2019-2020年八年级地理上册 第二章 第二节 气候(第2课时 东西干湿差异显著)教学案 新人教版

二东西干湿差异显著【教学目标】1.运用中国年降水量分布图和南北城市降水季节差异图,概括我国降水的时空分布特点。

2.运用中国干湿地区划分图,说出四类干湿地区的分布状况,明确我国地表景观和农业类型的差异。

3.了解我国降水特点对生产和生活的影响。

【教学重点】我国降水的时空分布特点。

【教学难点】我国降水特点对生产和生活的影响。

【教学方法】讲授法、读图析图法、活动探究法等。

【教具准备】多媒体课件,中国干湿地区划分图等。

【教学过程】【情境导入】1.故事讲述:雨伞批发商的困惑广东一雨伞批发商在当地生意兴隆,为扩大经营范围,该批发商决定把雨伞运往我国西北地区的新疆、甘肃一带销售,结果大量雨伞滞销,经济损失惨重。

你知道这是什么原因吗?分析我国降水的分布特点导入新课。

2.展示图片:出示我国不同地区的民居景观判断哪些民居分布在东部地区,哪些民居分布在西部地区,说出判断的理由,分析民居特点与降水的关系导入新课。

【讲授新课】一、降水的空间分布师:课件展示“中国年降水量的分布”图,观察我国的降水空间分布均匀吗?找出年等降水量线最大和最小的地区分布,并指出其降水量的大小。

生:我国降水空间分布很不均匀。

东南沿海超过1 600毫米,西北内陆部分地区不足50毫米。

师:在课本P34图2.18中,对200毫米、400毫米、800毫米年等降水量线进行描画,并据此归纳出我国年降水量空间分布的特征。

生:从东南沿海向西北内陆递减。

师:观察课件图中800毫米年等降水量线的位置与哪一条线大致吻合?生:秦岭-淮河一线。

师:观察课件图,说出我国降水最多和最少的地方在哪儿。

并思考讨论其原因。

生:各小组推荐代表进行回答,相互补充。

师:对学生的回答进行简评,课件展示其原因。

师:降水特点对民居有什么影响呢?课件展示甘肃夏河县和浙江绍兴的传统民居图片。

生:分小组讨论,小组代表回答。

师:对学生的回答简单评价,并简要总结,甘肃所处地区降水少,传统民居屋顶为平顶,利于粮食的晾晒;浙江所处地区降水多,屋顶为斜顶,利于降雨时的及时排水。

第二节气候多样季风显著一、南北气温的差异【五个积温带的区别】温度带范围≥10ºC积温作物熟制寒温带黑龙江省北部、内蒙古东北部＜1600ºC一年一熟，早熟的春小麦、大麦、马铃薯等中温带东北三省和内蒙古大部新疆北部1600—3400ºC一年一熟，春小麦、大豆、玉米、谷子、高粱等暖温带黄河中下游大部分地区和新疆南部3400—4500ºC两年三熟或一年两熟，冬小麦复种早熟糜子、荞麦或冬小麦复种玉米、谷子、甘薯亚热带秦岭—淮河以南，青藏高原以东4500—8000ºC一年两熟或三熟，稻麦两熟或双季稻，双季稻加冬作油菜或冬小麦热带滇、粤、台的南部和海南省＞8000ºC水稻一年三熟【我国气温分布特点】冬季南北温差很大；夏季南北普遍高温（除青藏高原外）。

【产生南北气温差异的原因】纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。

【我国冬季最冷和最热的地方】最冷的地方是黑龙江的漠河镇（52.3 ºC）；最热的地方是海南省；【我国夏季最冷和最热的地方及三大火炉】最冷的地方是青藏高原；最热的地方是新疆的吐鲁番，人称“火洲”（最高气温49.6ºC）；三大火炉：重庆、武汉、南京；二、东西干湿的差异【年降水量分布的总趋势】从东南沿海向西北内陆递减。

【我国降水的时空分布】时间分布：夏秋多春冬少；空间分布：东南多西北少；【四类干湿区的区别】干湿地区降水状况分布地区植被农业类型湿润地区年降水量＞800mm降水量＞蒸发量秦岭—淮河以南地区，东北三省东部和青藏高原东南边缘森林水田半湿润地区年降水量400—800mm、降水量＞蒸发量东北平原、华北平原、黄土高原南部和青藏高原东南部森林草原旱地半干旱地区年降水量200—400mm、降水量＜内蒙古高原、黄土高原和青藏高原大部分草原畜牧业蒸发量干旱地区年降水量＜200mm降水量＜蒸发量新疆、内蒙古高原西部和青藏高原西北部荒漠畜牧业三、季风气候显著【季风】随着季节变换风向，并且风向相对的风。

【精选】20xx最新八年级地理上册第二章第二节气候（第2课时东西干湿差异显著）教案（新版）新人教版知识与技能1．通过阅读“中国年降水量的分布”图，学会分析说明我国降水分布特点.培养判读、分析降水量分布图的技能.2．读“中国干湿地区的划分”图，了解我国干湿区的分布特点.过程与方法通过阅读“中国年降水量的分布”图、“中国南北四个城市降水的季节差异”图，学会分析我国降水的时空分布特点.情感、态度与价值观通过读图分析，增强读图技能，通过分组讨论、合作交流，加强竞争及合作意识.重点读图分析、总结我国降水的时空分布规律.难点读图分析、总结我国降水的时空分布规律.一、导入新课我国冬季气温南北差异大，夏季普遍高温，划分为五个温度带，那么我国降水有何特点呢？今天我们一起来学习我国降水的分布规律.二、讲授新课教师：我们这里什么季节降水较多？降水多的季节盛行什么方向的风？联系生活中的体验，同桌之间互相讨论.学生1：我们这里夏季降水最多，夏季一般盛行东南风.学生2：东南风温暖湿润，所以降水多.教师：大家说得没错.下面请同学们先来阅读图2.18“中国年降水量的分布”，对照左下角图例中的数值，我国降水的空间分布均匀吗？东南沿海地区降水量大约为多少毫米？西北内陆地区降水量大约为多少毫米？学生：从图中可以看出：我国降水的空间分布很不均匀.东南沿海地区降水量大约为1600毫米，而西北内陆地区降水量大约为50毫米以下.教师：观察降水量数值的分布规律，请说出我国降水的空间分布有何特点.学生：我国年降水量分布的总趋势是从东南沿海向西北内陆递减.过渡：我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？读图讨论：读图2.20“中国南北四个城市降水的季节差异”.比较广州、武汉、北京、哈尔滨四城市降水量柱状图.请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点.教师指导读图，学生讨论交流，展示学习成果.学生：全国降水量在时间分布上也不均匀，大多数地区降水集中在5～9月.南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短.过渡：这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份又怎样呢？读图2.21“北京年降水量极值”，北京各年份的降水有何特点？学生：从图中可看出北京降水各年份不同，有的年份多，有的年份少，年际变化也很大.总结：由于我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化也很大，我国划分了干湿区.读图讨论：读图2.22“中国干湿地区的划分”，讨论以下问题：(1)我国划分干湿区的依据是什么？学生：我国划分干湿区的依据是一个地区年降水量和蒸发量的对比关系.(2)我国划分了几个干湿区？结合图中景观图及文字资料，讨论各干湿区的特点.把讨论的结果填在下列表格中：学生讨论后填写.教师及时反馈订正指导.干湿区分类特点半干旱区年降水量为200～400毫米，植被以温带草原为主干旱区年降水量在200毫米以下，植被稀疏，沙漠和戈壁广布湿润区年降水量一般在800毫米以上，植被以森林为主，耕地以水田为主半湿润区年降水量为400～800毫米，属森林和草原过渡地带，耕地大多是旱地探究活动：学生自主完成活动，联系生活实际，了解我国降水特点对生产和生活的影响.学生回答后，教师订正答案.1．一个地区的干湿状况会影响建筑、饮食、民俗、农业生产、植被等许多方面.图2.23中房顶的建筑形式有何不同？这与当地的降水情况有什么关系？学生：甘肃××县的土墙平顶屋，浙江××市的砖墙斜顶屋.甘肃××县年降水量较少，蒸发量大于降水量，房屋修建成平顶，可以用来晾晒粮食或其他农作物，节约材料，土墙平顶不易被风损坏；浙江××市年降水量较大，斜顶屋利于排水.2．不同的干湿地区，人们的生产和生活不同.阅读下面的资料，请你补充更多的事例.学生：不同的干湿地区对我们的生活和生产有很大的影响，形成了不同的自然和人文景观，由干湿状况联想到与水果的关系，与经济作物的关系，与房屋建筑、交通、体育活动的关系等.如：房屋建筑：湿润地区为了防潮，多住高层竹楼；黄土高原地区干旱，人们多就地取材建窑洞.三、课堂小结今天，我们主要分析了降水的时空分布特点，知道了我国降水从东南沿海向西北内陆递减，降水集中在夏秋季，年际变化大.。

人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》说课稿一. 教材分析本次说课的内容是人教版八年级地理上册第二章第二节《气候第2课时东西干湿差异显著》。

这一节主要介绍了我国东西部干湿差异的气候特点及其形成原因。

通过学习，学生可以了解我国东西部地区的气候差异，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布，进一步理解我国地域广阔，气候多样的特点。

二. 学情分析面对八年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，通过之前的学习，对我国的地理位置、地形地貌有一定的认识。

但东西部干湿差异的气候特点及其形成原因较为复杂，需要通过具体实例让学生理解和掌握。

在教学过程中，要注重引导学生参与讨论，提高他们的思考能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国东西部干湿差异的气候特点，掌握气候类型的划分和干湿地区的分布。

2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们关爱环境、保护资源的意识。

四. 说教学重难点1.重点：我国东西部干湿差异的气候特点，气候类型的划分和干湿地区的分布。

2.难点：气候形成原因的分析，学生对实例的观察和理解。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究我国东西部气候差异的原因。

2.利用多媒体教学手段，展示图片、图表和实例，帮助学生直观地理解干湿差异的气候特点。

3.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国东西部地区的图片，引导学生关注我国地域广阔，气候多样的特点。

2.讲述气候类型的划分和干湿地区的分布，让学生了解我国东西部干湿差异的气候特点。

3.分析气候形成的原因，引导学生观察实例，理解气候形成的原因。

4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享对气候差异的理解和看法。

5.总结提升：对学生的讨论进行点评，总结我国东西部气候差异的特点及其形成原因。

第二章中国的自然环境第二节气候（第二课时降水）【教学内容】东西干湿差异显著【教学目标】1.知识与技能：（1）运用中国年降水量分布图归纳我国降水的空间分布规律。

（2）结合干湿地区分布图说出我国干湿地区的划分依据及分布。

2.过程和方法：（3）通过阅读中国等降水量线分布图、中国南北四个城市降水的季节差异图、北京年降水量极值图，学会分析我国降水的时空分布特点及其原因。

（4）结合实例，分析我国因降水的不同对人们生活的影响。

3.情感态度和价值观：（5）使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

【教学重难点】1.重点：我国降水的时空分布特点；我国的主要干湿地区及划分依据。

2.难点：分析我国降水的时空分布差异的原因。

；理解不同的干湿地区与人们的生产和生活的关系。

【教学方法】读图分析法，小组讨论法、读图法。

【课时设计】1课时【教学过程】第二课时一、新课导入1.课前设疑活动：课前交流——我们国家疆域辽阔，不同地区有不同的区域景色，你能举例说明吗？展示：云南的热带雨林，新疆的塔克拉玛干沙漠和内蒙古辽阔的草原。

设疑引导：为什么不同的地区会产生不同的自然景观呢？即使纬度差异并不大，自然景观差异也非常大，这是为什么呢？2.复习导入（1）提问：我们七年级学习了降水的相关知识，现在有哪些同学还记得吗？你知道什么是降水吗？降水都有哪几种形式？学生回答:降水的主要形式有降雨，降雪，降冰雹（2）讲授：一个地方,一年内各月的降水量是有差别的,并表现出不同程度的季节变化，通常用降水量柱状图来表示。

展示：降水柱状图可以通过阅读降水柱状图判断降水季节分配是否均匀，如果均匀可以用多雨，少雨湿润来描述，如果不均匀需要通过降水数值和月份来判断降水的特点。

展示：世界年降水量分布图讲授：一般是指在地图上由等降水量线组成的地图，就是等降水量线图。

它是研究一个地区同一时段不同地方的降水分布规律和特点的重要工具。

等降水量线密集处，说明降水的地区分布差别大。

第二节《气候》第二课时教学设计教学目标：（一）知识目标：1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

（二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和干湿区图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

（三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

教学重点：1.我国降水的空间分布规律；2.我国干湿地区划分状况。

教学难点：我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

教学过程：一、导入新课展示两组图片，导入本节内容。

二、讲授新课（一）、降水的空间分布[读图练习] 指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下列的练习：(1)找出年降水量超过1600毫米的地区。

东南沿海地区(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温线图中的哪条等温线大致相同？800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边缘。

它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的。

(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、某某市、某某市、某某市至喜马拉雅山脉东缘。

(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。

西北内陆地区(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？从东南沿海向西北内陆递减[阅读材料] 指导学生阅读课本34页阅读材料“我国降水最多和最少的地方”，并且在图中找到我国年降水量最多的某某的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊，把它们连线，看看降水量是如何变化的？[教师总结] 从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递减。

为什么会呈现出这样的变化呢？[探究原因]影响降水的因素：海陆因素、地形因素、纬度因素[承转] 我国降水不单在空间上存在差异，其实在时间上也存在明显的差异。

（二）降水的时间分布“中国南北四个城市降水的季节差异”，完成下列的练习：(1)明确四个城市从纬度位置上如何分布?(2)四地降水量的季节变化有何共同点？[教师总结] 从同学的回答中可以看出，我国降水的季节分配特点是：冬春多，夏秋少。