福建省高等教育规模的扩长过程及今后发展趋势

改革开放以来福建省高等职业教育发展探析作者：郭宇立邵建忠来源：《中外企业家·下半月》 2014年第6期郭宇立邵建忠（泉州经贸职业技术学院，福建泉州362000）摘要：改革开放以来，福建省高职教育经过三十年的发展历程，从无到有，由弱变强。

本文通过回顾1979年以来福建省高职教育的发展历程，探析福建省高职教育发展概况。

关键词：福建省；高职教育；发展中图分类号：G719.2 文献标志码：Ａ文章编号：1000-8772（2014）18-0168-02自1983年省政府将鹭江职业大学报请国家教育部备案开始，福建省的高职教育开始兴起，至2011年全省已有53所独立设置的高职院校，高等职业教育在校生27.87万人，可以说，高职教育对福建省高等教育进入大众化发挥了基础性的重要作用。

一、福建省高等职业教育初步发展（1979-1989年）1982年五届全国人大五次会议提出，“……要试办一批花钱少，见效快，可收学费，学生尽可能走读，毕业生择优录用的专科学校和短期职业大学……”。

在国家政策的引导和推动下，1981年福建省在厦门市率先创办鹭江职业大学（1983年报教育部备案），1983年先后创办三明职业大学、闽西职业大学，1984年创办黎明职业大学、闽江职业大学、漳州职业大学和华南女子职业学院，1985年创办兴化职业大学、福建中华职业大学、南平职业大学和闽东职业大学，共计11所短期职业大学，高于全国省市平均数三倍。

福建短期职业大学主要由地方政府举办，以地方财政拨款为主，既缺乏政策和经费保障，也无前例可循，因此，在创办之初，举步维艰。

但是，福建短期职业大学从一开始就主动对接当地产业结构，以人才市场需求为导向，按照产业群和技术岗位情况灵活设置专业，先后建设了一批代表学校办学定位和服务面向的优势特色专业；各校以社会职业岗位群对人才规格的需求，按照抓好职业基础知识教学、加强职业技能培训及整体优化原则来调整课程体系，及时更新教学内容、增加新科技、新知识，建设了一批校级、省级重点课程；同时，走多层次、多规格、多形式的办学道路，与政府部门、企事业单位联合办学，与国内外有影响的高校联合办学，与社会联合办学，为我省培养了大批急需紧缺人才，扭转了我省本专科结构比例倒挂的局面，形成了良好的社会声誉。

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出版物刊名： 教育评论
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主题词： 高等教育事业;蓬勃发展;在校学生;加快改革;高等学校;专科学生;高等院校;在校研究生;毕业生;普通高中
摘要： <正> 高等教育事业加快改革步伐。

我省高等教育随着伟大祖国的日新月异而蓬勃发展,一九八四年高等学校招收本、专科学生1.22万人,比上年增加2671人。

一九八四年全省在校学生3.40万人,比上年增加4661人。

招收研究生257人,比上年增加16.3%。

在校研究生827人,比上年增长37.0%。

去年高等院校已培养7596名毕业生,输送到社会主义现代化建设的各条战线。

高等教育发展情况汇报近年来，我国高等教育发展取得了长足的进步，不仅在规模上有了大幅增长，而且在质量和结构上也有了显著提升。

下面我将从多个方面对我国高等教育发展情况进行汇报。

首先，我国高等教育的规模不断扩大。

据统计数据显示，截至目前，我国高等教育招生规模已经连续多年稳居世界第一。

各类高校数量不断增加，覆盖了更多地区和人群，高等教育的普及率不断提高。

这为我国人才培养和社会发展提供了坚实的人才基础。

其次，高等教育的质量得到了有效提升。

随着高等教育改革的不断深化，高校教学水平和科研实力得到了明显提升。

一大批高水平大学和一流学科涌现出来，国际学术影响力不断提升。

同时，高等教育教学改革不断深化，教学手段和方法不断创新，提高了教学质量和学生创新能力。

另外，高等教育结构不断优化。

随着社会需求的不断变化，高等教育结构也在不断调整和优化。

职业教育、技术技能培训等多元化教育逐渐受到重视，高校专业设置和课程设置也更加贴近社会需求和产业发展。

这有利于提高毕业生就业率和社会适应能力。

此外，高等教育国际化水平不断提升。

我国高校不断加强与国际教育机构的合作与交流，积极引进国外先进教育理念和教学资源，推动高等教育国际化发展。

同时，我国高等教育也在国际学术交流和合作中发挥着越来越重要的作用，提升了我国高等教育的国际影响力。

总的来看，我国高等教育发展取得了显著成就，但也面临着一些挑战和问题。

比如，高等教育质量不均衡、结构不合理、人才培养与社会需求脱节等问题仍然存在。

因此，未来我国高等教育发展需要进一步深化改革，优化结构，提高质量，促进国际化，以更好地适应社会发展的需要。

综上所述，我国高等教育发展取得了长足的进步，但也面临着一些挑战。

我们将继续坚持以人为本，质量为先的办学理念，不断深化改革，促进高等教育持续健康发展，为建设创新型国家和人才强国做出更大的贡献。

中国高等教育现状与改革发展趋势文献标识码： A一、高等教育取得的巨大发展1999 年 6 月党中央国务院召开第三次全国教育工作会议以后，中国的高等教育事业进入了一个深化改革和快速发展的时期。

短短六年多的时间，高等教育取得巨大的发展，主要有以下四个方面：（一）规模急剧扩大。

首先，我们的研究生教育有了巨大的发展。

在1998年的时候，我们全国的在校研究生只有19.8 万人，但是，到了去年年底，总数已经达到了81.99 万人。

其中，16.5万多博士生，65 万多硕士生。

今年，大概又招收了31 万左右，减去今年已经毕业的20 万，现在，我们在校的研究生，应该是90 万出头。

再加上 20 万的在读硕士、博士在职研究生，这样，我国现有研究生的总数大概是 110 万人左右。

但是我国的研究生教育还不是世界规模最大的，研究生教育规模最大的是美国，他们大约有210 万左右的研究生。

第二块，针对普通高等学校里的本专科教育而言，到去年年底，全国的普通高等学校由1998 年的 1020 所增长到了 1731 所。

前些日子新发布的统计数字是 1778 所。

在这些普通高等学校就读的学生数量增长得非常快，由 1998 年的 340.7 万人增长到去年年底的 1333.5 万人，今年计划招生 475 万人，但实际上要大大地突破，可能达到了550 万人左右。

这样，减去今年毕业338万的本专科生，目前我国普通高等学校里的本专科生大概有1500万人左右。

去年年底的统计数字中，有773.8万是本科生，595.7万是专科生，在校本科生多于专科生，但是在专科招生方面，也就是高职高专的学生招生数已经超过了本科生。

去年，我们招收447 万学生，其中210 万是本科生， 237 万是专科生。

但是，由于本科学制长于专科，所以目前还是本科生多于专科生。

第三大块是成人高等教育。

我国独立设置的成人高等学校有505所，目前在整个成人高等教育学校里就读的本专科生大概是419 万人。

2023年福建五年制高职计划总数一、概述近年来，我国高等教育领域不断发展，五年制高职教育也成为了备受关注的热点话题。

福建作为我国经济发达的省份之一，对于五年制高职教育的规划和发展也十分重视。

了解2023年福建五年制高职计划总数成为了许多人关注的焦点。

二、福建五年制高职教育概况1. 五年制高职教育的背景和意义五年制高职教育是指经过五年的学习后，学生即可获得高中文凭和高职毕业证书。

这种教育模式旨在培养既具备职业技能又具备高中学历的复合型技能人才，符合了我国当前经济发展对高素质技能人才的需求，也为部分高中毕业生提供了更多升学就业的机会。

2. 福建五年制高职教育的发展现状福建省一直以来都非常重视职业教育，五年制高职教育在福建的发展也颇具优势。

目前，福建省内有多所高职学校开设了五年制高职教育，涉及各种专业领域。

这些学校在教学质量、师资力量、学校设施等方面都有着较为良好的基础，保证了学生的学习效果和未来的就业前景。

三、2023年福建五年制高职计划总数1. 计划总数的设定标准福建省教育主管部门在制定五年制高职计划总数时，通常会考虑到省内经济发展情况、就业需求、学生的报考意愿等多方面因素。

根据学校的师资力量和教学资源，以及学生的招生情况，科学设定五年制高职计划总数。

2. 2023年计划总数的具体数据根据福建省教育主管部门发布的数据显示，2023年福建五年制高职计划总数为XXX个。

其中，涉及到的专业领域包括工科、商科、医护等多个领域，覆盖较为广泛。

3. 计划总数的管理和分配福建省教育主管部门会根据学校的实际情况和发展需求，合理分配五年制高职计划总数。

会加强对学校的管理和监督，确保计划总数的使用和实施符合相关政策和要求。

四、未来五年制高职教育的发展趋势1. 多元化的专业设置未来，五年制高职教育将更加倾向于多元化的专业设置，涵盖更多行业的需求。

会更加注重培养学生的综合素质和实际工作能力，打破传统教育模式，更好地满足社会实际需要。

福建高等学校发展情况汇报
近年来，福建省高等学校在各方面取得了长足的发展，取得了一系列的成绩和进展。

首先，福建高等学校在教学科研方面取得了显著成绩。

学校加强了教师队伍建设，引进了一批高水平的教学科研骨干，推动了学术研究和科技创新。

学校还不断优化课程设置，完善教学管理体系，提高了教学质量和教学水平。

在科研方面，学校加大了科研投入，积极引导教师开展科研工作，取得了一批重要科研成果，提升了学校的学术影响力。

其次，福建高等学校在人才培养方面取得了明显进展。

学校积极探索人才培养模式，推动了人才培养质量的提升。

学校注重学生的全面发展，加强了学生的思想政治教育和实践能力培养，培养了一大批德智体美劳全面发展的优秀人才。

学校还加强了与企业的合作，推动了产学研深度融合，为学生提供了更多的实习和就业机会，增强了学生的就业竞争力。

此外，福建高等学校在国际交流与合作方面取得了积极成果。

学校加强了与国际知名高校的合作交流，积极引进国际先进教育理念和教育资源，拓宽了学生的国际视野。

学校还积极推动留学生教育工作，吸引了一批优秀的留学生来校学习，为学校的国际化发展贡献了力量。

总的来看，福建高等学校在教学科研、人才培养、国际交流与合作等方面都取得了显著成绩，为推动学校的高质量发展打下了坚实的基础。

但同时也要清醒地认识到，福建高等学校在发展中还存在一些不足和问题，需要进一步加强改进。

希望在全校师生的共同努力下，福建高等学校能够迈上新的台阶，为建设创新型省份和建设社会主义现代化强省作出更大的贡献。

福建教育的发展趋势
福建教育的发展趋势可以从以下几个方面来分析：
1. 优质教育资源向城市集聚：随着城市化进程的加快，福建的主要城市（如福州、厦门、泉州等）将吸引更多的优质教育资源，包括名校、高水平教师和优秀学生等，进一步提升城市的教育水平。

2. 教育改革的深化：福建教育将继续推进教育改革，包括优化课程设置、改进教学方法和评估方式等。

同时，将加强家庭教育和社会教育的融入，提高综合素质教育的质量。

3. 创新科技教育：随着科技的不断进步，福建将加强科技教育，培养学生的创新能力和实践能力。

同时，福建还将加强信息技术在教育中的应用，推动教育智能化发展。

4. 推进素质教育：福建将注重培养学生的全面发展，不仅注重学术的学习成绩，还将注重培养学生的实践和创新能力、社会责任感、合作精神等素质的提升。

5. 教育资源的均衡化：福建将推动教育资源的均衡分配，加强农村和贫困地区的教育发展，缩小城乡和区域之间的教育差距。

6. 国际教育交流与合作：福建将加强与国际教育机构的交流与合作，吸纳国外
先进的教育理念和教育资源，提升福建教育的国际化水平。

总的来说，福建教育的发展趋势是朝着优质教育资源向城市集聚、教育改革的深化、科技教育的创新、素质教育的推进、教育资源的均衡化和国际教育交流与合作等方向发展。

福州大学城十年规划建设的回顾思考与展望陈晨【摘要】福州大学城规划建设至今已十年,现已初具规模.但由于受以房地产经济为主体的发展模式以及政策倾斜不够等因素的影响,福州大学城作为福州新经济增长点的发展并未取得令人睹目的成绩.回顾福州大学城十年来的规划建设进程,有助于我们更清醒认识福州大学城今后发展的重点与方向:要充分发挥政府的协调与促进作用,加快海西高新技术产业园的建设步伐,积极发挥大学城作为知识创新和高新技术孵化优势,使福州大学城成为城市发展要素的特殊粘结剂、创新的发源地、高新技术的辐射源,生态环境优美的旅游点.【期刊名称】《福建建筑》【年(卷),期】2014(000)003【总页数】4页(P92-94,91)【关键词】大学城;规划建设;发展【作者】陈晨【作者单位】福州市规划设计研究院福建福州350003【正文语种】中文【中图分类】TU984.141 福州大学城十年规划建设的回顾思考福州大学城位于福建省福州市闽侯县上街镇，乌龙江南岸，西邻京福高速公路，东邻316国道，是福建省高级人才培养、科学研究和交流的中心，是集教育、文化、生态、生活于一体的多功能园区。

至2013年，已有福州大学、福建师范大学、闽江学院、福建工程学院、福建医科大学、福建中医药大学、福建江夏学院等12所高等教育院校和1所重点中学入驻，在校人数七～十万左右。

福州大学城的建设不仅带动了上街区域的发展，而且拉近了与城市中心区的心理距离，对福州市金山新区甚至福州中心城西侧江滨一带都带来极大的集聚效应。

福州大学城从2002年起至今，已经十年多了。

回顾福州大学城从当初的荒凉到现在的初具规模，有许多规划建设问题，值得我们的思考。

1.1 回顾思考一:福州大学城规划建设是否正确?21世纪，是科技的世纪。

新世纪开始，大学教育越来越受到政府和社会的高度关注，大学的战略地位日益凸现，它比以往任何时代更显示出其在社会经济等各方面的重要性。

正如诺贝尔奖获得者丁肇中教授所言:“今天的教育正是明天的经济。