大气圈教学文档

初中地理教案：《保护大气圈》教学目标：1. 知识与技能：让学生了解大气圈的基本概念，知道大气层的作用以及人类活动对大气圈的影响。

2. 过程与方法：培养学生运用科学的方法和观点分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生关爱环境，保护大气圈的意识和行动。

教学重点：大气圈的基本概念、大气层的作用以及人类活动对大气圈的影响。

教学难点：如何培养学生关爱环境，保护大气圈的意识和行动。

教学准备：课件、教学素材、课堂活动材料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示大气圈的图片，引导学生关注大气圈。

2. 提问：什么是大气圈？大气圈对我们有什么重要性？二、新课导入（10分钟）1. 讲解大气圈的基本概念，包括大气圈的定义、范围和结构。

2. 讲解大气层的作用，包括保护地球生物、调节气候、供氧等。

3. 分析人类活动对大气圈的影响，如空气污染、温室效应等。

三、案例分析（10分钟）1. 展示一些有关大气污染的案例，让学生分析其原因和对大气圈的影响。

2. 引导学生思考如何减少大气污染，保护大气圈。

四、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，探讨保护大气圈的方法和措施。

2. 每个小组分享自己的讨论成果，总结出保护大气圈的有效策略。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

2. 引导学生反思自己在日常生活中如何践行保护大气圈的行动。

教学反思：本节课通过讲解、案例分析、课堂活动和总结反思等环节，使学生了解了大气圈的基本概念、大气层的作用以及人类活动对大气圈的影响。

通过课堂活动，培养了学生关爱环境，保护大气圈的意识和行动。

在今后的教学中，应加强对学生保护大气圈行动的引导和实践，提高学生的环保意识。

六、保护大气圈的法律法规（10分钟）1. 介绍国家有关大气环境保护的法律法规，如《中华人民共和国大气污染防治法》。

2. 分析这些法律法规在保护大气圈中的作用和意义。

3. 引导学生了解和学习大气环境保护的法律法规，提高环保法制观念。

鲁教版高中地理《大气圈的组成与结构大气的受热过程》教案一、教学目标：1. 让学生了解大气圈的组成和结构，掌握大气层的基本概念。

2. 使学生理解大气的受热过程，包括太阳辐射的吸收、反射和散射。

3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高对气象现象的认识。

二、教学内容：1. 大气圈的组成：对流层、平流层、高层大气。

2. 大气层的结构：温度、压力、密度。

3. 大气的受热过程：太阳辐射的吸收、反射和散射。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气圈的组成和结构，大气的受热过程。

2. 教学难点：大气层的结构特点，太阳辐射的吸收、反射和散射。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对大气圈的认识。

2. 利用地理模型，直观地展示大气层的结构，帮助学生理解。

3. 开展课堂讨论，引导学生主动思考和分析气象现象。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球大气层示意图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解大气圈的组成：分别介绍对流层、平流层、高层大气，让学生了解各层的特点和功能。

3. 讲解大气层的结构：分析温度、压力、密度在大气层中的变化，帮助学生掌握大气层的结构特点。

4. 讲解大气的受热过程：详细阐述太阳辐射的吸收、反射和散射过程，使学生理解大气的受热机制。

5. 课堂讨论：让学生结合所学内容，分析实际气象现象，如温室效应、全球变暖等，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的地理素养。

六、教学拓展：1. 探讨大气层对地球生态的影响，如臭氧层的作用、温室效应等。

2. 介绍大气层对航空、气象观测等方面的应用。

七、课堂小结：2. 强调大气层对地球生态和人类活动的重要性。

八、课后作业：1. 绘制大气圈的组成和结构示意图，并标注各层的特点。

九、教学反思：1. 分析课堂教学效果，观察学生对大气圈知识的理解程度。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法和解题策略，以提高教学效果。

七年级地理下册教案：学习地球的大气圈学习地球的大气圈地球是我们生活的家园，它是一个拥有大气圈的星球。

大气圈是指地球周围的空气层，它是保护地球的屏障，也是人类生存的基础。

在这一章中，我们将学习地球的大气圈的组成以及它的作用。

一、大气圈的组成大气圈分为四个层次，分别是对流层、平流层、臭氧层和热层。

1.对流层对流层是大气圈最靠近地面的一层，它的厚度大约为10公里。

大气圈的重量和压力主要存在于这一层。

在这一层中，气体和水汽不断地在地面和大气层之间进行传递，以保持气候的平衡。

2.平流层平流层在对流层之上，它的厚度为50公里。

这一层中的空气是非常稀薄的。

在这一层中，空气的分子非常少，以至于太阳能可以直接穿过它。

3.臭氧层臭氧层是指在平流层上方的一层。

这一层是由臭氧分子构成的，臭氧分子可以过滤掉大部分太阳辐射中的紫外线，从而保护人类和其他生物的健康。

4.热层热层是大气圈最外层的一层，它的高度超过100公里。

在这一层中，气体的密度非常低，并且高温会使气体分子分解为离子，从而生成等离子体。

这些等离子体可以反射无线电波和电磁波，从而使它们能够传输到较远的地方。

二、大气圈的作用1.保护地球大气圈可以抵挡来自太空的高能辐射、小陨石、流星等物体，使它们在大气层外燃烧成火球或在大气层内燃烧成流星雨，降低对地球的伤害。

2.调节气候大气圈可以调节地球上的温度，保持温度适宜。

大气圈中的水汽和气体通过循环所产生的气压高低差异可以产生风，将热量传递到远处，起到热交换的效果。

此外，大气圈还可以通过自然和人为的过程来减缓全球变暖、调节雨水、减少雪崩等自然灾害的发生。

3.维持生命如果没有大气圈，生命就无法在地球上存活。

大气圈中的氧气、二氧化碳、水汽等物质是维持生命的必需品。

其中氧气是人类和动物维持生命所需的气体。

地球的大气圈充满了神秘和魅力。

它的组成和作用，直接关系到这个星球上生物的生存和繁衍。

只有通过不断学习和理解，我们才能更好的保护和利用大气圈，让人类在这个星球上欣欣向荣。

第二节 大气圈与天气、气候（第三课时）【学习目标】 理解全球气压带、风带的形成、分布及移动规律；【学习重、难点】理解全球气压带、风带的移动规律对气候的影响。

【自主学习】1．大气环流的概念：2．大气环流的作用： 【探究活动1】单圈环流的形成假设①地球不自转 ②地表均一 ③太阳直射赤道请在下图中补充完整极点与赤道间的热力环流简图。

（标上箭头，写出高低压）【探究活动2】地球自转条件下， 假设①地表均一 ②太阳直射赤道请在下图中画出三圈环流，注出气压带、风带名称，并画出风向。

【探究活动3】在地球自转（地转偏向力）和太阳直射点南北移动情况下，假设地表均一，气压带和风带如何变化呢？气压带、风带随 的季节移动而移动。

就北半球来说，大致夏季 移，冬季 移。

气压带、风带对气候的影响（1）受高压带控制气流 （上升或下沉）降水 （多或少）；低压带控制 （上升或下沉）降水 （多或少）。

（2）受极地东风和信风带控制降水 （多或少），受西风带控制降水 （多或少）。

90°N 0°303090°S【达标检测】1．全球只有一个的气压带是（ ）A ．副热带高压带B ．副极地低压带C ．赤道低压带D ．极地高压带2．由副热带高压带流向副极地低压带的气流在地转偏向力作用下形成（ ）A ．东北信风B ．极地东风C ．中纬西风D ．东南信风3．下列各气压带和风带中，只位于北半球的是（ ）A ．盛行西风带B ．东北信风带C ．副热带高气压带D ．极地高气压带4．全球气压带和风带在一年内有规律地南北移动的原因是（ ）A ．太阳辐射在各纬度的差异B ．海陆热力性质的差异C ．海陆分布不均的影响D ．太阳直射点的南北移动读“北半球中高纬度示意图”，5.有关甲、乙的位置，正确的是（ ）A.甲位于30°NB.乙位于30°NC.甲位于90°ND.无法确定6．读气压带和风带季节移动示意图，回答：（1）由于 的季节移动，导致 的季节移动，其规律是，就北半球来说，大致是夏季 __，冬季（2）A 、B 、C 三图对应的北半球的节气依次是： A B C（3）图中气压带和风带：甲是乙是7.读右图，回答下列问题。

《地球的外部圈层---大气圈》教案---聂江江一、课标要求：结合示意图认识地球的外部圈层————大气圈的组成和结构。

二、教学目标：1．知识与能力：理解并掌握大气的垂直分层及各层的特点。

2．教学方法、教具和课时安排:读图分析法、小组讨论；多媒体演示；1课时,通过读图1-4-5大气的垂直分层（中纬度地区）图，明确对流层、平流层、高层大气的垂直方向的位置及范围还有其特征，掌握读图分析技能增强地理的空间思维能力3．情感态度价值观：激发学生对地理学科的学习兴趣，利用问题生成将所学的大气圈的知识运用解决实际生活中的问题，体验学习的乐趣。

三、教学重点与难点：认识地球的外部圈层----大气圈的分层及特点。

四、教学过程：一、【新课导入】我们知道我们的地球是由内外物质圈层构成的，在前面大家应该已经学习了地球的内部圈层，那么今天我们就要来学习地球的外部圈层之一—大气圈，大气圈是环绕地球最外部的气体圈层，与我们人类的生活有着密切的关系,那么现在请大家先看大屏幕，来思考一下这个问题---人们在乘坐飞机时往往在飞机起飞和降落过程中感到颤动的厉害，而在飞机飞行的过程中却相对平稳，你能解释这个现象吗？飞机在起飞和降落的过程中，处于大气圈层的对流层中，空气垂直对流运动十分显著，受其影响，飞机在起飞和降落的过程中会颤动的厉害，而在飞行过程中，处在大气圈层的平流层中，空气以水平运动为主，大气稳定，所以感觉相对平稳。

是的，我们今天就要来学习有关大气圈的知识，这便于我们以后解决生活中遇到的一些问题。

大气圈是环绕地球最外部的气体圈层，那么大气圈究竟有多厚呢，它的上下边界是？下部边界为地球海陆表面，上部边界约在高空2000-3000km处。

大家应该可以感知这个厚度是相当大的，就如古谚语说的那般“天高万丈”。

那大气的密度又是如何的呢？我们可以看到教材上的这句话“大气的密度随着高度的增加逐渐减小”，有谁知道为什么吗？地心引力的影响是的，正是由于受到地心引力的影响，使得大气的密度从下到上是不均一的，所以大气圈的上部边界是相对的，受到地心引力的影响，使得低空的大气密度较大，高空变得稀薄，密度较小，就比如如果我们去西藏旅游的话，就可能会出现高原反应，像头晕、呕吐等。

教学设计第二讲大气圈与天气、气候（一）一、教学内容及解析：1、内容：大气受热过程与逆温现象、热力环流原理及应用、等压线和风2、解析：近几年高考命题呈现以下特点：（1）运用大气受热过程原理分析生产、生活中的一些现象是近年命题的热点，如温室大棚生产、果园中铺沙或鹅卵石等。

（2）结合等温线或等压线分布图考查温压或风压关系及其对天气的影响是重点和常考点。

备考策略：1.针对大气受热过程，复习时要正确理解大气受热过程原理，形成分析昼夜温差的思路，掌握等压面与等压线的判读方法；更重要的是能运用以上原理、方法分析生产、生活中的一些现象，如玻璃温室、水库建设、热力环流的常见形式及其影响。

九、教学过程：考点一大气的受热过程1、请画出大气的垂直分层2、分析大气逆温现象的成因及其危害逆温的含义：对流层某一高度范围内有时出现气温随高度增加而增加的异常现象。

逆温的类型及成因逆温的危害：无论哪种条件造成的逆温，都会对大气质量造成很大的影响。

这是因为逆温层的存在，造成局部大气上热下冷，阻碍了空气对流运动的发展，使大量烟尘、污染物、大气凝结物等聚集在它的下面，使能见度变差，空气污染加重，尤其是城市及工矿区上空，由于凝结核多，易产生浓雾天气，有的甚至造成严重的大气污染事件，如光化学烟雾。

3、试解释大气的受热过程，然后在示意图中，注出太阳辐射、大气削弱作用、地面辐射、大气吸收、大气辐射、大气逆辐射。

思考为什么晴朗的早晨反而比阴天的早晨气温更低一些？大气上界【答案解析】大气受热过程：太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地一、大气受热过程原理的应用1.昼夜温差大小的分析分析昼夜温差的大小要结合大气受热过程原理，主要从地势高低、天气状况、下垫面性质几方面分析。

（1）地势高低：地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。

（2）天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。

（3）下垫面性质：下垫面的比热容大→地面增温和降温速度都慢→昼夜温差小，如海洋的昼夜温差一般小于陆地。

初中地理大气圈教案教学目标：1. 了解大气的组成和作用；2. 掌握大气圈的结构和特点；3. 能够描述大气层的主要功能；4. 理解人类活动对大气圈的影响。

教学重点：1. 大气的组成和作用；2. 大气圈的结构和特点；3. 大气层的主要功能；4. 人类活动对大气圈的影响。

教学难点：1. 大气圈的结构和特点；2. 人类活动对大气圈的影响。

教学准备：1. 教材或教学课件；2. 大气圈的图像或模型；3. 相关的人类活动对大气圈影响的资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的环境，提问学生对大气的感受和认识。

2. 引入大气圈的概念，告诉学生本节课将学习大气圈的组成、结构和作用。

二、教学内容与活动（20分钟）1. 介绍大气的组成，包括氮气、氧气、二氧化碳等气体成分。

2. 讲解大气圈的结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

3. 描述大气层的主要功能，如保护地球表面、调节气候、支持航空运输等。

4. 引导学生思考人类活动对大气圈的影响，如空气污染、温室效应等。

三、实践与探究（15分钟）1. 学生分组讨论，思考人类活动对大气圈的影响，并收集相关资料。

2. 每组选择一种人类活动，如工业化、交通运输、农业等，分析其对大气圈的具体影响。

3. 各组汇报讨论结果，进行交流和分享。

四、总结与反思（10分钟）1. 教师总结大气圈的组成、结构和作用，强调人类活动对大气圈的影响。

2. 学生反思自己在日常生活中可以采取哪些措施来保护大气圈，减少对大气层的破坏。

教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或工作者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对大气圈的认识和理解。

2. 组织学生参与环保活动，如植树造林、减少使用一次性塑料等，培养学生的环保意识。

教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了大气圈的组成、结构和作用，以及人类活动对大气圈的影响。

通过实践与探究环节，学生能够主动思考和分析人类活动对大气圈的具体影响，培养学生的分析和解决问题的能力。