浅谈特殊教育数学教学的生活化

浅析特殊教育培智教学“生活数学”的教学优势特殊教育是教育系统中的一个重要分支，主要面向智力和身体上有特殊障碍的学生。

对于这些学生，他们在学习数学等学科时可能会面临一些困难和挑战。

特殊教育培智教学中的“生活数学”教学方法应运而生，该方法以生活中的实际问题和情境为基础，通过实践操作和体验学习，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

本文将从教学优势的角度来浅析特殊教育培智教学中“生活数学”的特点和优势。

“生活数学”教学方法的教学优势主要体现在以下几个方面：一、符合学生的实际需求特殊教育学生通常有较强的实践操作和体验学习的需求，他们更倾向于通过亲身参与和实际操作来理解和掌握知识。

“生活数学”教学方法能够结合实际生活中的问题和情境，使学生在实践操作中学习数学知识，更好地适应学习环境，提高学习积极性和主动性，满足学生的实际需求。

二、提高学习兴趣和动机“生活数学”教学方法可以帮助特殊教育学生建立对数学的兴趣和信心，激发他们的学习动机。

通过参与生活中的实际问题和情境，学生能够深刻地感受到数学知识的实际运用和重要性，从而增强对数学学习的积极性和主动性，培养学生对数学的浓厚兴趣，促进他们更积极地投入学习。

三、培养实际解决问题的能力“生活数学”教学方法强调学生在实际生活中应用数学知识解决问题的能力，注重培养学生的实际应用能力和创新思维。

通过实际情境的设置和问题的引导，学生能够在实践操作中运用数学知识进行分析和解决问题，培养他们的逻辑思维和数学思维能力，增强他们的解决问题的能力。

四、促进多元智能的发展“生活数学”教学方法注重学生的多元智能发展，通过实践操作和体验学习，可以促进学生的感知智能、运动智能、人际智能等各种智能的综合发展。

学生在实践操作中不仅能够运用数学知识解决问题，还可以培养动手能力、观察能力、社交能力等多种能力，综合发展各种智能。

五、增强学生的记忆和理解“生活数学”教学方法通过实践操作和体验学习，能够增强学生对数学知识的记忆和理解。

特殊教育数学教学的生活化1. 融入生活情境教学中融入生活情境是生活化教学的关键之一。

对于特殊教育学生来说，他们往往更容易在生活情境中理解和接受数学知识。

教师可以通过丰富多彩的教学方式和手段，将数学知识与学生的日常生活联系起来，引导学生在实际生活中感受数学的存在和应用。

在教学中通过购物、烹饪、游戏等生活情境来引入数学知识，可以让学生更加主动地去学习和探索数学知识。

2. 创设教学情境3. 利用教学资源利用教学资源是生活化数学教学的重要途径。

特殊教育学生通常需要更多的教学资源来帮助他们学习数学知识。

教师可以利用各种教学资源，如教具、游戏、多媒体等，来丰富教学内容，提高教学效果。

通过生动有趣的教学资源，可以吸引学生的注意力，激发他们学习数学知识的积极性。

利用教学资源还可以很好地符合特殊教育学生的不同学习特点，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

4. 引导学生实践引导学生实践是生活化数学教学的关键环节。

数学知识的学习需要通过实际操作和实践来加深理解和掌握。

对于特殊教育学生来说，实践是他们学习数学的重要途径。

教师可以通过设计一些实际操作的数学活动，让学生参与通过实践来加深对数学知识的理解。

在教学中组织学生进行实际测量、计算、解决问题等活动，让学生亲身体验数学知识在实际中的应用，从而更好地掌握数学知识。

5. 鼓励学生探索鼓励学生探索是生活化数学教学的重要思路。

特殊教育学生往往具有个性化的学习特点和需求，因此教师需要更多地鼓励学生通过探索来学习数学知识。

在教学中，教师可以引导学生主动提出问题、寻找解决方法、进行讨论和分享，让学生在参与探索中积极学习和思考。

通过鼓励学生探索，可以激发学生学习数学的主动性和创造性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

特殊教育中小学数学生活化教学策略发布时间：2022-11-19T16:58:40.795Z 来源：《中小学教育》2022年10月4期作者：李林月[导读] 特殊教育是为我国残疾儿童提供智力帮助，特殊教育下的聋哑学生与正常学生的身心发展规律是不相同的，最新《培智学校义务教育生活数学课程标准》(2016年版)的要求中提出：培智学校生活数学课程内容的选择应贴近学生的实际，有利于学生体验、理解、思考；课程内容的组织要重视直接经验，以满足不同学习能力学生学习的需求。

通过认真学习培智学校义务教育生活数学课程标准，我理解培智数学课堂教学生活化的内涵就是：教师在教学中要把生活融入课堂，让数学走进生活中。

李林月南部县特殊教育学校 637300【摘要】特殊教育是为我国残疾儿童提供智力帮助，特殊教育下的聋哑学生与正常学生的身心发展规律是不相同的，最新《培智学校义务教育生活数学课程标准》(2016年版)的要求中提出：培智学校生活数学课程内容的选择应贴近学生的实际，有利于学生体验、理解、思考；课程内容的组织要重视直接经验，以满足不同学习能力学生学习的需求。

通过认真学习培智学校义务教育生活数学课程标准，我理解培智数学课堂教学生活化的内涵就是：教师在教学中要把生活融入课堂，让数学走进生活中。

【关键词】特殊教育数学生活化教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-014-01特殊教育是为我国残疾儿童提供智力帮助，从特殊教育的一般定义下，从其中可以看出，特殊教育是针对聋哑学生而制成的一系列教育，特殊教育必须严格服从因材施教的教学原则，抓住特殊教育下，小学生身心发展的规律，以及小学生的思维能力的欠缺，制定一套能够促进特殊教育下学生能够确切掌握知识的措施。

一、特殊教育小学数学实施生活化教学的重大意义数学知识来源于生活，生活是学生学习数学的最大的课堂。

不同于一般的社会儿童，智障儿童在抽象思维、逻辑思维等方面存在着缺陷，这使得他们数学的学习面临很多困难，想要达到提高培智数学教学质量的目的，运用特殊、有效的教学方法是非常必要的。

探索篇•课改论坛《培智学校义务教育课程标准》中提道：“数学课程应着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验和生存需要，以生活为核心组织课程内容，注重数学知识与生活的联系。

”说到底，就是特殊教育学校培智数学教学要生活化。

培智数学教学生活化，不仅有助于激发特殊儿童学习数学的浓厚兴趣，还有助于更好地培养特殊儿童适应社会生活的能力。

培智数学教学既离不开形象逼真的教学情景，也离不开各种各样的教学素材，更离不开异彩纷呈的教学活动等。

因此，特殊教育学校教师可以通过创设生活化教学情景、拓展生活化教学素材以及设计生活化教学活动等策略，将培智数学教学生活化。

一、根据培智数学教材内容，创设生活化教学情景生活化的教学情景是学生从课堂走向生活的一条蹊径。

或者说，尽管教师不能够带领学生走进真实的生活，让学生在生活中学习数学知识，但是，教师可以利用各种信息技术教学手段或教育教学环境等，将虚拟的生活情景引入课堂，让学生在课堂中管窥生活、感知生活，在生活化的教学情景中学习数学。

因此，特殊教育学校培智数学教师，可以根据培智数学教材内容，结合学生认知需要，充分利用一些现代的或传统的教学辅助手段，精心创设生活化的教学情景。

以培智数学“认识长方形”这部分内容为例，教师可以利用多媒体课件向特殊儿童展示一些生活中的长方形图案或长方形物品等。

聚焦于这些长方形图案或长方形物品，特殊儿童不仅会对长方形有更进一步的认识，还会对长方形的特征有更为清晰的认识。

与此同时，特殊儿童还能够勾画一些生活中的长方形物品，如电视机、电冰箱、课桌以及铅笔盒等。

实践证明，生活化的教学情景不仅有助于特殊学生更好地理解教材内容，还有助于提升特殊学生的生活能力，即运用数学知识解决相关生活问题的能力。

二、立足培智数学教学内容，拓展生活化教学素材不可否认，特殊教育学校培智数学教师的教学必须要围绕培智数学教材中的教学内容。

但是，教材只是一种指南，而并非一根“紧箍咒”。

也就是说，教师的教学绝对不能完全局限于教材内容，而是要立足培智数学教材的教学内容，结合培智儿童的实际认知水平，对教学教学内容进行适时适度地拓展，拓展一些生活化的教学素材。

特殊教育数学教学的生活化
在特殊教育数学教学中，生活化教学是一种非常重要的方法。

通过将数学知识与学生
的日常生活联系起来，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。

下面将介绍几种生活化
教学方法，以及它们的教学效果。

1. 购物教学法
购物是人们日常生活中经常进行的活动。

在数学教学中，可以利用购物这一主题，让
学生学习和应用数学知识。

例如，在超市中，老师可以让学生计算商品的价格和优惠折扣，从而提高学生的数学计算能力和应用能力。

2. 实地考察法
在生活中，有很多可以与数学知识结合的场景，例如公园、火车站、商场等。

老师可
以带领学生到这些场所进行实地考察，让学生亲身体验数学知识的实际应用。

例如，在公园中，老师可以让学生观察周围的几何形状，如矩形、三角形等，并让学
生测量它们的面积和周长。

在火车站中，老师可以让学生学习时刻表，计算列车到达和出
发时间之间的时间差。

在商场中，老师可以让学生观察商品的价格和重量，并让学生计算
商品的单价和总价。

通过实地考察，学生能够更加深入地理解数学知识的实际应用，帮助
学生更好地掌握数学知识。

在特殊教育数学教学中，游戏教学法也是一种非常有效的教学方法。

通过游戏的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，可以激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，老师可以组织学生进行消除方块游戏，让学生通过计算方块上的数字进行消除，从而提高学生的数学计算能力。

另外，老师也可以组织学生进行数独游戏，让学生通过逻
辑推理和计算填写数独，从而提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

浅谈特殊教育学校生活数学教学策略摘要：在特殊教育中，要根据特殊儿童的生理特点和智力程度，实施生活化的教育。

数学是培养特殊学生的思维能力和提升其综合素养的基础课程，应该采用生活化的教学方法。

让学生在生活化的情景中学好。

应当注意到，目前一些特殊学校的老师还没有充分意识到“生活化”的意义。

即使采取了“生活化”的教学方法，也显得太过形式化，而不能使数学教学与生活相结合。

除此之外，有些老师忽略了学生的学习主体作用，也没有对特殊学生的身体和智力情况进行充分地考量。

该部分教师还停留在传统的教学方法上，不能提高特殊教育学校的数学教学的品质。

要想解决这个问题，在特殊教育学校的数学课堂中，老师应该创新自己的教学观念，与学生的生活进行密切地结合。

从他们的生活中提取出一些有用的东西，并通过提问的方式来创造一个生活化的课堂环境，提高学生对数学知识的了解和运用的能力关键词:特殊学校；生活教学；数学课堂引言生活数学课程标准提出，数学课堂教学的一个重要目的是培养学生的生活能力，思维能力，以及对数学知识的生活认识。

作为特殊教育学校的数学老师，一定要在特殊教育学校的数学教学中，主动地进行与生活相关的实践。

并在教学过程中，持续地强化对学生生活化教学的学习和探索。

一、结合教材，创设生活化情境创设一个真实、理性、生动、生动的生活情景，能在课堂上搭建起一座与生活的联系和桥梁。

让学生在课堂中认识生活，在生活中巩固学习。

如何在普通的生活中与数学教学进行高效互动，是提高特殊儿童能力的关键。

在教学过程中，老师不一定能够将现实生活中的情景全部展现给学生。

但老师可以与课本相联系，利用信息技术来创造生活中的情景。

让学生在课堂中感受生活，理解生活，进而更好地掌握数学。

在特殊教育学校的数学教学中，老师们应该对信息教学方式进行主动研究，并与课本内容相联系。

以学生的生活经验和认知水平为基础，对现代信息技术进行充分的运用，创造出一个具有现实意义、具有合理性的生活环境。

浅析特殊教育培智教学“生活数学”的教学优势【摘要】特殊教育培智教学中的“生活数学”是一种重要的教学方法。

本文从实践性、情境化、个性化、跨学科和社会适应性等方面分析了“生活数学”的教学优势。

通过对这些优势的探讨，可以看出“生活数学”教学方法的独特价值和影响力。

在总结了特殊教育培智教学“生活数学”的综合优势，并展望了未来的发展方向。

这篇文章旨在强调“生活数学”教学的重要性，为特殊教育领域的教育工作者提供借鉴和启示。

【关键词】特殊教育培智教学、生活数学、教学优势、实践性、情境化、个性化、跨学科、社会适应性、综合优势、未来发展方向。

1. 引言1.1 特殊教育培智教学的重要性特殊教育培智教学的重要性在当今社会日益凸显。

特殊教育培智教学旨在帮助有特殊教育需求的学生获得适当的教育、支持和资源，以实现其全面发展。

这其中包括了对于智力、情感、社交、心理和行为等多方面的培养。

特殊教育培智教学的实施可以帮助这些学生充分发挥自己的潜能，提升他们的生活质量和未来发展的可能性。

特殊教育培智教学着重于个性化的教学方法和对学生需求的精准把握，致力于培养学生的自尊、自信和自主性。

通过特殊教育培智教学，学生可以得到更加专业化和个性化的支持，有助于他们克服困难、发展潜能，融入社会，实现自我实现和自我认同。

特殊教育培智教学不仅对于个体学生的发展具有重要意义，也对于整个社会和国家的发展具有重要意义。

唯有确保每一个学生都能够获得平等的教育资源和机会，社会才能变得更加包容和进步。

特殊教育培智教学的重要性，将会在未来得到更多的关注和支持。

1.2 生活数学的定义生活数学是指将数学知识与日常生活实践相结合，帮助特殊教育学生学会应对日常生活中的数学问题和挑战。

通过生活数学教学，学生可以学习如何在购物中计算价格、在烹饪中控制时间和比例、在旅行中解决路程和速度等实际生活场景中的数学技能。

生活数学的定义强调了数学知识的实用性和实践性，使学生能够更好地融入社会生活，并提升他们的自理能力和适应能力。

浅谈特殊教育学校数学的生活化教学特殊教育数学是一门学习数字﹑数量关系和与数字相关的生活实际问题的学科，主要分为算术和简单几何两个部分，按照学习认知的程序来讲，数学学习的过程包括了以下三个基本的方面：记忆﹑理解﹑应用.对于特殊儿童而言，不论是上述三个阶段的哪个阶段，学习起来都存在着特定的困难，因此，需要一些特殊的教学和引导手段。

《数学课程标准》强调：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。

”因此，如何使特殊教育学校的数学教学生活化，是优化数学教学，尤其是特殊教育学校数学教育教学的一个非常重要的课题。

从教学的实际效果来看，不同类型的特殊儿童对于数学的学习能力之间存在着明显的差异，主要表现在：首先，不同类型的特殊儿童的数学学习习惯和理解能力存在着差异；第二，不同程度的特殊儿童之间又存在着一定的差异.因此，在一个各种类型、各种程度特殊儿童都存在的班级，为满足各类学生共同学习﹑共同受益的需要，必须采用多种教学手段，尤其需要将课堂“生活化”和日常生活场景中的时刻强化教学，这也是特殊教育教学的基本要求.教师要针对特教儿童的认知能力差和理解能力不足的弱点，改变教学模式，采用新的教学方法，增强课堂的趣味性，用实践结合理论。

数学的很多内容都是不具象的，学生难以理解，教师要给学生设立多个学习目标，并引导学生一个个去实行，在学习认识三角形、长方形的图形内容时，可以应用到多媒体播放实物，加深学生对图形的认识，在脑海形成图形的概念。

然后我再让学生摸一摸、看一看，三角尺、三角架、电视机屏幕、柜子、盘子、碗、杯子都是些什么形状，对各种形体的物品进行感知。

通过这种方式，能够使学生深入理解所学的知识，教师也要在课后针对所学知识设置一些练习题，这能够巩固课堂上的所学，学生在理解知识之后再去做练习题，会大大增强他们学习的信心、激发主动去学习的兴趣。

最后课堂练习生活化，荷兰著名数学教育家费赖登塔尔所说：“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳。

浅析特殊教育培智教学“生活数学”的教学优势特殊教育是针对有学习障碍或者特殊教育需求的学生进行针对性教育的一种教育形式。

在特殊教育中，培智教学是一种非常重要的教学方法，它的核心理念是帮助学生在日常生活中培养数学智能，让数学教育融入到他们的日常生活中。

而“生活数学”是培智教学中的一个重要内容，它是将数学教学与学生的生活结合起来，通过日常生活中的实际情境来进行数学教学，从而达到更好的教学效果。

本文将从教学优势的角度对“生活数学”进行浅析。

“生活数学”可以更好地激发学生的学习兴趣。

在特殊教育中，学生的学习兴趣往往比普通学生更难被激发。

而“生活数学”正是将数学教学融入到学生的日常生活中，通过生活情境来进行教学。

教师可以引导学生在购物时进行实际的计算，或者在日常生活中，让学生认识到数学在日常生活中的应用。

这样一来，学生可以更好地理解数学的实际应用，从而提高了学生对数学学习的兴趣。

学生在实际生活中使用数学知识的经验也会增加他们对数学学习的信心，进而激发他们对数学学习的积极性。

“生活数学”有利于促进学生的综合能力发展。

在生活中，我们会遇到许多需要数学知识来解决的问题，例如买菜计算、做饭烹饪等。

而“生活数学”正是通过这些实际情境来进行数学教学，使得学生能够将数学知识应用到实际生活中。

这样一来，学生不仅能够掌握数学知识，而且还能够培养解决实际问题的能力和实践能力，提高他们的综合能力。

“生活数学”能够促进学生的解决问题的能力，培养他们的实践能力和综合能力，使得他们在日常生活中能够更加独立和自信地应对各种生活问题。

“生活数学”有利于促进学生的社会适应能力。

特殊教育的学生往往在社交和情感方面存在一定的障碍，而“生活数学”正是通过日常生活中的实际情境来进行教学，让学生更加融入到社会生活中。

在购物时进行实际计算可以促进学生和他人进行交流和合作，学生可以通过实际情境中的数学学习来增加和改善与人沟通的技能，培养社会适应能力。

通过“生活数学”教学，学生可以更好地融入到社会生活中，更好地适应社会环境，培养他们的社会适应能力。

浅析特殊教育培智教学“生活数学”的教学优势特殊教育培智教学是针对智力障碍、学习障碍以及其他特殊学习需求学生的教学模式，旨在通过个性化、多样化的教学方式，帮助这些学生克服学习障碍，融入学习环境，并发展他们的潜能。

“生活数学”作为特殊教育培智教学的一种重要教学形式，具有许多独特的优势，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高数学能力，增强自信心。

本文将从生活数学的定义、特殊教育培智教学中的地位以及它的教学优势等方面进行分析和探讨。

一、生活数学的定义生活数学是指将数学概念与日常生活紧密结合起来，通过实际的生活场景，让学生学习和运用数学知识，提高他们的数学能力。

生活数学教学不仅局限于课堂上的理论学习，更注重将数学知识与实际生活相结合，让学生在生活中发现数学的魅力，了解数学与生活的联系，并学会运用数学解决日常生活中的问题。

生活数学可以包括日常购物、生活记账、实地勘测等生活中常见的数学活动，通过这些活动，学生能够深入理解数学的实用性及其在生活中的重要性。

二、特殊教育培智教学中的地位特殊教育培智教学是针对学习障碍学生的一种教学方式，这类学生通常在智力、学习等方面存在一定障碍，需要通过特殊的教学方式和个性化的辅助来帮助他们克服困难，实现个人发展。

而生活数学作为特殊教育培智教学的一种教学形式，具有特殊的地位和重要性。

由于特殊学习需求学生的认知能力、学习方式与一般学生存在很大差异，传统的数学教学方法不适用于他们。

而生活数学则借助实际生活中的场景，通过情境化的学习方式，更贴近学生的实际需求，更符合特殊学生的学习特点。

在特殊教育培智教学中，生活数学被广泛应用于数学教学中，成为一种重要的教学形式。

三、生活数学的教学优势1. 强调实际应用生活数学教学强调将数学概念与日常生活联系起来，强调数学在实际生活中的应用。

对于特殊学习需求学生来说，他们更容易理解和接受生活中的实际情境，通过生活数学教学，他们可以更直观地理解数学的重要性和实用性，培养数学思维，提高解决实际问题的能力。