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考点39波粒二象性第I•步狂刷小题•夯基础题组一基础小题1. （多选）一单色光照到某金属表面时，有光电子从金属表面逸出，下列说法中正确的是（）A •无论增大照射光的频率还是增加照射光的强度，金属的逸出功都不变B .只延长照射光的照射时间，光电子的最大初动能将增加C.只增大照射光的频率，光电子的最大初动能将增大D .只增大照射光的频率，光电子逸出所经历的时间将缩短答案AC解析金属的逸出功是由金属自身决定的，增大照射光的频率或增加照射光的强度，金属的逸出功都不变，A正确；根据光电效应方程E k= h—W o可知，光电子的最大初动能由照射光的频率和金属的逸出功共同决定，只延长照射光的照射时间，光电子的最大初动能不变，只增大照射光的频率，光电子的最大初动能将增大，B错误，C正确；光电子逸出几乎是瞬时的，与照射光的频率无关，D 错误。
2. 对光的认识，下列说法不正确的是（）A .个别光子的行为表现出粒子性，大量光子的行为表现出波动性B .光的波动性是光子本身的一种属性，不是光子之间的相互作用引起的C.大量光子表现出波动性时，就不具有粒子性，少量光子表现出粒子性时，就不再具有波动性D .光的波粒二象性应理解为：在某种情况下光的波动性表现明显，在另外某种情况下，光的粒子性表现得明显答案C解析个别光子的行为往往表现出来的是粒子性，而大量光子的行为表现出来的是波动性，A正确。
光的波动性是光子本身的属性，并不是光子之间的相互作用引起的，B正确。
光的波粒二象性是指光在某种情况下光的波动性表现得明显，但不是没有粒子性，只是粒子性不明显；反之，在另外某种情况下，光的粒子性表现得明显，波动性不明显，故C错误，D正确。
本题选不正确的，故选C3. 1927年戴维孙和革末完成了电子衍射实验，该实验是荣获诺贝尔奖的重大近代物理实验之一。
如图所示是该实验装置的简化图及电子的衍射图样，下列说法不正确的是（）A .亮条纹是电子到达概率大的地方B .该实验说明物质波理论是正确的C.该实验再次说明光子具有波动性D .该实验说明实物粒子具有波动性答案C解析亮条纹是电子到达概率大的地方，该实验说明物质波理论是正确的，该实验说明实物粒子具有波动性，不能说明光子具有波动性，故A、B、D正确, C错误。
第3节光的波粒二象性(对应学生用书页码P56)一、康普顿效应1．光的散射光在介质中与物体微粒的相互作用，使光的传播方向发生改变的现象。
2．康普顿效应在光的散射中，光经物质散射后波长变长的现象。
3．康普顿效应的意义康普顿效应表明光子除了具有能量之外，还具有动量，深入揭示了光的粒子性的一面。
二、光的波粒二象性1．光的本性光的干涉、衍射、偏振现象表明光具有波动性，光电效应和康普顿效应表明光具有粒子性，即光具有波粒二象性。
2．光子的能量和动量关系式(1)关系式：ε＝hν，p＝hλ。
(2)意义：能量ε和动量p是描述物质的粒子性的重要物理量；波长λ和频率ν是描述物质的波动性的典型物理量。
因此ε＝hν和p＝hλ揭示了光的波动性和粒子性之间的密切关系。
[特别提醒] 普朗克常量h架起了粒子性与波动性的桥梁。
三、光是一种概率波1．不同强弱下光的干涉图样(1)大量光子表现出光的波动性。
(2)少量光子表现出光的粒子性。
2．光是概率波干涉条纹是光子在感光片上各点的概率分布的反映。
这种概率分布就好像波的强度的分布，称光波是一种概率波。
即，光波在某处的强度代表着光子在该处出现概率的大小。
(对应学生用书页码P56)1.单色电磁波作用于比波长尺寸小的带电粒子上时，引起受迫振动，向各方向辐射同频率的电磁波。
经典理论解释频率不变的一般散射可以，但对康普顿效应不能作出合理解释。
2．利用光子说解释康普顿效应假定X射线光子与电子发生弹性碰撞，这种碰撞跟台球比赛中的两球碰撞很相似。
按照爱因斯坦的光子说，一个X射线光子不仅具有能量E＝hν，而且还有动量。
如图431所示。
这个光子与静止的电子发生弹性斜碰，光子把部分能量转移给了电子，能量由hν减小为hν′，因此频率减小，波长增大。
同时，光子还使电子获得一定的动量。
这样就圆满地解释了康普顿效应。
图4311．科学研究证明，光子有能量也有动量，当光子与电子碰撞时，光子的一些能量转移给了电子。
波粒二象性学案主备人卢韵立【学习目标】一、了解光电效应实验，理解光电子、光电流、极限频率、遏止电压等概念。
二、理解光电效应规律，理解光电效应现象与经典电磁理论的矛盾。
三、理解光子说，知道爱因斯坦光电效应方程及其意义，能运用光子说正确解释光电效应现象。
四、了解康普顿效应及其意义。
五、知道光具有波粒二象性，从微观角度理解光的波动性和粒子性。
六、了解概率波，知道光是一种概率波。
七、知道波长与动量的关系。
八、知道“不肯定性关系”和“电子云”的含义。
【自主学习】一、光电效应1.现象：物体在光的照射下发射电子的现象称为光电效应。
发射出来的电子称为光电子，光电子在电场作用下形成光电流。
2.实质：光现象转化为电现象。
3.极限频率：对于每一种金属，只有当入射光频率大于某一频率0ν时，才会产生光电流，咱们将0ν称为极限频率，其对应的波长称为极限波长。
4.遏止电压：在强度和频率必然的光照射下，回路中的光电流会随着反向电压的增大而减小，当反向电压达到某一数值时，光电流就会减小到零，这时的电压称为遏止电压（符号：U0）。
遏止电压与入射光的强度无关，与入射光的频率有关。
遏止电压与光电子的最大初始动能的关系为：02max 21eU mv = 二、光电效应解释中的疑难依照经典电磁理论，对于光电效应该如何解释？ 只要光足够强，任何频率的光都应该能够产生光电子，出射光子的动能也应该由入射光的能量即光强决定。
可是以上结论与观察到的现象不符，为了解释光电效应，爱因斯坦在能量子假说的基础上提出光子理论，提出了光量子假设。
三、能量量子假说1.内容：物体热辐射所发出的电磁波的能量是不持续的，只能是h ν的整数倍，h ν称为一个能量量子，其中ν是辐射频率，h 称为普朗克常量．h ＝×10－34J·s 。
3．能量的量子化：在微观世界中能量是量子化的，或说微观粒子的能量是分立的．这种现象叫能量的量子化．四、爱因斯坦的光子假说1.光子假说：光的能量不是持续的，而是一份一份的，每一份叫做一个光子，一个光子的能量为ε=h ν。
《物粒子的波粒二象性》高三物理教案一、教学目标1.理解物粒子的波粒二象性概念。
2.掌握物质波的基本特征及波长与动量的关系。
3.能够运用波粒二象性解释微观粒子的运动规律。
二、教学重点与难点1.教学重点：物粒子的波粒二象性概念，物质波的基本特征及波长与动量的关系。
2.教学难点：物粒子的波粒二象性的理解，微观粒子的运动规律的运用。
三、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.引导学生回顾光子的波粒二象性，提问：光子既有波动性又有粒子性，那么物质粒子是否也具有波粒二象性呢？第二部分：物粒子的波粒二象性（15分钟）1.讲解物粒子的波粒二象性概念，强调物质粒子在不同条件下表现出的波动性和粒子性。
2.举例说明物粒子的波粒二象性，如电子的衍射和干涉现象。
3.分析物粒子的波粒二象性与光子的波粒二象性的联系与区别。
第三部分：物质波的基本特征及波长与动量的关系（15分钟）1.介绍物质波的基本特征，如波长、频率等。
2.讲解德布罗意波长公式，引导学生推导物质波的波长与动量的关系。
3.分析物质波波长与动量关系的物理意义，强调物质波波长与粒子动能的关系。
第四部分：物粒子的波粒二象性在微观粒子运动中的应用（10分钟）1.举例说明物粒子的波粒二象性在解释微观粒子运动规律中的应用，如电子显微镜、量子力学等。
2.分析物粒子的波粒二象性在科学研究中的重要性。
第五部分：课堂小结与作业布置（5分钟）2.布置作业：查阅相关资料，了解物粒子的波粒二象性在科学技术领域的应用。
四、教学反思1.通过本节课的教学，学生对物粒子的波粒二象性有了更深入的理解。
2.学生能够运用波粒二象性解释微观粒子的运动规律，提高了分析问题的能力。
3.教学过程中，注意引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
4.作业布置有助于巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、教学拓展1.介绍物粒子的波粒二象性在量子力学中的应用，如薛定谔方程、海森堡不确定性原理等。
2.分析物粒子的波粒二象性在生物学、化学等领域的应用，如量子生物学、量子化学等。
波粒二象性教案21、教学目标（1）了解波粒二象性的基本概念和实验观测现象。
（2）理解波粒二象性的量子本质和物理意义。
（3）熟悉波粒二象性模型和数学表达。
（4）掌握波粒二象性的理论和实验应用。
2、教学内容（1）波粒二象性概念和实验观测现象（2）波粒二象性的量子本质和物理意义（3）波粒二象性的模型和数学表达（4）波粒二象性的实验应用和理论解释3、教学重点（1）理解波粒二象性的量子本质和物理意义。
（2）掌握波粒二象性的模型和数学表达。
（3）了解波粒二象性的实验应用和理论解释。
4、教学方法（1）讲授法（2）案例教学法（3）合作学习法（4）互动式探究法5、教学过程（1）引入引导学生了解波粒二象性的概念和历史发展。
（2）概念讲解解释波粒二象性的概念及其基本特征。
（3）实验观测现象介绍实验观测现象，包括双缝干涉、单缝衍射、光电效应等实验。
（4）总结量子本质和物理意义通过实验现象对波粒二象性的量子本质和物理意义进行总结。
（5）模型和数学表达介绍波粒二象性的模型和数学表达方法。
（6）实验应用和理论解释介绍波粒二象性在实验应用和理论解释中的具体应用。
（7）案例教学通过光电效应、量子纠缠、原子自旋等案例进行深入学习和讨论。
（8）合作学习进行合作式探究学习，探究存在与否的神秘的波粒二象性背后的真相。
（9）课堂表现教师进行课堂表现评价，鼓励和表扬教学优秀学生，并加强对其他学生的指导。
6、教学评估使用期中和期末考试、课堂练习、小组讨论和作业等方式进行考核和教学评估。
7、教学资源PPT、多媒体设备、实验设备、教学视频和案例等。
8、教学总结（1）波粒二象性是量子力学的基本原理，是现代物理学研究的重要课题之一。
（2）掌握波粒二象性的理论和实验应用，对于深入理解量子力学及其应用具有重要意义。
（3）在教学实践中，结合案例教学、合作式学习等多种教学方法，可以提高学生的主动性和创造性，促进知识的深入理解和应用。
2018学年高中物理教科版选修3-5学案：第4章3光的波粒二象性含解析3.光的波粒二象性[先填空]1．光的散射：光在介质中与物体微粒的相互作用，使光的传播方向发生偏转，这种现象叫光的散射．蔚蓝的天空、殷红的晚霞是大气层对阳光散射形成的，夜晚探照灯或激光的光柱，是空气中微粒对光散射形成的．2．康普顿效应康普顿在研究石墨对X射线的散射时，发现在散射的X射线中，除原波长外，还发现了波长随散射角的增大而增大的谱线．X射线经物质散射后波长变长的现象，称为康普顿效应．3．康普顿的理论当光子与电子相互作用时，既遵守能量守恒定律，又遵守动量守恒定律．在碰撞中光子将能量hν的一部分传递给了电子，光子能量减少，波长变长．4．康普顿效应的意义康普顿效应表明光子除了具有能量之外，还具有动量，深入揭示了光的粒子性的一面，为光子说提供了又一例证．[再判断]1．康普顿效应证实了光子不仅具有能量，也具有动量．(√)2．康普顿效应进一步说明光具有粒子性．(√)3．光子发生散射时，其动量大小发生变化，但光子的频率不发生变化．(×) 4．光子发生散射后，其波长变大．(√)[后思考]1．太阳光从小孔射入室内时，我们从侧面可以看到这束光；白天的天空各处都是亮的；宇航员在太空中尽管太阳光耀眼刺目，其他方向的天空却是黑的．为什么？【提示】地球上存在着大气，太阳光经大气中的微粒散射后传向各个方向；而在太空中的真空环境下，光不再散射，只向前传播．2．光电效应与康普顿效应研究问题的角度有何不同？【提示】光电效应应用于电子吸收光子的问题，而康普顿效应应用于讨论光子与电子碰撞且没有被电子吸收的问题．1．对康普顿效应的理解(1)实验现象X射线管发出波长为λ0的X射线，通过小孔投射到散射物石墨上．X射线在石墨上被散射，部分散射光的波长变长，波长改变的多少与散射角有关．(2)康普顿效应与经典物理理论的矛盾按照经典物理理论，入射光引起物质内部带电粒子的受迫振动，振动着的带电粒子从入射光吸收能量，并向四周辐射，这就是散射光．散射光的频率应该等于粒子受迫振动的频率(即入射光的频率)．因此散射光的波长与入射光的波长应该相同，不应该出现波长变长的散射光．另外，经典物理理论无法解释波长改变与散射角的关系．(3)光子说对康普顿效应的解释假定X射线光子与电子发生弹性碰撞．①光子和电子相碰撞时，光子有一部分能量传给电子，散射光子的能量减少，于是散射光的波长大于入射光的波长．②因为碰撞中交换的能量与碰撞的角度有关，所以波长的改变与散射角有关．2．康普顿的散射理论进一步证实了爱因斯坦的光量子理论，也有力证明了光具有波粒二象性．1．美国物理学家康普顿在研究石墨对X射线的散射时，发现在散射的X射线中，除了与入射波长λ0相同的成分外，还有波长大于λ0的成分，这个现象称为康普顿效应．关于康普顿效应，以下说法正确的是()A．康普顿效应说明光子具动量B．康普顿效应现象说明光具有波动性C．康普顿效应现象说明光具有粒子性D．当光子与晶体中的电子碰撞后，其能量增加E．当光子与晶体中的电子碰撞后，其能量减少【解析】康普顿效应说明光具有粒子性，B项错误，A、C项正确；光子与晶体中的电子碰撞时满足动量守恒和能量守恒，故二者碰撞后，光子要把部分能量转移给电子，光子的能量会减少，D项错误，E项正确．【答案】ACE2．康普顿效应证实了光子不仅具有能量，也有动量．如图4-3-1给出了光子与静止电子碰撞后电子的运动方向，则碰后光子可能沿__________方向运动，并且波长________(选填“不变”“变短”或“变长”)．图4-3-1【解析】因光子与电子在碰撞过程中动量守恒，所以碰撞之后光子和电子的总动量的方向与光子碰前动量的方向一致，可见碰后光子运动的方向可能沿1方向，不可能沿2或3方向；通过碰撞，光子将一部分能量转移给电子，能量减少，由ε＝hν知，频率变小，再根据c ＝λν知，波长变长．【答案】1变长(1)动量守恒定律不但适用于宏观物体，也适用于微观粒子间的作用；(2)康普顿效应进一步揭示了光的粒子性，也再次证明了爱因斯坦光子说的正确性.[先填空]1．光的波粒二象性(1)光既具有波动性又具有粒子性，既光具有波粒二象性．光的波动性是指光的运动形态具有各种波动的共同特征，如干涉、衍射和色散等都有波动的表现．光的粒子性是指光与其他物质相互作用时所交换的能量和动量具有不连续性，如光电效应、康普顿效应等．(2)光子的能量和动量①能量：ε＝hν.②动量：p＝h λ.(3)意义能量ε和动量p是描述物质的粒子性的重要物理量；波长λ和频率ν是描述物质的波动性的典型物理量．因此ε＝hν和p＝hλ揭示了光的粒子性和波动性之间的密切关系．2．光是一种概率波光波在某处的强度代表着光子在该处出现概率的大小，所以光是一种概率波．[再判断]1．光的干涉、衍射、偏振现象说明光具有波动性．(√)2．光子数量越大，其粒子性越明显．(×)3．光具有粒子性，但光子又不同于宏观观念的粒子．(√)4．光子通过狭缝后落在屏上明纹处的概率大些．(√)[后思考]。
波粒二象性一、能量量子化1、黑体与黑体辐射1．热辐射(1)定义：我们周围的一切物体都在辐射电磁波，这种辐射与物体的温度有关，所以叫热辐射。
(2)特点：热辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同。
2．黑体(1)定义：在热辐射的同时，物体表面还会吸收和反射外界射来的电磁波。
如果一些物体能够完全吸收投射到其表面的各种波长的电磁波而不发生反射，这种物体就是绝对黑体，简称黑体。
(2)黑体辐射特点：黑体辐射电磁波的强度按波长的分布只与黑体的温度有关。
注意：一般物体的热辐射除与温度有关外，还与材料的种类及表面状况有关。
2、黑体辐射的实验规律如图所示，随着温度的升高，一方面，各种波长的辐射强度都有增加；另—方面，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动。
3、能量子1．能量子：带电微粒辐射或吸收能量时，只能是辐射或吸收某个最小能量值的整数倍，这个不可再分的最小能量值E叫做能量子。
2．大小：E=hν。
其中ν是电磁波的频率，h称为普朗克常量，h=6．626x10—34J·s(—般h=6.63x10—34J·s)。
4、拓展：1、对热辐射的理解（1）．在任何温度下，任何物体都会发射电磁波，并且其辐射强度按波长的分布情况随物体的温度而有所不同，这是热辐射的一种特性。
在室温下，大多数物体辐射不可见的红外光；但当物体被加热到5000C左右时，开始发出暗红色的可见光。
随着温度的不断上升，辉光逐渐亮起来，而且波长较短的辐射越来越多，大约在1 5000C时变成明亮的白炽光。
这说明同一物体在一定温度下所辐射的能量在不同光谱区域的分布是不均匀的，而且温度越高光谱中与能量最大的辐射相对应的频率也越高。
（2）．在一定温度下，不同物体所辐射的光谱成分有显著的不同。
例如，将钢加热到约800℃时，就可观察到明亮的红色光，但在同一温度下，熔化的水晶却不辐射可见光。
（3）热辐射不需要高温，任何温度下物体都会发出一定的热辐射，只是温度低时辐射弱，温度高时辐射强。
2、2.什么样的物体可以看做黑体（1）．黑体是一个理想化的物理模型。
(2）．如图所示，如果在一个空腔壁上开—个很小的孔，那么射人小孔的电磁波在空腔内表面会发生多次反射和吸收，最终不能从空腔射出。
这个空腔近似看成一个绝对黑体。
注意：黑体看上去不一定是黑色的，有些可看做黑体的物体由于自身有较强的辐射，看起来还会很明亮。
如炼钢炉口上的小孔。
3、普朗克能量量子化假说（1）．如图所示，假设与实验结果“令人满意地相符”，图中小圆点表示实验值，曲线是根据普朗克公式作出的。
（2）．能量子假说的意义普朗克的能量子假说，使人类对微观世界的本质有了全新的认识，对现代物理学的发展产生了革命性的影响。
普朗克常量h是自然界最基本的常量之一，它体现了微观世界的基本特征，架起了电磁波的波动性与粒子性的桥梁。
注意：物体在发射或接收能量的时候，只能从某一状态“飞跃”地过渡到另一状态，而不可能停留在不符合这些能量的任何一个中间状态。
二、光电效应现象1、光电效应：光电效应：物体在光（包括不可见光）的照射下发射电子的现象称为光电效应。
2、光电效应的研究结论：3、光电效应的应用：4、波动理论无法解释的现象：①不论入射光的频率多少，只要光强足够大，总可以使电子获得足够多的能量，从而产生光电效应，实际上如果光的频率小于金属的极限频率，无论光强多大，都不能产生光电效应。
②光强越大，电子可获得更多的能量，光电子的最大初始动能应该由入射光的强度来决定，实际上光电子的最大初始动能与光强无关，与频率有关。
③光强大时，电子能量积累的时间就短，光强小时，能量积累的时间就长，实际上无论光入射的强度怎样微弱，几乎在开始照射的一瞬间就产生了光电子.五、康普顿效应（表明光子具有动量）3、现象解释：碰撞前后光子与电子总能量守恒，总动量也守恒。
碰撞前，电子可近似视为静止的，碰撞后，电子获得一定的能量和动量， X光子的能量和动量减小，所以X射线光子的波长λ变长。
六、光的波粒二象性物质波概率波不确定关系1、光的波粒二象性：干涉、衍射和偏振．．．．．．．．．．又用．．．．．．．．以无可辩驳的事实表明光是一种波；光电效应和康普顿效应无可辩驳的事实表明光是一种粒子，由于光既有波动性，又有粒子性，只能认为光具有波粒二象性。
但不可把光当成宏观观念中的波，也不可把光当成宏观观念中的粒子。
少量的光子表现出粒子性，大量光子运动表现为波动性；光在传播时显示波动性，与物质发生作用时，往往显示粒子性；频率小波长大的波动性显著，频率大波长小的粒子性显著。
2、光子的能量E=hν，光子的动量p=h/λ表示式也可以看出，光的波动性和粒子性并不矛盾：表示粒子性的粒子能量和动量的计算式中都含有表示波的特征的物理量——频率ν和波长λ。
由以上两式和波速公式c=λν还可以得出：E = p c。
例．黑体辐射的实验规律如图所示，由图可知（ ）A 、随温度升高，各种波长的辐射强度都增加B 、随温度降低，各种波长的辐射强度都增加C 、随温度升高，辐射强度的极大值向波长较短的方向移动D 、随温度降低，辐射强度的极大值向波长较长的方向移动【答案】ACD【解析】试题分析：黑体辐射的强度与温度有关，温度越高，黑体辐射的强度越大，A 正确；B 错误；随着温度的升高，黑体辐射强度的极大值向波长较短的方向移动，C 、D 正确；故选ACD 。
考点：黑体辐射规律。
【名师点睛】根据黑体辐射的实验规律图分析辐射强度与温度的关系，以及辐射确定的极大值随着温度变化的关系。
知识点：光子说1、普朗克常量普郎克在研究电磁波辐射时，提出能量量子假说：物体热辐射所发出的电磁波的能量是不连续的，只能是hv 的整数倍，hv 称为一个能量量子。
即能量是一份一份的。
其中v 辐射频率，h 是一个常量，称为普朗克常量。
2、光子说在空间中传播的光的能量不是连续的，而是一份一份的，每一份叫做一个光子，光子的能量ε跟光的频率ν成正比。
hv =ε，其中：h 是普朗克常量，v 是光的频率。
光的波粒二象性：少量的光子表现出粒子性，大量光子运动表现为波动性；光在传播时显示波动性，与物质发生作用时，往往显示粒子性；频率小波长大的波动性显著，频率大波长小的粒子性显著。
类型一——光的本性的认识1、关于光的本性，下列说法中正确的是（ ）A 、关于光的本性，牛顿提出微粒说，惠更斯提出波动说，爱因斯坦提出光子说，它们都说明了光的本性B 、光具有波粒二象性是指：既可以把光看成宏观概念上的波，也可以看成微观概念上的粒子C 、光的干涉、衍射现象说明光具有波动性，光电效应说明光具有粒子性D 、光的波粒二象性是将牛顿的波动说和惠更斯的粒子说真正有机地统一起来解析：光具有波粒二象性，这是现代物理学关于光的本性的认识，光的波粒二象性不同于牛顿提出的微粒说和惠更斯的波动说，是爱因斯坦的光子说和麦克斯韦的电磁说的统一。
光的干涉、衍射现象说明光具有波动性，光电效应说明光具有粒子性，故A ，B ，D 错误，C 对。
答案：C总结升华：光既有波动性，又具有粒子性，即光具有波粒二象性，这就是光的本性。
即时练习：1、关于光的本性，下列说法中正确的是（ ）A ．光电效应反映光的粒子性B ．光子的能量由光的强度所决定C ．光子的能量与光的频率成正比D ．光在空间传播时，是不连续的，是一份一份的，每一份光叫做一个光子答案.ACD2、关于光的波粒二象性，下列说法中不正确的是 （ ）A ．波粒二象性指光有时表现为波动性，有时表现为粒子性。
B ．光波频率越高，粒子性越明显。
C ．能量较大的光子其波动性越显著。
D ．个别光子易表现出粒子性，大量光子易表现出显示波动性。
E ．光的波粒二象性应理解为，在某种场合下光的粒子性表现明显，在另外某种场合下，光的波动性表现明显。
答案.C3．关于光的波粒二象性的理解正确的是（ ）A ．大量光子的效果往往表现出波动性，个别光子的行为往往表现出粒子性B ．光在传播时是波，而与物质相互作用时就转变成粒子C ．高频光是粒子，低频光是波D ．波粒二象性是光的根本属性，有时它的波动性显著，有时它的粒子性显著答案. AD解析：根据光的波粒二象性知，A 、D 正确，B 、C 错误。
知识点：光电效应方程1、逸出功W 0: 电子脱离金属离子束缚，逸出金属表面克服离子引力做的功。
2、光电效应方程：如果入射光子的能量hv 大于逸出功W 0，那么有些光电子在脱离金属表面后还有剩余的动能——根据能量守恒定律，入射光子的能量hv 等于出射光子的最大初动能与逸出功之和，即 02max 21W mv hv += 其中2max 21mv 是指出射光子的最大初动能。
例、当具有5.0eV 能量的光子照射到某金属表面后，从金属表面逸出的电子具有最大的初动能是1.5eV 。
为使这种金属产生光电效应，入射光的最低能量为（ ）A ．1.5eVB ．3.5eVC ．5.0eVD ． 6.5eV14. B 解析：本题考查光电效应方程及逸出功。
由得W =hv －=5.0eV －1.5eV=3.5eV 则入射光的最低能量为h =W =3.5eV ，故正确选项为B 。
即时练习：1．下列关于光电效应的说法中，正确的是( )A ．金属的逸出功与入射光的频率成正比B ．光电流的大小与入射光的强度无关C．用不可见光照射金属一定比用可见光照射同种金属产生的光电子的最大初动能大D．对于任何一种金属都存在一个“最大波长”，入射光的波长大于此波长时，就不能产生光电效应解析：逸出功与入射光无关，反映的是金属材料对电子的束缚能力；A错误；光强越大，单位时间内入射的光子数越多，逸出的电子数也越多，光电流越大，B错误；红外线的频率比可见光小，紫外线的频率比可见光大，由E k＝hν－W0知，C错误；由产生光电效应的条件知，D正确。
答案：D2．用某种频率的紫外线分别照射铯、锌、铂三种金属，从铯中发射出的光电子的最大初动能是2.9eV，从锌中发射出的光电子的最大初动能是1.4eV，铂没有光电子射出，则对这三种金属逸出功大小的判断，下列结论正确的是（）A．铯的逸出功最大，铂的逸出功最小B．锌的逸出功最大，铂的逸出功最小C．铂的逸出功最大，铯的逸出功最小D．铂的逸出功最大，锌的逸出功最小5.解析：答案：C根据爱因斯坦光电效应方程：。
当照射光的频率一定时，光子的能量就是一个定值，在光电效应中的所产生的光电子的最大初动能等于光子的能量减去金属的逸出功。
最大初动能越大，说明这种金属的电子逸出功越小，若没有光电子射出，说明光子的能量小于电子的逸出功。
因此说铂的逸出功最大，而铯的逸出功最小。
3．分别用λ和λ的单色光照射同一金属，发出的光电子的最大初动能之比为1∶2。
以h表示普朗克常量，c表示真空中的光速，则此金属板的逸出功是多大？26. 解析：设此金属的逸出功为W，根据光电效应方程得如下两式：当用波长为λ的光照射时：①当用波长为34λ的光照射时：②又③解①②③组成的方程组得：。
