问渠哪得清如许,为有源头活水来论文

论文：问渠哪得清如许,为有源头活水来“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”朱熹的话，总是能将深刻的道理寓于浅显的言词比喻之间。

其实，语文学习的过程，就是一个积累、理解的过程，古诗词教学更是如此。

那么，怎样才能更好地鉴赏诗词，丰富学生的知识内涵，陶冶学生的情操，继承中华经典的传统文化呢？通过多年来的教学初探，我积累了些许浅薄的方法与技巧，与大家共同探讨。

1明确诗词所写内容这里的内容可以是作者的某种感情，如乡情、伤离、怀古、忧思；也可以是作者对生命、社会、生活的某种见解。

如何确定写了什么内容呢？１．１注意诗歌的题目。

诗歌题目往往告诉我们诗歌的内容。

定了诗歌的内容，可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。

如白居易的《钱塘湖春行》这个标题就交代了是一次春天的出行，地点、时令等都很清晰，一看标题就知道是一次春游，我们还可以猜测到春游的情景与诗人的心情等。

１．２仔细推敲关键词句，即诗眼。

诗眼往往是指诗中最凝炼、最传神的词语，是诗歌内容的凝聚点，发现了它就等于抓住中心思想。

如“夜半钟声到客船”，从其中的“客”，就能看出本诗写的是漂泊其在外的游子的羁旅愁思；“晓来谁染霜林醉？总是离人泪”，从“离人”二字，即可读出其主旨是离愁别恨。

１．３注意词语的隐含信息。

诗词表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。

如：“知否？知否？应是绿肥红瘦。

”一句，表面上讲的是雨后叶子茂盛了、花儿凋谢了，实际表达了作者对春光的留念和惜别。

１．４调动知识积累。

提到王维和岳飞，你就会想到诗中的有画和精忠报国。

提到杜甫与李白，你就会展现出心忧天下、忧国忧民与洒脱、豪放、不慕权贵、傲岸不羁的形象。

２注意诗词的形象、意境与作者的情感诗歌的形象指的是诗歌作品中创造出来的生动具体的、寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

诗词中的形象不外乎三种：人物形象（包括英雄、名流、亲戚、友人等）、自然形象（包括山川草木、花鸟虫鱼等）和诗人自我形象（往往与写景结合在一起）。

问渠哪得清如许唯有源头活水来——浅谈如何让低年级口语交际“活”起来南宋著名学者朱熹在《观书有感》中写道：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，可见这源源不断的活水是水塘保持澄澈的根本所在。

同样，低年级口语交际教学也需要不断注入这新鲜的“活水”——创设情境。

巧妙地创设情境能够营造活跃的交际氛围，打开孩子们的“话匣子”，使他们想说、敢说、乐于说。

下面我就和大家浅谈一下自己在教学实践中的一些体会：一、实物“活”教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基曾说过，儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

因此在教小学生说话时，直观形象的实物展示能很快地吸引学生的注意力，易于学生的观察，促进学生的表达欲望，使口语交际课堂生动有趣。

如我在教《有趣的动植物》口语交际课时，干脆把花盆中的含羞草出现在学生面前，学生们通过看一看、闻一闻、摸一摸发现了它会“害羞”的秘密。

二、表演“活”低年级课堂教学创设表演情境是深受广大学生欢迎的。

只要我们充分调动学生参与的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中进行交际，那么我们的语文课堂就会充满生机与活力。

如经典童话《狐假虎威》，我们完全可以让孩子们分别带上头饰表演、续演这个故事。

这样既抓住了学生的好奇心，调动了积极性，又诱发学生的创造力，使他们的思维、想象和表达能力都得到充分发展。

三、创设活动课堂教学虽然对学生的语言发展至关重要，但也有一定的局限性。

而丰富多彩的课外生活却给学生提供了更为广阔的交际空间。

我们要善于利用各种活动对学生进行口语训练，总能达到事半功倍的效果。

春游活动，当学生置身于大自然的时候，我们可以引导学生畅谈感受，培养审美能力；进行“如何预防手足口病”、“怎样保护环境”、“雷锋精神是否过时”等讨论课时，我们不妨诱导学生用学过的知识根据自己的认知能力，各抒己见，以提高学生口语交际和明辨是非的能力；再如本学期学校开展的“学雷锋，做有道德的人”讲故事（演讲）比赛，不仅发展了学生口语交际的能力还培养了学生健康的审美情趣。

“问”渠哪得清如许为有源头活水来水是生命之源，而流淌在大地之上的河流更是其中的重要组成部分。

而对于河流的清澈与否，更是关系到人类的生存环境和生活质量。

近年来，随着环境污染的加剧和水资源的过度开发，很多地区的河流水质开始受到严重威胁，让人们不禁要问，到底哪里可以找到清澈如许的河流，如何才能保持河流的清澈。

本文将就这个话题展开探讨，以期唤起人们对于水资源保护的重视，让活水源头保持清澈如许。

我们来谈谈“问”渠。

古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”这句话道出了保持水源清澈的一个重要原则，即必须从水的源头下功夫，才能确保水质的清澈和纯净。

在现代社会，保持河流的清澈首先需要从源头治理开始，排放的工业废水和生活污水必须进行有效的处理，避免其直接流入河流或湖泊。

对于农业面源污染的治理也至关重要。

化肥、农药和畜禽粪便等农业污染物的流入河流，也是造成河流水质恶化的重要原因。

对于农业废水排放的监管和治理也应成为治理河流水质的重点。

而对于城市和农村的生活垃圾处理也是重中之重。

大量的垃圾堆积不仅对土壤和空气造成污染，还会渗透到地下水和河流，导致水质的恶化。

垃圾处理系统的建设和管理也是保持河流清澈的一个重要环节。

为有源头的活水来，还需要改变人们对于水资源的利用方式。

在日常生活中，我们要逐渐养成良好的用水习惯，避免水的浪费。

在农业生产中也应推行节水灌溉和合理施肥，避免过度开采地下水和过度使用化肥农药。

在工业生产中，也应加强节水技术的研究和推广，减少对水资源的开采和污染。

而对于水资源的保护和治理，更需要形成全社会的共识，政府和公民要共同努力，形成保护水资源的合力。

对于河流的生态修复也是改善水质的一个重要手段。

近年来，生态学家们提出了水生态学的概念，强调保持河流和湖泊的天然生态环境是保持水质的一个重要手段。

通过植树种草、湿地保护和河流清淤等方式，可以恢复河流的自净能力，有效地改善水质。

而对于一些受到破坏的湿地和草地也需要进行恢复和保护，为河流的清澈提供更多的生态保障。

问渠哪得清如许,为有渊头活水来的散文实用一份问渠哪得清如许,为有渊头活水来的散文 1我们搭乘张__的爱驾，一路向西长驱直入。

车子沿着盘山公路上了淳化县坡，眼前豁然开朗。

行驶在现代化开阔平坦的高速公路上，沿途满眼翠绿，景色秀丽，处处蜂蝶比翼莺歌燕舞，一派繁荣。

我们兴致勃勃，欢欣雀跃，按耐不住内心的激动。

一路上张__立足时代的起点，给我们分析了当前的文学形势及美好前景，鼓励我们立足本土，大胆创作，以优秀的'文学作品展现时代风貌，弘扬时代精神，不觉间到了目的地。

御泉村“精准扶贫”办公室门前人头攒动，将门口拥得水泄不通。

爷台山书画院的几位书法老师捷足先登，在此挥毫__，为村民们义写书画，鼓励他们勤劳致富早日脱贫。

围观群众兴趣盎然，将书法台围得严严实实，有鼓掌拍照的，有驻足欣赏的，还有的在义务晾晒书画作品。

对各位老师的佳作村民们交口称赞、爱不释手。

张老师的隶体书法字体优雅、形态端庄；郭老师的毛体飘逸俊美、气势磅礴；寇老师和任老师笔力遒劲郁勃、温润文雅、入木三分。

他们真正将“5.23”讲话精神落到了实处，从群众中来到群众中去，一切为群众服务。

最让我受益的是寇老师送给村民的那幅字画：流自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠地靠祖宗不是好汉！从本质上揭示了致贫的原因和提出脱贫措施，鼓励他们自力更生艰苦奋斗，只要克服畏难情绪坚持创业，生活一定会好起来的。

厚德载物，源远流长。

在“汉祖御泉”水厂杨总的介绍引领下，我们参观了御泉水厂的制水生产车间，了解了生产流程，并游览了水源地，还享受了一段与之有关的美丽传说。

关于汉御泉的传说很有趣。

两千多年前汉武帝刘邦的部下为其寻找不老神水，沿路均无所获，疲劳至极。

一日行经此处，见牛头山顶有紫色祥云升腾缭绕，于是喜出望外，急忙入山探寻，寻至半山腰便见其泉。

因泉水沁人心脾，清冽香甜，汉高祖便封此泉为“御泉”。

千百年来，御泉被誉为“宫廷圣水，历史名泉”。

现如今此矿泉水已备受社会各界人士和广大消费者青睐，成为放心健康饮品的首选，并有“水之御品、健康之源”的美称服务于广大消费者。

问渠哪得清如许，唯有源头活水来问渠哪得清如许，唯有源头活水来郗宏宇半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠哪得清如许？唯有源头活水来。

——《观书有感二首》南宋朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许？唯有源头活水来。

——《观书有感二首》南宋朱熹。

我非常喜欢这首诗，借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。

我在读书后，时常有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体现象加以描绘，让自己去领略其中的奥妙。

所谓“源头活水”，当指从书中不断汲取新知识。

我幼儿园的时候已经独立看书了，也是从那时候慢慢喜欢上了阅读。

都说父母是孩子的榜样，的确如此，我很庆幸，爸爸妈妈都非常喜欢看书，一到周末的饭后时间，我们三个便不约而同地摸起各自喜欢的书尽情的阅读，特别是我妈妈，平日里在我写作业的时候她也没闲着，读书学习，从我出生到现在已经考出了2个专业（中级）技术职称，我也没有辜负妈妈的“陪伴”，阅读已成为我生活中不可或缺的部分，它不仅教会我知识，更教会我懂得感恩，孝顺父母，尊敬长辈的良好品德。

在大语文时代的今天，我博览群书，天文地理人文社科类，哲理性的漫画类与科幻类都有所涉猎，说到漫画或科幻类的书籍，有很多家长不让孩子阅读，我个人认为这样做是不正确的，因为健康的漫画有很多科学知识，或者富有哲理性的小故事，我们可以汲取好多书本上没有的知识。

当然也不能过于痴迷漫画类，还是以文化底蕴深厚的书籍为主。

每个星期天，我上好兴趣班的课后，一定会去新华书店看2个小时的探险与漫画类书籍，我感觉非常快乐。

问渠哪得清如许？唯有源头活水来。

热爱读书吧，文化的涵养定会使我们的思想保持鲜活的亮色。

问渠那得清如许为有源头活水来1. 引言1.1 问渠那得清如许为有源头活水来问渠那得清如许，为有源头活水来。

这句古诗所含的意义深远，启示着人们要善待生态环境，保护水资源。

问渠，就是问河流水质如何清澈。

在当今社会，水污染严重，许多河流已经被污染成黑色的臭水沟，人们再也看不到水底的鱼儿。

如何才能让河流清澈，让水源恢复活力呢？答案就在于源头。

源头是水的发源地，是水的根本。

只有保护好源头，才能保证水的清澈。

活水源头的水清而不滞，如同人的思维清澈而不浊。

源头活水不断流，就如同人的学习不断进步，永远不停止。

清泉石上流，意味着清澈的水源会流向附近的石头，把清澈传递出去。

活水源头清，就像人的内心清澈，不受外界的污染。

勤思源头活水来，要不断地思考如何保护好水资源。

练就清心如水，让自己的内心始终保持清澈，不受外界的干扰。

只有这样，我们才能够真正做到问渠那得清如许，为有源头活水来。

让我们共同努力，保护水资源，保护地球的蓝色家园。

愿我们的脚步如源头活水一样不断向前流淌，永不停歇。

2. 正文2.1 问渠何故清如许问过澄清询问源头之理。

在这古老的问题中，隐藏着深刻的哲理和智慧。

对于这个问题，人们或许会觉得简单，但背后的含义却不容忽视。

一条清泉之水，为何如此幽深清澈？这其中蕴含的是何等的奥秘？或许，问及清泉之水清如许的原因，我们不妨从源头开始探索。

活水自源头流淅淅沥沥，经过千万年间的洗涤，污秽尽去，留下的却是那一份清透和纯净。

源头的清泉之水，无需外力的助力，自然而然地展现出了它的本真。

或许，问及清泉之水清如许的原因，我们应该反思自身。

是源头的清透净化了水质，还是水质本身的纯净造就了清泉？也许，两者皆是。

源头的活水不断流动，不停沉淀着沉重与浊浊，但是它们都能够被水源慢慢净化。

清泉之水的清澈不仅仅是水的属性，更是水本身对待自身的态度。

活水源头清澈，是因为它懂得珍惜自身的美好。

问渠何故清如许？或许答案就在我们身边。

我们需要学会像活水源头一样，清澈透明，懂得珍惜自己身上的美好。

申论范文：问渠那得清如许为有源头活水来问渠那得清如许为有源头活水来----论水给我们带来的智慧与情操“奔流到海不复返”的黄河之水，哺育了各族儿女，孕育了中华民族悠久的文明。

“淡妆浓抹总相宜”的西湖之水，给城市带来灵气的同时，也为杭州城增添了一抹亮丽的风景。

“春来江水绿如蓝”的江南水乡，借其诱人的景色让世界互联网大会永久落户于水乡乌镇。

这一切的成就多数都得益于水的功劳。

老子说：“上善若水。

”水，成于无形，隐于其中，柔而克刚，滋养万物而不争。

水，蕴含的这些特性有助于提升我们的智慧和情操。

我们应该学习水以柔克刚的包容精神。

水，总是静静的流淌，默默的滋养万物。

水，以其海纳百川的包容精神而得以永存。

然而，人世间熙熙攘攘，纷纷扰扰，矛盾与冲突是不可避免的。

有时候直面迎接，针锋相对的解决问题，很可能会让矛盾激化，最后两败俱伤。

有时候，以退为进、化敌为友、避开锋芒，会取得更好的结果。

正如《孙子兵法》说道：“不战而屈人之兵，善之善也。

”这与水带给我们包容的智慧不谋而合。

而且中华民族传统的儒家文化同样崇尚“和而不同”的中庸之道。

如果在战争中的人类能认识到水的这种智慧，那么我相信欧洲大陆会少一些难民的身影，缅甸山区也会少一些战争的枪声。

如果我们能早一天学会水的包容的智慧，那么我相信小到个人家庭，大到国家社会，都会少一些争端，多一些和平。

我们应该学习水的滋养万物而不争的高尚情操。

我国古代著名剧作家李渔说过：“山水者，情怀也;情怀者，心中之山水也。

”所以，采取什么样的水环境治理思路是由决策者的美学修养和情操决定的。

在城市水系治理中，如果胸中只有“一根”单纯排水的“竹子”，那么城市景观必然是单一和呆板的。

只有用水一样的高尚情操把美学融入到城市治理，才成就了丽江古城的动人之美。

除此之外，学习水的甘于奉献、与世无争的高尚情操，有助于我们个人取得成功。

著名的港商李嘉诚把“吃亏是福”作为他的经营之道，在生意场上多让利于他人，遂愿与之合作的人也越来越多，因此，成就了他巨大的商业帝国。

问渠那得清如许论文为有源头活水来论文：问渠那得清如许为有源头活水来随着社会的不断进步与发展，人们生活水平不断提高，对文化生活的需求也在不断上升。

我们中华民族的传统观念是望子成龙、望女成凤，所以对子女教育的投入和要求也在呈上升趋势，并逐渐转向兴趣培养。

基于此，一直以艺术教育作为办学特色的常州市中山路小学于1999年秋季，在本地区文体局的支持下，投资40万元设置了38间独立琴房，购置38台全新的钢琴，成功地开办了钢琴艺术实验班，首届招收了40名学生。

到今年为止，钢琴班共招收了11届。

实验班的这些孩子学习成绩优良，个人特长显著，有95%的学生进入了市重点中学，学校举办各类钢琴演奏会，赢得了市、区各级领导的高度赞赏。

在此过程中，家长的文化素质也在提升，钢琴教师的教学方法成为学生与家长最关心的话题。

在钢琴的教学过程中，学生思维方式的训练实际上与钢琴技巧的训练同等重要，下面笔者谈谈钢琴教学中应注意的几种思维方式的训练，并对其重要性加以阐释。

一、在钢琴教学中应充分认识思维的重要性所谓思维方式的训练，也就是引导学生掌握科学的学习方法，根据每个学生不同的情况帮助他们找到适合自己的最佳学习方法：先计划后学习，先理解后练习，先熟悉再深刻记忆。

要让学生懂得如何学琴，科学地学琴，矫正不科学的学习方法与心态，少走弯路。

帮助学生从最佳的途径达到学习的目的。

所以笔者在多年的钢琴教学实践中刻意地对学生的逆向思维、形象思维、发散性思维、综合性思维等各种思维方法进行培养与训练，以利于学生更好、更快地达到学习钢琴的目的。

1.形象思维导方向笔者认为，形象思维在钢琴教学中处于引路地位。

在学琴之初，学生对钢琴一无所知，那么怎样培养他们的形象思维就显得至关重要了。

从具体特征来看，这种思维方式是建立在对形象信息直观传递的非时空限制下，通过自我想象与创新联想而实现的特殊感性思维方式。

在现实钢琴教学中能有效保障各种体验形式。

形象思维能确保开放式教育形式及“能力导向型”教育实践的顺利进行。

问渠那得清如许为有源头活水来征文
问渠那得清如许，为有源头活水来。

人生路上，我们总希望能够拥有一份源源不断的力量，给予我们前进的动力。

来源于生活的力量，就像是那清澈见底的溪流，它不仅给予我们温暖和力量，更让我们变得清澈如水。

只有清澈如水的心，我们才能真正看清自己想要的方向和未来的目标，一步步迈向人生的成功与完美。

迎着生活中的点滴美好，让自己成为一道亮丽的风景线，与那源头活水相伴，共同演绎自己的人生旅程。

为有源头活水来优秀作文•相关推荐为有源头活水来优秀作文（精选5篇）在我们平凡的日常里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。

你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家整理的为有源头活水来优秀作文（精选5篇），希望对大家有所帮助。

为有源头活水来优秀作文篇1疏影曳，暗香浮动，柳条枝藤。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，这是情意绵绵的真实写照吗？——书的力量无穷啊！榕阴剪剪，林鸟瞅瞅，淡远逍遥。

“月下飞天镜，云生结海楼。

”这是自然风情万种的昭示吗？——书的力量无穷啊！幽谷兰馨，小溪欢歌，林间蜜语。

“明月松间照，清泉石上流。

”这是人间心韵的快乐呼唤吗？——书的力量无穷啊！拂过几缕风，吹面不寒；飘过几丝雨，沾衣欲湿；燕子衔泥，那是入春的一景。

有书做伴，我的生命永远是春天！沙士比亚说，“书是全人类的营养品。

”我信了，我折服了，我敬畏了，因为我体验过。

每次心受伤后，都不愿与人交谈，我只要有书作伴则可，与李白共享“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的快意，再大的困难也只是我的垫脚石。

没有人能随随便便成功，不经历风雨，又怎能见彩虹？是书，抚慰了我沧桑的心田。

于是我载着无尽的书，驶向我人生的港口；也载着人生的无限哲理，划向我理想的大海！因为书中的一句话，我曾领悟过；因为书中的一件事，我曾努力过；因为书中的一则寓言，我曾经旷达过……即使千言万语，也畅棕不尽此时的快意。

我默然了，无言，用灵魂去感受书的温暖，用鼻子去闻书的香味，用双手去抹书的尘埃……我爱书！我喜欢同陶渊明爷爷一起去南山采菊；我喜欢同苏轼爷爷一起对月当歌，祝福远方的朋友；我喜欢同常建一起游览曲径通幽的古寺……“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”书是我生命的花雨，理想的晨雾，带着书，潇潇洒洒，痛苦也会带着微笑的眼泪，有书作伴，我的人生不会孤独。

书——人类知识的源头活水！书——我生命的幽灵！为有源头活水来优秀作文篇2每当心情低落或烦闷时，一想到老师，我的心情就会好多了。

问渠哪得清如许,为有源头活水来渠水之所以清澈晶莹，是因为有源头活水的不断注入。

我们的语文教学是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。

我们只有对语文学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的价值。

因此，把创新教育有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要。

同时创新教育可以给语文教学带来新的生机与活力，所以我们要不断探索有效的途径，努力寻找语文教学与创新教育的完美结合。

本人认为，要做到语文教学与创新教育的有机统一，可从以下三方面入手：一、改变观念，勇于创新时代在发展，社会在进步，学生的认知能力、审美观念、价值取向等都在不断变化；教材在变，高考方案在变，这就使得我们的教学观念不得不变。

传统的教学就是“传道、授业、解惑”。

提问成了教师的专职，回答成了学生的必须义务。

这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。

1、鼓励学生发言，激发创新热情在学生课堂发言这个问题上，小学生、初中生、高中生之间存在着一个奇怪的现象：小学生上课时面对所提问题，只要稍微有点懂，就会积极举手，甚至有些孩子担心老师看不到便举起两只手，所以小学课堂里几乎都是举手回答问题；初中生上课时举手答问的人数就已经大大减少；到了高中课堂里就几乎没人举手了。

面对我们的学生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。

当老师提问后，他们总期盼别的同学来发言，自己故意把头低下，使自己不那么显眼，等到有其他同学回答时，他们会立即抬起头欣赏别人的答案，一脸轻松。

问渠那得清如许为有源头活水来的议论
渠道，指的是水流通的管道或途径，有时也用来比喻获取信息或资源的途径。

"问渠那得清如许，为有源头活水来" 这句话出自唐代王之涣的《登鹳雀楼》，意思是要想知道水源的水质是否清澈，就必须回溯源头，寻找活水的来源。

从维持水质的角度来看，如果想保持渠道中的水清澈不污染，就要注重源头，即水流入渠道之前的地方，确保源头水源的质量良好，不受污染。

只有源头的水质好，水才能保持清澈。

这句话也可以引申到其他方面。

例如，如果想要得到可靠的信息或资源，就需要从可信的渠道获取，确保来源的准确性和可靠性。

只有源头可靠，才能获得有价值的信息或资源。

总之，这句话告诉我们重要的事物需要从源头把握，保持源头的良好状态，才能获得持续的好结果。

在保持水质、获取信息和资源等方面都有一定的指导意义。

问渠哪得清如许为有源头活水来【摘要】本文将探讨古诗《问渠哪得清如许，为有源头活水来》的意义。

在将介绍诗句的背景和作者简介。

在将分析“问渠哪得清如许”和“为有源头活水来”这两句诗的含义，探讨源头活水的重要性以及其引申意义。

将讨论保护水源的必要性，倡导保护水资源的行动。

在将强调水源保护的使命，提出启示与展望，呼吁大家共同努力保护环境，保护水资源，为子孙后代留下清洁优美的生态环境。

通过深入探讨这首古诗，呼吁人们珍惜水源、保护环境，共同构建美好家园。

【关键词】问渠, 清如许, 活水, 水源, 保护, 倡导, 行动, 使命, 启示, 展望1. 引言1.1 诗句背景"问渠哪得清如许，为有源头活水来"这句诗出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙·北戍神木》。

这句诗原本描写的是长江水清澈明净，以此喻指国家政治清明。

作者通过这句诗表达了对政治纯洁的向往和期盼。

刘禹锡，字彦和，祖籍吴郡吴兴（今浙江湖州），唐代著名文学家。

他在唐代文学史上有很高的地位，被誉为“刘君平”、“才子”的代表，久任国子监博士，官至太子詹事。

他的诗文清新秀丽，以豪放清新著称，为后世诗人所推崇。

刘禹锡的这句诗虽然在诗歌中是以政治为背景的，但其表达的关于水源清澈的意义不言而喻。

诗句中所提到的清澈如许的水源，正是人们所向往的优质水源。

这句诗也可以引申为关于保护和珍惜水源的深刻内涵，体现了人们对清洁水资源的追求和珍惜。

在当今社会，保护水源已经成为了亟需重视和关注的环境问题。

中的这句话也呼吁着人们保护身边的水资源，珍惜和珍视源头活水的重要性。

提醒我们，清澈如许的水源是珍贵的，我们应该为了未来世代的生活而努力保护水资源，确保其源头的干净和活力。

1.2 作者简介作者简介：的作者是唐代诗人刘禹锡。

刘禹锡（772年-842年），字文山，号摩诘居士，汉族，河南陈留（今河南省开封市）人。

他是唐代著名的文学家、诗人、文官，被誉为“唐代诗坛四大家”之一，与王维、杜甫、李白齐名。

问渠哪得清如许,为有源头活水来[摘要]“预设”是“生成”的基础，“生成”是“预设”的提高。

教学需要预设，而精心的预设又必须通过课堂的生成才能实现其价值。

教师只有进行成熟而有弹性的教学预设，在课堂上组织起有效的教学，点燃学生思维的火花，激活学生的创造，促进学生的动态生成，才能让语文课堂焕发出生命活力[关键词]主动性创造性弹性与留白悬念教学预设动态生成古语有云：“凡事预则立，不预则废。

”在新课程教学中，教学是预设与生成的统一。

预设是课堂教学的河床，是生成的基础，而生成则是真正的河流，是预设的深化与提高，二者相辅相成。

预设能促进生成，生成离不开周密的预设，课堂因预设更充分、更饱满、更有实效，课堂因有生成更显得生动，更富激情与活力。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

当学生在充分发挥了学习的主动性和创造性时，教师相机诱导，发挥好主导作用。

实践表明，语文教学中，发挥好教师的主导作用必须抓住预设与生成两个最关键的环节。

那么课堂教学中应如何抓住课堂预设与生成这两个环节进行教学引导呢?笔者从以下三个方面谈谈自己的一些做法：一、教学预设破常规，独辟蹊径促生成。

传统教学往往是将教参有的、考试考的、资料上出现的和老师认为重点的统统“塞”进课堂，却忽视了课堂上学生的个性与感受。

即使想生成，因为不敢取合，因为考试可能会考，老师也不敢放手。

这就局限了教师在设计教法时患得患失的心理。

因此，教师应该用变化的、动态的、预设生成的观点来看待课堂教学，着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂。

比如，朱自清的经典散文——《春》，传统教学设计(如教参)往往抓住这篇散文“盼春、绘春、赞春”的顺序，引导学生分析春天的五幅图画。

学生只能按教师的“预设”被动跟着进行所谓的“欣赏”，学生的主动性没能充分发挥发挥出来。

如何才能发挥学生的主动性，点燃学生思维的火花，激活学生的创造，促进学生的动态生成呢?笔者经过反复的思考，决定独辟蹊径，以赏析“春天之美”和“文章《春》之美”为切人点，采取了以点代面的方法，引导学生在多种形式的朗读中体会文章的语言美，效果非常显著。

问渠哪得清如许,为有源头活水来“缺少个性，鲜有亮点，千万人拥挤在一起，共同“图解”凤头、猪肚和豹尾……你说“凤头”好，我就陈述李白的铁杵磨针；你说“猪肚”好，我就陈述司马迁的无韵离骚；你说“豹尾”好，我就陈述项羽的乌江自刎，如此等等，想象和创造被无情地湮没了！”这是江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授对高考作文的一段形象描述。

为作文而做文，虚假文风盛行，已成为作文教学中的痼疾。

反思作文教学现状，要真正提高作文教学效益，就必须使学生的作文回归生活，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

余秋雨说：“写作连接着真实的生命。

”鼓励学生在作文中说真话，做真人，也是写作教学应当承担的任务。

鹏鸟扶摇而上九万里，乃御风而行。

六月息何来，一直是令人困扰的问题。

下面笔者就个人教学中的一点尝试，做简要介绍。

一、怜渠直道当时事，不着心源傍古人写作，植根于生活。

一旦离开生活，就成了无本之源、无米之炊。

只有在生活和学习中多角度观察，多方积累，丰富生活阅历和情感体验，有感而发，才能写出美文佳作。

具体方法如下：1、让青春融入色彩花季的少年，永远有说不尽的青春话题，笑容或眼泪，幸福或悲伤。

青春本就是一首歌，为什么不把它写进文章中呢？学生常抱怨“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活枯燥单调，无事可写。

其实，“少年心事风中毛”，只是缺少一颗善感的心，一双勤奋的手。

2、让现实照进文章放眼世界，关注社会，引发对社会的思考，激活思维的火花，才能写出性灵的文章。

“感人心者，莫先乎情。

”对于社会事件，人人都会有自己独特而真实的感受。

“我以我手写我心。

”只有最关心的、最钟情的人或事，才能引发深层思考，获得写作的灵感，流露真情真性。

3、让阅读开阔视野课外阅读是开阔视野的好办法。

有计划地指导学生阅读、圈点批注，写读书笔记，久而久之，生活与写作就联系了起来，视野开阔了，见识增长了，素养提高了。

二、言忠信，行笃敬，惩忿窒欲，迁善改过教育的根本是人的教育。

问渠哪得清如许，为有源头活水来【摘要】本文以《问渠哪得清如许，为有源头活水来》为主题，探讨了水源清澈的来源、活水源头的重要性、维护水源的方法、水资源管理的现状以及重视水源保护的意义。

文章指出，清澈活水的来源在于源头的洁净和生态平衡，而水源的保护至关重要。

为了维护水源的清洁和可持续利用，需要采取合理的管理措施，包括加强监管、推广节水技术和提倡绿色生活方式。

当前水资源管理存在一些问题，需要更加重视和改善。

最后强调了水源保护的重要性，呼吁每个人都应该为保护水源做出努力，共同努力确保水源清洁可持续。

保护水源是我们每个人的责任，只有共同努力才能确保我们能够继续享受清洁的水资源。

【关键词】问渠如何, 清如许, 源头活水, 渠水清澈, 水源保护, 水资源管理, 水源清洁, 可持续发展, 环保意识, 共同努力, 水资源循环利用1. 引言1.1 《问渠那得清如许，为有源头活水来》概述《问渠那得清如许，为有源头活水来》是一句出自唐代诗人刘禹锡的经典诗句，表达了在保护水源的重要性和意义。

这句诗言简意赅，字里行间透露着对清澈水源的向往和珍惜。

水是生命之源，没有清澈的水源，生命就无法存在。

保护水源、守护水质，是每个人的责任和义务。

故所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，是唤起人们对水源的关注和尊重，提醒我们要从源头保护水质，珍惜每一滴水资源。

只有保持水源清澈，才能保障生态平衡和健康生活。

我们应该从自身做起，节约用水，减少污染，共同守护好我们生存的源泉。

在现代工业化和城市化的过程中，水资源受到了严重的破坏和污染，导致水质下降，生态环境恶化，给人类生存和发展带来了巨大的危害。

每个人都应该意识到水源保护的重要性，积极参与到水资源管理和保护中来，共同努力确保水源清洁可持续。

2. 正文2.1 渠水清澈的来源渠水清澈的来源可以追溯到水源地及周边环境的保护与管理。

在自然环境中，清澈的水源往往源自于无污染的地下水或者流经整洁有序的河流。

1.请阅读以下材料，按要求作文。

教师是知识的传播者和创造者，要想给学生一杯水，自己必须先有一桶水。

但是，面对日新月异的变化，一些教学经验丰富的老师也许对现代的多媒体、远程教学的方式感到陌生，学生接受信息的途径变得多样化，有时候提出的问题让教师无所适从……这种种现象都表明，教师的“一桶水”已经不能满足教学的需要了。

这就要求教师要有“长流水”，不断更新和活化自身的知识，变成一桶活水。

这就需要教师不断学习和成长。

终身学习是教师成长过程中的新命题。

请围绕“教师终身学习”这一主题，写一篇文章。

要求：自拟题目，观点明确、思想深刻，内容充实，表述流畅。

字数不少于800字。

【思路分析】结构总论点/分论点论证方法素材标题：问渠那得清如许，为有源头活水来终身学习是我们适应信息化社会的必然选择，这也是对教师的基本要求------开头第一段引言---分论点并列式第二段终身学习，拓宽知识视野理论论证---第三段终身学习，潜心钻研业务理论论证孔子第四段终身学习，勇于探索创新理论论证《大学》结尾第五段教育活水，才能浇灌出知识饱满、思维活跃、不断进步的生命之花回扣主题【参考范文】问渠那得清如许，为有源头活水来第一段：起始段段落结构：引言+解释引言+提出立意记得有位名人曾经说过：“当今时代不断发展，作为一个老师要想给学生一杯水，有一桶水是不够的，需要有源源不断的活水”。

（引言）确实，面对科学知识的加速增长和应对人的持续发展要求，当代国际社会中出现了影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮——终身教育。

（解释引言）诚然，学到老，活到老，终身学习是我们适应信息化社会的必然选择，这也是对教师的基本要求。

（提出立意）第二段：分论点1段落结构：分论点1+理论+解释理论+教育解释+回扣主题终身学习，拓宽知识视野。

（分论点1）“问渠那得清如许？为有源头活水来”（理论）这句话是比喻知识是不断更新和发展的，只有在生命阶段不断地学习、运用和探索知识，才能使自己像水源头一样永葆先进和活力。

问渠哪得清如许?为有源头活水来苏教版语文教材中语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产,是挖之不尽的美的宝藏。

诗歌教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。

但古诗的抽象概括、精练含蓄却给学生理解上带来困难,并且小学生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对于诗词内涵难以感悟。

现代教育技术的出现为古诗教学注入了新鲜的血液,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,化静为动,化难为易,而且能够构建出一条无形的时空隧道,穿过它,学生们会以敏锐的目光,捕捉到古诗词闪烁千年的异彩。

一、创设诗境,感知诗情画意。

诗是抒发诗人情感的,而感情又一定要通过形象,构成一种意境,然后借助语言文字表达出来。

因此诗歌十分注重形象的描绘。

所谓“诗中有画,画中有诗”就是这个道理。

如果教师能将抽象、精练的语言与具体的物体联系起来,将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的一幅幅栩栩如生的投影图片,那么教学往往会在愉快的情境中,在活跃的课堂气氛里,领悟文字的内涵,体会意境的高妙。

如在教学《忆江南》的时候,我制作了ppt课件,来给学生视觉上的感受。

一幅是江南日出的美景,是“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的写照,近处的江边的蓝草碧绿,江水如蓝,远处太阳升起,朝霞满天,江花似火。

一幅是春日日出图,火红的太阳升起来,整个画面都被朝霞染红了,荡舟江上游船和游人也被染成了红色的了。

整个画面就体现了一句词:日出江花红胜火。

还有一幅图则主要体现“春来江水绿如蓝”,选取了一张水绿如翡翠的那样的画面,江边碧绿的植物染绿了清清的江水,好一个“绿如蓝”的清幽的画面!一只小船荡舟江上,好不惬意,让人感到了一种勃勃的生机。

二、品词析句,体味语言美古诗用词非常精炼,一字一词都经过作者的千锤百炼所至,因此抓住重点字词分析理解句意是古诗教学的重点,也是难点。

如古诗《山行》“白云生处有人家”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会。