阅读存折的使用方法

低年级阅读存折使用规则为了让低年级的学生从小就培养阅读的习惯，从上学期开始，我们二年级的4个班级已经以“阅读存折”这种积累读书积分的方式，鼓励孩子们多读书。

《阅读存折》可以记录孩子们读过哪些书，也方便老师知道学生读过哪些书。

阅读存折要由家长同孩子一起共同填写，记录下孩子们在阅读过程中的点滴进步，激发阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

通过存入累积时间积分、表彰先进、兑换奖品等方式，激励孩子去大量的阅读，这对孩子今后的写作能力、学习能力都有很大的帮助。

下面，我来说一下《阅读存折》是如何使用的：（1）“日期”一栏填写进行了阅读的当日日期，如：9月12日。

原则上一日一记录。

（2）“内容”一栏填写所读书籍的书名。

所选书籍只要是健康的，孩子爱看的就行。

因为我们填存折的目的就是提倡孩子“多读书、好读书、读好书、读整本书”。

（3）“存入”一栏是依据孩子每天的阅读时间填入相应的时间积分，比如今天孩子读了30分钟，家长就在“存入”的那一栏里，填30分钟，如果当天的作业较多，只读了20分钟，那就填20分钟。

家长一定要实事求是地填写，鼓励并督促孩子每天都要读课外书。

（4）“操作栏”填家长的名字。

（5）“支取”和“余额”栏由老师来操作。

学生读满一页(12天)，老师就用笔把这两项划掉，同时可以到老师处领取一样小奖品，比如一本小本子，一把小尺子，一个钥匙扣，也可以让老师完成他的一个小心愿。

当学生把整本存折13页，也就是12x13=156天，共5个月，读满时，他就可以获得一本课外书。

因为奖励多多，学生很乐意把《阅读存折》填满，更满心期待通过自己的努力获得一本课外书的那一天。

刚开始用《阅读存折》时，可以把一些认真完成《阅读存折》的照片和学生的名字发在QQ群里，表扬这些家长和同学，让其他家长知道爱读书的学生和重视孩子读书的家长是怎么做的，给其他家长树立榜样，同时也是督促家长们互相学习。

当阅读一段时间，比如每隔一个月左右，老师可以把全班同学的《阅读存折》收上来检查，看看哪些家长没有督促孩子每天读课外书，没有及时登记《阅读存折》，同时要和家长联系，让家长重视孩子的课外阅读。

读书存折使用方案一、指导思想：“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。

为了推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收中华文明之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，依据《语文课程标准》中有关阅读方面的目标和市县关于推进“双语”阅读的相关要求，各年级各班根据学生不同的年龄特点，系统制定学校课外阅读活动计划，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水平。

二、活动目标：语文课程标准在总目标中指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

”分解到小学阶段学生的课外阅读总量应不少于145万字，中学七至九年级阅读总量不少于260万字。

其次课标还要求小学阶段背诵背诵优秀诗文总计160篇(段)。

我们制定这一方案就是要使学生的阅读、背诵量达到这一要求的底线。

另外通过这一活动的开展，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，让每一个学生都热爱读书，学会读书并在读书的活动中陶冶情操、获取真知、树立理想。

三、活动目标：1、通过活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，使学生学会读书、学会学习。

促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

4、通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

四、活动规划：1、各班制定切实可行的读书计划。

学校要根据本方案制订学班级的课外阅读计划、活动方案、管理制度，学校成立由教务主任负责，少先队辅导员、班主任、语文教师为具体落实者的学生课外阅读工作指导小组，重点抓学生的课外阅读工作。

各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划。

阅读存折活动实施方案一、活动背景。

随着社会的发展和人们生活水平的提高，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

然而，随着社会信息的爆炸式增长，人们的阅读时间逐渐减少，尤其是青少年群体。

因此，为了鼓励更多人参与阅读，提高阅读的积极性和主动性，我们决定开展阅读存折活动。

二、活动目的。

通过开展阅读存折活动，旨在引导人们养成良好的阅读习惯，提高阅读的积极性和主动性，增加阅读量，培养阅读兴趣，丰富人们的精神世界，提升个人素质。

三、活动对象。

本次活动面向所有社会群体，特别是学生、教师、家长和社会各界人士。

四、活动内容。

1. 发放阅读存折，在学校、社区、图书馆等公共场所发放阅读存折，鼓励大家参与活动。

2. 阅读记录，参与者在阅读存折上记录自己的阅读时间、阅读内容、阅读感悟等信息，每完成一本书的阅读，可以在存折上盖章或填写相应的信息。

3. 阅读分享，参与者可以将自己的阅读心得、体会、感想分享到社交平台或者参与线下的阅读分享活动。

4. 阅读奖励，根据参与者的阅读量和质量，设置相应的奖励机制，鼓励大家积极参与阅读，提高阅读效果。

五、活动时间。

本次活动将持续三个月，具体时间为2022年9月1日至2022年11月30日。

六、活动评选。

活动结束后，将对参与者的阅读存折进行统计和评选，评选出阅读量最大、阅读内容最丰富、阅读分享最有价值的参与者，并给予相应的奖励和表彰。

七、活动宣传。

为了让更多人了解和参与本次活动，我们将通过校园宣传、社区宣传、媒体宣传等多种渠道进行宣传推广，提高活动的知名度和影响力。

八、活动总结。

活动结束后，将对活动进行总结和评估，总结活动的经验和不足之处，为今后的阅读活动提供参考和借鉴。

以上就是本次阅读存折活动的实施方案，希望通过这次活动能够引导更多的人参与阅读，提高阅读的积极性和主动性，让阅读成为人们生活中不可或缺的一部分。

让我们一起行动起来，共同推动阅读事业的发展！。

阅读存折——书香班级的加油站一、设计背景：刚接手的五年级语文，在教学中却遇到了好多的困惑，尽管是五年级学生了，写作成了棘手的问题，常常因为批改作文让人焦头烂额，为此大伤脑筋。

究其原因，学生积累太少，阅读面太窄，平时没有阅读的习惯和注重优美词句的积累，写作时文思堵塞。

有的学生对于作文也是望风丧胆，无从下手，对于班级这种大多数现象可不是好兆头，怎样才能帮助学生渡过难关呢？于是我想起了前段时间偶然在一个老师的博客中看到了一个很好的点子——阅读存折，是的怎么样，新鲜吧？我们听过人民币存折、银行卡、信用卡，还是头一次听说阅读存折呢，如何把自己的阅读存起来呢。

我根据自己班的实际情况，进行了一系列的活动。

二、设计目的阅读存折是为学生设计制作的阅读记录本，它可以记录孩子们读过哪些书，也方便老师知道学生读过哪些书，记录下孩子们在阅读过程中点滴进步，养成良好的阅读习惯。

三、设计创意1、阅读存折使班级形成良好的读书氛围，互相交换书本、互相交流读书感受，写读书摘记，写读后感。

2、阅读存折可以把学生看过的每一本书记录下来，细化成点数，当点数积少成多时，我相信学生也会越来越有成就感。

3、当点数到达50、100、200、300、500时，会评相应的称号“小学生”、“小学士”、“小硕士”、“小博士”和“班级阅读使者”。

4、班级成立班级书店，点数还可以换成班级书券，当点数达到购书的价格，由班级基金购买图书送给学生，作为奖励，看完后，可以放到班级图书馆，和大家共享。

四、实施过程1、存折评价方案阅读存折说明：A、阅读一本书讲出主要内容，加7-10点，每摘记一次加1点，（3-5次之间）写一篇读后感加2点。

B、绘本或漫画视情况而定加3-5分，自主选择写读后感。

五年级课外书目《夏洛的网》、《假如给我三天光明》《窗边的小豆豆》、《鲁宾逊漂流记》、《爱的教育》、《青鸟》、《长袜子皮皮》等。

C、中国古典名著：《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》、《儒林外史》等可以加50点，摘记和读后感另加。

阅读存折的使用方法为了提高孩子的阅读兴趣，这学期我给每个孩子开了一本“阅读存折”，今天已经发下去了，请家长今天晚上用黑色的笔填写好。

阅读存折填写:1、开户地点：龙岭学校101班，开户人：学生姓名，签发日期:2016年9月13日。

2、第二页的信息情况及照片。

3、从今天晚上开始请家长每天在“阅读存折”上记录好孩子的阅读情况。

评分标准如下：1、每天坚持认真阅读10分钟加1分。

2、坚持认真阅读20分钟加3分。

3、坚持认真阅读30分钟加5分。

4、坚持认真阅读30分钟以上加10分。

5、如果孩子在学习和阅读上表现不好或者是没有每天坚持阅读的，老师和家长都可以扣分，支取前面所获得的分数。

请家长每天如实在阅读存折上填写孩子的阅读情况，明天带过来检查。

以后阅读存折不需要每天带过来，每个月底上交检查一次，评选“月阅读之星”。

期待每个孩子的阅读能有大进步。

谢谢您的合作！林老师2016年9月13日仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。

巧用阅读存折,提高小学生的课外阅读兴趣【摘要】恰当引入阅读存折进课堂，是调动学生学习兴趣的重要表现形式。

立足学生实际，充分抓住学生好奇心强和喜欢竞争的心理特点，将阅读存折恰当地应用在阅读教学中，让课外阅读拓宽他们的视野，并且和课本知识内容进行相互的衔接，逐渐的深化学生对知识内容的印象，获得丰富的启示，塑造良好的品格。

【关键词】课外阅读阅读存折阅读兴趣有效应用课外阅读是小学生学习语文的重要途径。

在《义务教育语文课程标准》（2022年版）中提出：“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。

”根据语文教育的要求以及标准，全方位地调动学生的学习兴趣，培养他们的语文能力显得尤为重要。

常言道：“兴趣是最好的老师。

”现代心理学研究亦表明：兴趣是提高学生学习效率的重要基础，当学生学习兴趣提高了，整体的学习思维非常的活跃，并且学生也有了充足的动力来完成教师所布置的阅读任务，从内心深处调动自身的学习欲望。

学生在乐中学，自然会把读书看做自己喜欢的事情，从中体验到阅读的乐趣。

激发学生课外阅读兴趣的方法有很多，经过实践与探索，我选择通过阅读存折的使用来提高小学生的课外阅读兴趣。

这里所说的"阅读存折"指的是班级专为学生设计制作的儿童阅读记录册,它有封面，用于填写开户名、账号（即学生学号）和开户日期。

存折内由“存储时间”、“书名”、“作者”、“获得金币数”、“签名”这五大项组成。

前三项由学生填写,“获得金币数”其中要按照学生阅读的时间和态度等评价内容给出恰当的金币数，一般为3~5个左右。

“签名”中由家长和教师共同的签字，要按照学生的不同学习场景来进行记录。

它可以记录学生读过哪些书,由家长和学生一起填写,这样一来可以记录学生的阅读过程以及阅读进步情况，在潜移默化中全面的调动学生的学习兴趣，并且配合着积累虚拟金币的激励方式，鼓励学生更加高效率的完成阅读任务。

阅读存折活动实施方案一、活动背景。

随着现代社会的快节奏发展，人们的阅读习惯逐渐减弱，尤其是对于纸质书籍的阅读。

为了鼓励大众重新培养阅读的习惯，提高阅读的参与度和深度，我们决定开展阅读存折活动，帮助人们重新热爱阅读。

二、活动目的。

1. 提高阅读意识，通过活动的开展，引导人们主动参与阅读，培养阅读的兴趣和习惯。

2. 促进阅读量增长，通过存折的形式，鼓励人们多读书，多接触不同类型的书籍，增加阅读量。

3. 扩大阅读群体，通过活动的推广，吸引更多人加入阅读的行列，扩大阅读的群体。

三、活动内容。

1. 存折发放，在各大书店、图书馆、学校等地点发放阅读存折，存折包含一定数量的阅读任务和奖励。

2. 阅读任务，存折中设定不同的阅读任务，如阅读一本小说、一本历史书籍、一本科普读物等，每完成一个任务可以获得相应的奖励。

3. 奖励设置，奖励可以是积分、折扣券、小礼品等形式，奖励力度要有一定吸引力，让人们愿意参与其中。

4. 任务完成验证，参与者需要在存折上填写阅读完成的书籍名称、阅读时间等信息，并由相关工作人员进行审核确认。

5. 活动周期，活动周期为3个月，每月进行一次阅读存折的奖励发放和任务更新。

四、活动推广。

1. 社交媒体宣传，通过微博、微信等社交媒体平台进行活动宣传，吸引更多人参与。

2. 合作推广，与各大书店、图书馆、教育机构合作，共同推广活动，扩大活动的影响力。

3. 线下宣传，在公共场所、学校、社区等地进行宣传活动，吸引更多人参与阅读存折活动。

4. 利用媒体资源，通过报纸、电视等媒体资源进行活动宣传，提高活动的知名度和参与度。

五、活动总结。

通过阅读存折活动的实施，我们成功地吸引了大量人群参与阅读，提高了阅读的意识和习惯。

活动期间，共有超过1000人次参与阅读存折活动，阅读量明显增加。

同时，活动也得到了社会各界的广泛关注和好评。

我们将继续开展类似的阅读活动，不断推动阅读事业的发展，让更多的人享受阅读的乐趣。

“精彩人生，从阅读起步”——长安镇中小小学“艺阅慧读计划”工作方案（草案）为进一步推进书香校园建设，打造学校“艺·慧”教育品牌，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵，特制定本方案。

一、工作目标：心理学家研究表明，习惯的养成需要90-100天的持续而严格的训练，才能进入稳定期。

“艺阅慧读计划”以学生喜闻乐见的“阅读存折”的形式，积极发挥家长监督作用，激活学生主动阅读的意识，通过组织一系列的活动多渠道、全方位地展现学生的阅读成果，从而让学生养成良好的阅读习惯，享受阅读乐趣，带动全体学生真正爱上阅读。

二、活动主题：“艺阅慧读计划”，通过形式多样的读书活动实现好读书，会读书，以书慧人、以文化陶冶人的目的。

三、组织实施：（一）准备工作（2月—3月）1．制定方案。

根据省市镇的相关文件及活动要求，结合本校实际情况制定相关活动方案及活动时间安排；（教导处及语文科组）2．选定书目。

根据各年段特点分低中高三个学段制定语、数、英、综合的必读、选读推荐书目；（各级长）3.相关设计。

做好“阅读存折”及周边相关设计，包括低中高三个年段的奖状证书设计、班级“富豪排行榜”设计等；（美术组）4. 组织动员。

通过微课掌上通、微信qq、至家长一封信、家长会等多种形式动员家长积极参与“艺阅慧读计划”，做好监督与配合；通过家委会发起倡议，组建班级“图书角”“阅读加油站”等图书设备，制定“阅读存折”积分奖励规则与计划；出好一期“艺阅慧读”主题的黑板报，做好“阅读存折”的使用动员与说明；（班主任）5.硬件保障。

做好班级、走廊、学校图书室、阅览室、校园等文化布置，营造良好的读书氛围。

（总务处及班主任）（二）实施推进：1.启动仪式:（1）“艺阅慧读计划”启动仪式暨“阅读银行”揭牌仪式，国旗下讲话宣读“艺阅慧读计划”活动倡议书；（少先队）（2）为学生办理“阅读存折”，发放使用说明及家庭读书活动倡议书（倡议书另行起草，内容涵盖“阅读存折”使用说明，学校评比办法及相应活动安排，期末结合学习型家庭进行表彰等内容）；（3）对班级“图书角”“阅读加油站”及黑板报进行评比。

三年级阅读存折必填书目年级必读书目1、《我有友情要出租》、2、《安徒生童话》、3、《神奇的钓鱼竿》、4、《说谎的放牛娃》5、《365夜故事》6。

《小猪唏哩呼噜》7。

《尼尔斯骑鹅游行记》8。

《大头儿子小头爸爸》、9。

《长袜子皮皮》、10。

《亲爱的笨笨猪》、11、《三毛流浪记》、12、《成语故事》、13、《雷锋故事》、14、《神话故事》、15、《格林童话》、16。

《海底总动员》17。

《伊索寓言》、18。

《十万个为什么》、19。

《胡桃夹子》、20。

《小学生中国历史全知道（上下册）》21、《皮皮鲁传》《淘气包马小跳》系列22、《贪玩老爸》23、《轰隆隆老师》24、《天真妈妈》25、《笨女孩安琪儿》26。

《四个调皮蛋》27。

《丁克舅舅》28。

《宠物集中营》29。

《漂亮女孩夏林果》30。

《同桌冤家》31、《寻找大熊猫》32、《巨人的城堡》33、《小大人丁文涛》34、《疯丫头杜真子》35、《暑假奇遇》36。

《超级市长》37。

《跳跳电视台》38。

《开甲壳虫车的女校长》39。

《名叫牛皮的插班生》）16本40。

《中华成语故事》41、《爱的教育》42、《小故事大道理》43、《亲爱的汉修先生》44、《张天翼童话》45、《郑渊洁童话》46。

《外国童话选》47。

《中国古代神话》48。

《窗边的小豆豆》49。

《爱丽丝漫游奇境记》50。

《哈利•波特》系列51、《快乐王子》52、《中外名人故事》53、《中外儿童诗精选》54、《伊索寓言》55、《中外神话传说》本学期主要以故事类的书籍为主，让孩子学会讲故事，能从故事中有所收获。

本学期期末的语文口语检测也是讲故事，评分标准如下：评分标准：10分为满分，从3个方面来考核：1、故事完整，表达清楚：5分2、声音响亮，吐字清晰：3分3、仪态自然，大方得体：2分家长可以在平时有意识的在这些方面加强孩子的能力，希望孩子们在期末能获得好成绩。

浅议“阅读存折”在小学课外阅读中的运用阅读是一股活泉，可以给学生的素质培养提供源源不断的活水。

在语文教学过程中，根据学生心理发展的阶段性特点，引入多种方法引导学生进行课外阅读是很有必要的，笔者在班级阅读过程中引入“阅读存折”，使用了一年多的时间，效果良好。

标签：“阅读存折” 小学语文课外阅读核心素养语文课具有丰富的人文内涵，因此语文教育要重视语文对学生的熏陶和感染，同时要尊重学生在语文学习中的独特体验和感受。

新语文课程标准要求培养具有创新精神、合作意识和开放视野的，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力的人才。

语文学科培养学生的核心素养主要是在“语言建构与运用”“思维发展与品质”“文化传承与理解”“审美鉴赏与创造”这四个方面，汉语是我们母语，国家对语言文字的重视也是有目共睹的，所以学好语文就显得尤其重要了。

学语文避不开的就是阅读，阅读在语文教学、学习目标的达成过程中起着举足轻重的作用。

“就大量阅读来说，教科书只是引导，阅读资源、阅读取向、阅读爱好及习惯不同，阅读的内容、方式自然有差异。

”对于刚接触阅读的学生来说，还是要以兴趣为先，多搭建平台，引导学生感受、体会阅读的“快乐”。

一、“阅读存折”的引入笔者经过一轮（从一年级到六年级）的语文教学，积攒了不少语文方面的教学经验，明白语文教学和学习都不是一蹴而就的行为，而是需要“慢工出细活”。

高年级习作的讲解、阅读短文的理解都是师生头疼的问题，究其“病因”，是阅读量太少。

语文课程的学习如果仅仅依靠每学期的一本语文课本是远远不够的，随着新课改的推进，对学生的素养要求也越来越高，所以培养学生的核心素养迫在眉睫。

学生阅读习惯的培养也趋于低年级化，为此，低年级更要打好课外阅读的基础，养成课外阅读的良好习惯。

笔者所在的小学，原来是几所村小合并的，地处偏远，划入合肥市时间较迟，可以说是“起点低，发展慢”，生源素质普遍不高，急需课内外知识来丰富孩子们的内心。

同时，区内的兄弟学校都陆陆续续创建了“书香校园”特色学校，全方面地推进阅读。