分析如何打造初中数学创新高效课堂

文化视野初中数学高效课堂实例研究（教学案例）分析田健豪　刘　铭 吉林省第二实验高新学校摘要：在新课程背景下如何使数学教学课堂具有高效性，历来是数学教师的追求，也是我们开展对高效课堂教学研究的意义所在。

本文结合实际教学课堂的案例，分别从备课、情境创设、课堂提问、练习设置和作业布置几方面谈谈对初中数学高效课堂的思考。

关键词：情境创设；课堂提问；练习设置；作业布置；高效课堂中图分类号：G633 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2015)022-000345-02在新课程背景下如何使数学教学课堂具有高效性，历来是数学教师的追求，也是我们开展对高效课堂教学研究的意义所在。

本文结合实际教学课堂的案例，谈谈对初中数学高效课堂的几点思考。

一、高效备课是构建高效课堂的基础备课是教师的日常教学工作的一个重要环节，“教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水”，只有课前精心准备，才能在课堂上顺利完成教学任务，提高教学效率，因此高效备课是构建高效课堂的先决条件。

案例1：在全等三角形备课时，主备老师在明确这部分内容的教学目标，重点难点以及教材使用困难的地方后，提出这部分内容在本单元、本册书的作用，并具体说出全等的性质及判定需要哪些知识的铺垫，具体到每一课时，并指出这部分内容对以后学习有哪些作用。

再针对整个年级的学情和各班学情的不同情况进行总体设计以及分层次教学设计。

本次备课做到了彻底了解教材，并能正确领会全等三角形这部分内容，而且还根据学生的不同情况在课堂上进行分层次的设计，既指出学生必须掌握的知识内容和范围，又让不同学习层次的学生在课堂上得到满足，是一次合理并且高效的数学备课。

二、情景创设是构建高效课堂的敲门砖《数学新课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明了创设数学教学情境的重要性。

创设生动活泼且紧密联系实际生活的数学情景,让数学回归生活,回归现实,是十分必要的。

浅谈打造初中数学高效课堂\打造高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。

近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。

笔者认为打造优质高效的数学课堂,以下几个方面必不可少。

一、教师的精心备课，是必不可少的备好一节课是最基础的东西，教师不光要备内容，还要备好教法，备好激励性语言和各种环节的关键，如果不熟练的备好课，是不能很好的驾驭课堂的。

二、教师课堂语言要规范准确、简洁易懂数学是一门对语言文字规范性要求非常高的学科,尤其是一些概念、定理,一字之差,或者字词顺序颠倒,都可能造成表达意义的不同,所以,教师的课堂语言必须规范准确。

我们面对的是十几岁的青少年,他们的理解能力有限,所以课堂语言要简洁、贴近学生生活、通俗易懂,能把一些抽象的理论具体化,以促进学生对知识的理解,从而使课堂效率有效提高。

三、调整课堂结构,注重师生情感交流传统的中小学教学模式中,多以教师为中心,教师口若悬河地讲,学生云里雾里地听,完全是被动的接受。

而新课程改革以来,数学课堂结构进行了一些调整,师生之间的互动多了些,这样,既活跃了课堂气氛,教师又可以及时得到反馈信息,了解学生掌握知识的情况,极大地提高了数学课堂教学效率。

但是在教学实践中这种形式仍存在着不足,教师仍然是中心,学生仍然是随着教师的思维而动,在学习中依然处于被动地位。

四、应激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师。

在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。

要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。

心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。

大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。

教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。

如何构建高效初中数学课堂摘要：随着新课改的提出，如何构建高效初中数学课堂已成为初中数学教师共同追求的话题。

关键词：初中数学；构建；高效课堂为提高初中数学教学质量，就必须着力构建高效初中数学课堂。

致力于三维目标的确定，着力激发学生学习数学的兴趣，精心备课，充分了解学生的需要，为确保数学质量的提高和培养数学人才而不懈努力。

一、高效初中数学课堂的内涵高效初中数学课堂的构建，必须对初中数学教学过程进行优化，在日常教学工作中，由教师带领学生进行主动积极的学习与思考，在一定的时间内高效、快捷地完成各项数学教学任务，提高学生学习数学的兴趣和积极性，旨在提高初中数学教学质量的师与生、生与生高效互动、沟通与交流的课堂。

二、构建高效初中数学课堂的基础1.基于交互式教学理念下的三维教学目标的确定教师作为课堂的组织者和引导者，所以应始终坚持交互式的教学理念，给学生的学生提供学习框架，致力于三维教学目标的确定。

所谓三维目标，主要指知识与能力、过程与方法以及情感态度与价值观目标。

确定知识与能力目标，是人类生存必不可少的基本学科知识和核心知识，注重的是在具备一定基本能力的前提下对信息的获取与收集、处理与应用的能力，以及创新精神与实践学习的能力的提升；而过程与方法目标的确定，就是人类在生存中必不可少的过程和方法；“过程”，主要是指应答性的学习环境与交往和体验；“方法”，则是指诸如自主合作探究等一般学习方式以及诸如发现式、交往式、小组式等具体学习方式；情感态度与价值观目标的确定，“情感”既包括了学习兴趣与责任，也包括了积极乐观向上的生活态度与实事求是、求真务实的科学的态度和宽大仁厚的人生态度。

而“价值观”在注重个人价值的同时更注重个人与社会价值之间的相互统一，在注重科学价值的同时注重科学与人文价值之间的相互统一，在注重人类价值的同时注重人类与自然价值之间的相互统一，使得学生源自内心的确定真、善、美人生价值追求和人与自然可持续和谐发展的现代学习理念。

浅谈如何创建初中数学高效课堂新一轮的课程改革，要求创建高效课堂，充分利用好有限的课堂时间，提高学生的学习效益。

高效的课堂教学是教师的追求，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时减轻了教师的工作压力。

以下是我在创建初中数学高效课堂教学实践中总结的几点心得。

一、转变观念（一）树立为学生学习和发展的教学理念。

新课程倡导：教师的“教”是为了学生的“学”，新课程教学应根据学生的个性发展，自身需要，特长以及独特的认识方式和学习方法进行施教。

陶行知先生说得好：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的主人。

”教师要把学习的主动权交给学生，要把主角让位于学生，要全面关注学生，能够从学生的角度去看待学生的问题和观点。

学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的组织者、引导者与合作者。

教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题，更重要的是教学生怎样学，提高学生学习数学的兴趣和素养。

（二）建立新型的师生关系。

和谐的师生关系是高效数学课堂的情感纽带。

古人云：“亲其师而信其道。

”学生与他所喜欢的教师相处，可以形成他们在教育过程中的良好心境，这种心境能够激发起积极的认识、意志等活动有利于学习任务的完成。

教师应与学生建立民主、平等、友好、合作的师生关系，创设一个愉悦和谐的学习气氛。

教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。

教师要经常与学生谈心，了解学生的想法，关心学生的学习和生活，让学生感受到教师对他的关爱。

二、备好课一堂课准备的充分与否，直接影响本节课的教学效果。

上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。

《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！”备课的关键是“吃透两头”，既要吃透大纲和教材，又要吃透学生的情况，只有吃透大纲和教材，备课才能有所依据；只有吃透学生的情况，备课才能有的放矢。

（一）备内容。

中学数学不同于其他学科，知识之间的联系紧密。

布鲁纳的认知结构理论：知识是成系统的，教学时不只是在一个“点”上进行，教师要把这个点纳入到知识体系中去考查，这样便于教师从整体上对“知识点”进行把握，达到贯通一气之势，这样有利于学生将知识点纳入到自己的知识体系中，便于学生温故而知新，也便于学生主动去探索。

初中数学高效课堂心得体会6篇在这里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？何谓“高效课堂”？是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”？或者说，这节课学生积极参与，达标练习顺利完成就算“高效课堂”？我认为，高效的课堂是在教师的指导下，以学为主，以探索为核心的课堂。

是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中，学生积极活跃，40分钟内，知识得到充分内化，能力得到充分提高的课堂。

二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”？我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。

2、要有较强的课堂驾驭能力。

3、要有真挚的情感。

这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，教师为什么要有充分的课前准备？因为这是打造“高效课堂”的前提基础。

我非常认同史绍典主任上次说的一个观点，“教学目标要有预设性”。

没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。

上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。

《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。

备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究战略战本。

古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还应该阅读大量的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。

万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它应该是网络式的，主体式的十分丰富。

关于教学方法的设计，应与学生的个体情况结合起来，孔子说：因材而施教，所以方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平来确定的。

第二点：教师为什么必须要有很强的课堂驾驭能力？因为这是课堂高效运行的必要条件。

基于信息技术的初中数学高效课堂的构建策略随着信息技术的不断发展，利用信息技术来构建高效的初中数学课堂已经成为一个必然趋势。

下面是一些基于信息技术的初中数学高效课堂构建策略。

1. 应用多媒体教学工具：利用多媒体教学工具来呈现数学概念、定理和方法，既能够使学生对数学知识有直观的感受，又能够激发学生的学习兴趣。

多媒体教学工具可以包括PPT、视频、动画等。

2. 利用互联网资源：利用互联网上的丰富资源来辅助数学教学。

教师可以引导学生使用网络搜索引擎查找数学问题的解法、相关习题等。

教师也可以通过创建教学网站或使用在线学习平台来提供学生练习题、视频讲解和在线测试。

3. 运用数据分析工具：利用数据分析工具来让学生更好地理解数学概念和方法。

教师可以使用电子表格软件来让学生进行数据的输入、整理和分析，从而帮助学生理解统计学和概率论的概念和方法。

4. 引入虚拟实境技术：虚拟实境技术可以让学生身临其境地体验数学问题，提高他们的学习兴趣和参与度。

教师可以使用虚拟实境技术来呈现几何形状、图形的旋转等，帮助学生更好地理解相关的概念和性质。

5. 利用教学软件和应用程序：利用教学软件和应用程序来辅助数学教学。

教师可以使用数学绘图软件来帮助学生绘制几何图形，使用数学计算软件来帮助学生解决复杂的数学计算问题。

6. 促进合作学习：利用信息技术来促进学生之间的合作学习。

教师可以使用在线协作工具让学生分组合作完成数学项目和研究性学习任务，提高学生的探究能力和解决问题的能力。

7. 个性化教学：利用信息技术来实施个性化教学。

教师可以根据学生的学习情况和兴趣，制定不同的教学计划和任务，并使用智能化教学系统来跟踪学生的学习进度和成绩，及时给出个性化的反馈和指导。

信息技术为初中数学教学提供了丰富的资源和工具，可以帮助教师构建高效的数学课堂。

通过应用多媒体教学工具、利用互联网资源、运用数据分析工具、引入虚拟实境技术、利用教学软件和应用程序等策略，可以提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

打造初中数学高效课堂初中数学作为学生学习的一门重要学科，对学生的逻辑思维能力、数学素养和解决问题的能力都有着重要的影响。

打造高效的初中数学课堂至关重要。

本文将从师生互动、教学资源、教学方法等方面，探讨如何打造高效的初中数学课堂。

一、积极的师生互动师生互动是课堂教学中至关重要的一环。

良好的师生互动可以激发学生学习的热情，促进学生的主动参与，提高课堂效率。

在初中数学课堂中，师生互动可以通过以下几个方面来实现：1. 创设良好的教学氛围在课堂上，老师要有亲和力，善于与学生交流，营造良好的教学氛围。

可以通过互动游戏、有趣的数学题目等方式，增强学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2. 引导学生提问老师应该鼓励学生提出问题，通过回答学生的问题，调动学生的思维，在解决问题的过程中，培养学生的分析和判断能力。

老师还应该对学生的提问给予肯定和鼓励，激发学生进一步提出问题的勇气。

3. 注重小组合作在数学课堂上，可以让学生进行小组合作，让学生之间互相讨论、交流，听取彼此的观点，从而激发出更多的思维火花。

通过小组合作，不仅可以增加学生的参与度，还可以培养学生的合作意识和团队精神。

二、充分利用教学资源为了打造高效的初中数学课堂，教学资源的充分利用是至关重要的。

在今天，随着信息技术的不断发展，教学资源的种类和数量也在不断增加，而如何充分利用教学资源，成为了现代教师面临的一个重要问题。

在初中数学课堂中，可以通过以下几个方面来充分利用教学资源：1. 多媒体教学多媒体教学是一种有效的教学手段，它可以通过图片、视频、动画等形式，生动直观地向学生展示数学知识，激发学生的学习兴趣。

通过多媒体教学，可以使数学知识更加生动形象，加强学生的理解和记忆。

2. 利用互联网资源如今互联网资源已经成为了不可或缺的教学资源，教师可以通过搜索引擎、网络课程等途径，获取大量的数学教学资源，如教学视频、教学PPT、在线练习题等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

打造初中数学高效课堂的有效方式导语：高效课堂是师生共同塑造的艺术，提升课堂质量的关键途径是优化教学细节、追求高效教学。

让我们静下心来，创设媒体情境，激发探究兴趣;通过编制口诀、谚语，激发学生学习数学的兴趣;改变课堂教学模式，构建多彩的数学课堂;以生活情境作为知识承载媒介，实现教学生活化回归;因时而动，及时提问。

从而打造数学高效课堂。

一、以学定教，目标导学在初中数学中，采用以学定教的方法来组织课堂教学，能较好地发挥学生的主体性，引导学生探究学习，促进其实践能力、问题能力的发展。

在传统教学中，学生对于学习的目的往往不是很清楚，学到的知识仅限于课堂上老师教给的。

而在新课改下，由于教师在课前根据学生的实际情况制订教学目标，学生就能主动学习。

由于进行了提前预习，他们就能很好地解决教师在课堂中提出的相关问题。

比如，在教学“全等三角形”时，教学中学习目标为“(1)了解全等三角形的概念;(2)掌握全等三角形的性质;(3)能准确辨认出全等三角形的对应元素”，重点是要能“找出全等三角形的对应边、对应角”。

学生在目标引导下自主学习后，我以问题“(1)什么是全等三角形(2)全等三角形的性质是什么”来对学生进行提问，根据学生的回答来检查自学效果。

这样就能帮助学生有效地检测学习成效，进而促使他们提高学习成绩。

在数学教学中，采用生活化的教学模式，更有利于学生对新知识进行探索，从而使抽象的数学知识变得形象具体，促使学生更好地掌握数学知识，培养学生的各项技能。

而且，留心观察生活中的数学知识，会使学生对数学产生更大的学习兴趣，为打造数学高效课堂奠定实践基础。

所以在初中数学教学中，教师可以让学生根据教学内容收集一些相关的生活资料，使数学教学生活化、真实化、具象化。

三、自主学习，培养能力首先，教师要培养学生的自主学习习惯，并全面贯穿于平时的练习和学习中，对学生的学习严格要求，并做好引导和监督工作。

在实际教学中，我会让学生提前预习与下节课上课内容相关的知识点，对自主学习中遇到的难题做好标记，以在上课听讲时能有针对性地提出问题并思考。

高效课堂课题研究论文（五篇）内容提要：1、初中数学高效课堂构建分析2、小组合作学习小学数学高效课堂的构建3、谈核心素养下的语文高效课堂构建4、谈中职学校计算机课程高效课堂5、核心素养下的中职体育高效课堂构建全文总字数：15203 字篇一：初中数学高效课堂构建分析初中数学高效课堂构建分析摘要：为了有效提升学生的数学素养，真正构建初中数学高效课堂，文章首先阐述了初中数学高效课堂构建应遵循的原则，然后提出了初中数学高效课堂的构建策略，包括兴趣教学、问题教学、分层教学、情境教学、实践教学五个方面。

关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；学习兴趣唯有不断更新数学教学方法，初中数学教师才能适应课程改革的步伐，打造教学效率更高、教学质量更佳的数学课堂。

对此，教师应转变自身教学理念，确立“以生为本”的教学理念，要认识到学生在数学课堂中的主体地位，尊重学生个体间差异，注重在教学中激发学生学习和探索数学的热情，调动学生围绕数学问题展开独立思考和动手实践的兴趣，从而切实构建初中数学高效课堂。

一、初中数学高效课堂构建应遵循的原则（一）学生主体性原则学生主体性原则要求初中数学教师突破单向“灌输式”教学模式下学生地位极其被动的局限性，认识到学生在数学学习中的主体地位，并采取有效手段充分发挥其主体性作用，促使学生以积极主动的心态参与数学课堂教学，从而为数学课堂注入活力，切实增强数学课堂教学的实效性。

为落实学生主体性原则，初中数学教师应着力激发学生学习和探索数学的热情，重视加强课堂互动，以提升学生的课堂主人翁意识[1]。

（二）尊重差异性原则尊重差异性原则要求初中数学教师看到学生个体间在数学实际水平、数学学习能力、对于数学科目的兴趣、对于数学学习的情感态度及个人性格特征、兴趣爱好等各方面的差异，改变过去“一刀切”的教学方式，为不同的学生设置异质化教学目标、采取异质化教学措施，使数学教学更具针对性，从而推动全体学生数学综合应用能力的提高。

初中数学高效课堂教学策略初中数学高效课堂教学策略教师在初中数学教学中应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

真正实现高效课堂以下是我就如何进行有效的课堂教学的一些心得。

一、激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

创设富有兴趣的故事情景的问题情境，来激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题乐意、自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。

例如，在讲授“轴对称”时，我是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。

在此基础上，我进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。

通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。

又如，在讲相似三角形一章前，老师可这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。

”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引起学生的学习兴趣。

二、培养学生自学能力和合作探究精神。

在数学知识的学习中，教师要改变以例题、讲解、示范为主的教学方式，以开放、宽容的态度，以期待、信任的眼光引导学生投入到充满着探索性和挑战性的学习活动中去，让学生自主探究是高效课堂的重要保证。

例如在进行《几何》中垂径定理的教学时，我是这样进行的：1、让学生动手。

发给学生每人一张白纸，要求学生自己画一个圆，然后任画一条直径，再作这条直径的垂线。

并把画好以后的图形剪下来，再把图形沿着所画的直径对折。

2、思考讨论：①、圆是一个什么图形？有几条对称轴？②、从对折后的图形中你发现有相等的线段和弧吗？并把你发现的结果写下来。

打造农村初中数学高效课堂的有效策略随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

高效课堂的达成，受制于多种因素的影响。

教师的专业知识、教学能力、学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等。

但教师的主导作用最为重要。

课堂的高效性，取决于教学活动的实施过程中教师主导作用的高效性。

一、数学课堂教学的现状及其低效的原因笔者认为初中数学课堂教学中的“低效”主要是“教”与“学”两方不和谐的原因造成的。

1.“教”的方面存在的问题（1）教师严格遵循教材，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾实际“鼓励”学生探究、合作、交流，课堂热闹、气氛活跃背后的学习漫无边际，一知半解，最终造成课堂教学低效。

（2）受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，这样就大大降低了教学活动的有效性。

教学活动中，学生缺乏对数学的体验、感受、思考和探究，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。

（3）有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养。

2.“学”的方面存在的问题有的学生学习基础差，学习被动；许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和自觉性；上课注意力总是不集中，有的因为一些智力因素，对数学束之高阁，考试中靠选择题赚取一点可怜的数字。

长此以往，形成恶性循环。

数学教学针对智力因素较好的学生，成为少数人的炫耀的“资本”，名副其实的贵族学科，这与新课改理念相背离。

二、构建数学高效课堂的方法在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。

总的来说，要找准问题的症结，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。

1、注重非智力因素，是构建高效课堂的前提和基础德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒鼓舞的一种艺术”。

初中数学高效课堂之我见1. 引言1.1 初中数学高效课堂之我见初中数学高效课堂的建设是当前教育领域关注的热点问题之一。

数学是一门抽象而又具体的学科，许多学生对其产生了畏惧和厌恶情绪。

如何打造一个高效的数学课堂，激发学生学习的热情，提升他们的学习效果，成为了每位数学老师都需要思考的问题。

本文将通过探讨学生参与性的重要性、引导学生自主学习的方法、充分利用教学资源、培养学生的思维能力以及实施多元化评价等方面，阐述我对初中数学高效课堂的见解。

在这个过程中，我们将探讨如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和参与性，促进他们的思维能力和创造力的发展，实现教学目标的最大化。

我们还将思考如何更好地利用各种教学资源，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习体验。

通过本文的探讨，希望可以为广大数学教师提供一些启示和借鉴，共同努力打造一个更加高效而又具有吸引力的初中数学课堂，为学生的全面发展和未来的成才打下坚实的基础。

初中数学高效课堂之我见，让我们一起探索这条充满挑战和机遇的道路！2. 正文2.1 学生参与性的重要性学生参与性的重要性在初中数学高效课堂中扮演着至关重要的角色。

学生的积极参与可以提高课堂氛围，激发学习兴趣，促进知识的消化和吸收。

而passivity 的学习态度则会限制学生的学习效果。

为了增强学生的参与性，教师可以采取一些策略。

首先，教师可以设计各种各样的互动方式，如小组讨论、学生展示、角色扮演等，让学生在参与中建立对知识的理解和掌握。

其次，教师可以鼓励学生提出问题，启发他们思考，激发他们的好奇心和求知欲。

此外，在课堂中给予学生一定的自主选择权，让他们有更多的机会参与到教学过程中，提高他们的学习主动性。

总之，学生的参与性不仅是课堂教学的重要环节，也是学生自身学习效果的关键因素。

只有通过提高学生的参与度，才能真正实现初中数学高效课堂的目标，帮助学生掌握知识，提高学习成绩。

2.2 引导学生自主学习的方法引导学生自主学习的方法是初中数学高效课堂中至关重要的一环。

教研活动案例——打造高效课堂一、案例背景课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主渠道，然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步和发展，高效课堂教学就是一种重要的途径。

随着课程改革的逐步深入，一些新的教育理念被广泛宣扬。

例如：要尊重学生的个体差异和个性特征，发展学生的多元智能；课堂教学不仅要关注知识和技能，而且要关注学生的学习过程和情感态度；鼓励以自主、合作、探究为特征的多种学习方式；要建立主体多元、内容多元、方式多样的评价体系等等。

我们的数学教师对于这些理念可谓“耳熟能详”，但大部分教师在教学实践中仍然难以有效地落实。

突出的问题是，课堂教学效率很难达到较为理想的状态，同样的一堂课，不同的教师所呈现的效果完全不一样：有的课堂不仅课堂效果好，而且学生反馈结果也令人满意；但是有的课堂，效果却差强人意。

为什么会出现这样的现象？究竟怎样做才能更好地发挥数学课堂的效率？带着这样的困惑，我们和川中学数学组进行了以此为主题的教研活动，具体流程为：我们用一周的时间组织跟班听课，到真实的课堂中去寻找产生课堂教学效率不高的原因：1、课堂呈现不够真实：看似热闹非凡，欢声笑语，可学生的收获却是寥寥无几；2、部分教师对课前没有认真分析教材，没有做好充分的教学准备，导致课堂从设计到实施就没有抓住重点，学生听得如“云里雾里”一般，甚至还出现教学严重超时；3、课堂教学中存在不少徒劳的提问，导致提问和思维的质量低下，流于形式。

4、没有经过指导和认真组织的“放羊式”的小组合作讨论，使学生的小组合作学习成为了课堂上的“休闲时刻”，看似热烈，实则效率低下；5、课堂教学中预设与生成关系处理不当，要么按照课前所准备的程序按部就班的开展教学活动，当学生无法达到要求时，教师就硬生生地把学生从“歧途”上拽回来；要么为了开放而开放，任由学生“天花乱坠”似的随意发散思维，从而使教学失去中心，失去方向，导致泛泛而谈，浅尝辄止。

浅谈如何构建初中数学高效课堂的有效途径摘要：新时期教育改革下初中数学教学工作也亟待创新，初中数学高效课堂构建是教育发展的重要基础，对此必须分析数学教学存在的问题并且开展科学有效的教学活动。

文章对初中数学高效课堂构建的意义进行分析，探讨构建初中数学高效课堂的有效途径。

关键字：初中数学；高效课堂；数学教学；课堂教学引言在当前的教育背景下培养学生的核心素养是重中之重，在这个过程中，为了提高初中数学的教学质量水平和学生在课堂上的学习效率，教师对于培养学生核心素养展开了一定的研究，从学生的实际情况和心理素质作为出发点，把核心素养和学习质量及教学效率落实到教学中，从而达到提升数学课堂教学效率的要求。

1初中数学高效课堂构建的意义现如今的教学模式以及教学理念不同于往常的传统教学理念，传统的教学理念讲究的是“以书本上的内容为根本”，是以社会所需要的知识为出发点，把学生当作一种社会需要的工具，并不具有人性化，其主要目的是向学生生硬地传授知识，这种传统的教学方式完全忽略了“以学生的自身素质为根本”的教学理念。

所以相比于传统的教学模式，构建合理的教学模式，适当地以学生为主体，是顺应国家教育改革的主要趋势，可以提高我国的人才竞争力和国家的综合国力。

在核心素养下培养学生的数学知识，不仅可以提高学生的学习效率和学习能力，还可以激发出初中学生对数学的求知欲望和对初中数学知识的理解，由此而使学生的学习态度得到改善，加强学生的学习兴趣。

同时，构建高效课堂有利于学生的身心健康教育，在提高数学教学质量的同时，教师更应当注重学生和教师之间的合作，在高效课堂中，教师是学生学习的促进者，使学生在学习初中数学的时候，能够对数学中的各种知识进行求知和探索，从而使学生的数学核心素养得到极大的改变。

2构建初中数学高效课堂的有效途径2.1建立全局性的教学观在教学上也要充分体现核心素养的理念，应逐步缩减数学理论知识的讲解，也不应局限于解决各类题型，而要将数学理论知识与学生举一反三的能力协同培养，改变数学教学中枯燥、教条、模式化的现状，通过问题导向、数学情境化、个性化、层次化等教学手段的交融使用，激发学生的学习兴趣，在学习过程中，让学生掌握数学思维方式、方法和解题的能力，而不是机械地刷题，改变同样一个知识点，这道题会做，换了出题方式就不会做的现象。

浅谈打造初中数学教学高效课堂的策略关键词：初中数学；多样化；创新意识高效课堂教学是指教师利用尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果性、有效率性、有效益性。

要提高数学课堂教学的高效性，我认为可以从以下几方面着手。

一、创建宽松的教学环境，培养学生的创新能力人的意识是创新想法的发源地，注重创新意识的培养是教学过程中很重要的内容。

在数学教学中，教师要把培养学生的创新能力作为很重要的教学任务，在教学中为学生提供足够的自由空间，营造良好的学习氛围。

教师要以平等、宽容、友善的态度去对待学生，让学生充分感受到教师的亲和力，防止学生因为厌恶教师而出现厌学情绪，只有创造良好的学习氛围，学生才能够充分发挥自身的创造力。

要想培养创新意识，就需要鼓励学生多质疑。

爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。

”因此教师在讲解之后，要多问一问学生是不是有更加灵活简单的方法，久而久之，学生的创新意识就会得到加强。

二、培养学生学习数学的兴趣兴趣是支持人持续活动的动力。

有了兴趣才能激发出学生的求知欲，才能进行创新。

学生潜意识里都有对知识的渴望，但是对传统教学方式表达出来的知识又会有一种抵触，因此，利用好学生的这种心理，可以提高教学效率，激发他们的潜力。

所以在数学教学过程中，通过丰富多彩的教学形式，激发学生学习数学的兴趣和爱好，活跃课堂气氛，让学生在课堂上快乐学习。

让学生喜欢的课堂也是让学生感动快乐的课堂，这样才能体现我们所提倡的高效课堂。

而高效课堂注重的也正是这些，引发学生兴趣，让他们自主探讨解决疑问，让学生真正成为课堂的主宰者，既激发了学生学习的兴趣，又加大了学生对学习的参与性，让他们亲身体验学习的整个过程，并从中获得知识和快乐。

三、鼓励学生尝试多样化的学习方式新一轮基础教育课程改革大力提倡在各科中面向全体学生，开展多样化的探究式学习。

而教师是课堂教学的组织者、指导者，在自主、合作、探究的学习方式中，实现“学生是学习的主体”的理念，注重对学生多样化学习方法的培养。

初中数学如何构建高效课堂教学模式初中数学如何构建高效课堂教学模式课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。

下面是店铺带来的初中数学如何构建高效课堂教学模式，希望对你有帮助。

做好课前备课工作。

教学中以“不上无准备的课”为原则，课前做好准备工作，充分把握课程教学目标、任务、重难点、课堂活动等，预备若干套课堂教学方案，并针对不同方案中学生可能出现的问题提前做好准备。

唯有如此才可以做到课堂上从容不迫、游刃有余，才可以保证教学按照计划节奏有条不紊地进行，课堂教学效率自然提高。

例如，对于数学公式、定理，教师备课时不仅要逐字逐句地推敲、归纳，还要站在学生角度思考学生在这个公式、定理上可能犯的错。

重视学生的主体地位，提高学生参与度。

提高学生参与度是提高课堂教学效率的前提，是构建高效课堂教学的核心，也是提高教学水平的关键。

只有重视学生的主体地位，使学生的手、眼、嘴都动起来，参与到学习过程中，自主地思考，提高学生参与度，充分调动学生积极性、主动性，关注学生参与状态、广度、时间、效果等，才可以增强课堂教学效果，提高课堂学习效率。

活跃课堂氛围，提高学生学习兴趣。

数学是一门相对而言比较耗费脑力的课程，教师要注意营造相对轻松的学习环境，以缓解学生在数学课堂上的紧张感、疲劳感。

激发学生的兴趣，将学生的注意力引到学习中，而忽视其他不利于数学学习的思想。

例如，在“勾股定理”这一节课中教师可以用“勾股定理”产生的背景故事吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。

学生注意力集中了，兴趣提高了，学习效率就提高了。

创新课堂教学方法（1）实行互动式教学教师可以按照学生成绩的进步程度和性格等不同划分学习小组，课下多多收集相关资料，课上展开讨论，各组间相互介绍自己的学习方法，以他人之长补自己之短，在实践中体验学习的成就感，从而获得自主学习的动力。

（2）实行翻转课堂式教学一切的教学活动都要以学生为中心来设计，将学生的主体地位充分显示出来。

核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究一、核心素养视角下的数学教学核心素养指的是学生在学习过程中需要掌握的基本素养，主要包括思维能力、创新能力、学习能力、交流能力和情感态度等方面。

在数学教学中，培养学生的核心素养是数学教师的重要任务。

从核心素养的角度来看，高效的数学教学应该注重学生的数学思维能力培养、数学解决问题的能力培养和数学知识的灵活运用能力培养。

在数学教学中应该注重培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是指学生在数学学习和问题解决中运用逻辑思维的能力，包括分析问题、归纳概括、推理思考等。

培养学生的数学思维能力需要数学教师在教学中注重引导学生对数学问题进行分析和思考，引导学生在解决数学问题时不断提炼问题的本质和规律，通过探究和实践获取数学知识。

通过举一反三、类比推理等方法，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力，提高学生的数学素养。

高效的数学教学应该注重培养学生的数学知识的灵活运用能力。

数学知识的灵活运用能力是指学生在学习数学知识时能够独立思考和灵活运用所学的数学知识解决新问题的能力。

培养学生的数学知识的灵活运用能力需要数学教师在教学中注重引导学生在学习数学知识的注重数学知识的联系和应用，注重培养学生的数学知识运用的能力，引导学生在学习中注重数学知识的灵活运用。

二、初中数学高效课堂的构建策略了解了核心素养视角下的数学教学，那么如何构建一个高效的初中数学课堂呢？下面将从教师角度和学生角度给出一些构建高效数学课堂的策略。

1. 教师角度的策略（1）设定明确的教学目标。

教师在设计教学计划时应该明确教学目标，明确教学内容和教学要求，合理安排教学进度，确立教学重点和难点，明确学生需要掌握的知识和技能，明确学生需要培养的核心素养。

（2）采用多元化的教学方法。

教师在教学过程中应该注重灵活运用多种教学方法，如讲授法、示范呈现法、启发引导法、探究式教学法、问题情境教学法等，通过多种不同的教学手段激发学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，提高教学效果。