全国职业院校技能大赛--信息化教学设计--讲稿

2012 年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛（项目二）参赛教案参赛课程：参赛内容：授课学时：生理学基础听觉器官及其保护2 学时《听觉器官及其保护》教案授课教师/ 教学对象总学时授课学时2011级中职护理班72学时2学时课程名称授课地点人体生理功能多媒体网络实验室网络教学授课人数教具准备50人授课形式讲-练结合多媒体教学设备、课件、网络平台、耳的模型1．内容处理：原教材是新课改教材，内容为《听觉器官功能》，删减了大量内容，主要内容包括外耳及中耳的功能、内耳的功能、前庭器官的功能及听觉测试实验。

根据行业的需求及发展，结合课程标准及以往课程、后续课程学习的需要，对教材进行处理。

扩充：1.耳的结构；2.听力的影响因素及保护措施关于耳的结构这部分内容，学生在解剖学中学过，但大部分遗忘，故增加进来；而听力的影响因素及保护措施是护士工作的职责，为培养符合社会及临床需要的护士，在教学中补充和拓展听力的影响因素及保护措施。

2．分解任务：教学内容严格遵循学生职业能力培养的基本规律，以护理真实工作过程与工作任务为依据，将本次课按照学生的认知规律及工作岗位要求设计为三个任务。

内容安排任务一了解耳的结构任务二熟悉耳的功能任务三掌握听力的影响因素及保护措施本单元是护理专业核心基础课程《生理学基础》的核心模块，依据护理专业人才培养方案，结合职业岗位要求，确定目标如下：知识与技能：1．了解耳的结构并会能对模型进行拆装；2．能复述声波传到的主要途径；3．能进行声波传导途径的测定；4．判断影响听力的因素及保护措施。

过程与方法：教学目标1．通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力；2．采用任务驱动法，以问题为中心，启发学生思考，培养其分析解决问题能力；3．通过自主学习，提高学生的学习的主动性、积极性；4．分组讨论、小组竞赛，培养学生团队协作能力。

情感与价值观：能体会听觉异常病人的心理，同情并理解病人，社会实践过程中体现爱心、责任心。

职业院校信息化教学设计一等奖《职业院校信息化教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇职业院校信息化教学设计一等奖声乐，是指用人声演唱的音乐形式。

声乐是以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出的悦耳的、连续性、有节奏的声音。

怎样设计好声乐教案呢？下面就是小编整理的艺术院校声乐教案，一起来看一下吧。

一、教学目的：使学生明确歌唱的发声原理，了解有关声乐常识二、教学要求1、了解歌唱的发声原理，在练声和歌唱中使学生真正理解并运用。

2、打开牙关，稳定喉咙的位置歌唱，解决歌唱中的基础问题，从而建立正确的歌唱状态。

三、教学方法：讲解、示范、启发式教学。

四、教学重点：1．指导学生体会正确呼吸方法2．指导学生正确的咬字状态五、教学难点：让学生打开歌唱通道（打开牙关，放下喉头），积极的歌唱，并形成循序渐进的良好歌唱习惯。

六、教学教具：钢琴、多媒体设备、谱架、音响七、教学过程：（一）简要地介绍歌唱的发声原理（气息冲击声带产生声音，通过人体共鸣器官打开和运用，声音扩大和美化）呼吸原理：腹式呼吸法，体会自然叹气时小腹的收缩力及腰部四周的扩张力。

运用共鸣腔体全身歌唱的原理：感受和体会打哈欠时的自然状态找到共鸣腔打开的感觉。

（二）实际操作训练1．歌唱发声中的发声训练；（1）5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 —‖U……………………（2）1 2 ｜ 3 2 ｜1 —‖U……………………（3） 1 2 3 4 ｜ 5 4 3 2 ｜ 1 —‖U……………………（4）5 5 ｜3 3 ｜ 1 1 ‖U O U O U O训练要求：（1）练习速度：中速稍慢。

（2）同无声的呼吸练习结合起来，启发学生用叹气时的感觉使气息支持发声。

（3）与打开喉咙（打哈欠的状态）的练习相结合。

（4）喉头稳定、喉部肌肉放松，母音清楚、准确，声音均衡连贯。

（5）练习4，由U过渡到O母音时，喉、咽腔打开的'状态不变，只是嘴由小圆形张开得稍大些。

全国职业院校技能大赛--信息化教学设计--讲稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我是4号参赛选手XXX，我的参赛题目是《Python程序设计：while循环》。

我将主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思4个方面进行教学设计。

一，教学分析：本次教学设计内容选自高职教育新形态一体化规划教材《Python 程序设计》，并结合培养方案，对应岗位需求，将其整合分解为七大模块，本内容选自模块四中的内容2：while循环。

要求学生熟练掌握while循环的语法格式和循环退出的使用，并能使用while循环进行编程，解决实际生活中的问题，真正实现理论和实际相结合。

教学对象为软件技术专业一年级的学生。

通过前置课程：高职英语、计算机数学和办公自动化等相关课程的学习，学生已经掌握了计算机的基本操作，并对计算机程序编写和算法设计有了一定的认识。

高职学生普遍基础知识薄弱，自控能力较差，需要教师及时引导。

但他们思维活跃，好奇心强，对实际动手操作实践有很大的兴趣。

根据学生实际特点，并结合课程标准中明确提出的培养学生具备程序员的职业能力的要求，采用新型教学模式，以案例教学法为主，进行个性化教学。

课堂授课时注重案例分析，遵循“案例模仿--问题总结--扩展练习”的渐进步骤，立足使学生掌握while循环的基本语法和循环退出的使用，达到理实结合的教学目的。

根据学生认知特点，结合实际岗位需求，确定本次教学内容的重点和难点。

实际课堂中，将围绕重难点，展开教学。

二，教学策略：本次课程以案例教学法为主，结合智能化教学手段，旨在打破传统教学的教学组织形式，打造新型的智慧教学模式。

课程设计以任务驱动为主线，以学生为主体，教师为主导，进行“教-学--做”一体化教学，将教师引导和学生探究相结合，分组协作和任务评价相结合，完成while循环掌握与使用的核心教学任务。

利用课程平台、教学微课等展开线上学习，利用多媒体课件、智慧课堂等开展课堂教学，利用麦可思教学质量管理平台和智慧教学平台进行教学分析和拓展提升，充分发挥互联网智慧手段，贯穿课前、课中和课后，真正实现线上线下混合式教学，着力于教学重难点，设计教学思路，展开课堂教学。

信息化教学设计教案(比赛)信息化教学设计教案（比赛）一、教学目标1.让学生了解信息技术的应用领域，掌握基本的计算机操作技能。

2.培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高他们的信息素养。

3.激发学生对信息技术的兴趣，培养他们主动探索、创新的精神。

二、教学内容1.计算机基础知识：计算机硬件、软件、操作系统、办公软件等。

2.网络应用：浏览器使用、搜索引擎、电子邮件、在线学习平台等。

3.多媒体制作：图片处理、音频编辑、视频剪辑、动画制作等。

4.编程基础：编程语言、算法与程序设计等。

三、教学重点与难点1.教学重点：计算机基本操作、网络应用、多媒体制作、编程基础。

2.教学难点：编程思维培养、算法与程序设计。

四、教学方法1.案例教学法：通过具体案例，引导学生学习信息技术知识。

2.任务驱动法：布置实际任务，让学生在实践中掌握技能。

3.小组合作法：分组讨论、协作完成项目，培养学生的团队协作能力。

4.互动式教学法：提问、讨论、分享，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1.导入：介绍信息技术的发展现状与应用领域，引发学生的兴趣。

2.新课导入：讲解计算机基础知识，演示基本操作。

3.实践操作：让学生动手实践，掌握计算机基本操作。

4.网络应用：介绍网络应用的相关知识，引导学生进行实际操作。

5.多媒体制作：讲解多媒体制作的基本技巧，让学生动手实践。

6.编程基础：介绍编程语言，引导学生学习编程思维。

7.项目实践：布置实际项目，让学生分组合作完成。

8.成果展示：展示学生作品，进行评价与反馈。

9.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后拓展任务。

六、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的实践能力、团队协作能力等。

2.作品评价：评价学生完成的项目作品，关注作品的质量、创新性等。

3.学生自评：让学生自我评价，反思学习过程中的优点与不足。

4.家长评价：听取家长的意见，了解学生在家的学习情况。

七、教学资源1.教材：选用合适的教材，为学生提供系统性的学习资料。

2014年全国职业院校信息化教学大赛信息化教学设计比赛教学设计参赛内容：椎间盘及其保健授课学时：2学时教学过程流程图教学内容教师活动学生活动信息化手段设计意图与优势课前任务【分配任务】第一组：调查父母亲有无腰痛现象？并填写病历卡上传至平台。

第二组：进入平台学习学习椎间盘突出症的临床表现并组织小组模拟表演。

第三组：到医院调查椎间盘突出症的好发人群。

【踊跃参与】1.积极询问父母亲的健康情况并积极填写病历卡。

2.查看资料，模拟表演，上传至平台。

3.到附近的中医院进行调查。

平台电子病历卡网络视频【意图】：1.透过对父母亲的健康调查去了解父母关心父母增强学习动力。

2.透过平台便捷获取知识，模拟表演加深印象。

3.透过调查了解治疗椎间盘突出症的需求，并了解主要的治疗方法诱发学习动机。

【优势】：1.透过对父母亲的关心调动学习动力。

2.让学生自学，模拟从而提高自学能力。

3.透过调查了解病人需求引起学习重视。

诱导学习动机【播放】组织同学观看椎间盘突出症患者的临床表现。

【观察】观察学生讨论情况，并引导学生得出结论。

【组织：说一说】根据课前调查的疾病表现与视频进行比较谈谈收获。

【踊跃参与】1.观看视频，探究椎间盘突出症的临床表现，在论坛上在线讨论及交流。

2.得出临床表现的主要症状。

3.畅谈观察父母腰痛、腿痛、行走不便的病史。

视频平台【意图】：透过视频让学生感知椎间盘突出症的表现【优势】：1.能让学生直观的感知症状，从而引起学习动机。

2.透过对父母亲疾病的关心再次调动学习积极性。

感知理解新教材任务一认识椎间盘环节一：探究位置【设疑】椎间盘在人体哪部分结构里？【组织学生动手】引导学生进入学生端：找到椎间盘。

【展示】进入教师端：1.对3D仿真骨架软件进行拆解，剥离出脊柱进行旋转让学生全方位的观看。

【设疑】人体有多少个椎间盘？【组织学生动手】引导学生剥离出所有的椎间盘。

【提问】所有的椎间盘形态的都一样吗？【仔细观察】进入学生端：1.拆解脊柱发现椎间盘，位于椎骨与椎骨之间，起到连接和承受压力的作用。

2014年全国职业院校信息化教学设计大赛《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿2014年10月目录一、教学分析 (1)（一）教学内容 (1)（二）教学对象 (2)（三）教学目标 (2)（四）重点难点 (2)二、设计思路 (2)三、实施过程 (3)（一）模拟飞行 (4)（二）实地航拍 (5)（三）内业处理 (5)（四）考核评价 (7)（五）课后拓展 (8)四、效果反思 (8)《无人机航空摄影正射影像制作》说课稿各位专家：大家好！我们汇报的题目是“无人机航空摄影正射影像制作”。

下面，我将从教学分析、设计思路、实施过程、效果反思四个方面进行汇报。

一、教学分析（一）教学内容本单元选自工程测量技术专业《摄影测量与遥感》课程，参考了高职高专测绘类十二五规划教材，依据人才培养方案，立足地区强劲的数字摄影测量人才需求，结合学院现有设备优势，将教学内容确定为单张像片解析、立体观察与立体量测、像片控制测量、像片判断与雕绘、解析空中三角测量、Virtuozo航片处理、无人机航空摄影正射影像制作、ENVI/ERDAS 卫星影像处理8个教学单元，本次课是第7单元：无人机航空摄影正射影像制作，所需学时8学时。

（二）教学对象课程教学对象是：高职工程测量技术专业二年级学生；前置课程为《地形测量》、《数字测图》、《地理信息系统应用》，学生通过本课程前几单元的学习，已掌握正射投影、立体像对、共线方程及外业控制点布设等基础知识与技能。

（三）教学目标根据教学内容和摄影测量员岗位技能要求，确定了本单元的知识目标和技能目标；并把培养学生安全作业意识、团队合作精神等职业基本素养贯穿于整个教学过程中。

（四）重点难点根据课程标准及学生已有的知识与能力，确定了本单元的教学重点是：无人机外业数据采集和内业正射影像制作。

教学难点是：正射纠正原理。

二、设计思路依据职业教育教学改革要求，基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动教学法，以某地区无人机低空航空摄影及正射影像制作任务为载体进行教学设计，完成从无人机外业数据采集到内业正射影像制作的完整工作过程。