五年级语文下册第八单元27与象共舞教案1新人教版

2019年五年级语文下册第八组 27与象同舞教课方案新人教版《与象同舞》教课方案教课目：1、懂文，认识全文的主要意思，“熟无睹、落落大方”等。

深入认识“与象共舞”的含与某一物关系密、和相。

2、学归纳文章主要内容的方法（抓住每一段的中心句），学述与分述的写作手法。

3、依靠要点段落，引学生感觉言文字表达的精准与美好，领会人与大象关系亲密、和相的美好境地。

4、学正确、流畅、有感情地朗，感觉言文字的美感。

5、采集料，感觉泰国的土人情，激学生的与研究的趣。

教课要点：1、学归纳文章的主要内容。

2、学第5自然段，抓住大象舞蹈的作描绘感觉人与象如一家的和。

学点：教领会“人与象如一家”的感情及“与象共舞”的深含。

教课器具：件教课：1一、由，初建印象1、同学看到大屏幕（件：泰国的地形）在我国的南面，有一个光美、文化独到的国家──泰国。

它在泰中的意思“自由之国”。

它整个版形如一威严的大象，儿孕育了独到的象文化，素有“白象之国”的美名。

今日我就跟从作家宏去泰国感受27*与象共舞的魅力（板，一遍）。

2、解：什么是“与象共舞”？二、看疑，加深印象（一）是一篇略文，看到你最想知道什么？1、人什么要“与象共舞”？2、大象怎跳舞？漂亮？3、人与大象是怎一同舞蹈的？4、以它，有什么特别的含？（二）自由文，梳理主1、自由文，注意准字音，通句子，碰到描绘大象的四字能够用“”画一画。

2、反：你用文中的四字来形容一下泰国的大象。

（梳理出以下）（引：大象悠沉稳，或是是悠沉稳的大象⋯⋯）同学通文，泰国大象有了更丰富的，老也梳理出6个（件：生字）熟无睹冲陷晶平和谨小慎微落落大方载歌载舞学生一。

3、从些中你感觉到“在泰国，人与大象的关系是怎的？”4、反：人与大象是密的，和的，像一个朋友。

：“人与大象密、和的关系”，作者写了哪些方面？迅速文（引学生找中心句）。

1：在泰国，⋯⋯是一件很自然的事。

从哪儿能看出是一件很自然的事？（自然到什么程度了？到“熟无睹”个上）“不用诧异⋯⋯一副悠沉稳的子。

《与象共舞》教学设计教学目标：1、认字8个，积累“熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞”等词语；2、有感情朗读课文，了解泰国人与大象之间和谐融洽相处的异国风情，受到热爱自然、关爱动物的教育；3、了解课文的表达结构。

学习重难点：丰富对泰国风情的感受及积累课文中的优美语言。

教前准备：1、预习课文和生字。

2、指导学生通过多种途径搜集有关泰国的资料。

3、课件准备（泰国风情图片）。

教学过程：一、触摸词语，走进泰国象1、检查预习情况：今天，我们学习《与象共舞》这篇课文，它是一篇阅读课，课前老师布置了两个预习任务：第一，读通课文，读熟课文中带注音的生字；第二，搜集一些反映泰国风情的资料。

完成这两项具体任务的同学请举手。

2、预习情况究竟如何呢？我们看——（屏幕出示：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞）师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。

谁来读一读？3、提问：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?4、师：没错！都是写大象的。

那么作者是怎么写大象的呢?我们看——（屏幕出示：大象对人群已经熟视无睹。

大象曾经驮着武士冲锋陷阵。

大象会小心翼翼地为人做按摩。

大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士。

大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。

）5、师：五句话、五个词儿都在写大象，谁来读第一句？（请五名学生读这五句话，教师在学生读完时揪住“你不觉得奇怪吗”激发学生的兴趣）6、师生合作朗读句一至句五，教师通过每一句的主语“大象”示范引领句子的情感、语气。

7、强调这独特的风情是“泰国”独有的。

①师：多么独特的风情啊！你们知道如此独特的风情作者是在哪儿看到、哪儿听到的呢？（提问3个）②师：在咱们中国（意大利、美国、德国、英国）能看到吗？③师：你不觉得奇怪吗？奇怪什么？④想想，你第一次看到大象会害怕吗？过渡：毫无疑问，肯定怕！同学们提了很多有价值的问题，会提问就会思索，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文浏览一遍,思考：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？如果能够用一句简单的话来概括出来就更好！开始！（浏览课文，师巡视指导，用时约2分钟）[设计意图]以词语入手检查学生课前预习情况，使学生在学习5个四字词的同时，加强了词语的积累，并理解了词语的意思。

第 27 课《与象共舞》（教课设计）【教课目的】1.知识与技术学会认读课文中的8 个生字，认识全文的主要意思。

2.过程与方法正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.感情态度和价值观让学生经过学习课文内容，感觉人象的亲近关系，体悟人象的和睦共处。

【教课要点】经过品读泰国人和象的相处细节，感悟人象的和睦、亲近。

【教课难点】与象共舞中“舞”之深意。

【教课方法】合作、研究、沟通。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教课过程】一、激趣导入1.师：同学们，你们知道被称为“大象之邦” 的是那个国家吗？师：对，就是泰国。

（图片介绍）泰国整个疆域形如一头威严的大象，有“千佛之国” “黄袍佛国”的美称。

这儿孕育了独到的象文化，素有“白象之国”的美名。

师：今日我们就跟从作家赵丽宏去泰国感觉那份独到的异域风情。

2.板书课题“与象共舞” 。

师：是谁与象共舞呢？人为何要“与象共舞”？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

沟通识字方法：经过熟字加偏旁识字：者——睹、也——弛、手——摩、监——尴、介——尬、林——彬、申——绅、气——氛。

（ 2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2.课文主要内容是什么？在战场上，泰象与人是伙伴、战友关系；在舞台上，泰象是演员；在国际上，泰象是泰国的象征；在农场里，泰象就是驱遣的工具，重要的生产力；可见在泰国，大象与人的关系是亲近和睦的。

3.理解词语。

小组内合作学习，打扫生字、词阻碍，不可以解决的，师生共同解决。

出示词语：dǔmósh ē n ch íbī n f ē n gā n ɡà目击按摩绅士废弛落落大方氛围尴尬A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

词语理解：视而不见：指对客观事物不关怀，固然常常看见，却跟没看见同样。

难堪：文中指神情、态度不自然。

落落大方：形容举止高雅。

载歌载舞：形容轻盈地跳舞。

三、精读意会1.你能找出每段的中心句吗？第 1 自然段：在泰国碰到大象是很自然的事。

《与象共舞》教案教学目标：1、认识8个生字；读读记记“按摩、尴尬、陶醉、熟视无睹、彬彬有礼”等词语。

2、了解泰国的独特风情与文化，了解人和大象的亲密关系，感受人与动物和谐相处的美好。

3、比较文本与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学重点：感受人与动物和谐相处的美好。

教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学过程：一、创设情境，谈话导入1、教师一边播放多媒体课件，一边讲述：泰国是一个风光秀美、文化独特的国家。

泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。

这里到处都有金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，以及精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。

今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受泰国神秘的佛教文化，而是跟随作者去感受“与象共舞”的情趣。

2、板书课文题目。

3、教师引问：看到这个课文题目，同学们有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、学生自读课文。

教师要求：借助工具书，自学生字词。

（填写自学表）（1）给加点字选择正确的读音，画“√”。

气氛．（fēn fèn）混．杂（hǔn hùn）尴．尬（ɡān ɡà）按摩．（mómō）踮．脚（diǎn diàn）冲．锋（chònɡchōnɡ）（2）一字多义我会选。

熟：①成熟，植物的果实或种子长成。

②经过加工或炼制的。

③因常接触而知道得清楚。

④熟练，对某种工作精通而有经验。

⑤程度深。

⑥食物烧煮到可吃的程度。

熟视无睹（）熟能生巧（）深思熟虑（）熟皮子（）（3）认真读下面的句子，将句中画线的部分用恰当的词语替换。

①大象对人群已经虽然经常看见，却跟没看见一样，它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路。

（）②大象慢慢地从人丛里走过去，它们举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽地在人与人之间寻找落脚点。

（）③大象竟然优雅得像一个文雅而有礼貌的绅士。

人教版课标实验教科书五年级下册第八单元27*与象共舞一、教学分析《与象共舞》这篇课文是五下最后一个单元，讲读课文完毕后的一篇独立阅读课文，意在让学生利用所学阅读方法进行自主学习，从而进一步提升阅读能力,写作能力。

本单元“单元导读”中明确指出本组课文的教学重点：了解世界各地民族风情；揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的。

课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，都是采用围绕中心句，再具体描述的概具构段方式，表达了泰国人与大象亲密无间、和谐共处的美好关系。

第一自然段中心句为“在泰国，大象对人群熟视无睹。

”第二自然段：“象是泰国的国宝。

”第三自然段：“在泰国，人和象之间没有距离。

”第四自然段：“据说象是一种聪明而有灵气的动物。

”最后一个自然段：“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

”从命题表面看，仅仅只有最后一段是在写“与象共舞”，教师应以该段为例进行阅读方法、表达方法及命题方法的渗透，实现“从教课文到教语文”质的转变。

《2011语文课程标准解读中》指出“高年级要加强读写结合训练”。

“从读中学解题；从读中学捕捉文章重点段；从读中学品评课文……”基于此，本课教学的重点是领悟课文的阅读方法，学习表达方法。

在教学中以学习第五段为例，让学生明晰先概括再具体描述的构段方式，体会作者是如何抓重点词“拥、混杂”和重点句（大象跳舞的句子）来表达出人与象亲密无间、和谐共处的美好情景。

接着要求学生先自学再合作学习1-4自然段，讨论前面四自然段内容是否在写“与象共舞”。

通过自主学习和合作探究，学生了解了前面四小节也均采用“先概述再具体”的构段方式，前面四自然段均在写人和大象亲密无间、和谐共处的美好情景，了解“与象共舞”的真正含义。

在教学审题环节中，先从学生实际出发，不急于求成。

学生看到题目《与象共舞》，很自然地是对字面意思的理解，从而去判断要写的内容，再自读课文感受到文章内容与题目的冲突。

教学中，要不断地把学生带入与大象跳舞的情境中，通过不断地体验感受大象跳舞欢快的情景，潜移默化地让学生感受到与象共舞，作者真正要表达的就是人与动物和谐相处的一种最美好的境界，就是泰国人与大象亲密无间的美好关系。

人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第27课《与象共舞》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：与象共舞一教学目标1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3.领悟课文的表达方法。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

根据本单元的训练目标，确定本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系;难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。

二说教法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

” 有了新课程的明确指导，也为了突出学生在课堂教学中的主体地位，我决定采用“朗读——讨论交流——点拨小结“的方法与学生共同完成本课的学习任务。

教学过程，我设计了四个环节：一、谈话导入，激发兴趣。

俗话说：好的开始是成功的一半。

为此，上这课时，我选择了谈话式导入法。

1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。

有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

这谈话的设计主要激发学生对异国风光的好奇，激发学生对学习课文的兴趣。

二、初读课文，整体感知泰象这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。

五年级下册语文教案27与象共舞_人教新课标1.认识8个生字。

读记“悠闲、放松、尴尬”等词，抓住“熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等重点词语学习。

2.快速阅读课文，学习抓中心句，领会课文的表达方法。

3.了解泰国的专门风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

快速阅读课文，学习抓中心句，领会课文的表达方法。

了解泰国的专门风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

一课时。

教学过程一、开门见山，揭示课题教师:这是一篇带星号的文章，是略读课文。

在课前，老师布置了两个学习任务:一是预习时读通课文，二是收集有关泰国风土人情的资料。

这两个任务不难，但要去做好却有点困难，你们都做了吗？二、初步感受专门风情1咱们先来看看这5个新词。

出示新词：熟视无睹冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翻翻起舞指名读，集体读。

2在课文中，这五个成语差不多上描写谁的？（差不多上写大象的。

）3课文是如何样来写大象的呢？（填写五个句子，把五个成语填到相应的句子中去）出示句子：（1）大象对人群差不多(熟视无睹）；（2）大象曾经驮着武士（冲锋陷阵）；（3）大象会(小心翼翼)地为人做按摩；（4）大象文雅得像一个(彬彬有礼）的绅士；（5）大象（翩翩起舞）的烈火气氛让人难以忘怀。

(指名读，师生合作读——教师读“在泰国”，学生接句子“大象……”)引发质疑:这真是一种专门的风情！如此的风情都发生在哪里？（在泰国。

)教师:问题出来了，是什么问题呢？你有疑问吗？学生:泰国的大象和中国的大象有什么不一样?泰国人打仗时如何都骑着大象？泰国的大象如何就文雅得像个绅士？三、抓中心句，整体感知1那就带着你的问题读读课文，解决我们刚才的问题。

读得时候别忘了读读画画。

2快速默读课文，摸索:课文的前2个自然段，分别写了什么？3组织交流，分别谈谈对这两段的明白得。

（教学生抓中心句，概括中心句诀窍。

）4以同样的方法学习后3个自然段。

5个自然段，5个中心句，句句写到了大象，课文的要紧内容，就如此被我们一网打尽了。

五年级语文下册《与象共舞》教案一、教学目标:1. 知识目标：了解诗歌《与象共舞》的内容，掌握课文中的重点词汇和短语，理解课文的基本内涵。

2. 能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的合作与表演能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和关心，并通过与同伴的合作，感受友爱和团结的力量。

二、教学重难点1. 教学重点：识记诗歌《与象共舞》的内容。

通过课文内容，学生理解与大自然和谐相处的情怀。

2. 教学难点：培养学生的表演能力和合作意识，通过团队合作完成小剧场表演。

三、教学准备1. 教学课件：包括课文内容、课文翻译和相关图片。

2. 学习素材：《与象共舞》诗歌原文和翻译，小组合作任务卡。

3. 教学活动准备：小组合作表演需要准备舞台布景和道具。

四、教学过程Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆上一次学习的内容，复习上一课的课文《小草》。

提问学生对草的形态、特点和作用的认识。

Step 2：导入（5分钟）通过呈现《与象共舞》的图片激发学生的学习兴趣，让学生猜测课文内容并提出问题：你们认为这幅图片在讲什么故事？我们学习这篇诗歌有什么目的？Step 3：整体阅读（10分钟）教师引导学生大声朗读课文，然后整体阅读课文。

学生根据教师提问进行理解课文的内容。

师生共同总结课文的主旨：让孩子们体验与大自然的和谐相处以及友爱和团结的力量。

Step4：词汇学习（10分钟）教师带领学生结合诗歌内容学习重点词汇和短语：轻盈、高傲、喂食、罗圈、掌心、整整齐齐、好整以暇等。

Step5：小组合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组分配一段诗歌内容。

小组合作完成诗歌内容的理解和分析，并准备一段小剧场表演。

每组表演时，其他同学要进行观察并进行评价。

Step6：展示评价（10分钟）每个小组依次进行表演，其他同学观察评价，老师也进行点评和总结。

Step7：巩固练习（5分钟）提问学生：你觉得课文要表达什么意思？你认为《与象共舞》这篇诗歌有什么启示？五、课后作业1. 回家背诵课文《与象共舞》。

与象共舞教课目的1．认识 8 个生字，读读记记“安闲、废弛、难堪、氛围、感染、粗笨、视而不见、落落大方、冲锋陷阵、载歌载舞、摇头摆尾”等词语。

2．认识泰国的独到风情与文化，感觉人与动物和睦相处的美好。

3．意会课文的表达方法。

教课要点1．认识人与大象的亲近关系。

2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，意会课文的表达方法。

教课时间一课时教课准备采集相关泰国风情的文字资料、图片等。

教课过程一、激情导入。

上节课我们旅行了威尼斯的奇异小艇，今日我们要去漂亮的泰国游乐。

泰国是亚洲重要的旅行国家之一，迷人的热带风情以及独具特点的佛教文化是吸引旅客的重要原由。

泰国是一个历史悠长的佛教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国家，拥有独到的文化传统和民族民俗，泰国别称“佛之国” “黄袍佛国” “大象之邦” ，国都是曼谷。

二、大家在课后采集到相关泰国的资料，小组沟通，小组派生报告。

三、学习课文，我们要扫清文字的阻碍，提示以下读音。

1．“驰”（ chí）和“绅”（ shēn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（ f ēn）不要读成四声；“难堪”（ gān g à）2．词句分析。

视而不见：指对客观事物不关怀，固然常常看见，却跟没看见同样。

以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。

文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。

驯服：使服从。

按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促使血液循环，增添皮肤抵挡力，调整神经功能，也叫推拿。

难堪：文中指神情、态度不自然。

落落大方：形容举止高雅。

载歌载舞：形容轻盈地跳舞。

四、学习课文。

1．认识课文粗心，谈谈课文各段分别写了什么？第一自然段：概括了在泰国大象对人群视而不见，与人关系亲近和睦。

第二自然段：讲大象是泰国的国宝。

泰国最先的发展和兴隆，和象有着亲近的关系。

人教版五年级语文下册《与象共舞》教案教学目标：1. 了解并理解课文《与象共舞》的情节和意义。

2. 学习新词汇和词语，并能正确使用和理解。

3. 培养学生的阅读和分析能力，培养学生的口头表达能力。

4. 通过本课的教学，培养学生的动手能力和团队合作精神。

教学重点：1. 通过导读，帮助学生理解课文的情节和意义。

2. 学生能正确辨别课文中出现的新词汇和词语，理解其意义。

3. 学生能够通过分析课文，提炼主题，进行口头表达。

教学难点：1. 学生能够运用所学的词汇和词语，口头表达出课文的情节和意义。

2. 学生能够分析课文中的人物形象和情节变化。

教学准备：1. 课文《与象共舞》的课文。

2. 学生需要准备好笔记本和笔。

3. 果酱教育的教学资源。

教学过程：Step 1 自主导学为了能提高学生的学习兴趣和主动性，可以在进入正式的教学环节前，通过一些小游戏、小问答等方式，调动学生的积极性。

Step 2 导入新课老师可以放一段与象共舞的视频，让学生感受到大象的力量和魅力，引起学生的兴趣。

然后老师可以给学生讲述一些与大象相关的趣事，例如大象吃竹子、大象洗澡等。

Step 3 听课文让学生全神贯注地听课文，并注意字词和句子的理解和储存。

Step 4 细读课文让学生自己阅读课文，然后师生一起解读课文的情节和意义，引导学生分析课文中的人物形象和情节变化。

有需要的话，可以设立一些问题，引导学生对课文进行分析和思考。

Step 5 学习课文中的词汇和词语让学生依次念读课文中的生词，并解释其意思。

然后进行一些关于词语的练习，帮助学生巩固记忆。

Step 6 口头表达通过问答、讨论等方式，引导学生能够口头表达课文的情节和意义。

可以根据学生的表现情况，适当给予一些指导和提示。

Step 7 小组讨论将学生分成小组，让他们通过讨论的方式，找出课文中的主题，然后让小组代表发言。

可以给小组提供一些问题，引导他们进行讨论。

这样可培养学生的团队合作精神和思辨能力。