提供的可打印题目，帮助学生更好地掌握这一知识点。

祝愿学生们在学习数学方向与位置题的过程中取得优异成绩！在一年级数学课堂上，方向与位置是一个学生们要理解和掌握的重要内容。

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够掌握“左右”的概念，并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。

2.过程与方法：通过多种趣味活动，培养学生树立正确的空间概念，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作与分享的精神，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念，加深对方位词的理解，培养学生左右位置的判断能力。

三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词，并能准确判断物体的左右位置关系。

四、教学准备1.教学课件：包括图片和图表，用于展示和辅助教学。

2.教学素材：一些具有左右位置关系的实物，如书本、文具盒等。

3.教学工具：纸牌、贴纸等，用于课堂互动。

4.教师准备：教师需要事先熟悉教案内容，做好课前准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅地图，问学生地图上哪个方向是东，哪个方向是西，引导学生复习方向词“东西南北”。

2. 新知讲解（10分钟）教师向学生介绍“左右”的概念，通过引导学生观察教室中的物体，让学生感受左右的位置关系。

3. 游戏互动（15分钟）教师设计左右位置关系的游戏，让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解，如盲人摸象、找东西等。

4. 巩固练习（10分钟）教师出示一些图片，让学生判断图片中物体的左右位置，巩固学习成果。

5. 拓展延伸（10分钟）教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用，如左手右手的区分，左鞋右鞋的穿法等。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生对今天学习的内容进行小结，强调“左右”的重要性，鼓励学生多加练习。

六、作业布置布置作业：让学生回家观察家中物体的左右位置关系，并在作业本上练习画出左右位置。

七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开，通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系，培养学生观察能力。

未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学，加强学生对左右位置关系的认识，提高学生思维逻辑能力。

人教版一年级下册数学全册教案(72页)第一单元：单元教学打算单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜亮的时代特点，它是人们更好地认识和描述日子空间，并举行交流的重要工具。

儿童在日子中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的事情，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。

本单元的教学内容设计是依照学生的已有的经验和兴趣特点，根据儿童空间方位的认知顺序举行编排。

也算是从学生最熟悉的日子场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观看、感知、推测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身记忆物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于日子，激发学生探究数学的兴趣，进展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学要求：1、经过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。

2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生可以在具体情景中，依照行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感觉它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序举行观看的适应4、初步培养学生的想象能力和解决咨询题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学预备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从日子经验动身，初步体味上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发觉了啥？2、再看，你的上面有啥？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有啥？4、再看，你的下面是啥？接着往下想，你的下面还会有啥呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感觉“上、下“二、创设情境，明白上下，初步培养空间观念。

人教版一年级数学分析认识简单的位置与方向数学是一门非常重要的学科，它不仅可以帮助我们提高思维能力，还可以帮助我们解决实际生活中的问题。

在一年级的数学课程中，我们将初步认识一些简单的位置与方向，这对我们的空间思维和观察能力的培养非常重要。

在本文中，我们将对人教版一年级数学课本中关于位置与方向的内容进行分析和认识。

第一章：位置在数学中，我们常常提到位置的概念。

位置是指一个事物或者一个点所处的具体位置。

在人教版一年级数学课本中，通过丰富有趣的图例和实例，引导孩子们初步认识不同的位置，包括上下、左右、前后等等。

以图画为例，当我们在一张纸上画一条线，我们可以说这条线位于纸张的中央位置。

同样，当我们在图中画一个小鸟，我们可以说小鸟在树的上方。

通过这样的练习，孩子们可以初步掌握位置的概念，并能够应用到实际生活中。

第二章：方向方向是位置的另一个重要方面，它表达了事物在空间中的朝向。

在人教版一年级数学课本中，孩子们将学习不同的方向词汇，例如前、后、左、右等。

通过与孩子们一起观察周围环境并进行游戏，老师可以帮助他们理解并掌握这些方向词汇。

例如，老师可以带领孩子们进行室内游戏，让他们走出教室，然后根据老师的指示，向左、向右、走几步等等。

通过这样的游戏，孩子们可以直观地感受到不同的方向，并逐渐掌握方向词汇的用法。

第三章：位置和方向的关系在人教版一年级数学课本的教学中，位置和方向的关系也是非常重要的。

位置和方向是密不可分的，它们相互作用，共同决定了一个事物在空间中的具体位置。

例如，当我们说一个人在房间的左侧时，我们既涉及到了位置，也涉及到了方向。

这个人的位置是房间的左侧，他的朝向是面对房间的中心。

通过这样的例子，孩子们可以更好地理解位置和方向的关系，并能够应用到日常生活中。

结论通过对人教版一年级数学课本中关于位置与方向的分析和认识，我们可以发现，位置与方向是数学中重要的概念。

通过丰富的图例和实例，孩子们可以初步认识不同的位置和方向，培养他们的空间思维和观察能力。

一年级位置与方向知识点归纳总结在一年级的数学学习中，位置与方向是一个重要的知识点。

通过学习位置与方向，学生可以更好地理解和描述物体在空间中的位置关系，培养空间想象力和准确观察的能力。

下面将对一年级位置与方向的相关知识点进行归纳总结。

一、位置词汇1. 上下：表示物体的在竖直方向上的位置关系。

例如：桌子在椅子的下面。

2. 前后：表示物体在水平方向上的位置关系。

例如：你在我前面。

3. 左右：表示物体在水平方向上的位置关系。

例如：书包在我右边。

4. 内外：表示物体在空间中的位置关系。

例如：铅笔盒在书包的内部。

二、方向概念1. 前后方向：表示物体相对于人体前后移动的方向。

例如：向前走; 向后退。

2. 左右方向：表示物体相对于人体左右移动的方向。

例如：向左转; 向右走。

3. 上下方向：表示物体相对于地面上下移动的方向。

例如：往上爬; 往下跳。

三、位置与方向的描述1. 用画线表示位置：可通过画线来明确描述物体在空间中的位置，使学生更直观地理解位置关系。

例如，在一张纸上画一条线，要求学生将纸折叠到这条线的上方、下方、左方或右方。

2. 用旗帜表示方向：教师可以通过展示一面旗帜，并向某个方向挥舞旗帜来帮助学生理解方向的概念。

例如，教师挥舞红旗向左，让学生明白左边的概念。

四、位置与方向的综合应用1. 运动游戏：通过进行各种简单的运动游戏，如追赶、接力，让学生在实践中应用位置与方向的知识。

2. 进行户外实地观察：带领学生在校园或周围的环境中进行位置与方向的观察，让学生观察并描述各种物体的位置关系和方向。

3. 绘制地图：让学生按照一定比例，根据实地观察的结果绘制简单的地图，标注物体的位置和方向。

总结：位置与方向是一年级数学学习中的重要知识点，它对于培养学生的空间想象力和准确观察能力具有重要作用。

通过合理设计的教学活动和实践操作，学生能够更好地理解和应用位置与方向的知识，提高数学学习的效果。

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确理解左、右的概念，并能用简单语言描述左、右的关系。

2.过程与方法：通过教师示范和生活实例引导学生感知左、右的概念，培养学生观察能力。

3.情感态度：培养学生对方向概念的兴趣，增强学生对数学学习的积极性。

二、教学重点与难点1. 教学重点•左、右的概念及其表示方法。

•左、右在日常生活中的应用。

2. 教学难点•能够区分左、右的概念。

•能够正确理解左、右的关系。

三、教学准备1.教具准备：左右箭头卡片、具有左右概念的图片、绘本故事等。

2.教学环境：保持教室宽敞整洁，板书清晰明了。

四、教学过程1. 导入老师出示左右箭头卡片，让学生看图说出箭头的指向，引导学生思考左和右的概念。

2. 提出问题老师出示一个简单的生活场景图片，比如一只小鸟飞离巢穴，问学生小鸟飞向了哪个方向？引导学生用左和右来描述方向。

3. 练习1.让学生自由活动，鼓励他们分组，互相指示左右的方向。

2.教师提供更多生活实例，让学生观察并描述左右的关系。

4. 总结通过学习和练习，总结左右的概念及其在生活中的应用，让学生对左右有更深刻的理解。

五、课堂练习1.小明站在你的前面，你是处于小明的左边还是右边？2.用箭头指示自己的左边和右边。

3.你家的厨房在你的左边还是右边？六、作业布置完成练习册上关于左右方向的题目。

七、教学反思通过本节课的教学，发现了学生对左右概念的理解不够清晰，需要更多的生活实例让学生感知左右关系。

下节课将继续巩固左右概念，引导学生在生活中运用左右方向的知识。

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案1一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确理解并掌握左右的概念，能够用简单的语言说明左右的概念，并能够在常见的日常生活中正确运用左右的概念。

2.情感态度价值观：培养学生正确的方向感和空间感，引导学生尊重朋友、尊重合作，发扬团结协作的优良品质。

二、教学重点和难点•重点：学生正确理解并掌握左右的概念。

•难点：区分清楚左右的关系，正确运用左右的概念。

三、教具准备•教科书：人教版数学一年级下册•教学图片：左右的对比图片•尺子、卡片、实物或图片•讲义、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习过的内容。

2.让学生自由活动，分组进行左右示范动作。

2. 学习新课（15分钟）1.通过教学图片向学生展示左右的对比图像。

2.通过实物或图片展示，让学生观察和认识左右的概念。

3.请学生自由活动，做出左右的示范动作。

3. 操练与训练（20分钟）1.给学生举例引导，让学生分析描述左右的位置关系。

2.让学生进行小组活动，用卡片表示左右的方向。

3.教师辅助引导，让学生用尺子比较左右的长度。

4. 巩固（10分钟）1.引导学生回答左右关系的问题。

2.师生互动，让学生描述周围环境中事物的左右方位关系。

5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：绘制自己家中房间的布局图，并标注左右方位。

2.预习下节课内容：学习课文中关于左右的内容。

五、教学小结通过本节课的教学，学生初步掌握了左右的概念，能够正确描述左右的位置关系。

接下来，我们要继续进行左右概念的巩固和拓展，培养学生良好的方向感和空间感。

以上就是本节课的教学计划，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生正确理解和运用左右的概念。

一年级数学《位置与顺序》知识点归纳一、基本概念1. 位置与方向在认识位置与方向时，需要学习以下概念：•位置：物体所在的地方。

•方向：物体所在的相对方位，包括东、南、西、北、左、右等。

2. 图形的位置小学一年级需要掌握以下位置的概念：•左边、右边；•上面、下面；•里面、外面；•前面、后面。

二、数数和数的顺序1. 数的顺序小学一年级需要掌握从小到大或从大到小顺序的概念，可以通过以下方式进行学习：•数的数量比较。

•不同方式比较数的大、小关系。

•数的大小排序。

2. 数的数数小学一年级需要学会数数的方法和技巧，包括：•数的口诀。

•数字在数轴上的位置，例如：数字1在数轴的最左边，数字10在数轴的最右边。

三、简单的位置关系1. 物体的相对位置小学一年级需要学会描述物体的相对位置，例如：•哪个物体在哪个物体的上面、下面、左边、右边。

•哪个物体在哪个物体的内侧、外侧。

2. 区域内的位置关系小学一年级需要学习区域内的位置关系，例如：•直线上的位置，包括左侧、右侧和中间。

•平面内的位置，例如在图形内，或在多边形的哪个角落。

四、图形的几何属性1. 图形的类别小学一年级需要学会简单的图形分类，例如：•线段、直线和射线。

•角、三角形、四边形。

2. 图形的性质小学一年级需要通过对图形性质的学习，了解以下内容：•直线的长度和朝向。

•角度的概念，例如：直角、锐角和钝角。

五、简单的测量小学一年级学生需要学习简单的测量方法，例如：•比较长度、重量和容积等。

•使用规则、直尺、量角器、称重器等工具进行测量。

六、与数学有关的日常生活小学一年级的数学学习与日常生活有紧密关联，例如：•小学生通过计算数量和价格，学习简单的货币认知，例如：以元为单位的货币单位。

•小学生可以通过掌握简单的数学知识，如计算规则和测量，处理日常生活中的各种情况。

结论通过本文档的阐述，我们可以看到小学一年级数学的《位置与顺序》知识点，是小学数学学科的重要基础内容之一。

熟练掌握这些知识点，有助于学生在数学学科中迅速入门并取得好成绩，也对日常生活中涉及到的计算和测量有极大的帮助。

人教版一年级下册数学《位置》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第一单元位臵与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

第一课时认识东、南、西、北四个方向教学内容：认识东、南、西、北四个方向教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。