《落花生》

《落花生》教学设计（优秀8篇）五年级语文落花生教学设计篇一教学目标1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

教学课时2课时第一课时（一）激趣引入：1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗？那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？3、用自己的话说一说课文哪些内容详写，哪些内容略写？过渡：作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？（二）重点学习议花生，感悟做人的道理1、默读议花生部分，出示默读要求：（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？（2）勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。

反复读一读，在旁边标注自己的感受。

2、学生边读边思考。

3、汇报交流学习情况赞花生（1）指名朗读7—10段，想一想：大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。

父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。

自由读、指名读思考并回答：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？（3）感受花生的可贵品质。

关于落花生的作文有哪些(精品10篇)关于落花生的作文有哪些篇1今天，我读了一篇好文章，名字叫《落花生》，文章中告诉我们一个道理，要做对别人有好出的人。

《落花生》这篇文章讲了种花生、收花生、吃花生和议花生。

议花生是文章最重要的内容，是我们和爸爸讨论花生的好处。

花生虽然长在泥土里，但它可以榨油、味道美、价格便宜，花生始终默默无闻的做着贡献。

爸爸告诉我们要做和花生一样做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

在现实生活中，有许多职业，许多人都是对我们来说都是不可缺少的，我们不能忘记他们。

比如说：清洁工，他们每天都把马路打扫得干干净净的，夏天天气非常炎热，他们干完活后，头上满是大汗，衣服都湿透了，就像刚从游泳池里上岸的一样，但他们不顾炎热，依然工作;冬天滴水成冰，寒风刺骨，叔叔阿姨们依然在努力地工作。

不管严寒还是酷暑，他们一直工作在岗位上。

他们不愧是“城市美容师”。

每天默默无闻的工作，不辞辛劳，他们就是有用的人，不是只讲体面而对别人没有好处的人。

这样的人怎么能不让我们敬佩呢?还有许许多多这样默默付出的人，守卫在边疆的战士们，他们时刻保卫祖国边疆的安全。

消防员、120急救员、警察等等，一旦发现紧急的事情，他们就会第一时间赶过来，这些人不都是对大家有用的人吗?一篇文章，告诉我们做人的道理，我们要学习花生默默无闻的精神，将来也可以为国家、为城市做一份贡献，做一个对社会有用的人，而不是一个只讲体面而对别人没用的人。

关于落花生的作文有哪些篇2读了《落花生》这篇课文后，我明白了许多道理，让我深受感悟。

这篇课文主要讲述了我们家的花生收获了。

母亲决定过一个收获节，准备在后园的茅亭里过这个节。

过节的时候，父亲和我们一起议论花生的好处。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

”父亲还说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

《落花生》课件一、教学内容《落花生》选自人教版小学语文教材五年级上册第四单元。

本课详细内容主要围绕落花生的种植、生长、收获过程及其内在品质展开，通过描述一个家庭种植落花生的经历，揭示了落花生默默奉献、朴实无华的品质。

二、教学目标1. 知识与技能：了解落花生的生长过程，掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、思考、表达的能力。

3. 情感态度与价值观：感受落花生默默奉献、朴实无华的品质，激发学生对大自然的热爱和尊重。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解落花生背后的寓意，体会作者表达的思想感情。

2. 教学重点：掌握课文中的生字词，了解落花生的生长过程。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示落花生的实物或图片，引发学生对落花生的关注，导入新课。

a. 让学生观察落花生的外形、颜色等特点。

b. 邀请学生分享他们对落花生的了解。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解落花生的生长过程和内在品质。

a. 学生边读边标注生字词。

b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 精讲细读：教师带领学生逐段分析课文，讲解生字词，深入理解课文内容。

a. 分析课文第一段，了解落花生的种植过程。

b. 分析课文第二段，观察落花生的生长变化。

c. 分析课文第三段，体会落花生的内在品质。

4. 随堂练习：针对课文内容进行巩固练习，检测学生对知识点的掌握。

a. 根据课文内容填空。

b. 画出课文中描述落花生生长的句子。

六、板书设计1. 板书《落花生》2. 主要内容：a. 落花生的生长过程b. 落花生的内在品质c. 默默奉献、朴实无华七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用思维导图形式展示落花生的生长过程。

b. 仿写一篇以“落花生”为主题的作文，不少于300字。

2. 答案：a. 思维导图略。

《落花生》教案精选8篇通过完善的教案，教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准，编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务，确保课堂进度的合理性和紧凑性，XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇，相信一定会对你有所帮助。

《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么2、学生交流。

二、听课文录音，了解落花生。

1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。

本文的作者许地山是现代散文家、小说家。

他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

落花生是他的笔名。

为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。

2、教师巡视，个别指导。

3、集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。

(2)尝花生，谈花生。

(3)父亲的话牢记心上。

2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。

六、作业：1、完成《作业本》第2、4。

2、绘制花生的生长过程。

第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。

1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。

《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1设计背景长期以来，受传统的教学观念的影响，教师拥有对教材文本的绝对的解释权，学生对课文的理解被限制在教师的理解范畴之内，于是，学生的个性化的阅读理解被扼杀殆尽。

法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。

如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。

”学生作为一个个性鲜明的生命个体，总是带着自己已有的知识、经验和情感来接触新的阅读文本，他们的阅读个性是客观存在的。

首先，不同的家庭背景、知识储备、兴趣爱好等所带来的学生的个体之间的差异，必然对学生的阅读活动产生影响，导致即使阅读同一文本也会得出不同的认识和体会，；其次，对于阅读材料来说，由于语言文字的包容性极大，因此对同一文本也完全可以从若干角度进行不同的解读。

所以，新的课程标准明确地提出不能以教师的理解去代替学生的理解，以教师的分析取代学生的阅读实践。

认识到了这一点，我们就必须尊重学生的想法和选择，同时还要鼓励学生富有个性的学习和发现，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

”所以在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，让学生做“阅读的主人，学习的主人”。

教材分析这是一篇散文。

__重点记叙了一家人品尝花生时的讨论，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

按照事情发展顺序，全文分为三段：第一段（第一自然段）写种花生、收花生；第二自然段（二至十四自然段）写一家人尝花生谈论花生的好处。

内容可分两层：一是讲花生的好处与特点；二是以花生喻做人。

第三段（第十五自然段）写父亲的话深深印在“我”的心上。

课文通过议论花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，很有教育意义。

__重点突出，主次分明，语言质朴简洁，清新自然，适宜于学生边读边思考。

抓住重点段深入理解课文，是本单元的阅读训练重点。

这个训练点包含两个互相联系的阅读理解过程。

课文《落花生》优秀教案（优秀10篇）落花生读后感1今天我读了落花生使我深受感动，文中父亲把花生比做人来教诲许地山；人要做有用的人不要光讲体面而对别人没有好处的人。

说到这里我就想起了鹿和老虎的故事，有一天鹿在小树下玩，突然，口渴了，就到河边去喝水，忽然它看见了自己美丽的角说：“这是我吗？居然如此美如天仙。

阵阵风吹过，小鹿看着水面，却看到自己丑陋的的角，就说这个角太丑了，根本不和我意。

”说着一只老虎跑了出来，它的脚如火箭一样的跑走了，老虎再也没有力气追了。

鹿一边走一边叹气的说：“这美丽的角都快丧了我的命了可丑陋的角却救了我的命。

”从中，我知道了人不能只看外表。

《落花生》教学课件2《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。

设计理念：爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。

”科学家的发明创造都是从提出问题开始。

“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。

四年级初始是训练质疑的最佳时机，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。

教学目标：1、指导学生积累本课的词语和句子，背诵自己喜欢的段落。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

4、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。

5、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。

教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

2、学习作者详略得当、借物喻人的表现手法。

3、激发学生质疑的兴趣，渗透质疑方法。

2023-11-04•课文背景介绍•课文内容解析•重点词句解析目录•拓展知识链接•课文问题探究•课后作业布置01课文背景介绍许地山（1893-1941），原名许赞堃，中国现代作家、散文家、小说家、教育家，被誉为“中国现代乡土文学开山鼻祖”。

主要作品有散文集《空山灵雨》、小说集《缀网劳蛛》等，其作品具有独特的风格，表现出对社会的悲悯和对人性的理解。

作家简介20世纪20年代，中国处于军阀混战时期，社会黑暗，民不聊生。

许地山以落花生为媒介，影射人世间的高尚品德，赋予落花生以丰富的内涵。

创作背景课文地位与作用《落花生》是许地山的经典散文作品之一，被选入中小学语文教材。

文章以朴实无华的语言描绘了落花生的一生，赞美了其默默奉献的精神。

通过学习本篇课文，可以引导学生思考人生的意义与价值，培养积极向上的人生态度。

02课文内容解析描述了落花生在一年中的生长过程，强调其生长环境的普通。

第一段描写了落花生开花和结果的情景，突出了其默默无闻、无私奉献的特点。

第二段通过与桃子、石榴、苹果等水果的比较，凸显落花生的平凡和伟大。

第三段强调了落花生不炫耀、不自大的品质，以及其对于人生的启示。

第四段段落大意落花生象征着默默耕耘、无私奉献的人，具有平凡而伟大的品质。

桃子、石榴、苹果象征着外表华丽、引人注目的人，具有炫耀和自大的品质。

人物形象分析•《落花生》这篇课文通过描绘落花生的生长过程、开花结果以及与其他水果的比较，强调了默默耕耘、无私奉献的品质和人生的真谛。

它启示人们应该注重内在的价值和品质，不要过分追求外在的荣誉和名利。

主题思想运用生动的描写和形象的比喻，使读者对落花生有更深入的了解。

通过与桃子、石榴、苹果等水果的比较，凸显落花生的特点和品质。

语言简洁明了，逻辑清晰，易于理解和记忆。

写作特点03重点词句解析可贵值得珍贵、宝贵。

关键词汇解释落花生也称为“花生”或“长生果”，是一种植物，其种子可以食用，也可以榨油。

在中国文化中，它常被视为一种朴实、平凡但有深意的植物。

《落花生》教学设计（最新13篇）《落花生》教学设计篇一【教材分析】本课是人教版五年级上册的第四单元的一篇课文，要求会认的生字有七个，其中“榨、榴”注意读准确，重点正确书写“茅、榨、榴”，特别注意“榴”的变音。

这是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。

作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。

这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。

这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

【课标表述】*有较强的独立识字能力。

硬笔书写楷书，行款整齐，有一定写字的速度。

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

*在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

【学习目标】1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式，理清文章的写作顺序，明确对“议花生”这一部分的详写，及花生表现出来的优秀品质。

【重点难点】理解父亲的话的深刻含义，认识借物喻人的写作方式。

【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）2.通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2；（过程性评价）3.通过联系上下文理解课文及课下完成评价单第三题，检验学生是否学会联系上下文理解父亲的话语，评价目标3。

《落花生》课文内容
《落花生》是一篇说明青少年勤俭持家、坚持理想的文章。

文章以落花生为例，诉说了一个关于勤奋、敬业和成功的故事。

在一棵大树下，有一些落花生被普通的鸟儿扔到地上，只有一颗落花生不断努力挣扎着，一步一步向上爬，直到它爬到了树上的空中。

它成功了，它得到了一片蓝天。

作者用这个故事告诉我们，坚持不懈，勤奋努力，我们也能实现自己的梦想。

只要你有梦想，没有什么能够阻挡你。

文章最后，作者希望读者能够像落花生一样，勤奋努力，实现自己的梦想，不要放弃，一定要坚持到最后。

课文《落花生》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学语文课《落花生》课文原文及赏析《落花生》课文原文：我们家的后园有半亩空地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们可以过一个收获节了，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩附就在后园的茅亭里过这个节。

那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗？”我们争着答应：“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味儿美。

”哥哥说：“花生可以榨油。

”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”父亲说：“对。

这是我对你们的希望。

”我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

《落花生》赏析：《落花生》是许地山的一篇散文，通过一家人种花生、收花生、吃花生以及谈论花生的过程，寓言性地揭示了人生的哲理。

文章以花生为线索，通过对比花生和桃子、石榴、苹果的不同特点，突出了花生的内在美和实用价值。

花生虽然外表朴实无华，但它深藏于地下，默默奉献，这正是作者想要传达的人生观——人应该做一个有用的人，而不是只追求表面的华丽和虚荣。

文章的语言简洁明快，情节生动有趣，富有生活气息。

通过家庭对话的形式，展现了父亲的教育智慧和孩子们的天真活泼，使读者在轻松愉快的阅读中受到深刻的启示。

总的来说，《落花生》以其深刻的人生哲理和生动的艺术形象，成为了我国现代文学的经典之作，对于培养孩子们正确的价值观和人生观具有重要的教育意义。

小学五年级语文《落花生》原文及教案每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。

下面给大家带来关于小学五年级语文《落花生》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学五年级语文《落花生》原文我们家的后园有半亩空地。

母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好?”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。

那晚的天色不大好。

可是父亲也来了，实在很难得。

父亲说：“你们爱吃花生吗”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来”姐姐说：“花生的味道很美。

”哥哥说：“花生可以榨油。

”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。

这就是它的好处。

”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

”我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”父亲说：“对。

这是我对你们的希望。

”我们谈到深夜才散。

花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。

小学五年级语文《落花生》教案一、教学目标知识与能力：1.掌握六个生字;通过朗读课文以及查资料、查字典了解词语的意思。

2.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句，正确抄写第十自然段，会用“居然”造句。

3.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表达手法，借以关注此类写作方法的文章。

《落花生》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《落花生》教案《落花生》教案1↘引入新课，初读课文1．花生对于我们并不生疏，今天我们就来学习一篇以它为题的文章。

默读课文，思考课文围绕花生依次写了哪些内容？↘细读课文，品尝语言1．指名朗读第一段，想一想为什么说“居然”收获了？1）为帮忙学生理解，请学生简洁介绍自己了解到的花生生长资料。

2）请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

2．老师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人兴奋的事。

请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。

3．在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的`好处。

各自默读2～15段，找找大家认为花生的好处有哪些？4．学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。

5．花生有这许多可贵之处，其中你最观赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。

（学生分组交流）6．全班交流，重点理解父亲说的话。

1）学生围绕第10段谈各自的体会，老师引导学生思考：父亲认花生的可贵之处是什么？2）花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？3）学生反复朗读第10段，理解其含义。

4）练习背诵。

5）学生围绕第12段谈各自的体会，老师引导学生思考：父亲期望我们像花生学习什么？反复朗读第10段，理解其含义。

6）练习背诵。

7．“我说，人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。

”请学生在生活中找找，哪些人是这样的。

↘总结课文，受到启迪1．老师小结：那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话牢记在孩子们心上：做人不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。

做人就要像花生那样朴实无华，而又有实用价值。

2．分角色朗读课文。

3．各自反复朗读父亲的话，理解其含义。

《落花生》教案2一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。

但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。