学科带头人申请表(完整资料).doc

非公有制企业是指大陆公民或外商、香港、澳门、台湾商人私人拥有的经济成分占主导地位或相对占主导地位的企业。

以下是为大家整理的关于学科带头人申报材料的文章4篇，欢迎品鉴！【篇1】学科带头人申报材料2001年12月11日xx出生在xx省清水县秦亭镇刘峡村柳南组一个贫困农村家庭，父亲于10年前因病逝世，母亲在父亲逝世后改嫁，当时只剩下年迈的爷爷和5岁的弟弟，爷爷就成了年幼的姐弟俩唯一的生活与精神支柱。

不幸的是，2021年爷爷因病不幸离世，使这个不幸的家庭更加变得雪上加霜。

从此，这个家现在就只剩下他和弟弟了。

这些年，在亲房邻居、社会爱心人士的呵护下，在学校老师同学的帮助下，这个性格沉稳、温和善良的女孩，性格变得成熟，更加坚强。

她热爱祖国，热爱集体；团结同学，乐于助人；勤奋好学，品学兼优，是一名全面发展、出类拔萃的优秀中学生。

xx是一位品学兼优的好学生，她具有远大的理想和爱国主义情怀。

有志向，有梦想。

她从小就很崇拜董存瑞、邱少云、黄继光、刘胡兰等英雄人物，这些英雄人物感天动地的事迹，植育了她的顽强和执着。

她深知，英雄人物献身，是为了祖国的独立和民族的解放，是为了人民大众能够过上幸福的生活。

没有过去英雄流淌的鲜血，就没有今天我们的幸福。

现在，自己做为一名中学生，就要刻苦学习，掌握知识，长大后报效祖国，服务人民。

因此，她从小就有着一颗热爱祖国的心，有着崇高的志向，她立志做一个有益于国家富强、社会繁荣、人民幸福的人。

家庭的不幸，使她饱受风雨，从而铸就了她坚强的品质。

邻里对他的帮扶和社会好心人示的资助，使她心存感激，滋生了她乐于奉献，回报社会的高尚品德，她尊法守纪，为人诚实；勤俭节约，艰苦朴素；关心集体，乐于助人。

尚美的情操自然而然地使她在生活和学习中谱写着一部部真实的感人的孩提故事。

在家中，所有家务他都熟稔，其他孩子还在父母跟前撒娇，而她已经学会了洗衣做饭，做农活，这些在同龄孩子们中陌生的活计他却做得得心应手。

在学校，她努力的学习各门功课，面对知识的海洋，她是一个快乐的畅游者。

学科带头人申请表
一级学科名称
二级学科名称
二级学科代码
学位授权级别
姓名
填表时间
黑龙江八一农垦大学学科建设办公室制
填表说明
一、封面：请选择拟申请学科点，学位授权级别填写“博士或硕士”。

二、本表统计近五年时间范围为2003年9月1日至2008年8月31日。

三、个人概况：“主要学习简历和工作经历”从大学填写。

四、Ⅱ-1：发表论文：是指在国家一级学报（以学校职称评定标准为参考）上以第一或通讯作者发表的具有较高学术价值的论文。

Ⅱ-2：专著：本人撰写的本学科专著；教材是指由本人任主编或累计前三名的全国统编教材。

五、Ⅲ近五年获得的科研奖励和主持的研究课题：科研成果、课题由科技管理处审核；目前科研经费由学校财务部门审核。

六、Ⅳ-1 近五年本人所授课程：以讲授课程名称为主，重复授课在备注栏注明重复次数；
Ⅳ-2指导研究生情况：列举全部指导研究生名单，包括协助指导的研究生。

七、Ⅴ申请人工作总结、评价和今后工作打算：可另加页。

注：本表可以在研究生处“资料下载”栏下载
Ⅰ个人概况
Ⅱ近五年本人发表的论文、出版专著和教材
说明：Ⅱ-1备注内注明是否被SCI等四大检索系统收录；Ⅱ-2备注内注明专著字数。

Ⅲ近五年获得的科研、教学奖励和主持的研究课题
Ⅳ近五年本人所授课程和指导研究生情况
说明：Ⅳ-1授课对象填“博士、硕士或本科”；备注栏填写“学位课或选修课”。

Ⅴ申请人工作总结和今后工作打算
说明：本页可加附页。

Ⅵ推荐和批准意见。

石河子大学学科带头人申请表申请人姓名学科（团队）名称学科代码学位点授权级别□博士点□硕士点□一般学科申请学科带头人□A级□B级□C级学位点授权时间专业技术职务电话填表时间：年月日石河子大学人事处制填表说明一、学科名称及其代码按照国务院学位委员会、原国家教育委员会1997年颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》填写，不下设二级学科的一级学科名称及其代码按照国务院学位委员会、教育部2011年颁布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》填写。

二、本表的统计范围应确属本学科和团队，内容必须属实。

统计数据要准确无误、有据可查，非本学科和团队成果不得统计在内。

三、本表填写中涉及的“学科梯队成员”均指目前人事关系隶属我校的专职人员，兼职人员不计在内。

学科团队成员均不得与其他学科有任何人员上的交叉。

四、代表性科研项目情况：“项目来源”限填国家级项目（科技部项目、国家自科基金、国家社科基金等）；国防/军队重要科研项目；全国教育科学规划课题；教育部社科基金；国家清史纂修工程项目；全国高校古委会项目；境外合作科研项目；部委级项目；省级项目（省科技厅项目、省自科基金）；省（哲学）社科基金；省高校人文社科研究项目；中宣部、文化部、广电总局等部级科研项目；省级教育科学规划课题。

“项目级别”限填重大项目、重点项目、一般/面上项目、青年项目等。

“本人角色”限填主持人或第几参加人。

五、科研获奖情况：“奖励名称”栏中，限填国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科技进步奖，教育部高校科研优秀成果奖（科学技术、人文社科），全国教育科学研究优秀成果奖，省级科技贡献奖/科技功臣奖/科技成就奖，省级自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖，中华医学科技奖、中华中医药学会科技奖，省级哲学人文社科奖。

六、已转化或应用的专利：指获得授权并已转化或应用的有受让单位的专利应用证明及专利转让合同；理工类限填发明专利、国防专利；艺术学门类限填发明专利、外观专利、实用新型专利。

申报骨干教师申报材料9篇申报骨干教师申报材料9篇申报骨干教师申报材料篇1 为了进一步完善骨干教师认定与管理机制，加强对骨干教师的培养、培训，努力建设一支师德高尚、专业能力强、带头辐射作用大、创新能力强、适应素质教育需要的骨干教师队伍，形成多层次和类型的骨干教师群体，我们对中小学各级骨干教师和学科带头人进行了年度考核，现将考核工作情况总结如下：一、自然情况骨干教师有着良好的师德师风，过硬的专业素质，在教育教学实践、教育科学研究及指导青年教师等方面发挥着重要作用，成为教师队伍的中坚力量。

二、考核过程召开了由各中小学主抓师训工作的校长参加的筹备会议，具体布置考核工作。

在会上，有关领导就本次考核的重大意义和考核的注意事项提出具体要求，并强调要确保这次考核工作做到客观、公正、透明，保证考核结果的真实性。

在审核中，充分听取骨干教师任职校考核小组的意见，在认真核实材料和深入课堂听课的基础上，对各校考核中存在的问题提出了整改意见，并限期改正，从而使本次考核真正做到了民主、公开、公正、真实，有力的促进了骨干教师队伍的建设。

三、考核结果通过考核，我们发现骨干教师在师德师风建设方面表现突出。

在学校考核小组、学生、家长三方面的评价中，对骨干教师的师德师风均给予了很高的评价。

骨干教师均能做到依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。

同时骨干教师的教育研究能力有了显著的提高。

表现在科研意识增强，在科研课题的带动下，使自身的教育教学水平有了质的飞跃，许多骨干教师也成为科研骨干。

骨干教师还注重在教育教学实践中不断磨练自己。

他们积极投身新课程改革，成为课程改革的主力军。

尤其在中小学开展的“构建生命课堂，提高教学质量”活动中，他们靠自己的聪明才智，努力掌握新理念，实践新课程，优化教育教学过程，使教育过程成为学生生命流淌中的动人音符，师生在这个过程中共同成长。

申报骨干教师申报材料篇2 时间过得很快，一晃一年的骨干教师生涯已悄然而过。

学科带头人培养对象成长资料汇编摘要：一、引言二、学科带头人的定义与作用三、培养对象的选拔与培养四、成长资料汇编的目的与意义五、案例分析与成长经验分享六、总结与展望正文：一、引言随着我国教育事业的发展，学科带头人的培养越来越受到重视。

为了更好地选拔和培养这些教育领域的精英，我们需要对他们的成长过程进行详细的记录和研究。

本文旨在对学科带头人培养对象的成长资料汇编进行探讨，以期为今后的培养工作提供借鉴和指导。

二、学科带头人的定义与作用学科带头人是指在某一学科领域具有较高学术地位和教育影响力的教师，他们在教育教学、科研、管理等方面发挥着重要作用。

学科带头人不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还要具备较高的教育素养和领导能力，以引领整个学科的发展。

三、培养对象的选拔与培养学科带头人的选拔主要依据个人的学术成就、教育教学能力、科研水平、领导才能等方面进行综合评价。

选拔过程中要注重公平、公正、公开，确保选拔出最优秀的人才。

培养过程则包括专业培训、教育教学实践、科研能力培养、管理能力培养等多个环节，旨在全面提高培养对象的能力和素质。

四、成长资料汇编的目的与意义成长资料汇编是对学科带头人培养对象成长过程的全面记录，旨在为今后的培养工作提供详实的参考资料。

汇编包括个人成长档案、培训记录、教育教学实录、科研成果、领导工作实录等方面的内容，全面展示培养对象的进步与成长。

成长资料汇编对于评估培养工作的效果、发现和解决培养过程中的问题具有重要的意义。

五、案例分析与成长经验分享通过对若干学科带头人培养对象的案例分析，我们可以发现他们在成长过程中具有以下共同特点：扎实的专业基础、强烈的责任感、敢于创新、善于合作等。

这些优秀品质使他们能够在教育领域取得优异成绩。

同时，我们也应该注意到他们在成长过程中遇到的困难和挑战，以便为今后的培养工作提供更有针对性的指导。

六、总结与展望学科带头人培养对象的成长资料汇编是一项重要的工作，对于选拔和培养具有领导才能和教育影响力的教师具有重要意义。

关于公布威海市第四届中小学学科带头人暨第九届教学能手参加第二阶段评选的候选人名单与评选实施方案的通知各市（区）教研中心、市直各学校：根据威海市教育局《关于评选威海市第四届中小学学科带头人的通知》（威教研字[2008]2号）和《关于评选威海市第九届教学能手的通知》（威教研字[2008]3号）的要求，第四届中小学学科带头人与第九届教学能手市级专家评审委员会对候选人递交的材料进行了严格审核和评选。

经过综合评定，王英水等98名第四届中小学学科带头人候选人和常彩卷等133名第九届教学能手候选人通过第一阶段选拔，获得参加第二阶段评选资格。

现将名单与评选实施方案予以公布。

附件1：参加威海市第四届学科带头人暨第九届教学能手第二阶段评选的候选人名单附件2：威海市第四届中小学学科带头人暨第九届教学能手评选实施方案二○○八年七月八日附件1：参加威海市第四届学科带头人暨第九届教学能手第二阶段评选的候选人名单学科带头人候选人名单荣成市（19人）钱小红、李淑芹、孙建芳、孔小波、王英水、孙爱霞、侯燕妮、王桂凤、张红云、李颖芳、于秀美、孙波、岳华、李吉龙、李伟、岳宝红、董向阳、叶鹏、杨维海文登市（23人）邢毅丽、杨昱婷、刘凡荣、刘晓瑜、宋修芬、李芳、苏爱萍、谭金芸、夏世珍、刘淑萍、荣凤志、于忠利、于文、王桂玲、吕兵文、毕波、乔明、孙晓峰、刘国荣、于进江、丛谊、王志杰、陈华乳山市（18人）蒲昕昕、崔波、于莉、姜飞、宋曙光、韩华、李辉、杨晓光、王本红、程显东、丁辉、肖宁、王新华、闫忠、李德、田红、邵丽敏、徐春晓环翠区（15人）钟静、夏雪琴、刘丽、于丽平、王黎明、孙晓芹、谷昭华、苗小芸、陈静、孙建英、张丽妍、李静、王丽辉、王静、田陆萍经区（8人）姜红、王晓华、王秋香、隋培芹、邹萍萍、赵韶秀、丛萍、杨龙飞高区（7人）丁莉莉、赛咏宏、战元川、陈昌树、聂志宏、李平、孙明强市直（8人）祝广文、孙德海、金源萍、孙晓俊、邵雪晶、穆林森、董建明、何小青教学能手候选人名单荣成市（38人）彭美静、刘晓燕、王爱平、常彩卷、许华平、田朝晖、冷文凤、张厚波、岳晓艳、李秀玲、李小燕、张月华、解云静、毕永君、姜浴萍、康金明、杜永静、杨静、商慧丰、李新莲、苏宗水、李尚龙、孙金秋、张波、武华锋、陈新虎、滕春明、刘景军、谭丽华、鞠传刚、龙泳泉、张春芳、刘晓静、张彩华、汤日红、刘淑敏、李艳丽、曲爱丽文登市（32人）张红丽、夏后发、原华秀、谭春玉、朱凤华、董俊红、李霞、崔洪亮、周建华、颜春娅、王丽英、张春晓、刘丽霞、张英红、李玉霞、鞠雪飞、徐方圆、徐建东、刘志强、牛建平、于俊华、李晓红、林乐海、张建国、鲁海英、邹存晓、赵凌云、于方方、毕文勇、于炳泽、李兰、牛晓静乳山市（20人）刘梅珍、辛梅艳、刘雪芹、于福芹、高爱飞、邢红、宋海英、孙丽波、刘常凤、肖永华、王丽丽、刘玉明、杨妍妍、马凤仙、祝青、刘典翠、李振梅、刘霞、蔡淑英、孙红环翠区（16人）岳明星、高云、张娜娜、都美、倪红梅、夏艺铭、王鸿、柳丽霞、于晶、宋玲玲、吕华宇、徐春艳、夏熠、谷娥、郑娜、史晓燕经区（7人）王晓娜、宋艳华、邓爱群、唐婉仪、张丽辉、袁慧、高宏高区（6人）林秀芳、梁娟、王海霞、邵迎新、吕昭丽、丛宏市直（14人）于恒珍、刘艳潇、任保辉、夏竹慧、姜妮、许斐、孙功建、许桂兰、朱思贵、常强、杨同淑、冯子坚、张福静、王晓霞注：经第四届中小学学科带头人与第九届教学能手市级专家评审委员会共同协商，建议已被评为山东省特级教师的候选人不参与本次评选；同时报两项的候选人，由评审委员会根据成绩选取一项。

让知识带有温度。

学科带头人申请表(完整资料).doc
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XXX中医院
重点专科带头人申请表
申请人
专业
科室
年代日填写
填表说明
一、封面：请挑选拟申请学科点。

二、本表统计近五年时光范围。

三、个人概况：“主要学习简历和工作经受”从高校填写。

四、Ⅱ申请人工作总结、评价和今后工作决定：可另加页。

五、Ⅱ-1：发表论文要求是指在国内核心期刊、国际重要学术刊物上第一、其次或通讯发表较高学术价值的论文，同时包括本人亲手指导同学发表或所主持课题范围内其他成员发表论文。

Ⅱ-2：出版专著、译著、教材是指由本人主编、副主编或本人撰写10万字以上本专业专著、译著或由上级主管部门指定由本人担任主编、副主编高等小学教材。

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千里之行，始于足下
六、Ⅱ近五年获得的科研、教学嘉奖和主持的讨论课题：科研成绩和课题、经费由科技管理处审核。

七、Ⅱ-1 近五年本人所授课程：以讲授课程名称为主，重复授课在备注栏注明重复次数；
个人概况
申请人工作总结、评价和今后工作决定
说明：本页可加附页。

近五年本人发表的论文、出版专著和教材
物；Ⅱ-2列举主编、副主编。

近五年获得的科研、教学嘉奖和主持的讨论课题
Ⅱ推举和批准意见
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让知识带有温度。

文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。

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目录一、中小学正高级教师职务任职资格评审材料目录 (1)二、资格、资历材料1.中小学教师专业技术职务任职资格评审表 (2)2.中小学教师职务评审情况登记表 (3)3.学历证书（原件、复印件及电子注册备案表或学历认证报告） (4)4.原任专业技术职务资格证书 (5)5.原任专业技术职务资格评审表 (6)6.原任专业技术职务聘任证书 (7)7.工资审批表 (8)8.聘用合同 (9)9.年度考核表（近5年以来） (10)10.教师资格证 (11)11.普通话证 (12)12.继续教育证书 (13)13.校（园）长培训合格证 (14)14.城镇学校教师农村任教情况材料 (15)15.义务教育教师交流轮岗情况材料 (16)16.三次公示材料文件及结果 (17)三、专业理论1.能力经历要求的专业知识和能力 (18)2.教育思想概括 (19)四、育人工作1.师德师风表现材料 (20)2.担任班主任、团队辅导员或年级组长工作情况[或承担课外活动小组、学生社团指导教师工作情况或优秀班主任/优秀辅导员（师德标兵、楷模、德育工作者）证书（10年以内；省级教育行政部门颁发的）或育人工作创新成果]……………………………………………2 1五、教学工作1.教改经验在市级以上推广情况 (22)2.课程教学及指导学生情况 (23)3.教育、教学工作量（课时） (24)4.附近1个学年的教案或学案（任现职或近5年以来的听课、评课记录及证明材料） (25)5.教学质量评估，学生评教和教师评议优秀率情况 (26)6.教研员：教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座开设情况；听评课情况及当地教师测评满意率情况 (27)六、教科研工作1.在省级及以上教育或学术正式期刊发表的论文 (28)2.主编、参编教科书、教材、教师教学参考用书情况 (29)3.课题研究成果 (30)七、专业示范1.提供近5年以来开设示范课、观摩课、学术讲座情况 (31)2.培养、指导教师情况 (32)3.学科带头人、主持名师、名校长工作室、参与学科教研中心组工作等有关文件材料 (33)4.所获荣誉情况 (34)中小学教师专业技术职务任职资格评审表：正高级教师一式四份（申报人自己填写，四份表插入活页文件夹第2页）页码用铅笔编写（因为有原件，所以用铅笔编写）中小学教师职务评审情况登记表（从职称系统中打印A4格式一式两份，一份插入活页文件夹第3页）学历证书（原件、复印件及非全日制2001年后取得的学历网上查询后在线打印带网址的教育部学历证书电子注册备案表或2002年前毕业的学历提供教育部学历认证报告插入活页文件夹第4页）原任（中学）高级教师专业技术职务资格证书（人社部门颁发，插入活页文件夹第5页）原任中学高级教师专业技术职务资格评审表（插入活页文件夹第6页）原任中学高级教师专业技术职务聘任证书（人社部门颁发，插入活页文件夹第7页）中学高级教师工资审批表（从本人人事档案中提取原件，插入活页文件夹第8页）山西省事业单位聘用合同书（山西省人社厅印制，从本人人事档案中提取原件，插入活页文件夹第9页）年度考核表（近5年以来原件，插入活页文件夹第10页）教师资格证（提供相应学段原件，插入活页文件夹第11页）普通话证（提供相应等级证书原件，语文二甲，其它学科二乙，插入活页文件夹第12页）继续教育证书（提供近五年继续教育学习情况，插入活页文件夹第13页）校（园）长培训合格证（按专任教师规定教学工作量1/4申报的校长、按专任教师规定教学工作量1/3申报的副校长必须提供；无法提供的，须按规定满教学工作量以专任教师按学科申报）（“教育管理”专业仅限校（园）长正职申报，其他人员应选择所主要从事专业申报。

《学科带头人培养计划》学科带头人培养计划（一）：学科带头人和骨干教师培养方案或措施为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。

制定本学期骨干教师的培养计划如下：一培养目标：使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。

（1）由理解型转变为开拓型，教师应主动变要我发展为我要发展，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由单一型转变为复合型，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。

（3）由经验型转变为科研型，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力。

（4）由同类型转变为特色型，教师应改变统一的教学风格，应对不同的学生，不同的自我，构成独特的教学特色，构成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向合格教师骨干教师优秀教师名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有必须的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。

二、培养方式：1、校园学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称。

校园骨干教师从事教师工作23年（含4年）的年轻教师中评选并培养。