《黄河大合唱》教学反思
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黄河大合唱教学反思【20篇】黄河大合唱教学反思篇1由于这一课是新课文,自己对课文的理解还没有多大的把握。
因此,我把这一课放在了这一单元的最后来讲的。
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。
以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的"下雪的声音'。
字里行间饱含着对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。
如何用心感受下雪的声音,体会笔下所描绘的情境,领略大自然的美好是本堂课展开教学的重点。
首先,我借助录音机播放了一些常听到的声音,提出"你们听到过下雪的声音吗'引出课题,学生说"下雪没有声音呀,我没有听到过下雪的声音'。
"是呀,都说落雪无声,有一个叫金波的,他写了一篇散文叫《下雪的声音》,让我们一起走进描绘的情境,请同学们仔细读课文,结合课文内容说说从下雪的声音里听出了什么?'学生们迫不及待地大声读起课文来,边读边划出有关的词句。
给学生充分的时间进行朗读,让学生在字里行间去体会雪声、雪景、雪情当中。
学生在《秋日私语》的轻音乐中读得更入境了。
当我问道"你从下雪的声音里听到了什么?'一个学生说"我听到了雪花小声唱歌的声音。
'"我听到了雪花在我的耳边说着悄悄话。
'......这是不是学生有心感受到的。
学生理解了课文内容,朗读自然也就入情入境了。
《语文课程标准》指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受体验和理解。
'这就告诉我们:阅读不是单的朗读训练,也不是为了熟悉课文内容机械化地读,更不是浏览式地看。
阅读是一种用心的思考,个性的发挥,情感的体验。
《黄河大合唱》教学设计学科:音乐模块名称:音乐鉴赏年级:高二课时:一课时教材版本:普通高中课程标准实验教科书音乐【教学构想】《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海,著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。
它旋律激昂,气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
因此,调动学生情感是上好本课的首要条件。
在教学中,可充分利用多媒体辅助教学的优势,通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。
【教学目标】1、通过朗诵歌词、分析音乐的表现要素等活动,引导学生积极参与课堂教学中的音乐实践活动。
2、能满怀深情地欣赏作品的乐章片段,感受到大型声乐作品丰富的表现力和强烈的震撼力以及它的艺术价值和社会价值。
3、了解作品的创作背景,演唱形式,通过歌曲演唱,体验合唱独特的艺术魅力,并能用自己的语言对作品进行简单的分析。
【教材分析】一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品,是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。
作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大坚强的气概;歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。
这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵,使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场,去投入民族解放战争,去光复被蹂躏的每一寸土地。
《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词,而且每乐章前都有诗歌朗诵。
《黄河大合唱》的谱曲仅用一周时间,连同伴奏音乐也不过半月。
在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等;在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法,又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格;在伴奏音乐上,既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩;演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容,使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。
《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。
第十六单元人民音乐家——聂耳、冼星海第二十九节:冼星海---《黄河大合唱》教学设计教材版本:普通高中课程表准实验教科书.音乐(人民音乐出版社)模块名称:音乐鉴赏授课年级:高一教学课时:一课时教学目标:1、知识目标:介绍大型声乐套曲《黄河大合唱》及作品创作的年代、背景,认识、了解“人民音乐家”冼星海的光辉一生。
2、能力目标:培养学生感受、体验、理解音乐的能力,对作品整体把握的鉴赏能力,通过细赏其中的乐章,更深刻地理解作品。
3、情感目标:培养学生们的爱国热情,感受作品情感内涵,激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
教材分析:1、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品,是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。
作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大坚强的气概;歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。
这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵,使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场,去投入民族解放战争,去光复被蹂躏的每一寸土地。
《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词,而且每乐章前都有诗歌朗诵。
《黄河大合唱》的全部合唱谱曲仅用六天的时间,连同伴奏音乐也不过半月。
在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等;在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法,又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格;在伴奏音乐上,既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩;演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容,使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。
《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。
《黄河大合唱》共分八个乐章:1、《黄河船夫曲》激越而惊心动魄的战歌。
2、《黄河颂》气势雄伟的男中音独唱。
3、《黄河之水天上来》配乐诗朗诵。
4、《黄水谣》民谣体的诉说性民歌。
黄河大合唱教案范文一、教学目标1.了解和理解黄河大合唱的背景及意义;2.学习黄河大合唱的曲调和歌词;3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
二、教学重点1.黄河大合唱的曲调和歌词;2.培养学生的音乐欣赏能力。
三、教学难点1.学生对曲调和歌词的理解;2.学生合作演唱的能力。
四、教学准备投影仪、黑板、录音机、CD光盘等。
五、教学过程第一课时:Step 1 导入(10分钟)1.老师简单介绍黄河大合唱的背景,让学生了解黄河是中国的母亲河,黄河大合唱是中国文化瑰宝之一,并解释合唱的意义。
2.播放黄河大合唱录音,引起学生的兴趣。
Step 2 学习歌词(30分钟)1.教师向学生介绍黄河大合唱的歌词,并逐句解释其含义。
2.分段教唱歌词,让学生跟随教师大声朗读。
3.分组演唱,每组由3-5名学生组成,让学生在小组内练习合唱部分。
Step 3 学习曲调(30分钟)1.教师教学黄河大合唱的曲调,带领学生跟随录音唱歌,理解曲调的起伏和表情。
2.让学生在小组内练习合唱曲调,提高学生的合作意识和演唱能力。
第二课时:Step 4 合唱练习(30分钟)1.教师指挥学生进行整体合唱练习,逐段加入乐器伴奏(如钢琴或乐队演奏)。
2.引导学生注意节奏和和声,培养音乐欣赏能力。
3.教师鼓励学生展示自己的才艺,比如独唱或舞蹈表演。
Step 5 演出准备(30分钟)1.学生分组进行表演筹备,设计服装和舞台布置,增加表演的观赏性和艺术感。
2.教师给予学生必要的指导和建议,鼓励学生展示个性和创造力。
第三课时:Step 6 表演与欣赏(30分钟)1.学生分组进行表演,展示他们的成果。
2.教师组织学生观看其他小组的表演,欣赏他们的演唱和表演技巧。
3.教师对每个小组的表演给予评价和指导,鼓励学生进一步提高。
4.教师向学生介绍其他经典的合唱作品,培养学生对合唱音乐的欣赏能力。
Step 7 总结与展望(10分钟)1.教师带领学生回顾整个教学过程,总结学生的收获和进步。
法国大革命教学反思11篇法国大革命教学反思 (1)一、教学设计意图1.教学内容选择在中国近现代音乐史上,有很多优秀的音乐作品,《黄河大合唱》就是其中之一。
《黄河大合唱》是一个大型声乐套曲,全曲共八个乐章,要想在一节课中使学生了解全部内容,教学的可行性太小。
所以,本课根据教材提供的内容,依据教学实际,对内容做适当的删减,重点学习其中的《保卫黄河》,对《黄河颂》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》等作浏览性的学习。
另外,有关《黄河大合唱》的词曲作者和创作背景等内容,要求同学们在课前进行收集和整理。
通过同学们的参与和主动的探究,有助于培养学生自主学习的能力,从而提高他们的学习兴趣,也有助于避免“走过场”的教学过程。
此举还有助于帮助学生在课前对课堂教学内容有大致的把握和理解,并能够带着一定的“问题”或“任务”参与课堂教学实践活动。
2.学情分析对于学生来说,大型声乐套曲《黄河大合唱》并不陌生。
因此,我们应该更多地引导他们透过音乐作品,去感受《黄河大合唱》的艺术特点,想象它所塑造的艺术形象。
在欣赏《黄河大合唱》的过程中,为了避免单一的、空洞的、机械呆板的说教,体现学生的积极参与性和学习的自主性,课前要求学生主动地收集资料。
充分利用学生的资源,多角度、多形式地促进学生去了解与《黄河大合唱》相关的知识。
这样不仅能拓宽学生的知识面,而且能不断提高学生的学习能力。
在学习的过程中,通过观看、演唱、模仿指挥、对唱、教师示范等教学环节的设计,给学生创造更多、更有趣的音乐实践体验,以提高学生的学习积极性,活跃课堂气氛。
通过“交流、讨论、知识竞赛、归纳”等实践活动的开展,增强学生的学习能力,促使学生积极参与教学实践。
3.资源开发与运用教材提供了一些音响资料和一些的文字说明,仅利用目前课本所提供的资源是不够的,还要去开发和运用更多的教学资源。
充分利用教师自身的资源,广泛收集与《黄河大合唱》相关的音响音像等资料,挖掘教学资源,并重新进行整合,认真制作教学课件,以便在课上灵活运用。
【教学时间】:2023年10月25日【授课班级】:高二(1)班【教学内容】:音乐欣赏——《黄河大合唱》【教学反思】:一、教学目标达成情况1. 知识与技能:学生能够了解《黄河大合唱》的创作背景、作者及音乐风格;掌握歌曲的基本旋律和节奏。
2. 过程与方法:通过欣赏、演唱、讨论等方式,提高学生对音乐作品的鉴赏能力和审美素养。
3. 情感态度与价值观:激发学生热爱祖国、热爱民族文化的情感,培养他们积极向上的精神风貌。
二、教学过程中的亮点1. 教学设计合理:本节课围绕《黄河大合唱》这一主题,通过欣赏、演唱、讨论等环节,让学生全面了解作品。
2. 课堂气氛活跃:在欣赏过程中,学生积极参与,表现出浓厚的兴趣。
3. 教学方法灵活:采用多种教学方法,如图片展示、音乐播放、小组讨论等,激发学生的学习热情。
4. 教学效果显著:通过本节课的学习,学生掌握了《黄河大合唱》的基本知识,提高了音乐鉴赏能力。
三、教学过程中的不足1. 课堂时间分配不合理:在欣赏过程中,由于学生参与度较高,导致课堂时间较为紧张,部分教学内容未能充分展开。
2. 学生参与度不均衡:部分学生在课堂上的表现较为积极,而部分学生则相对被动,未能充分发挥他们的主观能动性。
3. 教学评价方式单一:本节课主要采用教师评价的方式,未能充分关注学生的个体差异,对学生的评价不够全面。
四、改进措施1. 合理安排课堂时间:在保证教学质量的前提下,适当调整课堂节奏,确保教学内容得到充分展开。
2. 提高学生参与度:关注每个学生的表现,鼓励他们积极参与课堂活动,激发他们的学习兴趣。
3. 丰富教学评价方式:采用多种评价方式,如学生自评、互评、教师评价等,全面关注学生的个体差异。
4. 注重教学反思:课后及时反思教学过程中的不足,总结经验教训,为今后的教学提供借鉴。
总之,本节课在教学中取得了一定的成效,但也存在一些不足。
在今后的教学中,我将不断总结经验,改进教学方法,提高教学质量,为学生的全面发展贡献力量。
黄河大合唱·保卫黄河教案一、教学目标:1. 让学生了解《黄河大合唱》的背景、创作过程及其在中国音乐史上的重要地位。
2. 培养学生对黄河文化的认识,激发爱国情怀。
3. 通过学习《保卫黄河》这首歌曲,提高学生的音乐审美能力和合唱技巧。
二、教学内容:1. 《黄河大合唱》的背景及创作过程介绍。
2. 分析《保卫黄河》的旋律、节奏和歌词特点。
3. 学习《保卫黄河》的合唱技巧,如声部配合、呼吸控制等。
三、教学重点:1. 《黄河大合唱》的历史背景和文化价值。
2. 《保卫黄河》歌曲的特点和合唱技巧。
四、教学难点:1. 理解《黄河大合唱》的深刻内涵。
2. 掌握《保卫黄河》的合唱技巧。
五、教学方法:1. 讲授法:讲解《黄河大合唱》的背景、创作过程及歌曲特点。
2. 示范法:教师示范演唱《保卫黄河》,学生跟随模仿。
3. 练习法:分组练习合唱《保卫黄河》,教师逐一指导。
4. 讨论法:学生分组讨论学习心得,分享合唱经验。
六、教学准备:1. 准备多媒体教学设备,如投影仪、音响等。
2. 准备《黄河大合唱》相关资料,如歌曲乐谱、历史背景资料等。
3. 准备合唱用的道具,如手势牌、合唱架等。
七、教学过程:1. 导入:通过播放《黄河大合唱》的片段,引起学生兴趣,简要介绍《黄河大合唱》的背景和创作过程。
2. 新课内容:讲解《保卫黄河》的歌曲特点,分析其旋律、节奏和歌词。
3. 合唱技巧学习:讲解并示范《保卫黄河》的合唱技巧,如声部配合、呼吸控制等。
4. 实践练习:学生跟随教师一起练习合唱《保卫黄河》,教师逐一指导。
八、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等,给予相应的评价。
2. 合唱技巧评价:通过分组练习和合唱比赛等方式,评价学生在合唱技巧方面的掌握程度。
3. 学习成果评价:通过问卷调查或课后作业等方式,了解学生对《黄河大合唱》及《保卫黄河》的学习心得和感悟。
九、教学拓展:1. 组织学生参观黄河流域的相关景点,加深对黄河文化的了解。
第1篇一、面试题目题目:高中音乐《黄河大合唱》教学设计二、题目解析《黄河大合唱》是我国著名作曲家冼星海创作的一部具有极高艺术价值和历史意义的合唱作品。
该作品以黄河为主题,表达了中华民族不屈不挠、勇往直前的精神风貌。
本题目要求考生设计一堂高中音乐课,旨在让学生通过学习《黄河大合唱》,了解其历史背景、艺术特色,并培养学生的音乐素养和爱国情怀。
三、教学目标1. 情感态度与价值观目标:通过学习《黄河大合唱》,激发学生的爱国热情,培养学生坚定信念、奋发向前的精神品质。
2. 过程与方法目标:引导学生运用多种音乐欣赏方法,感受《黄河大合唱》的音乐美、艺术美,提高学生的音乐鉴赏能力。
3. 知识与技能目标:(1)了解《黄河大合唱》的创作背景、作者生平及艺术成就;(2)掌握合唱的基本知识,如声部划分、指挥手势等;(3)学会演唱《黄河大合唱》中的片段。
四、教学重难点1. 教学重点:了解《黄河大合唱》的创作背景,掌握合唱的基本知识,学会演唱《黄河大合唱》中的片段。
2. 教学难点:引导学生运用多种音乐欣赏方法,感受《黄河大合唱》的音乐美、艺术美,提高学生的音乐鉴赏能力。
五、教学过程1. 导入新课(1)播放《黄河大合唱》的音频,让学生初步感受作品的音乐美。
(2)提问:同学们,你们知道这首歌曲的名称吗?它有什么特殊的意义?2. 新课教授(1)介绍《黄河大合唱》的创作背景、作者生平及艺术成就。
(2)讲解合唱的基本知识,如声部划分、指挥手势等。
(3)播放《黄河大合唱》的片段,引导学生分析音乐要素,如旋律、节奏、和声等。
(4)组织学生分组,分别演唱《黄河大合唱》中的不同片段,让学生在实践中掌握合唱技巧。
3. 拓展延伸(1)组织学生观看《黄河大合唱》的相关纪录片,了解作品的历史背景和创作过程。
(2)邀请学生分享自己对《黄河大合唱》的理解和感受,激发学生的爱国情怀。
4. 总结与评价(1)总结本节课的学习内容,强调《黄河大合唱》的历史意义和艺术价值。
黄河大合唱·保卫黄河一、教学目标:1. 让学生了解《黄河大合唱》的背景、创作过程及其在中国音乐史上的重要地位。
2. 培养学生对民族音乐的热爱,增强民族自豪感。
3. 通过学习《保卫黄河》,提高学生的音乐鉴赏能力和合唱技巧。
二、教学内容:1. 《黄河大合唱》的创作背景及作者简介。
2. 《保卫黄河》的歌词解析、曲式分析及合唱技巧。
3. 欣赏《黄河大合唱》选段,分析其艺术特色。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:《保卫黄河》的歌词内涵、曲式结构及合唱技巧。
2. 教学难点:合唱部分的呼吸控制、音准把握及节奏协调。
四、教学准备:1. 教学课件、视频资料。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 合唱用的乐器(如钢琴、鼓等)。
五、教学过程:1. 导入:简要介绍《黄河大合唱》的背景及作者冼星海,激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学:讲解《保卫黄河》的歌词内涵、曲式结构,分析合唱技巧。
3. 示范教学:播放《保卫黄河》的音频或视频,让学生跟随音乐合唱。
4. 练习:分组进行合唱练习,教师指导,重点解决合唱中的呼吸、音准、节奏问题。
5. 展示:每组选出一名代表进行合唱展示,评价并给予鼓励。
6. 总结:回顾本节课的学习内容,强调合唱技巧的重要性,鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、教学延伸:1. 组织学生进行课堂讨论,探讨《黄河大合唱》在抗日战争时期的历史意义和作用。
2. 让学生收集其他反映黄河主题的音乐作品,进行欣赏和分析,拓展学生的音乐视野。
七、课后作业:1. 熟唱《保卫黄河》,掌握合唱技巧。
2. 写一篇关于《黄河大合唱》的观后感或听后感。
八、教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和进步情况。
2. 合唱展示:评价学生在合唱中的音准、节奏、呼吸控制等方面的表现。
3. 课后作业:检查学生的作业完成质量,了解学生对课堂内容的掌握程度。
九、教学反思:教师在课后要对课堂教学进行反思,总结教学过程中的优点和不足,找出改进措施,以便在后续教学中提高教学质量。
《黄河大合唱》教学反思
一、转换教学角色,树立学生主体地位
新课程新理念的重要体现是:“以人为本”,“教育应关心人,尊重人,发展人”。
从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。
要树立的学生主体地位,首先要转换教师角色,从领导者、组织者转变为引导者、参与者,充分调动学生自觉积极地参与教育过程,教师成为学生参与教学过程的引导与合作伙伴,只有这样才能激活学生的内在原动力,最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。
比如我在讲授欣赏课《黄河大合唱》时,以精练简短的语言音到学生充分发挥学生的自主意识,在分析音乐语言的基础上,通过自己的理解与感受,理解音乐的内在含义和时代意义以及作者的创作初衷。
二、以兴趣为动力,淡化教学目标。
新《课标》中明确指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
因此音乐课当中应充分发挥音乐艺术的特有魅力,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。
我在讲授《黄河大合唱》过程中,通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣,力求使学生积极主动地参与到教学过程中,在参与的过程中学到知识,感受历史,从思想上得到提升。
三、充分发挥音乐的本体作用,让音乐开口说话。
音乐时听觉的艺术、是情感的艺术,很多时候音乐是一种只可意会不可言传的东西。
在音乐教学中一定能以教师的讲解代替学生的感受,要充分发挥音乐的本体作用,让音乐开口说话。
我在讲授《黄河大合唱》过程中,充分尊重学生对音乐的直接感受,引导学生分析节奏、旋律、调式、和声以及音乐的力度和速度等音乐语言,从中得出音乐情感产生的基本途径,尽量减少语言的表述,真正的让音乐开口说话。
四、拉近音乐与学生的距离,引导学生更好地理解音乐。
音乐学科有其自身的特性,经典的音乐作品必须经过历史的检验,所以当代中学生不得不欣赏一百年前的音乐,唱五十年前的歌曲。
因此作为音乐教师,通过多种途径和方式方法,拉近音乐与学生的距离,引导学生更好地理解音乐,是我们的责任。
我在讲授《黄河大合唱》时,学生对当年的抗日战争了解的并不多,没有亲身感受过战争的残酷性,因此学生很难理解当时的时代背景,继而对作品的时代价值则更年与理解。
这对这一现实情况,我以当年伊拉克的“沙漠风暴”行动为话题,切入教学主题,告诉学生战争离我们并不遥远,在五十年前我国也曾遭受战火的洗劫,日寇的铁蹄踏遍了大半个中国,无数的无辜平民惨遭杀害,紧接着给学生播放日军侵华暴行的录像资料。
这样从学生身边的事件引出历史,从现实生活到充满血泪的历史,拉近学生与历史的距离同时也俩进了学生与音乐的距离,使学生很快进入情境,从历史的高度理解音乐作品的时代价值。