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七年级下册《华南虎》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解华南虎的生活习性、特点和保护状况。
2. 提高学生的环保意识，培养关爱动物的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
1.2 教学内容1. 课文《华南虎》的阅读与理解。
2. 分析华南虎的特点及其生活环境。
3. 讨论华南虎的保护措施及环保意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 华南虎的生活习性和特点。
2. 课文《华南虎》的主题思想和情感表达。
3. 环保意识的培养和提高。
2.2 教学难点1. 华南虎生活环境的描述和理解。
2. 课文中所运用的修辞手法和写作技巧。
3. 将环保意识与现实生活相结合。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解华南虎的生活习性和特点。
2. 讨论法：分组讨论华南虎的保护措施。
3. 案例分析法：分析课文《华南虎》中的具体描述。
3.2 教学手段1. 电子白板：展示华南虎的图片和生活环境。
2. 视频资料：播放有关华南虎的生活习性的视频。
3. 学习平台：布置课后作业和交流学习心得。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍华南虎的生活习性和特点。
2. 阅读理解：阅读课文《华南虎》并回答相关问题。
3. 分析讨论：分组讨论华南虎的保护措施。
4. 写作练习：以华南虎为主题进行写作练习。
4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 写作练习：20分钟第五章：课后作业与评价5.1 课后作业1. 复习课文《华南虎》，总结华南虎的特点。
2. 收集有关华南虎的资料，进行案例分析。
5.2 评价方式1. 课后作业完成情况：20%2. 课堂参与度：30%3. 写作练习：50%第六章：教学反思与改进6.1 教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、时间安排、学生参与度等。
2. 根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学效果。
七年级下册《华南虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，增强词汇量。
（3）了解华南虎的生活习性和特点，掌握与之相关的自然和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用探究式学习，培养学生的问题解决能力。
（3）通过观察图片和视频，提高学生的直观认知能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容第1课时1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受华南虎的勇猛和美丽。
2. 生词学习：学习课文中的生词和短语，如“华南虎”、“山脉”、“生态系统”等。
3. 课文解析：讲解课文中的难点句子，帮助学生理解华南虎的生活习性和特点。
三、教学内容第2课时1. 华南虎的特点：介绍华南虎的外貌、生活习性和分布区域。
2. 小组讨论：让学生分组讨论华南虎的特点，并展示讨论成果。
3. 保护华南虎：讲解华南虎保护的重要性，引导学生关注和保护华南虎。
四、教学内容第3课时1. 观察华南虎的图片和视频，提高学生的直观认知能力。
2. 写作练习：让学生写一篇关于华南虎的短文，培养学生的写作能力。
3. 分享作品：让学生分享自己的作品，互相学习和交流。
五、教学内容第4课时1. 华南虎与生态环境：讲解华南虎与生态环境的关系，培养学生的环保意识。
2. 实践活动：组织学生进行户外考察，观察华南虎的生活环境。
六、教学内容第5课时1. 华南虎的保护措施：讲解华南虎的保护措施，培养学生的责任感和行动力。
2. 制作保护华南虎的标语：让学生分组制作保护华南虎的标语，并进行展示。
六、教学内容第6课时1. 华南虎的文化意义：介绍华南虎在中国传统文化中的象征意义，如勇猛、智慧等。
2. 小组讨论：让学生分组讨论华南虎在文化中的意义，并展示讨论成果。
3. 艺术创作：让学生创作一幅以华南虎为主题的画作，展示华南虎的美丽和力七、教学内容第7课时1. 华南虎的生态平衡：讲解华南虎在生态系统中的作用，培养学生的生态意识。
七年级下册语文《华南虎》教案【优秀3篇】教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，如下是勤劳的小编为大伙儿分享的七年级下册语文《华南虎》教案【优秀3篇】，欢迎参考，希望对大家有一些参考价值。
《华南虎》教案篇一教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
教学时间：二课时教学设计：一、看猛虎图片，激趣引读1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。
①看了图片后你有什么感受呢？（兽中之王）②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？虎氏家族本有八个亚种：东北虎、（西伯利亚虎）、华南虎、孟加拉虎、南亚虎、苏门虎、爪哇虎、里海虎、巴厘虎。
本世纪三十年代，巴厘虎率先灭绝；六十年代，里海虎也绝种；七十年代，最后一只爪哇虎又在地球上消失了。
不到五十年，先后三个虎种和这个世界告别。
1949年时，华南虎有4000只，八十年代初剩下150至200只，现在有关专家预测，20只左右。
1973年5月，国务院在《野生动物资源保护条例》（草案）中，把华南虎列为三级保护动物；1977农林部又颁布文件，将其列为国家二级保护动物；1979年列为国家一级保护动物；目前，华南虎被国际上列为世界最濒危和第一需要保护的物种。
50年代末东北虎就与大熊猫、金丝猴、长臂猿一道被列入保护范围，而当时华南虎却被列为"害虫"。
50年代，仅一个福建省，解放军和民兵捕杀的华南虎有案可查的便达530余只。
并出了无数打虎"英雄"。
七年级语文华南虎教案3篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家整理的七年级语文华南虎教案，希望对大家有所帮助。
七年级语文华南虎教案1【教学目标】1、感情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本掌握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养同学对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的.象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励同学追求精神的自由和人格的独立，唾弃世俗、勇于抗争，特别在充溢诱惑的现代社会中不屈服、不盲从。
【教学重点、难点】1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言和其象征意义。
【教学过程】一、猛虎图片，激趣引读教师出示老虎图片，同学感受老虎风采。
教师导入课文学习。
二、简介作者、背景三、读准字音四、初读课文，整体感知1、同学齐读。
2、整体感知：初读诗歌，带给你最直接的感受是什么?3、示范朗读，指导训练。
4、同学齐读。
五、速读课文，研讨质疑1、如何评价诗中的华南虎、观众和“我”的表示?2、如何理解诗中的具体象征意义?六、精研细摹，品味佳句同学就诗中含义比较丰富的语句进行赏析交流。
七、合作交流，深层探究如何理解本诗在当时和今天所具有的意义?八、比较阅读，拓展延伸讨论课外文章带给我们的考虑和启发。
九、小结全文七年级语文华南虎教案2一.教学目标：①读准字音，初步学会有感情地朗读本诗;②通过朗读初步感悟华南虎的形象，并能用简要的语言描述;③了解诗歌形象的象征意义，通过鉴别欣赏关键词句的方式来深入体会华南虎的形象，理解诗人的思想感情;④根据诗意展开联想，进入情境，想象作文，通过华南虎的自白激发自己珍视生命，关爱动物的情感，初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
二.教法和学法分析《华南虎》是一首借物抒情诗，写了一只身陷铁笼的老虎那刚毅的身影、凝结着鲜血的趾爪和火焰似的的眼睛。
七年级下册《华南虎》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对华南虎的认识。
（2）培养学生搜集和处理信息的能力。
（3）学会通过观察、分析、推理等方法，深入了解华南虎的生活习性和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱动物，保护生态环境的意识。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（3）培养学生的团队协作精神和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解华南虎的生活习性和特点。
2. 教学难点：（1）华南虎的生活习性和特点的理解。
（2）如何培养学生搜集和处理信息的能力。
三、教学方法1. 自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高学生对华南虎的认识。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点，培养团队协作精神。
3. 观察分析法：观察华南虎的图片或视频，分析其特点，培养学生的观察和分析能力。
4. 情境教学法：创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 华南虎的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示华南虎的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍华南虎的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解大意。
（2）学生自主学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同研究华南虎的生活习性和特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂小结：（1）教师总结华南虎的生活习性和特点。
（2）强调保护生态环境，关爱动物的重要性。
5. 课后作业：（1）根据课文内容，编写一个关于华南虎的小故事。
七年级下册《华南虎》优秀教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准的要求1.1.2 学生的实际情况1.1.3 教材内容的分析1.1.4 教学目标的确立二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文背景介绍2.1.2 课文主题提炼2.1.3 课文结构梳理2.1.4 课文语言特点分析三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观四、教学目标4.1 教学目标4.1.1 学生能理解课文内容4.1.2 学生能掌握相关知识点4.1.3 学生能提高阅读能力五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 课文生僻字词的理解5.1.2 课文深层含义的把握5.1.3 课文写作技巧的应用5.2 教学重点5.2.1 课文的整体感知5.2.2 课文中重要句子的理解5.2.3 课文主题思想的探讨六、教具与学具准备6.1 教师准备6.1.1 教学PPT6.1.2 课文音频材料6.1.3 相关华南虎的图片或视频资料6.1.4 教案与学习指导书6.2 学生准备6.2.1 预习课文6.2.2 携带课本、笔记本6.2.3 准备相关问题讨论七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 展示华南虎图片或视频7.1.2 简要介绍华南虎的生态习性7.1.3 引发学生对华南虎保护的思考7.1.4 导入课文《华南虎》7.2 自主学习7.2.1 学生自读课文7.2.2 学生圈点生字词7.2.3 学生查找课文难句7.2.4 学生提出问题并讨论7.3 课堂讲解7.3.1 课文内容分析7.3.2 相关知识点讲解7.3.3 课文深层含义探讨7.3.4 课文写作技巧讲解7.4 巩固练习7.4.1 课后练习题讲解7.4.2 学生上台展示解题过程7.4.3 学生互相批改并讨论7.4.4 教师点评并总结八、板书设计8.1 华南虎生态习性8.1.1 生活环境8.1.2 捕猎特点8.1.3 保护现状8.1.4 课堂讲解重点8.2 课文结构分析8.2.1 开头引入8.2.2 主体描述8.2.3 结尾总结8.2.4 课堂讲解重点九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 熟读课文9.1.2 完成课后练习题9.1.3 写一篇关于华南虎保护的文章9.1.4 收集有关华南虎的资料9.2 作业要求9.2.1 字迹工整9.2.2 答案准确9.2.3 思路清晰9.2.4 富有创意十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 课堂讲解效果10.1.2 学生学习反馈10.1.3 教学方法改进10.1.4 教学内容调整10.2 拓展延伸10.2.1 参观动物园10.2.2 开展环保主题活动10.2.3 加入动物保护组织10.2.4 撰写研究报告重点和难点解析一、重点环节1.七年级下册《华南虎》优秀教案的设计依据2.课文内容分析3.教学目标的制定4.教学难点与重点的确定5.教具与学具的准备6.教学过程的导入新课环节7.课堂讲解环节8.板书设计9.作业设计二、重点环节的详细补充和说明1.七年级下册《华南虎》优秀教案的设计依据重点关注学生的实际情况和教材内容的分析，以确立教学目标。
华南虎人教版语文七年级下册教案《华南虎》教案教学目标：1、通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
3、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。
4、引导学生进行自主探究、合作性的学习教学重点1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象课时安排：一课时教学设计：1、导入设计老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材，请向同学们展示你手机的猛虎图。
咏虎诗，成语。
同学们展示的猛虎图，咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。
虎，以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵，今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
(板书课题)2、配放背景音乐，教师范读营造气氛学生听读、欣赏，自行正音，品味语气、语调，把握节奏、重音。
3、整体感知课文(1)小组自学，学生自由朗读，初探课文。
课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?勾画出来。
对华南虎“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?小组推荐代表汇报讨论结果，提出疑问，全班讨论(2)组织讨论，深层研讨教师简介背景，提供深层理解的材料华南虎由收集及整理,请说明出处朗读诗歌，找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
探讨诗歌的主旨诗中的“观众”是个怎样的群体?代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎?联系背景，你是如何理解华南虎形象的象征的意义的?作者说：“我终于明白__”，“我”明白了一些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?小结讨论内容(3)诵读品味，深入体会感情4、巩固扩展(1)联想和想象练习以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。
华南虎谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示。
《华南虎》同步练习及答案一.给加点字注音呵斥___抽搐___叽喳___钢锯___沟壑___恍惚___咆哮___胆怯___二.给多音字注音组词角( )___爪( )___栅( )___血( )___( )___ ( )___ ( )___ ( )___三.整体感悟课文后回答1.诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性?2.在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情?【体验·探究】四.读下面诗句，然后回答问题笼里的老虎背对胆怯而绝望的观众，安详地卧在一个角落，有人用石块砸它有人向它厉声呵斥有人还苦苦劝诱它都一概不理!又长又粗的尾巴悠悠地在拂动，哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗?还是想用尾巴鞭打那些可怜而可笑的观众?1.注音劝诱___拂动___2.观众面对安详地卧在角落里的老虎，为什么绝望?3.老虎对观众的做法为什么一概不理?4. “笼里的老虎∕背对胆怯而绝望的观众。
七年级下册语文《华南虎》教案教学目标1.了解华南虎的生活习性，培养学生爱护野生动物的意识。
2.通过阅读，提高学生阅读能力和文化素养。
3.培养学生正确理解和分析文章的能力，把握文本的主题和情感。
教学重点1.理解和分析华南虎的生活习性和保护意义。
2.掌握文章阅读的技巧，如找主题句、归纳概括等。
3.培养学生语文表达和思考能力，引导学生自主思考和表达。
教学难点1.学生能否正确理解和分析文章，把握文章的主题和情感。
2.如何引导学生掌握阅读和学习方法，培养学生自主学习能力和创新思维能力。
教学过程导入环节在教学开始前，教师可以通过图片或视频介绍华南虎的生活习性和保护意义，引起学生的兴趣，激发学生对文章的阅读兴趣。
阅读理解环节1.学生自主阅读全文，找出文章主题句。
2.教师辅导学生找出文章中的名词、动词和形容词，并分析其对文章的贡献。
3.根据文章中的信息，学生对华南虎的习性和保护意义进行浅析，并在小组内分享自己的观点。
4.教师进行答疑和辅导，帮助学生更好地理解文章内容。
5.学生自主思考和总结文章的主题和情感，并进行讨论和分享。
语文表达环节1.学生根据所学内容，自主组织语言进行讨论和表达。
2.在讨论和表达过程中，教师进行指导和纠正，帮助学生提高语文表达能力和思维能力。
3.学生进行小组展示，分享自己对华南虎的理解和保护意义。
4.教师进行点评和总结，加强学生对所学内容的印象和理解。
课堂小结通过本节课的学习，学生了解了华南虎的生活习性和保护意义，掌握了文章阅读的技巧和方法，并进行了语文表达和思维训练，提高了综合素质和文化素养。
同时，也引导学生爱护野生动物、关注环境保护，培养了正确的价值观和社会责任感。
七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《华南虎》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1 、通过诗歌学习, 鼓励学生培养追求自由的精神, 鄙弃庸俗, 保持高尚独立人格 . 2 、培养学生通过鉴别关键词句, 理清思路, 整体把握的能力 . 3 、诵读品味诗歌, 了解诗歌形象的象征意义, 了解诗中的众多形象所表现的深层意义, 体会诗歌意境, 把握诗歌主旨. 教学重点：1 、学习鉴别关键语句, 理清思路, 整体感知, 理解诗中形象的象征意义 . 2 、朗读品味, 鉴赏诗歌形象 . 教学难点：引导学生对诗歌内容进行分析, 评析语言文字所表达的思想意义, 字里行间所蕴涵的深厚感情及哲理 . 课前准备：熟读课文, 解决字词 . 教学设计：一、创设情境, 导入新课多媒体显示画面，学生根据提示说一句完整的话：虎啸、鱼游、雁翔、万事万物，世界。
二、初步朗读全诗, 熟悉课文内容 1 、听录音(或听教师范读)营造气氛, 学生听读、欣赏、品味, 自行正音 .2 、学生自由朗读全诗 . 要求朗读流畅、节奏合理、停顿恰当, 语气、语调符合文意. 三、学生再次朗读课文, 整体感知课文出示思考题 1 、课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现? 2 、对华南虎, “观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?学生思考讨论, 明确： 1 、它有着美丽的容貌和强健的形体, 但它被囚于人类的牢笼中, 远离了广袤的山林——它的精神家园 . 它本属于大山与森林, 属于大自然的自由的儿子, 现在却被囚禁在铁笼里, 供人观看, 呵斥、捉弄, 这是一个扭曲生命的环境 . 华南虎有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性 . 有关诗句如：背对胆怯而绝望的观众,/ 安详地卧在一个角落——高傲不羁. 梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立. 灰灰的水泥墙壁上/ 有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫、勇于抗争 . 2 、“观众”对华南虎“砸”、“呵斥”、“诱惑” , 冷漠粗暴灵魂麻痹, 这是一群没有独立人格自我意识的群体, 有时还会助纣为虐;“我”良知未泯, 从华南虎身上感到一种沉寂在内心深处的精神力量, 灵魂被震撼而觉醒 . 四、深层研讨, 评论诗歌内容 1 、朗读诗歌, 找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节 . 2 、探讨诗歌的主旨 . 3 、学习这首诗有什么现实意义 .4 、展开联想, 拓展思路 . 作者说：“我终于明白……”请补充省略号的内容, 谈谈这里蕴涵着作者怎样的人生思索?5 、联系背景, 你是如何理解华南虎形象及“观众”“铁笼”“我”等的象征意义的 . 教师点拨： 2 、诗人以被囚禁在铁笼中, 失去自由还饱受摧残嘲弄的华南虎形象为象征, 表现了自己及同类人在艰难困境中不屈的人格和对自由的强烈渴望 . 3 、这首诗作于1973 年6 月, 正是“十年动乱”时期, 那是个最没有诗意的年代 . 诗人在干校劳动改造 . 一次, 他去桂林, 在动物园里见到一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎, 四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出了一道道深深浅浅的血迹, 那不驯的气魄引起诗人灵魂强烈的震撼 . 回到干校, 写下这首诗, 表现自己独立的人格和对自由的追求。
人教版七年级下册语文《华南虎》教案下面是我为大家整理的人教版七年级下册语文《华南虎》教案，欢迎大家阅读。
更多相关内容教案目。
人教版七年级下册语文《华南虎》教案一、学习目标：1、了解这首诗的创作背景，理解作者在诗中蕴含的感情。
2、感受这首诗中浓厚的象征色彩，理解其象征意义。
3、培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。
二、教学重点：1、学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征意义。
2、朗读品味，鉴赏诗歌形象。
三、课时安排：一课时一)、导入：老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材。
虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。
今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。
二)、教师范读诗歌。
三)、整体感知课文：1、生自己揣摩诗歌情感，大声朗读诗歌。
2、说说对整首诗的理解。
四)、合作分析：1、《华南虎》作者简介及创作背景：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。
40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。
1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。
“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。
70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。
已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动)。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
(以下选自《梦游人说诗》)1973年6月，我(牛汉)第一次去桂林时，写了一首《华南虎》，连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞桂林风景的老虎诗。
老虎，按它的气质与形象，很难与桂林山水联系起来。
但是，我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎。
有生以来，我多次见到虎。
那些虎，比桂林的这只华南虎，要威武得多。
1951年，在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久、狂吼不已的东北虎，在北京动物园见过不下三五只老虎。
但都没有动过写虎的念头。
前面说过，我的气质不是喜欢写壮美的事物吗?为什么没有写狂吼如雷的东北虎?一般说，我这个人对生活的感应还不算迟钝，但让我冷静地剖析我当时的感应，使之理论化，确没有这个本领。
我只能尽量真实地写下当时形成诗的经过。
2、诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性?请从课文中找出诗句说明。
具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
3、华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”?感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
4、这首诗具有浓厚的象征意义?华南虎及“铁笼”分别象征什么?“观众”代表什么?所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
华南虎象征不屈的生命、执著的灵魂。
“铁笼”禁锢自由，代表邪恶。
“观众”是冷漠、市侩，有时还会助纣为虐的群体的写照。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
5、在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”?“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。
在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
6、为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”?这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
五)、深层探究7、“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么?“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知;“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。
8、学习这首诗，有什么现实意义?在20世纪70年代初，这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。
在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
《华南虎》教学设计教学目标：1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
教学重点、难点：1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
教学时间：一课时教学过程：一、猛虎图片，激趣引读1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。
①看了图片后你有什么感受呢? ②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢?2、激趣引读：师：老虎历来被人们称为“兽中之王”，它的形象已成为古今中外文人描绘抒写的对象。
虎，以它的威猛和高贵一直震撼着人们的心灵。
下面就让我们一起走进华南虎的内心世界，让我们具体感受一只被囚老虎的震撼力吧。
二、诗歌朗诵，整体感知1、诗歌诵读：①教师有感情地范读课文。
②学生比读(可配背景音乐)、评读诗歌，注重情感，注重感知。
教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
2、整体感知：①诗歌诵读后，你对华南虎有怎样的感受呢? ②你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗? 可用如下句式：华南虎是一只( )的老虎 (威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严)三、研读赏析，合作探究1、形象探究：①诗人笔下的华南虎处境如何?这只老虎具有什么样的个性?试从课文中找出有关诗句加以说明。
讨论明确：这是一只有着美丽的容貌和强健的形体的华南虎，但被囚于人类的牢笼中，远离了山林。
它具有维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。
诗句如：背对胆怯而绝望的观众，/安详地卧在一个角落——高傲不羁。
梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立。
灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，勇于抗争。
②对华南虎，“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人的行为有怎样的评价? 讨论明确：“观众”对华南虎“砸”“呵斥”“劝诱”，态度冷漠、粗暴。
“我”良知未泯，从老虎的“悲愤”中，感到了沉寂在内心深处的精神力量被触动，有所觉醒。
(学生可各抒己见，只要言之有理即可)2、理解象征：这首诗具有浓厚的象征意义。
所谓象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
那么①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢? 讨论明确：华南虎是不屈的生命、执著的灵魂的象征。
“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。
②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢? 讨论明确：诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。
诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
3、合作探究：①华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”? 讨论明确：感到“屈辱”有两层含义：浅层意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感到“屈辱”;深层意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。
②在华南虎面前，“我”为什么会感到“羞愧”? 讨论明确：“我”作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。
在“不羁的灵魂”面前，感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。
③为什么“我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛……”? 讨论明确：这是在表现华南虎对自由的火一般的渴望，歌颂华南虎在逆境中爆发的充满野性的炽热生命力。
四、提供背景，主旨探讨1、提供背景：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。
诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造(“文革”中，被关入“牛棚”，从事强制性劳动)。
一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。
这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》，表现自己独立的人格和对自由的追求。
(70年代特有的政治环境和作者特有的政治待遇——与华南虎的遭遇何其相似。
)2、主旨探讨：诗歌结尾作者说“我终于明白……”“我”明白些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?学习本诗有什么现实意义? 讨论明确：“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命;“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知;“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。
作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。
我们应追求精神的自由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。
这首诗表现中国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。
在今天，要想在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格独立的人们，都能从这首诗中得到启迪。
五、诗歌比较，诵读提升1、朗读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。
2、诗歌比较，课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同?3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会?4、齐读两首诗歌，在朗读中体会。
六、体验反思，互动释疑1、体验反思：①假如你就是那只被囚在“铁笼”中的华南虎，当时你会怎样想呢? ②假如你是观众，当你看到“铁笼”中的华南虎时，你又会怎样想呢? ③再次诵读诗歌，体会诗中最能震慑人心、表现主题的诗句。
2、互动释疑：在预习、美读课文的过程中，你还有什么疑问?四人小组提问释疑，全班交流解决。
七、总结存储，拓展延伸这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。
诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。
而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。
八、作业①课外读一些抒写动物的现代小诗。
②以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。
③收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。
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